ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОУ ВПО «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
КАФЕДРА ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА
«УТВЕРЖДАЮ»_____________
Руководитель ПИ ЮФУ, профессор
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
дисциплины
ОПД. Ф.10. Практический курс первого иностранного языка (французский):
Практика устной и письменной речи
для студентов очного отделения ПИ ЮФУ,
обучающихся по специальности
031201 - «Теория и методика преподавания
иностранного языка и культуры »
г. Ростов-на-Дону
2009 г.
Составители: канд. филол. наук, доц.
Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры французского языка протокол от 01.01.01 г.
Заведующий кафедрой: канд. филол. наук, доцент ______________
Учебно-методический комплекс принят в фонд учебно-методического управления ПИ ЮФУ ______________________2009 г.
Учебно-методический комплекс утвержден Ученым Советом ПИ ЮФУ
протокол №_________ от____________ 2009 г.
Председатель Ученого Совета ПИ ЮФУ,
руководитель ПИ ЮФУ, профессор___________________________
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный комплекс дисциплины «Практика устной и письменной речи французского языка» предназначен для обеспечения начальной подготовки дипломированных специалистов по направлению «Лингвистика и межкультурная коммуникация», специальность «Теория и методика преподавания иностранного языка и культуры», квалификация «Лингвист, преподаватель». Программа ориентирована на обучение одному из аспектов языка и видов коммуникативной деятельности и охватывает 1 год обучения: I курс (I-II семестры) - как аспект дисциплины цикла ОПД. Ф.10. «Практический курс первого иностранного языка (французский)».
Цель курса: формирование у студентов навыков межкультурной коммуникации в ее языковой, предметной и деятельностной формах, принимая во внимание стереотипы мышления и поведения в культурах изучаемых языков.
Учебно-методический комплекс ориентирован на обучение культуре иноязычного устного и письменного общения на основе развития общей, лингвистической, прагматической и межкультурной компетенций, способствующих во взаимодействии с другими дисциплинами формированию профессиональных навыков студентов.
Задачи курса:
- овладение, лексическими явлениями и закономерностями французского языка
как системы, включая когнитивную организацию и способы хранения
знаний о языковых явлениях в сознании индивида (например,
ассоциативные, парадигматические и другие виды связей языковых явлений);
- усвоение литературной нормы изучаемого языка: орфоэпической,
орфографической. лексической, грамматической и стилистической;
формирование умений и навыков применять в коммуникативной и
професиональной деятельности языковые характеристики видов дискурса:
1 ) устный и письменный дискурс;
2) подготовленная и неподготовленная речь;
3) официальная и неофициальная речь;
- овладение основными речевыми формами высказывания: повествование,
описание, монолог, диалог;
- овладение дискурсивными способами выражения фактуальной информации в
иноязычном тексте.
Материал для УМК отбирается на основе принципа преемственности и фундаментальности, так как дисциплина опирается на сведения, полученные студентами при изучении практического курса французского языка в средней школе. Дисциплина является десятой дисциплиной федерального компонента цикла общепрофессиональных дисциплин ОПП подготовки дипломированных специалистов по специальность «Теория и методика преподавания иностранного языка и культуры»
УМК разработан на основе рабочей программы дисциплины, составленной в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению «Лингвистика и межкультурная коммуникация» от 2000 года.
2. Требования к уровню освоения курса по видам коммуникативной деятельности.
А. Говорение
Студенты владеют монологической речью: неподготовленной, а также подготовленной в виде сообщения и доклада, и диалогической речью: беседа, интервью, дискуссия в ситуациях официального и неофициального общения в пределах изученного языкового материала.
Характеристики речи: адекватная реализация коммуникативного намерения, логичность, содержательность, ясность, связность, смысловая и структурная завершенность, соответствие языковой норме, прагматическим и социокультурным параметрам, выразительность и соблюдение естественного темпа говорения.
