Звук [У]

Звук [У]

Этапы	Формируемые представления, умения	Методы	Содержание занятия
1.	Общее понятие о звуке [У]	Аудиально-визуальный	*Сегодня в гости к ним пришел новый звук. И привел он с собой друзей. Посмотрите на картинки и назовите их: утюг, удав, улитка, утка. Какой первый звук во всех этих словах? Выделите голосом первый звук [У] в этих словах (дома) раскрасить картинки. *Что вы знаете о звуке [У]? Почему его относят к гласным звукам? (При произнесении звука [У] воздух проходит свободно, не встречает препятствия). Каким цветом закрасим кружок в углу? Почему красным цветом? (Звук [У] гласный).	Работа в тетради. Д/з.
2.	Артикуляция звука.	Визуально-кинестетический.	*Обратите внимание: звук [У] поет песенку волка: У - у - у. Губы у нас сложены "трубочкой", язык лежит за нижними зубами, воздух выходит спокойно и плавно У - У - У. Посмотрите друг на друга (в зеркало).
3.	Звукоподражание	Аудиально-кинестетический.	*Представьте, что вы самолеты. Поставьте руки в стороны, это ваши крылья. Как гудит самолет? (У - У). Самолеты загудели (громко У - У - У). Самолеты полетели (громко У - У - У). На полянку тихо сели (тихо У - У - У). Да и снова полетели (громко У - У - У). (Дети выполняют действия соответствующие тексту).	Подвижная игра "Самолеты" со звукоподражанием.
4.	Определение места звука [У] в слове.	Визуально-кинестетический.	*Посмотрите на картинки справа. В каждом из слов, обозначающих изображенные предметы, есть звук [У]. Давайте определим, какое место в слове занимает этот звук (в начале, в середине, в конце слова). В зависимости от места расположения звука [У], нарисуйте красный кружок в начале, в середине или в конце отрезка.	Работа в тетради.
5.	Развитие фонематич. слуха.	Аудиально-кинестетический.	*Встаньте в круг. Я буду произносить разные звуки. Если услышите звук [У], медленно покружитесь, если другие звуки стойте спокойно. (Произносятся звуки [У], [И], [О], [А], [У], [И], [У], [А]).
6.	Выделение слов с заданным звуком [У].	Визуально-кинестетический.	*Внимательно посмотрите на группу предметов, изображенных ниже. Подчеркните те рисунки, в названии которых встречается звук [У]. Какое место он занимает в слове? (Подчеркнутые рисунки дома раскрасить)	Работа в тетради. Д/з.
7.	Звуковой анализ слова. Работа со схемой.	Аудио-визуально-кинестетический.	*Скажите, как мы кричали в лесу, когда заблудились? (АУ!). сколько звуков в этом слове? Какой первый звук? Звук [А] гласный или согласный? Каким цветом закрасим кружок? Второй звук в слове АУ, какой? Звук [У] какой? Каким цветом обозначим кружок в схеме? Передвигая фишку по кружкам, произнесите слово АУ. *Произнесите слово так, чтобы выделить голосом: второй звук. Первый звук. *Какой по счету (покажи) звук [У], [А].
8.	Дифференциация звуков [А], [У] на слух.	Аудиально-кинестетический.	*Давайте поиграем в игру. Каждый надевает медальон с картинкой, название которой начинается со звука [А] или [У]. Буду называть сочетание звуков (ау, аау, ууа и т. п.), а вы, ребята, должны "соединиться", образуя "живые" цепочки звуков.	Игра "Живые звуки".
9.	Дифференциация звуков [А]- [У].	Визуально-кинестетический.	*От слов, звучание которых начинается со звука [А] проведите линии к первому красному кружку (звук [А]), а от слов, начинающихся со звука [У], ко второму кружку (звуку [У]).	Работа в тетради.
Обобщение	*Какой звук к нам приходил в гости? *Что вы можете сказать о звуке [А]? *Назовите слова со звуком [А].

Звук [Э]

Этапы	Формируемые представления, умения	Методы	Содержание занятия
1.	Общее понятие о звуке [Э]	Аудиально-визуальный	*Отгадайте загадку: На всякий зов даю ответ, А ни души, ни тела нет. (Эхо). Какой первый звук в слове эхо? *Посмотрите на картинку и назовите предметы, которые на ней изображены. Произнесите слова и выделите звук [Э] в начале слова голосом.	Работа в тетради.
2.	Артикуляция звука.	Визуально-кинестетический.	*Обратите внимание: звук [Э] эхаем, дразнит всех: губы - в улыбке, нижняя губа оттянута вниз; кончик языка внизу, слегка горбиком выгибается (образец педагога). Давайте произнесем звук и посмотрим друг на друга (в зеркало). *А что вы знаете о звуке [Э]? Почему его называют гласным звуком? Закрасьте кружок в квадрате красным цветом.
3.	Определение места звука [Э] в слове.	Визуально-кинестетический.	*Внимательно посмотрите на группу предметов, изображенных ниже. Нам необходимо отгадать место звука [Э] в слове. В соответствие с местом нарисуй крупную точку в начале, в середине или в конце отрезка, помещенного под картинкой.	Работа в тетради.
4.		Визуально-кинестетический.	*(На доске висит карман в виде домика, рядом серия картинок). Звук [Э] вышел погулять и потерялся. Помогите звуку [Э] попасть в свой домик. Найдите картинки в словах, которых есть звук [Э] и вставьте их в домик (в карман).	Игра "Найди домик".
5.	"Найди картинку".		*Найдите изображение предметов, в названии которых есть звук [Э]. Раскрасьте их.
6.	Звуковой анализ слова.	Аудиально-визуально-кинестетический.	*Произнесите слово ЛЕС, определите сколько в нем звуков. Рядом с рисунком изображено соответственно 3 клетки - звуковые домики этого слова. Посчитайте фишкой. *Определим, какой звук первый, для чего голосом его выделим: [Л, ЭС]. Звук [Л, ] гласный или согласный? Согласный, мягкий, изобразим его зеленым кружком. Второй звук, после [Л, ], какой? Что мы знаем о звуке [Э]? Каким цветом мы раскрасим кружок? (Красным). Третий, последний звук какой? Выделите звук голосом: [Л, ЭССС]. Какой звук [С] и каким цветом раскрасим кружок? (Этот звук согласный, твердый и изобразим его кружком синего цвета). И еще раз прочитайте (произнесите) слово, двигая фишку по кружкам: [Л, ЭС].
7.	Развитие фонематического слуха.	Аудиально-кинестетический.	*Встаньте в круг. Если вы услышите звук [Э], то должны поднять руку вверх и покружиться.
8.			*Разделитесь на 2 команды. Первая команда придумывает слова со звуком [Э] в начале, а вторая - со звуком [Э] в середине слова. Называть по очереди.
Обобщение	*С каким звуком мы познакомились? Что вы о нем можете сказать?