Анализ работы школы за учебный год (стр. 5 )

·  систематическое пополнение учебно-методического комплекса школы;

·  мотивация практически всех членов педагогического коллектива на повышение своего профессионального уровня;

·  планомерное освоение (при методической поддержке администрации) педагогами технологий современного урока;

·  переход большинства учителей на практику личностно-ориентированного обучения;

·  приоритетное использование самообразования как ведущей формы методической работы;

·  активное освоение педагогами школы тестовых технологий, информационных технологий, Интернет-технологий, способствующих интенсификации образовательного процесса.

Справка о проведении элективных курсов в МОУ Кадомская средняя общеобразовательная школа в учебном году.

В учебном году педколлективом было запланировано проведение 14 элективных курсов по разным предметам учебной программы для учащихся 7-8 классов. Фактически проведено элективных курсов Программы элективных курсов разрабатывались на основании Положения о программе элективных курсов. Продолжительность курсов составила 6 -8часов. По сравнению с предыдущим учебным годом контингент слушателей изменился. Если в предыдущие годы курсы по выбору проводились только для учащихся 9 классов, то в отчетном учебном году - в 7 и 8 классах. Это обстоятельство связано с переходом школы на новый учебный план. Кроме того, практика прошлых лет показала, что участие девятиклассников в работе элективных курсов отвлекает их от подготовки к предстоящим экзаменам, ведет к перегрузке. По этой причине ряд учащихся вынуждены были отказываться от интересных для них занятий.

В отчетном году ситуация изменилась. Дети отнеслись к курсам по выбору не как к дополнительной учебной нагрузке, а как к возможности пополнить свой багаж знаний познавательной информацией, приобрести практические навыки применения полученных знаний. Можно утверждать, что слушатели курсов проявили более высокий уровень учебной мотивации.

Организация проведения курсов ( формирование групп слушателей, время проведения) осуществлялась с учётом мнения учащихся и основывалась на принципе добровольного выбора.

Работа педагогов по разработке и реализации программ элективных курсов поощрялась из стимулирующего фонда заработной платы.

1 , « Юный правовед»

Программа курса реализована для учащихся 7АБ классов. В работе курсов принялиучастие 10 человек.

Целью данного курса является воспитание гражданской ответственности, правового самосознания, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям у подраствающего поколения.

Рассмотрены следующие темы:

« Права человека: понятие и отдельные черты», « Патриотизм глазами подростка»,

« Мы имеем право»,

Учитель ставил задачей добиться осознания подростками роли и места России в современном обществе, понятия патриотизма, толерантности. Дети ознакомились с основными правами Конвенции. Беседы учителя были нацелены на профилактику правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних. Программа курса выполнена полностью.

2. «Растения в жизни человека».

Программа курса предназначена для расширения знаний учащихся о растениях, окружающих их в повседневной жизни, овладения практическими навыками ухода за растениями, работы с микроскопами, гербариями, определителями растений.

В реализации курса практические занятия преобладали над теоретическими. Проведена экскурсия с целью выполнения лабораторной работы.

В работе курса приняли участие 8 учащихся 7 -8 классов. Учащиеся выполнили образовательные проекты.

Задачи курса:

1.  Расширение знаний учащихся о дикорастущих и культурных растениях, используемых человеком в жизненной практике

2.  Изучение растительного мира в поселке

3.  Формирование практических навыков изготовления гербариев

4.  формирование навыков определения растений по определителям и определительным карточкам

5.  Формирование нывыков использования микроскопов

6.  Формирование навыков самостоятельного поиска информации из различных источников( периодика, научно-популярная литература, справочные материалы, Интернет –ресурсы)

7.  Формирование навыков проектной деятельности.

8.  Развитие интереса к окружающей природе, воспитение бережного отношения к растительному миру.

Задачи курса выполнены полностью.

3. « Развивайте дар слова».

Программа данного курса, рассчитанная на 8 часов, была реализована учителем в марте –мае 2012 года для учащихся 8Б класса. Рассмотрены следующие темы курса: « Тема и основная мысль текста», « Тезисы и конспекты», « Доклад», « Цитирование»,

« Литературные заготовки», « Репортаж». В работе курсов приняли участие 22 ученика. На занятиях дети учились, что писать, как писать, о чем писать. Это особая задача воспитательной работы: вдохновение каждого воспитанника радостью мышления, стремление к богатой жизни в мире мысли.