Композиционно-речевые формы: описание, повествование, рассуждение и их сочетание, монолог, диалог.
Виды дискурса: характеристика, определение, объяснение, сравнение, оценка, интерпретация, комментирование, резюме, аргументация и их сочетание.
Б. Аудирование
Студенты умеют аудировать в непосредственном общении и в звукозаписи монологическую речь, опираясь на изученный языковой материал, социокультурные знания и навыки (умения) языковой и контекстуальной догадки. Общий темп речи приближающей к носителю языка. Объем извлекаемой информации - основная идея.
В. Письмо
Студенты владеют продуктивной письменной речью официального и нейтрального характера в пределах изученного языкового материала с соблюдением нормативного начертания букв.
Характеристики речи: адекватная реализация коммуникативного намерения, ясность, логичность, содержательность, связность, смысловая и структурная завершенность, соответствие языковой норме, прагматическим и социокультурным параметрам дискурса.
Композиционно-речевые формы: описание, повествование, монолог, диалог и их сочетание.
Виды дискурса: характеристика, определение, объяснение, сравнение, оценка, интерпретация, комментирование, резюме и их сочетание.
Виды речевых произведений: письмо частное, тезисы сообщения доклада, текст сообщения.
Г. Чтение
Студенты умеют читать оригинальную художественную литературу, а также тексты обиходно-бытового и общественно - политического характера, опираясь на изученный языковой материал и социокультурные знания и знания организации иноязычного дискурса.
Виды чтения:
1) чтение, направленное на понимание основного содержания текста;
2) чтение, имеющее целью максимально точное и адекватное понимание текста с установкой на наблюдение за языковыми явлениями; понимание предполагает извлечение основных видов информации: фактуальной, эстетической;
3) беглое чтение с целью определения круга рассматриваемых в тексте вопросов и основных положений автора;
4) чтение, направленное на быстрое нахождение определенной информации - научная литература, в том числе справочного характера.
Кроме того, формируется умение обращенного выразительного чтения вслух незнакомого текста после беглого просмотра; темп чтения - приближающийся к темпу носителя языка.
3. Профессиональные компетенции, формируемые на практических занятиях по иностранному языку
Студенты умеют:
- выявлять возможные трудности усвоения лексического материала на основе внутриязыкового и межъязыкового сопоставительного анализа, а также определять возможности опоры на родной язык;
- подбирать иллюстративный материал к изучаемым языковым явлениям; объяснять образование, значение и употребление лексических явлений (в пределах изученного материала), используя при необходимости лексикологические и грамматические понятия и термины, а также страноведческие знания;
- составлять лексические упражнения и контрольные задания с учетом трудностей языкового материала для конкретного контингента учащихся;
- педагогически грамотно писать на доске;
- замечать ошибки в чужой устной и письменной речи и исправлять их (в рамках
изученного языкового материала) при одновременном контроле за смысловой
стороной высказываний учащихся;
- давать общую оценку ответов учащихся;
- пользоваться современными техническими средствами и новейшими технологиями в ходе учебного процесса;
- адаптировать свою речь применительно к конкретным условиям педагогического
общения.
4. Распределение учебного времени по аспектам учебной деятельности
№ п/п | Вид учебной деятельности | Всего часов | Практич. занятий | Самост. работа |
1. | Работа с учебником | 144 | 72 | 72 |
2. | Домашнее и индивидуальное чтение | 144 | 72 | 72 |
3. | Работа по развитию навыков устной речи | 144 | 72 | 72 |
4. | Работа по развитию навыков письменной речи | 72 | 36 | 36 |
5. | Аудирование | 72 | 36 | 36 |
Всего: | 576 | 288 | 288 |
5. Содержание курса
I. Речевые действия.
II. Универсальные понятия для отбора языкового материала.
III. Тематические группы слов.
IV. Лексикон.
V. Методика проверки остаточных знаний студентов по курсу (тесты).
VI. Рекомендуемое содержание экзаменов.
I. Речевые действия.
Раздел 1. Выражение фактической информации. Человек, предмет, явление Сообщение (описание, повествование). Коррекция, уточнение. Выяснение информации. Подтверждение.
