 |
Пояснительная записка
Цель музыкального образования и воспитания в начальной школе – формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.
Задачи уроков музыки в 4 классе:
· развитие нравственно-эстетических ориентаций учащихся в процессе восприятия и исполнения музыкальных произведений – фольклора, музыки религиозной традиции, «золотого фонда» классики, современных сочинений;
· обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка;
· накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства;
· выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;
· совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор–исполнитель-слушатель);
· развитие навыков хорового (ансамблевого, сольного) пения – унисон, кантилена, широкое дыхание, легкое, полетное звучание детских голосов, расширение певческого диапазона голоса, элементы двухголосного пения, понимание руки дирижера при исполнении музыки различного характера; выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения;
· совершенствование умения передавать в выразительных движениях характер музыки (пластические этюды); развитие навыков «свободного дирижирования»;
· освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и формах детского музицирования (музыкально-ритмические движения, игра на простейших инструментах, импровизации и др.);
· развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;
· развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
· Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от ;
· Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от года № 000;
· авторская программа «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2007год);
· утвержденный приказом от 01.01.01 г. № 000 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
· требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: учебник, рабочая тетрадь, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации для 4-го года обучения, поурочное планирование. Авторская программа используется в данной рабочей программе без изменений. В соответствие с БУПом-2004 данная рабочая программа рассчитана на 34 часа.
Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов, предложенных авторами программы:
· Метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
· Метод эмоциональной драматургии;
· Метод создания «композиций»;
· Метод игры;
· Метод художественного контекста.
Элементарные понятия из области музыкальной грамоты усваиваются детьми в процессе разнообразных видов музыкальной деятельности: восприятия музыки и размышлениях о ней, пении, пластическом интонировании и музыкально-ритмических движениях, инструментальном музицировании, разного рода импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, пластических, художественных), “разыгрывания” и драматизации произведений программного характера, выполнения творческих заданий в учебнике-тетради.
В качестве форм промежуточного и итогового контроля могут использоваться музыкальные викторины на определение музыкальных произведений; анализ музыкальных произведений на определение эмоционального содержания и музыкальной формы; тестирование, разработанное авторами программы.
Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
Знать/понимать:
- Жанры музыки (песня, танец, марш); Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т. д.); Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов; Основные формы музыки и приемы музыкального развития; Характерные особенности музыкального языка , , С. Прокофьева, Г. Свиридова, , Бетховена . .
Уметь:
- Выявлять жанровое начало музыки; Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; Определять средства музыкальной выразительности; Определять основные формы музыки и приемы музыкального развития; Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение; Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- Проявляет готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально-ритмическом движении.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
· Энциклопедия классической музыки (Композиторы, исполнители, произведения, инструменты, жанры и стили музыки, экскурсии, анимация, хронология, словарь терминов и викторина).
· Энциклопедия Кирилла и Мефодия.
· CD «Учимся понимать музыку» (Кирилла и Мефодия)
· CD «Волшебная флейта» обучающая игра.
· Энциклопедия искусств
· CD «Музыкальный класс» обучающая программа;
· Интернет-ресурсы.
Рабочая программа ориентирована на использование учебного комплекса:
1. Афанасьев жизни. М: Современник, 1982.
2. Пение: Учебник для 4-го класса. Музыка, 1966.
3. Громыко русской деревни. М.: Молодая гвардия, 1991.
4. Детский игровой фольклор Волгоградской области: Сб. / Сост. , .
5. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия. М., 1880.
6. Израилев Ар. свящ. Колокола и звоны. Спб., 1884.
7. Латынин народного искусства. Сер. «Искусство». М.: Знание, 1983.
8. История русской музыки. Т. 1. М., 1973.
9. Замечательные русские хоры и их дирижеры. М., 1963.
10. , Слепцова вокруг печки. Роман-газета, 1994.
11. Мудрость народная. Жизнь человека в русском фольклоре. М: Художественная литература Вып. 1. Младенчество. Детство. 1991. Вып 2. Девичество 1994
12. Некрылова год. М.: Правда, 1991.
13. Очерк истории церковного пения в России. СПб.
14. Сахаров русского народа. М.: Художественная литература, 1990.
Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | Из них | Приме- чание | ||
Лабора- тор- ные и прак- тические | Контроль- ные и диагности- ческие материалы | Экс- курсии | ||||
I. | Тема №1. “Музыка моего народа” | 9 ч. | 1 ч. Обобщающий урок по теме «Музыка моего народа». | |||
II. | Тема №2. “Между музыкой моего народа и музыкой народов ближнего зарубежья нет непереходимых границ” | 7 ч. | 1 ч. | |||
III. | Тема №3. ““Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ” | 10 ч. | 1ч. Обобщающий урок по теме «Музыка разных стран и народов». | |||
IV. | Тема №4. “Композитор - исполнитель – слушатель” | 8ч. | 1 ч. Урок-концерт. |
Тематическое планирование по предмету «Музыка» 4 класс (34 часа).