На курсах восьмиклассники учились:

осознавать содержание темы и основной мысли писать сжато сформированные основные положения связно и последовательно излагать существующее содержание сопоставлять план, тезисы, конспекты публично выступать работать с выписками и выдержками делать литературные заготовки делать репортаж. Результаты практической деятельности учащихся показали, что работа с творческими сочинениями, помимо побуждения к литературному творчеству, дает огромные возможности для патриотического, нравственного воспитания.

Результаты творческой деятельности слушателей курса не стали шедеврами литературы, однако дети выразили свои мысли, показали, что умеют размышлять. Ценность занятий состоит в том, что учащиеся попробовали свои силы в составлении докладов, рефератов, репортажей, эссе. Цель занятий –развитие творческих и познавательных способностей по русскому языку и литературе –достигнута.

4. « Решение задач с параметрами»

Элективный курс проводился в апреле-мае 2012 года в8А классе. Систематически работали 5 человек. Еще 6 учащихся посещали занятия несистематически.

Курс направлен на решение следующих задач:

формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету Выявление и развитие математических способностей учеников Подготовка к итоговой аттестации.

Цель:

Формировать у учащихся умения и навыки решения задач с параметрами, сводящиеся к исследованию линейных и квадратных уравнений, неравенств Формирование интереса к предмету, развитие математических способностей учащихся, Формирование навыков исследовательской и учебно-поисковой деятельности обучающихся Обеспечение условий для самостоятельной творческой работы.

В результате реализации курса учащиеся:

1. Усвоили основные приёмы и методы решения уравнений и неравенств с параметрами, систем уравнений с параметрами в рамках доступного для них программного материала

2.Применять алгоритм решения заданий с параметрами

3.Проводите полное исследование в процессе решения задач

Ценность данного курса состоит в возможности подготовки учащихся к итоговой аттестации, а также в возможности реализации индивидуальных форм работы с учащимися для формирования навыков логического мышления, навыков самостоятельной исследовательской и проектной деятельности.

Результатом работы курса является выполненная учащимися практическая работа по решению уравнений и неравенств с параметрами.

5. « Мир мультимедиа»

Реализация курса осуществлялась в марте –апреле 2012 года. Продолжительность курса -6 часов. Число слушателей -9 человек из числа учащихся 8АБ классов. Число учащихся было стабильным на протяжении работы курсов. Учащиеся проявили высокий уровень активности в действиях, растущий интерес к предмету изучения.

Цели курса:

* Формирование у обучающихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их готовности и желании применять средства ИКТ в любом предмете для реализации учебных целей и для саморазвития.

* Развитие творческих и познавательных способностей обучающихся.

Задачи:

Помочь учащимся освоить основные приемы и принципы работы в программе Microsoft Office Power Point Ознакомить учащихся с процессом запуска программы ознакомить учащихся с функциями интерфейса программы научить создавать слайды презентации с добавлением различных эффектов в презентацию сформировать умение представлять окружающим и оценивать самостоятельно результаты своего труда

Учитель использовал следующие формы организации учебного труда: демонстрация, практическая работа, самостоятельная работа, творческая и проектная деятельность.

В результате работы курсов учащиеся:

* научились создавать слайды

* изменять настройки слайда

* создавать фон, текст, вставлять рисунок в слайд

* настраивать анимации текста, рисунков

* добавлять эффекты мультимедиа

* создавать презентации из нескольких слайдов

* вставлять схемы, таблицы, диаграммы

* работать с сортировщиком слайдов

* создавать управляющие кнопки, триггеры

Конечным продуктом работы курса являются творческие проекты учащихся.

Задачи курса выполнены полностью.

6. « Историко-литературная драма XIX века»

Программа курса реализована в апреле-мае 2012 года. В работе курсов стабильно участвовали 6 человек. 4 ученика занимались на курсах несистематически.

Цели курса:

развитие навыков учебно-познавательной деятельности учащихся по усвоению различных сторон общественно-исторического опыта человечества, через эмоционально-нравственную оценку. воспитание современного общественно-исторического сознания и развитие самостоятельного персонифицированного мышления. формирование исторической грамотности на современном международном уровне

Задачи:

1. Дать учащимся представление об историческом процессе в целом на историко-культурном фоне, используя произведения русской литературы 19 века.

2. Развивать коммуникационную и дискуссионную культуру в процессе анализа общественной и культурной жизни России 19 века.

3. Развивать практические умения и навыки использования дополнительных информационных источников и технических средств обучения как процесса дальнейшей социализации личности.

4. Воспитывать патриотизм и гражданственность, социальную ответственность.

