МКУ «Управление образования Администрации города Бийска»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр детского творчества № 4»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ ДОД «ЦДТ № 4»

_______________()

Протокол №_____ педсовета

от «____» _________________г.

Образовательная программа

с методическими рекомендациями

«Краски рассказывают сказки»

Программа адресована детям 7-10 лет

Срок реализации программы – 2 года

Составитель:

,

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

Бийск

2011

Содержание

1.  Пояснительная записка…………………………………………………………………3

2.  Учебно-тематический план (1 года обучения)………………………………………11

3.  Содержание программы (1 года обучения)……………………………………….…13

4.  Учебно-тематический план (2 года обучения)………………………………………23

5.  Содержание программы (2 года обучения)……………………………………….…25

6.  Методическое обеспечение программы……………………………………………..32

7.  Список литературы……………………………………………………………………39

8.  Приложения……………………………………………………………………………40

Пояснительная записка

Программа «Сказки рассказывают сказки» предназначена для детей 7-10 лет и рассчитана на 2 года обучения. Программа предусматривает проведение занятий в группах из 12-15 человек. Занятия проводятся 1-2 раза в неделю по 2 часа, исходя из этого программа рассчитана при одноразовом проведении занятий на 72 часа, при двухразовом проведении на 144 часа. Количество часов обучения на группу определяется уровнем подготовки обучающихся и рассчитывается с учетом их возрастных особенностей. Длительность занятий для детей 7-8лет – 30 минут, для детейлет - 40 минут. Комплектование групп производится методом свободного набора. Группа создается из детей одного возраста, что позволяет педагогу более эффективно вести занятия: сообщать познавательные сведения через проведение бесед, давать практические задания, учебно-творческие упражнения относительно равной сложности и трудоемкости, подбирая их с учетом возраста детей, темы занятия и поставленных целей и задач.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Программа «Краски рассказывают сказки» является модифицированной образовательной программой художественно-эстетической направленности. За основу программы взята программа «Изобразительное искусство», разработанная под редакцией и методическое пособие «Краски рассказывают сказки», авторами которого являются А. Лопатина и М. Скребцова. Программа разработана с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта. Позволяет осуществлять взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования, что в свою очередь обеспечивает полноту и целостность образования.

При разработке образовательной программы учитывались нормативные документы:

·  Закон РФ «Об образовании»;

·  Санитарно-эпидемиологические требования, правила и нормативы к учреждениям дополнительного образования (СанПИН 2.4.1251-03);

·  Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (ред. Постановление правительства РФ ):

·  Примерные требования к образовательным программам дополнительного образования детей (приложение к письму Министерства образования и науки РФ -1844).

Целью программы: создание благоприятных условий для развития личности обучающегося, его индивидуальных способностей, интересов, склонностей через расширение традиционного представления обучающегося об изобразительном искусстве (живописи).

Программа решает:

1.  обучающие задачи:

§  освоение первоначальных знаний об изобразительном искусстве:

¾  живописи, как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира;

¾  основных правил изображения, выразительных средствах и социальных функциях живописи;

§  первоначальное знакомство с образным языком изобразительного искусства на основе творческого опыта;

§  овладение материалами и инструментами изобразительной деятельности (на плоскости, в объеме) с натуры, по памяти, представлению, воображению;

§  формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, стремления к общению с искусством;

§  овладение азами анализа содержания образного языка изучаемого или созданного в результате творчества произведения разных видов и жанров изобразительного искусства.

2.  воспитательные задачи:

§  формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира;

§  формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности;

§  развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности.

3.  развивающие задачи:

§  развитие художественно-творческих способностей обучающихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, чувства гармонии цвета;

§  формирование умения осознанно использовать образно-выразительные средства для решения творческой задачи; развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности;

§  поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора;

§  формирование желания учиться и основ умения учиться – постоянно расширять границы своих возможностей;

§  укрепление физического, психического и социального здоровья.

Образовательная программа «Краски рассказывают сказки» главный акцент делает на живопись. В связи с этим большая часть учебно-творческих заданий выполняется детьми с использованием гуаши (акварели). Живопись изучается в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Актуальность программы обусловлена рядом обстоятельств. Первое из которых носит социальный характер и состоит в том, что именно через искусство происходит в основном передача духовного опыта человечества, способствующая восстановлению связей между поколениями. Второе обстоятельство педагогическое заключается в понимании того, что искусство наиболее эффективно помогает построить целостную картину мира. Реализация целей художественно-эстетического образования позволяет создать условия для воспитания человека-творца, с развитой индивидуальностью, богатого духовными интересами и ценностями, способного гордиться достижениями отечественной и мировой культуры и искусства, способного к творческому труду в любом виде деятельности.