Раздел 2. Выражение интеллектуальных отношений. Выражение согласия/ несогласия Выяснение согласия/несогласия Полное согласие Вынужденное согласие Частичное согласие. Негативное утверждение как несогласие. Знание. Утверждение о знании человека, предмета, явления. Припоминание. Выяснение. Субъективная модальность. Выражение степени вероятности. Выражение и отрицание необходимости, включая логическое заключение. Выяснение необходимости. Выражение степени неопределенности. Предположение. Выяснение степени неопределенности. Предположение. Выяснение степени неопределенности. Полная неопределенность. Объективная модальность. Выражение обязательности. Выяснение обязательности. Компетентность. Способность/неспособность сделать что-нибудь. Выяснение способности/неспособности. Разрешение/неразрешение. Выяснение возможности разрешения. Предоставление разрешения. Отказ в разрешении, неразрешение, запрещение. Волеизъявление. Выражение желания, потребности. Выяснение желания, потребности. Выражение намерения. Выяснение намерения. Выражение предпочтения. Выяснение предпочтения
Раздел 3. Эмоциональная оценка. Выражение радости, удовольствия. Выражение неудовольствия, огорчения. Выражение симпатии, расположения. Выражение антипатии. Выяснение симпатии/антипатии. Выражение удовлетворения/ неудовлетворения. Выражение интереса. Выражение отсутствия интереса, безразличия. Выяснение заинтересованности в чем-либо/отсутствия интереса. Выражение удивления. Реакция на удивление. Отсутствие удивления. Реакция любопытства. Выражение надежды. Выражение разочарования, досады. Выражение растерянности. Выражение боязни, страха, беспокойства. Умение успокоить кого-либо. Выражение моральных обязательств. Выражение одобрения/неодобрения. Выражение раскаяния. Выражение сожаления, сочувствия.
Раздел 4. Воздействие, убеждение. Предложение действия. Согласие с предложением. Просьба сделать что-то. Совет. Предостережение, побуждение к отказу. Побуждение, поощрение к действию. Руководство. Предложение помощи. Ответ на предложение о помощи. Предложение, приглашение к действию. Принятие приглашения, предложения. Отказ от приглашения, предложения. Просьба о конкретной вещи. Уклончивые ответы. Намёк.
Раздел 5. Речевой этикет. Привлечение внимания. Приветствие. Обращение (официальное/неофициальное). Ответ на обращение. Знакомство, представление (нейтральное, официальное, неофициальное). Ответ на представление (нейтральный, официальный, неофициальный). Прощание (официальное, неофициальное). Извинение (нейтральное, официальное, неофициальное). Принятие извинения. Благодарность. Ответ на благодарность. Выражение непонимания. Просьба повторить сказанное. Просьба уточнить, подтвердить сказанное. Просьба разъяснить что-либо. Просьба написать что-либо. Просьба говорить медленнее. Перефразирование, объяснение другими словами. Повторение того, что сказал собеседник. Выяснение, понял ли Вас собеседник. Название слова, имени, фамилии по буквам. Комплимент. Ответ на комплимент. Любезность, добрые пожелания. Поздравление. Ответ на поздравление. Вручение подарка. Ответ на получение подарка. Сочувствие. Соболезнование. Ответ на соболезнование. Тосты.
Раздел 6. Структурирование речи Начало. Хезитация. Самокоррекция. Введение темы. Выражение собственного мнения. Некатегоричность, допущение вариантов. Выражение последовательности. Приведение примера. Выделение, подчеркивание в устной и письменной речи. Вводные слова, словосочетания. Обобщение, выводы, суммирование. Изменение темы (нейтральное, официальное, неофициальное). Просьба к собеседнику изменить тему. Выяснение мнения. Инициирование речи собеседника. Показатели внимания к речи собеседника. Прерывание собеседника, беседы. Поощрение к продолжению. Указание на то, что речь подходит к концу. Завершение речи.