Задачи курса выполнены полностью.

7. « Экология человека. Культура здоровья»

Курс проводился для учащихся 8 классов.

Цель: убедить учащихся в реальной необходимости здорового образа жизни.

Задачи курса:

формирование образовательной среды, способствующей усилению мотивации обучения; развитие умений использования полученных знаний, рекомендаций в повседневной жизни для сохранения и укрепления своего здоровья

В ходе реализации программы курса учащиеся научились:

1. оценивать состояние физического здоровья

2. оценивать состояние работы сердца

3. оценивать состояние противоинфекционного иммунитета

4. осуществлять профилактику эмоционального стресса

Программа курса рассчитана на 7 часов. Стабильно посещали занятия 4 человека. Небольшая наполняемость группы слушателей позволила строить образовательный процесс с использованием индивидуальных форм обучения.

Основное внимание уделено самостоятельной и практико –исследовательской работе учащихся.

Слушатели проявили особый интерес к вопросу влияния разнообразных факторов на опорно-двигательную, кровеносную, нервную, репродуктивную системы организма.

Ученики получили рекомендации по организации правильного питания, двигательной активности, профилактике вредных привычек.

По оценке учителя, программа данного курса удачно дополняет курс биологии 8 класса, имеет практическую направленность и профессиональную ориентацию.

В перспективе условия реализации программы курса будут дополнены компьютерными презентациями.

8. « Творческая мастерская « Photoshop»»

Время проведения курса - 4 четверть. Продолжительность курса -6 часов.

Рассмотрены следующие разделы курса:

* Эффекты и фильтры;

* Работа с текстом

* Работа с фото

* графика для сайта

* Дизайн, рисование, анимация

* разработка и презентация проекта по созданию коллажа из фотографий и изображений.

Дети проявили интерес к творческиой деятельности, желание получить практический наык использования компьютерной техники в обработке фотографий и создании графической продукции.

Основой деятельности у4чащихся стала практическая работа по реализации проектов. форма взаимодействия учителя со слушателями курса –наставническая, обучающая. Итогом занятий для каждого слушателя стало изготовление творческого проекта.

Для учителя результатом реализации программы курса стало развитие у учащихся творческого мышления, формирование базы знаний по работе в графическом редакторе профессионального класса, формирование навыков работы с графическими данными, преобразования их в различные форматы, получение компьютерного инструмента, который позволит учащимся создать реальный продукт для использования на практике.

9. .Кармилина Г. П. « Проценты вокруг нас»)

Программа курса разработана для учащихся 7 класса. Курс посещали 11 человек. Длительность курса -6 часов.

Цель6 повторить и систематизировать знания учащихся по теме: « проценты», расширить круг задач на проценты, уделив внимание задачам из жизненной практики.

Задачи:

* изучить история развития понятия « процент»

* повторить решение трех стандартных задач на проценты: « Процент от числа», « Нахождение числа по процентам», « Сколько процентов составляет одна величина от другой»

* рассмотреть общий подход к решению задач на проценты, которые встречаются в экономике, торговле, банковском деле и других сферах деятельности человека.

* рассмотреть решение задач на смеси, части, сплавы, концентрации

* вырабатывать навыки сотрудничества, социализации

Процесс реализации программы курса имел преимущественно практическую направленность. Контроль уровня усвоения материала осуществлялся в следующих формах:

- проверка домашних работ

- составление задач на проценты по химии, биологии, географии, экономике, геометрии, , составление задач с практическим содержанием.

- составление кроссвордов, лото, придумывание дидактических игр.

В ходе тестирования учитель убедился, что задачи курса выполнены, цели достигнуты.

Образовательным продуктом реализации программы курса стали реферативные работы учащихся.

10 Ошмарина профессии на рынке труда ( сентябрь-ноябрь)

Программа данного курса предназначена для углубления знаний учащихся о профессиях.

Цель –помочь девятиклассникам сориентироваться в многообразии профессий.

Формы занятий: лекции, беседы, просмотры фильмов и презентаций, экскурсии.

Данный курс посещали 10 учащихся 8АБ классов. На занятиях рассматриваются вопросы, касающиеся будущего каждого ученика. Кроме того, данный курс проводится первым в очереди занятий по другим темам курсов. Для учащихся это новая форма образовательных услуг, поэтому они активно проявляют интерес. Для слушателей проведены лекции, а также экскурсия в Кадомский технологический техникум.