В образовательном процессе, в рамках программы «Краски рассказывают сказки», используются:

· педагогическая технология личностно-ориентируемого обучения;

· педагогическая технология «Педагогика творчества», разработанная ;

· здоровьесберегающие технологии.

Программа «Краски рассказывают сказки» составлена с учетом возрастных особенностей младшего школьника. Образовательный процесс организуется с учетом личностно-ориентированного и деятельностного подходов. Реализация программы осуществляется на основе следующих принципов, разработанных отечественными дидактами , , :

§  принцип развивающего и воспитывающего характера обучения;

§  принцип сознательности и активности;

§  принцип наглядности;

§  принцип системности и последовательности;

§  принцип научности;

§  принцип доступности;

§  принцип прочности;

§  принцип связи теории с практикой;

§  принцип завершенности обучения.

Систематизирующим методом программы является выделение трех основных видов художественной деятельности: конструктивного, изобразительного и декоративного. Преобладающим из которых является изобразительная деятельность.

Изобразительная деятельность - область творчества, где в процессе обучения необходима свобода. Взрослому важен результат деятельности, а для ребенка первостепенное значение имеет процесс.

В ходе обучения по программе обучающиеся осваивают различные виды изобразительного искусства: рисунка, живописи, скульптуры и декоративно-прикладного искусства. К особенностям содержания программы «Краски рассказывают сказки» относится ее внутренняя подвижность, связанная с личной ориентацией, интересами, склонностями и степенью сформированности творческих способностей детей, отдающих предпочтение тому или иному виду изобразительного искусства и художественно-творческой деятельности.

Помимо изобразительной и художественно-творческой деятельностей на занятии организуются другие виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение. В процессе обучения по программе педагог оперирует понятиями, которые раскрывают основы художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм и другие. Опыт художественно-творческой деятельности приобретается обучающимися через:

§  участие в различных видах изобразительной и декоративно-прикладной деятельности;

§  освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства;

§  овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой;

§  выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла;

§  передачу настроения в творческой работе;

§  использование в творчестве художественных техник и материалов;

§  участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Программа предусматривает реализацию двух ключевых компетентностей: учебно-познавательную и социально-коммуникативную. (Приложение ).

Ожидаемые результаты

В результате обучения по программе «Краски рассказывают сказки» ребенок 1 года обучения должен:

знать (понимать):

§  значение слов: художник, народный мастер, краски (гуашевые, акварельные), палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, цвет, форма, размер, линия, штрих, пятно;

§  некоторые жанры (пейзаж, натюрморт, портрет) и виды (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;

§  отдельные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Каргополь и др.);

§  ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея);

§  отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

§  основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;

§  основные и дополнительные (смешанные) цвета, элементарные правила их смешивания;

§  эмоциональное значение теплых и холодных цветов;

§  основные виды орнаментов (растительный, геометрический, смешанный).

уметь:

§  организовывать свое рабочее место;

§  пользоваться кистью, красками, палитрой;

§  применять элементарные способы (техники) работы живописными (гуашь, акварель) и графическими (карандаш, тушь, фломастер) материалами, приемы лепки из пластилина (глины) для выражения замысла, настроения;

§  передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

§  составлять композицию с учетом замысла;

§  применять основные средства художественной выразительности в рисунке т живописи (с натуры, по памяти и представлению), в сюжетно-тематических и декоративных композициях;

§  рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные (листок, травка, усики, завиток);

§  различать теплые и холодные цвета;

§  узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников (из числа изученных), называть их авторов;

§  применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи (с натуры, по памяти и воображению).

уметь использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни:

§  для самостоятельной и коллективной творческой деятельности;

§  обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

§  проявление эмоционального отношения к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;

§  оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при обсуждении своих работ, работ своих товарищей, посещении выставок (школьных, музейных);

§  проявления нравственно-эстетического отношения к родной природе, к Родине, защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;

§  проявление положительного отношения к процессу и результатам труда – своего и других людей.

В результате обучения по программе «Краски рассказывают сказки» ребенок 2 года обучения должен:

знать (понимать):

§  особенности материалов, используемых в художественно-трудовой деятельности (краски и кисти, тушь, перо, уголь, мел, бумага, текстильные, природные материалы);

§  цвета солнечного спектра в пределах наборов гуашевых (акварельных) красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый):

§  особенности работы гуашевыми (акварельными) красками, элементарные правила смешивания красок для получения составных (дополнительных) цветов;

§  особенности орнаментальных мотивов древнегреческой, балхарской, гжельской керамики, филимоновской, полхов-майданской игрушки;

§  способы и приемы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин и др.);

§  отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров (в рамках изученных);

§  разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция);

§  о народном мастере как хранителе и носителе народных традиций;

§  правила безопасности при работе ручными инструментами, с колющими инструментами: ножницами, иглой;

§  значение слов «береста», понятия «вышитый и тканый орнамент», название ниток, тканей и их назначение;

§  условные обозначения, применяемые при художественной обработке бумаги, линии отреза, надреза, сгиба, складывания листа, прокола, нанесения клея;

§  основы традиционной технологии художественной обработке бумаги (гафрирование, скручивание, конструирование).