II. Универсальные понятия для отбора языкового материала
Раздел 7. Существование, бытие, наличие. Существование лица, предмета Присутствие/отсутствие Наличие/отсутствие. Реальность/ирреальность.
Раздел 8. Пространство. Местонахождение. Положение в пространстве. Пространственные координаты. Ограниченное/неограниченное пространство. Местонахождение относительно ориентира. Параметры:
- размер, величина
- длина, ширина, высота, глубина, рост, толщина
- расстояние
- площадь
- объем
Раздел 9. Движение. Ходьба, бег. Движение на транспорте. Направление движения. Передвижение относительно ориентира: движение по направлению к ориентиру, движение по направлению от ориентира. Движение по трассе. Цель движения. Начало движения. Качество движения. Скорость движения
Раздел 10. Время. Безотносительное время. Точное время (временная точка). Временной отрезок. Измерение времени. Дата. Продолжительность, длительность. Безотносительность во времени. Относительное время. Временная последовательность: начало действия/конец действия/ последовательность действий. Время относительно настоящего момента: отнесенность к настоящему, отнесенность к прошлому, отнесенность к будущему. Время одного действия/события относительно времени другого действия, события: одновременность, предшествование, следование. Время относительно установленного момента: своевременный, заблаговременный, несвоевременный. Периодичность, повторяемость. Единичность действия. Прерывистость действия. Непрерывность действия. Ограниченность во времени.
Раздел 11. Качества и свойства. Физические свойства предмета, лица: форма, вид
Размер. Состояние веществ, предметов. Зрительное восприятие. Обоняние. Вкус.
Осязание. Температура. Атмосферное давление. Вес. Физические возможности и
состояние человека: Возраст, физическое состояние, здоровье, самочувствие Признаки:
материал, оценка качества, подлинность, легкий/трудный, простой/сложный, чистый/ грязный, полный/пустой, ценность, важность, значение. Оценка: доступный/ недоступный, обычный/необычный, правильный/неправильный, удачный/неудачный, полезный/вредный, желательный, возможный, необходимый, изменение качества
Раздел 12. Количество Число. Определенность количества. Нерасчлененное/ расчлененное количество. Степень, мера. Изменение количества
Раздел 13. Эмоциональные, волевые и интеллектуальные действия. Чувства, эмоции, воля. Интеллектуальные действия. Мыслительные действия. Речь. Интеллектуальные чувства и состояния
Раздел 14. Связи и отношения. Противоречивость. Тождество. Сходство, сравнение. Различие. Причинность: причина, следствие, вывод, необходимое основание. Субъектно-предикативные отношения: субъект действия, характеристика действия. Объектные отношения: прямой объект, непрямой объект, адресат. Определительные и определительно-обстоятельственные отношения: отношения принадлежности, собственность, инструмент, сосредоточение на объекте/предмете информации. Обстоятельственные отношения: образ действия, место, время, цель, условие. Логические отношения: присоединение альтернатива.
III. Тематические группы слов
Раздел 15. Личность. Имя. Адрес. Номер телефона. Дата и место рождения. Возраст. Пол. Семейное положение. Национальность. Профессия. Семья. Вероисповедание. Характер. Внешность. Вкус, привычки.
Раздел 16. Жилье, окружающая местность. Типы жилья: городской, сельский дом, квартира, общежитие. Помещение. Мебель.
Раздел 17. Повседневная. жизнь. Учеба. Планы на будущее. Быт человека. Распорядок дня. Питание. Одежда. Покупки. Магазин. Продукты. Еда и напитки Продукты, напитки. Свободное время. Любимые занятия, развлечения. Транспорт, поездки, путешествия. Общественный транспорт. Личный транспорт.