Учитель имеет достаточный опыт проведения курсов по данной теме, поэтому с каждым годом оптимизирует процесс преподавания, стараясь обновлять содержание с учетом современных тенденций на рынке труда, а также совершенствовать формы организации учебной деятельности, используя интерактивный комплекс.

Педагогические задачи учителем выполнены.

11. « Математика и жизнь»

Программа курса реализована во второй учебной четверти.

Продолжительность курса -8 часов. Стабильно занимались на курсах 12 слушателей из числа учащихся 7 класса. .

Учитель ставил задачей опровергнуть распространенное мнение о том, что математика –сухая наука, не имеющая приложения в жизненной практике.

Рассмотрены вопросы, раскрывающие связь математики как науки с повседневной жизнью.

Актуальность данного курса состоит в том, что задачи с практическим содержанием включены в экзаменационный материал по математике как в 9, так и в 11 классах.

Курс является практико-ориентированным. Интерес учащихся к предмету изучения поддерживается за счет того, что предлагаемые им задачи взяты из реальной жизни: газетных публикаций, объявлений, статистических данных и приближены к ситуациям повседневной жизни.

Учащиеся рассматривают целый спектр приемов решения одной и той же задачи, что позволяет им подготовить себя к получению надежного результата в процессе решения экзаменационных задач.

В ходе реализации программы курса рассмотрены следующие вопросы:

1.. Проценты в нашей жизни

2. Распродажи, акции, штрафы, банковское дело

3. Пропорции на нашей кухне

4. геометрия и гармония. Золотое сечение в архитектуре и искусстве

5. Математика и поэзия.

6. Решение логических задач

7. математика и искусство « Оригами»

Наибольший интерес у учащихся вызвали занятия, показывающие связь математики с искусством, задачи на проценты, смеси и сплавы, логические задачи из комбинаторики.

Результатом работы курсов стали исследовательские работы учащихся и рефераты по теме: 2 Математика в профессии моих родителей»

Задачи курса выполнены.

« Физика человека»

Курс предназначен для учащихся 7 классов Время проведения: март –май 2012 года. Длительность курса -8 часов.

Программа курса основана на знаниях и умениях, полученных учащимися при изучении природоведения и биологии, а также физики в соответствующем классе.

Задачи курса:

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения человека как физического объекта и самостоятельного приобретения новых знаний. Воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения поставленных задач. Применение знания по физике для объяснения явлений природы , свойств вещества и всего, что необходимо знать для объяснения сущности человека как физического объекта. Использование приобретенных знаний и умений для решения задач из жизненной практики.

Курс ориентирован на развитие у учащихся интереса к предмету, на организацию самостоятельного познавательного процесса и практической деятельности.

Основная цель курса - показать учащимся необходимость развития способностей, позволяющих получать дополнительные сведения по предмету из смежных областей знаний. Реализация цели достигается средствами предметной интеграции, учитывающими познавательные интересы и познавательные возможности учащихся, приводящими к развитию их творческих способностей, связанных с потребностью к самообразованию.

Результаты апробации курса:

Повышение интереса к предмету Качественное осмысление физических понятий, величин Совершенствование навыков решения расчетных задач рациональное использование формул для решения задач и их оформления Развитие речевых навыков

Выводы:

·  в школе сформирован богатый опыт работы по предпрофильной подготовке учащихся

·  совершенствуется нормативно –правовая база, обеспечивающая предпрофильную подготовку учащихся

·  ежегодно педагоги корректируют содержание программ элективных курсов с учётом образовательных запросов учащихся, совершенствуют формы организации образовательной деятельности обучающихся.

·  для педагогов, создающих программу элективного курса впервые, администрация проводит индивидуальные консультации

·  в школе создан банк действующих элективных курсов; имеется база авторских программ элективных курсов, которые предлагаются учащимся и могут быть внедрены в образовательный процесс в случае необходимости.

·  в отчетном году около 80% занятий элективных курсов проводились с использованием ЭОР

·  педагоги активно использовали такие формы организации учебной деятельности как проектная и исследовательская деятельность, учебно-поисковая работа с текстом, работа с ЭОР.

·  занятия курсов были направлены на создание образовательного продукта

( исследовательские проекты, поделки, гербарии и т. д.)

* «перенос» элективных курсов в 7-8 классы оправдал себя: удалось избежать перегрузки учащихся 9 классов в условиях подготовки к экзаменам, кроме того, ранняя элективная дифференциация способствует более раннему самоопределению учащихся, формированию мотивации учеников на углубленное изучение предметов, представляющих для них особый интерес, на более ранней стадии обучения.