уметь:

§  организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, палитрой, ножницами, линейкой, кистью для клея, стекой, иголкой;

§  применять способы смешения гуашевых (акварельных) красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;

§  верно передавать в рисунке симметричную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

§  правильно выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних предметов (ближе-крупнее и ниже, дальше-мельче и выше);

§  применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи, в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;

§  рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые, сеточки, ломаные, волнистые линии, усики) и растительные (листок, усики, завиток); выполнять наводку, мазок с растяжением и мазок с тенями; пользоваться приемами кистевого письма в росписи изделий;

§  пользоваться различными приемами обработки бумаги (сгибание, скручивание, гафрирование, сминание и т. д.); выполнять работы в технике вырезанки, аппликации, папье-маше);

§  использовать различные приемы выполнения аппликации из бумаги, конструируя народный костюм (аппликация на силуэте фигурки человека);

§  лепить по заранее подготовленным эскизам и по собственному замыслу; лепить на основе традиционных приемов филимоновской игрушки; передавать в лепке выразительные формы, сочетать орнамент с формой предмета;

§  решать художественно-трудовые задачи при моделировании и конструировании (на основе имитации) изделий из бумаги, природных материалов по мотивам народного творчества; пользоваться технологической картой, техническим рисунком, эскизом.

Представленная программа может обеспечить достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и националь­ной принадлежности,

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообра­зии природы, народов и культур;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духов­ным ценностям;

10) закрепление азов укрепления своего здоровья.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осущест­вления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поиско­вого характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оце­нивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспе­ха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представле­ния информации для создания моделей изучаемых объек­тов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

6) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

7) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мне­ние и аргументировать свою точку зрения и оценку со­бытий;

8) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в со­вместной деятельности; осуществлять взаимный контроль

в совместной деятельности, адекватно оценивать собствен­ное поведение и поведение окружающих;

9) овладение базовыми предметными и межпредметными по­нятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в об­щении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в воспри­ятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и на­выками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании).

Механизм оценки получаемых результатов

Для определения результатов развития ребенка педагог использует два подхода:

§  объективный (тестовый) подход;

§  аутентичная оценка (оценка, основанная на мнении педагога).

Цель диагностической работы – изучение качественных показателей достижений детей, полученных в рамках реализации программы «Краски рассказывают сказки».

Задачи диагностической работы:

1.  изучить продвижение ребенка в освоении художественно-изобразительной деятельности, реализуемой в рамках освоения программы;

2.  составить объективное и информативное представление о достигнутых результатах каждого воспитанника;

3.  обеспечить контроль за решением образовательных задач в целях совершенствования результатов развития детей.

Методы диагностики:

·  наблюдение;

·  тестирование;

·  анализ речевой, художественно-изобразительной деятельности ребенка;

·  анализ продуктов художественно-изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация), учебной деятельности (учебно-творческие задания, упражнения, опросники).

Способы проведения диагностики:

·  индивидуально,

·  в малой группе,

·  фронтально.

Входной контроль (сентябрь)

Диагностика входящего уровня сформированности:

·  предметных, метапредметных результатов:

-  готовность воспитанников к обучению изобразительному искусству диагностируется в результате использования методики «Диагностики готовности воспитанников к обучению изобразительному искусству», авторами которой являются (Приложение );

·  личностных результатов:

-  внутренняя позиция обучающихся исследуется с помощью методики «Беседа о школе» (на основе модифицированного варианта (Приложение );

-  сформированность действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперации) отслеживается по результатам выполнения задания «Рукавички» (Приложение );

-  исследование креативности мышления ребенка диагностируется с помощью теста «Исследование креативности Е. Торренса (Приложение ).

Текущий контроль (декабрь)

Диагностика уровня сформированности ЗУНов ребенка по изучаемым темам в рамках разделов программы. Формами могут быть – контрольная работа, тест.

Итоговый контроль (май)

Цель итогового контроля: диагностика сформированного в процессе усвоения программы уровня:

·  предметных результатов (в том числе ЗУНов по изобразительной деятельности);

·  личностных универсальных учебных действий обучающихся;

·  креативность мышления обучающихся.