Раздел 18. Человек и общество Отношения с другими людьми. Частные контакты. Раздел 19. Здоровье и система здравоохранения. Части тела. Самочувствие. Личная гигиена. Услуги. Почта. Телефон. Телеграф.
Раздел 20. Система образования. Воспитание. Обучение. Образование. Учебная деятельность. Виды учебных заведений и их структура.
Раздел 21. Природа. Физическая карта мира. Климат. Природные явления.
IV. Лексикон
К концу I курса студенты усваивают для использования во всех видах коммуникативной деятельности 1200 лексических единиц, отобранных в соответствии с речевыми действиями, универсальными понятиями, темами и ситуациями, предусмотренными Программой, а также основные параметры лексикона.
Словообразование: продуктивные аффиксы, основные типы сложных слов, конверсия.
Многозначность: прямые и переносные значения слов, основные и второстепенные значения слов, многозначность и омонимия.
Синонимика: идеографические и стилистические синонимы, синонимическая доминанта.
Сочетаемость: основные закономерности лексической сочетаемости изучаемого словаря.
Фразеология: отличие фразеологической единицы от свободного словосочетания, основные типы фразеологических единиц, фразеологические единицы, синонимичные отдельным словам, и фразеологические единицы, не имеющие синонимичных слов, понятие газетного штампа, пословицы и поговорки.
Антонимы.
Некоторые основные особенности лексики различных вариантов иностранного языка.
Основные сведения по лексикографии.
Объем рецептивного лексикона Программой не оговаривается.
6. Методические рекомендации к самостоятельной
работе студентов
Самостоятельная работа студентов по дисциплине проходит в виде регулярного (к каждому занятию) выполнения практических домашних заданий и упражнений по всем видам коммуникативной деятельности (чтение, говорение, письмо, аудирование) с целью проверки усвоения и закрепления материала, изученного на предыдущем занятии. Кроме того, студенты регулярно (1 раз в неделю) отчитываются по подготовленной самостоятельно норме внеаудиторного группового и/или индивидуального чтения.
Cписок произведений на французском языке, выносимых для внеаудиторного группового и/или индивидуального чтения студентами
1. Alain Fournier. Le grand Meaulnes. M., 1971.
2. Anthologie de la littérature française pour enfants. L., 1971.
3. Gamarra, Pierre. La femme de Simon. M ., 1964
4. L'écharpe de soie rouge (Gaboriau, Leblanc, Leroux, Aveline./adapté/) L., 1977.
5. Maurois A. Une carrière et autres nouvelles. M,, 1975
6. Pagnol M. La gloire de mon père. M., 1977.
7. Perec G. Les choses. M.,1969.
8. Sabatier, R. Les allumettes suédoises.1976
9. Sand George. François le Champi. La petite Fadette. (adapté) M., 1978.
10. Triolet Elsa. Rosés à crédit. M., 1975
11. Vaillant-Couturier, Paul. Enfance. M., 1955, M.,1978.
12. Vercors. Le silence de la mer. M., 1969.
13. Nouvelles d'auteurs contemporains L.,1963
14. Auteurs progressistes français... M., 1952.
Методические рекомендации по проведению
практических занятий.
Практические занятия по дисциплине проводятся в форме учебных занятий с использованием самых разнообразных видов учебно-педагогической деятельности: объяснение лексического и грамматического материала, их опрос, устная проверка выполненных дома практических заданий и упражнений, выполнение обучающих и проверочных письменных контрольных работ и др., в процессе которых студенты показывают уровень своей лингвистической компетенции и умение применять на практике знания, полученные на занятиях. Преподавателям рекомендуется распределять учебное время по аспектам учебной деятельности (работа с учебником, домашнее и индивидуальное чтение, работа по развитию навыков устной речи, работа по развитию навыков письменной речи, аудирование), которые позволяют повысить лингвистическую компетентность студентов во всех видах речевой деятельности.