Результаты экзаменов выпускников 11АБ классов МОУ Кадомская СОШ в 2012 году

Результаты итоговой аттестации учащихся 9 классов в 2012 году

Качество ЗУН во 2 и 3 ступенях обучения

по итогам учебного года

Предмет	5-9 классы	10-11 классы
История	57,6	56,3
Обществознание	59,9	84,7
География	55,6	88,3
Природоведение	72	-
Биология	43,5	71,7
Химия	38,8	71,3
Математика	65,5
Алгебра	34,3	65
Геометрия	34	65
Физика	46,5	59
Информатика	64,1	69,7
Русский язык	50	70
Литература	68,5	80,7
Английский язык	47	88
Немецкий язык	55	73,7
Музыка	98,8	-
МХК	-	81,3
ИЗО	78,2	-
Физическая культура	80	87
Технология	96,7	100
ОБЖ	85,7	100

Повышение качества образования напрямую зависит от повышения качества педагогического труда.

Повышение качества педагогического труда требует соблюдения некоторых предварительных условий:

·  Создание необходимых возможностей для самореализации педагога. Школа должна выбрать определённую компетенцию отношения к педагогам

·  Использование подхода, предусматривающего приоритет воспитания в процессе учебной деятельности.

·  Формирование необходимой информационной базы, как для успешного преподавания предметов, так и для решения воспитательных задач. Управленческий коллектив считает, что нельзя требовать от педагога даже приличного уровня преподавания предмета, не говоря уже о творческом уровне, если в школе не создана творческая, исследовательская, поисковая педагогическая среда и если не организовано заинтересованное профессиональное общение. Наша школа предоставляет в распоряжение педагогов педагогам следующие блоки необходимой информации:

1.  Презентации уроков( имеется Банк презентаций интерактивных уроков);

2.  Презентации внеклассных мероприятий( Банк презентаций внеклассных мероприятий)

3.  Компьютерная база материалов по педагогике, психологии, управлению, база предметных материалов

4.  Подбор статей и материалов из периодической печати для педагогов

5.  Компьютерные презентации системы работы учителей школы

6.  Библиография профессионально значимой литературы

7.  Материалы по анализу деятельности педагогов, анализу промежуточной и итоговой аттестации учителей и учеников

8.  Сайты, заведённые на каждого учителя, отображающие характер, содержание, достижения в инновационной, исследовательской, методической, общественно-педагогической деятельности

9.  Концепции, программы, планы работы школы, текущая распорядительная информация

10.  Результаты мониторинговых исследований, описание успехов школы, отзывы о работе педагогического коллектива школы

11.  Банк элективных курсов для предпрофильной подготовки учащихся

·  Новая система оплаты труда позволяет планировать финансовые средства для стимулирования труда педагогов. В настоящее время разработана методика определения успешности педагогической деятельности учителей в условиях перехода на новую систему оплаты труда работником образования.

·  Управленческий коллектив решает задачу предложения педагогам такого содержания самообразовательной деятельности, которое будет принято учителями. Тем самым будет преодолён основной парадокс последнего времени, когда обучающий требует от учеников любить знания, но сам оказывается в стороне от этого требования по причине непривлекательного характера внутришкольной педагогической учёбы, мало способствующей повышению квалификации педагогов. Практика показала, что внедрение информационно-коммуникативных технологий значительно ускорило процесс решения этой задачи.

Немаловажным фактором обеспечения качества образования является развитие материально-технической базы школы.

Школа оснащена современным оборудованием, позволяющем учителям осуществлять педагогическую деятельность в соответствии с современными тенденциями в образовании:

Отремонтирован спортивный зал, приобретено новое оборудование для занятий физической культурой.

Девять учебных кабинетов оснащены интерактивными комплексами, двенадцать кабинетов –мультимедийным оборудованием, имеется кабинет начальных классов, оснащенный персональными ноутбуками и планшетами.

Приобретены кабинеты физики, химии, биологии, русского языка и литературы, оборудование для мастерских, ожидается поставка кабинета истории.

Оснащена новым оборудованием школьная столовая, приобретены два автобуса и микроавтобус для подвоза учащихся, легковой автомобиль для перемещения учителей между учебными корпусами ( Новоселки, З-Кадом)

Ежегодно обновляется библиотечный фонд учебной, художественной и методической литературы.

Информатизация образования, происходящая на современном этапе развития общества, открыла новые возможности и перспективы развития образования в целом.