Диагностика сформированности:

·  предметных, метапредметных результатов:

-  готовность воспитанников к обучению изобразительному искусству диагностируется в результате использования методики «Диагностики готовности воспитанников к обучению изобразительному искусству», авторами которой являются (Приложение );

·  личностных результатов:

-  внутренняя позиция обучающихся исследуется с помощью методики «Беседа о школе» (на основе модифицированного варианта (Приложение );

-  сформированность действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперации) отслеживается по результатам выполнения задания «Рукавички» (Приложение );

-  исследование креативности мышления ребенка диагностируется с помощью теста «Исследование креативности Е. Торренса (Приложение ).

Все результаты диагностики фиксируются в сводной таблице (Приложение )

Учебно-тематический план

(1 год обучения – 144 часа)

№ урока

Тема

Количество часов

По разделу

По теме

Теория

Практика

Раздел № 1 «Восхищаясь красотой нарядной осени»

34

16

18

1-2

Вводное занятие. Волшебный мир изобразительного искусства

2

1

1

3-4

Мой любимый цвет

2

1

1

5-6

Мой осенний букет

2

1

1

7-8

Разноцветный человечек

2

1

1

9-10

Осенние перемены в природе

2

1

1

11-12

Мир цвета радуги

2

1

1

13-14

В сентябре у рябины именины

2

1

1

15-16

Красный цвет (завершение декоративной композиции)

2

1

1

17-18

Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция

2

1

1

19-20

Художники и красный

2

1

1

21-22

В гостях у народного мастера. Хохлома

2

1

1

23-24

Желтый и золотистый

2

1

1

25-26

Золотые травы России. Ритмы травного узора хохломы.

2

1

1

27-28

Желтый цвет земли

2

1

1

29-32

Наши достижения. Что я знаю и могу

Проект «Щедрый лес и его жители»

4

1

3

33-34

Желтые краски осени

2

1

1

Раздел №2 «Любуюсь узорами красавицы зимы»

36

18

18

35-36

Экскурсия «Времена года. Осень. Зима»

2

1

1

37-38

О чем поведал каргопольский узор»

2

1

1

39-40

С кем дружит черный цвет?

2

1

1

41-44

В гостях у народной мастерицы У. Бабкиной. Русская глиняная игрушка

4

2

2

45-46

Синий и голубой

2

1

1

47-48

Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике

2

1

1

49-50

Кто самый белый

2

1

1

51-52

Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике (построение композиции)

2

1

1

53-54

Исследуем белый, серый, черный цвета

2

1

1

55-56

Зимний пейзаж: день и ночь (завершение композиции).

2

1

1

57-58

Белоснежные узоры

2

1

1

59-60

Итоговое занятие. Наши достижения. Что я знаю и могу

2

1

1

61-62

Черный и серый

2

1

1

63-64

Цвета радуги в новогодних игрушках

2

1

1

65-68

Экскурсия «Красавица зима». Зимние забавы. Подвижные игры

4

2

2

69-70

Разноцветный человечек

2

1

1

Раздел № 3 «Радуйся многоцветию весны и лета»

74

37

37

71-72

По следам зимней сказки

2

1

1

73-74

Дружные краски

2

1

1

75-78

Зимние забавы. Построение сюжетной композиции. Завершение работы в цвете

4

2

2

79-82

Защитники земли русской. Образ богатыря

4

2

2

83-88

Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка по мотивам «Дымки».

6

3

3

89-90

Краски природы в образе русской красавицы. Народный костюм

2

1

1

91-92

Создание образа мамы

2

1

1

93-94

Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет.

2

1

1

95-96

Сиреневый небосклон

2

1

1

97-100

Подарок маме. Эскиз. Выполнение эскиза

4

2

2

101-102

Птицы-вестники весны. Декоративная композиция

2

1

1

103-106

Наши пернатые друзья. Построение композиции. Работа в цвете

4

2

2

107-108

«У лукоморья дуб зеленый…» Дерево – жизни украшение.

2

1

1

109-110

Зеленое платье земли

2

1

1

111-114

Экскурсия «Весна-красавица»

Весенние забавы. Подвижные игры

4

2

2

115-118

О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя

4

2

2

119-122

В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета

4

2

2

123-124

Рождение оранжевого цвета

2

1

1

125-126

Коричневый мир

2

1

1

127-128

Красуйся красота по цветам лазоревым

2

1

1

129-130

Самый лучший букет

2

1

1

131-134

Какого цвета страна родная. Пейзаж в живописи

4

2

2

135-136

Исследуем язык цвета

2

1

1

137-138

Итоговое занятие

2

1

1

139-142

Наши достижения. Что я знаю и могу

4

2

2

143-144

Презентация творческих проектов

2

1

1

ИТОГО:

144

71

73

Содержание программы

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3