Рекомендуемое содержание экзамена
Письменная часть экзамена
1. Диктант оригинального или адаптированного художественного текста.
2. Лексико-грамматический тест на пройденный материал.
Устная часть экзамена
1. Краткое изложение основного содержания оригинального или адаптированного художественного текста и беседа по затронутым в тексте проблемам. Чтение вслух отрывка, указанного экзаменатором непосредственно перед ответом,
2. Краткое сообщение по теме.
3. Лексико-грамматические задания.
Рекомендуемая литература
Основная:
, , Практический курс французского языка. Начальный этап. Учебник для студентов I курса институтов и факультетов иностранных языков. М.: «Юрайт», 2001.
, Учитесь говорить по-французски. М., 1986.
Дополнительная
Французский язык. Учебник для студентов I-II курсов факультетов иностранных языков педагогических вузов. М.: Форум-Инфра-М, 2005.
Французский язык. Практический курс. Учебник для начальных курсов институтов и факультетов иностранных языков. М.: Дрофа, 2005.
, , Французский язык: Учебник для I курса институтов и факультетов иностранных языков. М., 1988.
Приложение
Промежуточный тест ПУ и ПР для студентов I курса ( I семестр)
Время выполнения - 40 минут
I. Choisissez les mots qui conviennent :
1. C'est en janvier... Florence reprendra son travail,
a) où ; b) que ; c) quand : d) Ø
2. Pour... a-t-il l'intention de voter?
a) que ; h) qui ; c) à quoi ; d) où
3. La cause pour... il combat.
a) laquelle ; b) quoi ; c) qui ; cl) lequel
4. Bertrand a... froid que le chauffage marche mal.
a) tellement plus ; b) beaucoup ; c) d'autant plus ; d) très
5. Ce texte... par une secrétaire expérimentée,
a) a tapé ; b) a été tapé ; c) tapait; d) tapa
6. Tu crains qu'il................ soit trop tard?
a) ni ; b) en ; c) ne ; d) ne pas
7. En décollant, l'avion est passé juste........................ nous.
a) sur : b) au-dessus de : c) dessus ; d) sous
8. La campagne? Ils............... vont tous les dimanches.
a) en ; b) le : c) la ; d) y
9. Ce nageur a réussi à traverser la rivière tant...............................
a) s'en faut ; b) et plus; c) soit peu ; d) bien que mal.
II. Choisissez la préposition qui convient :
a) sur ; b) dessus ; c) au-dessus de.
1. Leur maison se trouve.... la nôtre, un peu plus haut.
2. Posez votre sac... la table.
3. En allant en avion au Japon, il est passé ... pôle.
4. Il a pris le livre, s'est approché de la table et l'a mis....
III. Remplacez les points par un pronom interrogatif simple qui convient :
a) qui? ; b) que? ; c) où ? ; d) quoi?
1. ... me fournira la réponse?iras-tu faire du ski?
2. ... faut-il penser? 5. Par... peut-on remplacer cette pièce?
3. Avec... es-tu allée te promener?
IV. Choisissez correctement l'auxiliaire et accordez le participe s'il le faut:
a) être ; b) avoir
1. Il... descendu les escaliers quatre à quatre. 4. Leurs amis... descendu à l'hôtel Crillon.
2. Les astronautes... redescendu de la stationtu monté à la Tour Eiffel, quand tu étais à
orbitale. Paris ?
3. Nous... monté des Heurs à notre voisine du 6. Enfin, ils... monté dans le bateau,
haut. 7. Ils... monté le drapeau en haut du mât.