Прежде всего, можно утверждать, что в школе сформирована ИКТ –насыщенная образовательная среда.

Появление в школе ИКТ - среды породило потребность в формировании педагогической ИКТ –компетентности. Администрация решала данную проблему комплексно: прежде всего, максимально использовались возможности школы: была организована серия теоретических и практических занятий учителей информатики с учителями –предметниками, учителями начальных классов по практическому использованию интерактивного и мультимедийного оборудования, Интернет-ресурсов в образовательном процессе; организована поездка учителей –предметников в школы области для изучения опыта применения ИКТ для проведения уроков, внеклассной деятельности, управления образовательным учреждением; большая часть педагогов прошли курсовую подготовку на базе Рязанского института развития образования, шестеро педагогов прошли обучение по использованию ЦОР и ЭОР в образовательном учреждении на базе Академии АЙТИ.

В итоге практически для каждого учителя ( за исключением учителей физической культуры) стало нормой применение ИКТ на уроках, во внеклассной деятельности, в работе с родителями.

* Создан школьный банк интерактивных уроков;

* Создан банк презентаций внеклассных мероприятий ;

* Создан банк презентаций передового педагогического опыта руководителей и учителей школы;

* Создан банк презентаций материалов к урокам и внеклассным мероприятиям, подготовленных учащимися школы

* 92% учащихся школы и 98% учителей имеют индивидуальные рабочие места (персональные компьютеры дома), соответственно 88% учащихся и 98% учителей подключены в Интернет-сети.

В 2009 году школа создала свой сайт. Главное здание школы подключено к сети Интернет.

В настоящее время пятеро учителей школы (12%) создали персональные сайты, которые используются для активизации образовательного процесса (работа с учащимися и их родителями), а также для изучения и распространения педагогического опыта.

Для обмена информацией в системе « учитель-учитель», « учитель –ученик»,

« учитель-родители», «администрация –учитель» активно стала использоваться электронная почта. Третий год практикуется обучение учителей на дистанционных курсах.

Администрация школы поощряет деятельность педагогов по информатизации образовательного пространства из стимулирующего фонда оплаты труда.

Одним из показателей качества образования является повышение активности родительского сообщества как участников образовательного процесса.

Ощущая ответственность за качество обучения в условиях подготовки учащихся к ГИА, родители стали активнее контролировать своих детей, изыскивать способы стимулирования их учебной деятельности, сотрудничать с учителями и классными руководителями.

Анализ показателей качества ЗУН по учебным предметам за истекший учебный год, а также результаты посещения уроков администрацией школы позволяют сделать вывод, что более высокий уровень учебной мотивации проявляют ученики начальной школы, а также учащиеся третьей ступени обучения.

Снижение уровня учебной мотивации наблюдается у учащихся 7,8, 9 классов, что объясняется рядом причин:

разброс интересов учащихся, поиск сферы применения своих способностей, ослабление родительского влияния, увеличение объема учебной нагрузки, усложнение программного материала по ряду учебных предметов, что значительно затрудняет осуществление контроля обучения со стороны родителей.

Практика показывает, что более 50% учащихся в возрасте 12-15 лет не хотят учиться, а на занятиях сидят по принуждению. В такой ситуации перед педагогами стоит задача сделать образовательный процесс привлекательным, а условия обучения –комфортными для каждого ребенка. Для этой цели учителями разработано 7 индивидуализированнгых образовательных программ, 28 образовательных технологий, в школе сформирована система психолого-педагогического сопровождения.

Выводы:

1.  Администрацией школы сформирована система управления качеством образования, соответствующая современным тенденциям в образовании и направленная на удовлетворение образовательных запросов учащихся и родительских ожиданий

2.  В школе активно развивается материально –техническая база, позволяющая осуществлять образовательный процесс на достаточно высоком уровне.

3.  Методическая служба школы ведет активную работу, направленную на качественную подготовку педагогов для работы в условиях перехода на стандарты нового поколения

4.  Выпускники школы успешно сдают ЕГЭ, что свидетельствует о качественной подготовке учащихся.

5.  Около 90% выпускников школы ежегодно поступают в высшие учебные заведения и успешно адаптируются в новой для них образовательной среде.

6.  Результативность работы педагогов свидетельствует о высоком развитии кадрового потенциала.

7.  Готовность большинства родителей к сотрудничеству, сотворчеству, содружеству подтверждает доверие к школе родительского сообщества

8.  В условиях разбросанности учебных корпусов, затрудняющих процесс управления школой, педагогическому коллективу удаётся реализовать здоровьесберегающие технологии в процессе воспитания и образования обучающихся.

9.  Для учащихся, имеющих трудности в освоении учебных дисциплин или в адаптации к условиям обучения, сформирована система психолого-педагогического сопровождения.

10.  Учащимся школы предоставляется возможность получения бесплатных дополнительных образовательных услуг через систему кружков, факультативов, элективных курсов, через реализацию программы «Одарённые дети»

11.  Около 90% педагогов школы работают в режиме развития, направляя свои методические находки на интенсификацию обучения

12.  Результаты анкетирования педагогов по итогам учебного года говорят об удовлетворенности большинства учителей своей работой.

Вышеперечисленные обстоятельства являются условиями достижения качества образования, условиями успешности работы школы.

Для решения педагогических задач в новом учебном году управленческий коллектив определил профессиональные компетентности педагога в рамках нового образовательного стандарта

Знания и умения, необходимые в профессиональной области.

Критически интерпретировать с профессиональной точки зрения объекты познания и культуры.

·  уметь определять базовые и стержневые знания( концепции, постулаты и методы) а предмете обучения, с тем чтобы стимулировать осмысленный учебный процесс;

·  уметь критически дистанцироваться от преподаваемого предмета;

·  находить взаимосвязь между культурным уровнем, заложенным в программу обучения, и культурным уровнем школьника

·  сделать класс местом, где могут сосуществовать разные точки зрения

·  уметь критически взглянуть на собственное происхождение, культуру своего поведения и социальную роль

·  устанавливать взаимосвязи между знаниями, относящимися к разным предметам

Принимать участие в индивидуальных и коллективных проектах профессионального развития

·  оценивать собственные знания и умения, находить способы развивать их, используя для этого все возможные средства

·  обмениваться мнениями с коллегами по поводу новых педагогических и дидактических приёмов

·  обдумывать собственный педагогический опыт и применять результаты на практике

Не забывать об этике и ответственности во время выполнения профессиональных обязанностей

·  помнить о тех ценностях, которые составляют смысл деятельности педагога

·  способствовать установлению демократических взаимоотношений в классе: уделять учащимся должное внимание и оказывать им поддержку ставить высокие цели, верить, что учащиеся способны хорошо учиться, а преподаватели должны успешно их обучать и несут за это ответственность

·  для обеспечения прозрачности и отчётности уметь объяснять, почему были приняты те или иные решения, относящиеся к процессу обучения избегать всех форм дискриминации по отношению к учащимся, родителям, коллегам

·  разумно использовать руководства и правила, регламентирующие профессиональную деятельность

Знания и умения, необходимые для преподавания

Создавать обучающие ситуации, которые подходят для данных учеников и данного предмета обучения, с тем чтобы развивать знании и умения, предусмотренные учебной программой

·  развивать умение излагать и формулировать содержание учебного предмета так, чтобы оно стало понятно всем

·  понимать. Что делает освоение специфической темы простым или сложным, а также какие понятия и предубеждения существуют у учеников разного возраста и социального происхождения по отношению к самым распространённым темам и проблемам учебного процесса

·  уметь анализировать ошибочные представления учеников, относящиеся к предмету обучения

·  планировать результаты обучения и оценки, не забывая о логическом развитии содержания и обучающегося процесса

·  не забывать о разнице в происхождении учащихся ( их этнической, социально-экономическо и культурной принадлежности), об их потребностях и интересах

·  выбирать разные и наиболее подходящие к данной ситуации дидактические приёмы для обучения знаниям и умениям в соответствии с учебной программой

·  создавать обучающие ситуации, помогающие усваивать знания в различных контекстах

Управлять обучающими ситуациями, которые подходят для данных учеников и данного предмета обучения с тем, чтобы развить знания и умения, заложенные в учебной программе

·  создавать условия, при которых учащиеся станут принимать участие в разрешении проблем, обсуждении тем и проектов, не упуская из виду эмоциональные и социальные характеристики

·  создавать учебную ориентацию в самом начале урока или деятельности при помощи предварительного представления или вступления

·  преподносить предмет обучения как часть целостной сети знаний, стуктуроно организованной вокруг мощных идей

·  предоставлять учащимся возможность использовать те источники, которых требует данная обучающая ситуация

·  давать ученикам возможность учиться, посвящая основное время деятельности, предусмотренной программой обучения