V. Choisissez correctement le pronom adverbial en fonction du sens de la phrase :
a) y ; b) en
1. Elle... est revenue hier. 5. Son travail, elle... est très contente.
2. Cette possibilité, j'... crois. 6. Nous... avons retrouvé deux.
3. Nous... avons ramassé des kilos 7. Il... met de l'enthousiasme.
4. J’... pense beaucoup de bien.
VI Choisissez correctement un pronom indéfini négatif :
a) rien ; b) personne ; c) ni l'un ni l'autre ; d) aucun
1. Il n'a appelé .Vous voulez voir Jean et Paul? ... n'est là.
2. Dans ce magasin il n'y a... de plus cher que ce bijou.ne sont arrivés?
3. Tu ne peux... me dire. 6. Je ne connais... de plus riche.
VII Choisissez la variante correcte :
a) demie ; b) demi - ; c) mi-
1. L'avion part à six heures et
2. Une... part ne me suffira pas.
3. Paul a mangé un... fromage
4. Les vacances commencent en... juin.
5. Je n'ai pas faim pour une part entière, donnez-m'en une...
VП1. Choisissez la variante qui convient :
1. Je n'ai entendu... arriver.
a) rien: b) chacun: c) plusieurs ; d) personne.
2. Qui...... ma valise dans la chambre?
a) a montée ; b) a monté ; c) est monté ; d) est montée.
3. Il met... sucre dans son café,
a) du ; b) de ; c) - ; d) de la.
4. ... l'a retrouvé hier.
a) Nul : b) Personne ; c) On ; d) Ils.
5. Il est agréable............... dans la neige.
a) à marcher ; b) de marcher ; c) marcher ; d) marchant.
6. Quel............ objet! Je le veux.
a) belle : b) beau : c) beaux : d) bel.
7. La plupart des amis................. hier.
a) est arrivée ; b) sont arrivées ; c) sont arrivés ; d) est arrivé
8. C'est............. ville............... de France.
a) Ø... la plus peuplée ; b) la... la plus peuplée; c) la... plus peuplée; d) Ø... plus peuplée.
9. Ma montre est plus belle que....
a) la mienne ; b) la vôtre ; c) le sien ; d) le leur.
10. On m'a dit que ton ami........................
a) était venu : b) viennes ; c) vint.
Итоговый тест ПУ и ПР для студентов I курса ( II семестр)
Время выполнения - 40 минут
I. Remplacez tes points par ;
1. a) répéter ; b) récapituler ; c)réviser
1).... avant l'examen toutes les règles apprises.
2).... pour lundi toutes les règles de la concordance des temps.
3).... tous ensemble cette phrase.
4). Il faut... le vocabulaire avant de se présenter à l'examen.
2 . a) étudier ; b) faire ses études ; c) aller à l'école
1). Elle... à la faculté des lettres.
2). Nous... la littérature française.
3). Ma soeur est encore petite. Elle....
4). Mon frère... bien. Il est le premier de son groupe.
3. a) faire; b) prendre
1). Le commissaire... connaissance de mon passeport.
2). Il voulait... connaissance de ma nièce.
3).... connaissance de cet article. Vous en serez content.
4) . Présentez votre CV (curriculum vitae = autobiographie). On veut en... connaissance.
4. a) connaître ; b) savoir
tu cet homme?
2).... - tu où il est?
3). Je... qu'il est interprète.
4). Je... bien ce beau pays.
5). Je ne... pas s'il viendra.
5. a) dire ; b) parler ; c) raconter
1).... - moi cette histoire.
2).... - nous de ce film.
3). De qui... - vous?
4). Il... que son père est venu hier.
6. a) voir ; b) regarder
1).... cet homme. Il ressemble à Maurice.
2). Je ne... ma tante depuis deux jours.
3). Allons le... ce samedi.
4).... par la fenêtre.
5). Pourrais-tu venir la... cet après-midi?
7. a) recevoir; b) accueillir; c) rencontrer ; d) aller attendre
1). Il m'a... dans l'office.
2). Il m'a... cordialement.
3). Je... mon père à la gare.
4). Je le... deux fois par jour.
8. a) depuis ; b) dans ;c) il y a ; d) après ;e) pendant
quelques jours j'irai voir mes beaux-parents.