·  задавать ученикам вопросы, вовлекая их в обсуждение важнейших идей

·  направлять и помогать учащимся отбирать, интерпретировать и осмысливать имеющуюся информацию

·  формировать процесс обучения путём соответствующей стратегии, частыми вопросами, постоянной обратной связью. Чтобы способствовать усвоению знаний

·  Давать ученикам возможность практиковаться и применять полученные знания, чтобы добиться обратной связи, направленной на их совершенствование

Оценка прогресса учащегося в освоении содержания предмета и необходимых знаний и умений

·  управлять информацией в процессе обучения, чтобы помочь ученику преодолеть возникающие трудности, организовать преподавание так, чтобы способствовать его прогрессу

·  постоянно следить за прогрессом учащегося при помощи не только формального тестирования и оценки его жизнедеятельности, но и неформального определения его вклада в деятельность на уроке и в работу над заданиями

·  создавать или применять инструменты оценки успеваемости и освоения навыков и умений

·  ясно и недвусмысленно сообщать ученикам и их родителям, какие результаты достигнуты и каков прогресс в освоении знаний, умений, навыков

·  сотрудничать с учительским коллективом для определения нужного ритма и стадий в обучающем цикле

Планирование, организация и наблюдение за работой группы или класса, с тем, чтобы способствовать процессу обучения и общения

·  создать эффективную систему нормальной деятельности в классе

·  чётко донести до учащихся правила поведения в школе и в обществе, добиться, чтобы они их соблюдали

·  способствовать участию школьников –как в группе, так и каждого в отдельности –в выработке норм совместной жизни и работы в класса

·  принимать меры по предотвращению неправильного поведения, а в случае возникновения подобного поведения активно вмешиваться в ситуацию.

Деятельность учителя должна учитывать разнообразие учащихся

·  учебные задания должны учитывать потенциал и способности учеников

·  ритм учебного процесса необходимо организовать с учётом возможностей учащихся

·  помогать социальной интеграции тех учеников, у которых наблюдаются трудности в учёбе и общественном поведении

·  находить надёжную информацию о потребностях учащихся

·  принимать участие в подготовке и воплощении в жизнь плана по адаптированной деятельности

Знания и умения, необходимые для работы в школе

Для достижения целей образовательной деятельности уметь работать совместно со школьными работниками, родителями, различными общественными деятелями

·  работать вместе с другими членами школьного коллектива над определением целей и над подготовкой и воплощением в жизнь образовательных проектов

·  способствовать участию родителей в работе школы и предоставлять им всю необходимую информацию

·  поощрять учеников принимать участие в управлении школой и в различных проектах и событиях

Работать в сотрудничестве с другими членами педагогического коллектива над развитием знаний и умений, предусмотренных учебной программой, а также способов их оценки, при этом не забывая о потребностях учащихся

·  знать, в каких ситуациях нужна поддержка и сотрудничество других педагогов во время подготовки и проведения учебного процесса, а также при оценке его результатов

·  уметь добиваться консенсуса между членами педагогического коллектива

Использование информационно-коммуникационных технологий при подготовке и осуществлении педагогической деятельности, в классной работе и для профессионального развития

·  уметь разумно оценить достижения и недостатки ИКТ как средства обучения и их пользу для общества

·  осознавать педагогический потенциал ИКТ

·  использовать всё разнообразие средств мультимедиа: эффективно применять ИКТ для нахождения, интерпретации и передачи информации, а также для разрешения проблем

·  использовать ИКТ для создания сети по обмену информацией по изучаемому предмету и его преподавании.

·  помогать учащимся использовать ИКТ в процессе обучения, оценивать это использование и анализировать данные, полученные с помощью Интернета

Четко и ясно выражать свои мысли в письменной устной форме в любой ситуации, связанной с педагогической деятельностью

·  обращаясь к ученикам, родителям, коллегам, использовать соответствующий стиль речи

·  соблюдать привила письменной речи в документах, адресованных ученикам, родителям, коллегам

·  знать, как нужно последовательно, конструктивно и с уважением к слушателям отстаивать свою позицию излагать идеи и вести дискуссию

·  постоянно задавать вопросы учащимся для стимуляции процесса осмысливания содержания обучения, чтобы поняли взаимосвязь и зависимость между основными идеями, критически восприняли их содержание и применили для разрешения поставленных задач, для принятия решений

·  ясно излагать свои мысли, используя чёткие выражения и правильную пунктуацию; исправлять ошибки, которые делают ученики в письменной и устной речи; постоянно совершенствовать свою устную и письменную речь