2). Il est revenu... deux jours.
trois ans je me suis marié.
4). Il a travaillé dans cette usineans.
5). Nous nous connaissons... deux ans.
9. a) ont ; b) sont
1). Ils... discuté toutes les questions.
2). Ils... descendu l'escalier.
3). Ils... descendus au rez-de-chaussée.
4). Ils... monté l'escalier.
5) ... - ils fini leur travail?
6) ... - ils sortis de l'office?
7). Ils... sorti leurs manuels de leurs cartables.
II. Choisissez une variante convenable :
1. Je л'ai jamais chanté ... français,
a) - ; b) en ; c) au
2. Ma soeur apprend... lire couramment.
a)de; b)-; c)à .
3. Mon ami m'a demandé si je pourrai... aider... traduire le texte.
a) lui...à; b) l’ ... à; c)l'... de.
4. On n'a pas oublié ... m'en prévenir.
a)de;b)à; c)-
5. Il m'invite... danser.
a) de ; b) - ; c) à
6. Tu... empêches... travailler.
a) lui...à; b) lui...de; c) l'...de
7. Elle s' ... souvient, c'était en octobre.
a) y; b)en
8. Nous voulons nous... occuper nous-mêmes.
a) y ; b) de ; c) en
9. Je me rappelle bien... ce voyage.
a) - ; b) de ; c) à
10). Elle est habillée... une robe blanche.
a) à ; b) d' ; c) dans.
III. Trouvez les équivalente;
1). Она села. a). Faites-les asseoir,
2). Она сидит. b). Asseyez-vous!
3). Я сижу рядом с мамой. с). Elle est assise. .
4). Я села рядом с ней. d). Je m'assieds à côté de ma mère.
5). Я сажусь рядом с мамой. е). Еlle s'est assise.
6). Посадите их! f). Je suis assis à côté de ma mère.
7). Садитесь! g). Je me suis assise à côté d'elle.
IУ. Trouvez les fautes ;
1 ) soeur ; 2) essuier ; 3) descendre ; 4) appercevoir ; 5) rappeler ; 6) toujour ; 7) croire ; 8) devoire ; 9) aprendre ; 10) armoire; H)aventure; 12)apétit; 13)apparaître; 14)copin; 15)parent.
V. Choisissez une variante correcte :
a) è;b)ê; c)e; d) ei; e)ai; f) aî; g)ay
1) cad...t; 2) pal...s; 3) s...chement ; 4) m...r; 5)cons...iller ;6).néc...ssaire; 7)f...rmer ; 8)fr... che; 9)p...gne; xamen ; l1) tramw... .
Ключи:
I
l-b; 2-b; 3-a; 4-c; 5-b; 6-c; 7-b; 8-d; 9-b; 10-d.
II
1-с; 2-а; 3-с; 4- с.
III
l-a; 2-b; 3-a; 4-c; 5-b; 6-a.
IV
l-a; 2-b; 3-a; 4-c; 5-d.
V
l-b; 2-a...s; 3-b; 4-a...s; 5-a; 6-a...s; 7-b.
VI.
l-b; 2-b; 3-b; 4-a; 5-a; 6-b; 7-a.
VII
l-a; 2-b; 3-a; 4-a; 5-a; 6-b; 7-a; 8-b
VIII
1-b; 2-a; 3-c; 4-d; 5-a; 6-b.
IX
l-a; 2-b; 3-b; 4-c; 5-a.
X
l-d; 2-b; 3-a; 4-c; 5-b; 6-d; 7-c; 8-b; 9-b; 10-a.
XI
l-a; 2-b; 3-c; 4-d; 5-c; 6-a; 7-b; 8- c: 9-c; 10-d.
Шкала оценок:
100% -90%-отлично
89% -76% - хорошо
75% - 50% - удовлетворительно
менее 50% - неудовлетворительно