Содержание | Кол-во часов | |
1 четверть. Тема «Музыка моего (русского) народа». | 9 часов | |
1. Введение в тему. Понятие – народная музыка. Отличительные черты музыки народной и композиторской. | 1 час | |
2. Особенности русской народной музыки, песни. Понятия – a capрella, распевы. | 1 час | |
3. Виды народных песен (лирическая, хороводная, плясовая). | 3 часа | |
4. Частушка как пример устного народного творчества. | 1час | |
5. Народная тематика в творчестве русских композиторов. | 1 час | |
6 Оркестр народных инструментов. | 1 час | |
7. Обобщение темы «Музыка моего народа». | 1 час | |
2 четверть. Тема «Между музыкой разных народов стран ближнего зарубежья (СНГ) нет непереходимых границ». | 7 часов | |
1. Введение. Музыка Белоруссии и Украины. Единство происхождения. | 2 часа | |
2. Музыка стран Закавказья (Армения, Грузия, Азербайджан). | 1 час | |
3. Узбекская народная музыка. Понятие – национальный колорит. | 1 час | |
3. Казахская народная музыка. | 1 час | |
4. Музыка прибалтийских стран (Латвия, Литва, Эстония). | 1 час | |
5. Обобщение темы «Музыка стран ближнего зарубежья». | 1 час | |
3 четверть. Тема «Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ». | 10 часов | |
1. Введение. Путешествие по Америке. | 1 час | |
2. Путешествие по Италии: певческая культура страны. | 1 час | |
3. Путешествие по Норвегии: творчество Э. Грига. | 1 час | |
4. Путешествие по Австрии: венские классики. | 1 час | |
5. Путешествие по Франции: творчество . | 1 час | |
6. Путешествие по Испании: особенности музыкальных традиций | 1 час | |
7. Путешествие по Польше: творчество . | 1 час | |
8. Путешествие по Японии: особенности музыкального языка. | 1 час | |
9. Путешествие по Африке: музыкальная культура континента.. | 1 час | |
10. Обобщение темы «Музыка разных стран и народов». | 1 час | |
4 четверть. Тема «Композитор-исполнитель-слушатель». | 8 часов | |
1. Введение. Три составляющих искусства. | 1 час | |
2. Мастерство композитора. | 2 часа | |
3. Мастерство исполнителя. | 2 часа | |
4. Мастерство слушателя. | 2 часа | |
5. Обобщение тем года. Урок-концерт. | 1 час |
Календарно-тематическое планирование (34ч)
№ | Дата | Тема | Элементы содержания | Формы | |
план | факт | ||||
1 четверть. Тема «Музыка моего (русского) народа». | |||||
1. | 2-5.09 | 1. Введение в тему. Понятие – народная музыка. Отличительные черты музыки народной и композиторской. | Обобщение летних музыкальных впечатлений детей. Повторение тем: «Песенность, танцевальность и маршевость», «Интонация», «Развитие музыки», «Музыкальная форма». Работа с понятиями «музыка народная и композиторская» на основе сходства и различия. | Устный опрос. | |
2. | 7-12.09 | 2. Особенности русской народной музыки - песни. | Чтение литературных образцов «Ты откуда русская появилась музыка?». Направления развития народной музыки: песни, инструментальная музыка, колокольные звоны. Особенности русских народных песен (исполнение a capрella, распевы). | Устный опрос. | |
3. | 14-19.09 | 3. Виды народных песен: лирические. | Понятия «виды песен», «лирическая народная песня». Особенности лирических песен. Формы бытования. | Устный опрос. | |
4. | 21-26.09 | 4. Виды народных песен: хороводные. | Особенности хороводных песен. Понятия «хоровод», «карагод». Ритмическое оформление музыкального материала: хороводный шаг. Виды двухголосного пения: канон, подголосок. | Пластическое интонирование. | |
5. | 28.09-3.10 | 5. Виды народных песен: плясовые. | Особенности плясовых песен на основе сопоставления с лирическими. Понятие «игровые-плясовые песни». Исполнение танцевальных движений в народной манере. Слушание: «Плясовые наигрыши»- р. н.п. | Пластическое интонирование. | |
6. | 5-10.10 | 6. Частушка как пример устного народного творчества. | История возникновения частушки. Понятия «прибаски», «причудки», «коротушки». Сочинение текста и мелодии на заданную рифму. | Устный опрос. | |
7. | 12-17.10 | 7. Народная тематика в творчестве русских композиторов. | Понятие «кантата». Прокофьева. | Устный опрос. | |
8. | 19-24.10 | 8. Оркестр народных инструментов. | Понятие «оркестр русских народных инструментов». Знакомство с группами инструментов – ИКТ (компьютерная презентация). | Устный опрос. | |
9. | 26-3110 | 9. Обобщение темы «Музыка моего народа». | Исполнение ранее разученных песен. Импровизация на детских музыкальных инструментах. Музыкальная викторина. | Музыкальная викторина. | |
2 четверть. Тема « Между музыкой разных народов стран ближнего зарубежья (СНГ) нет непереходимых границ». | |||||
10. | 9-14.11 | 1. Введение. Музыка Белоруссии и Украины. Единство происхождения. | Обобщение музыкальных впечатлений детей в каникулярное время. Понятие «славянские народы». Единство происхождения русского, украинского и белорусского языков. Черты сходства украинской народной музыки с русской народной музыкой. Украинские музыкальные инструменты: бандура (набор открыток). Куинджи «Вечер на Украине», «Украинская ночь», «Ночь на Днепре». | Устный опрос. | |
11. | 16-21.11 | 2. Музыка Белоруссии и Украины. Цель: сформировать представление учащихся о связи и взаимодействии музыкальных культур славянских народов. | Черты сходства белорусской народной музыки с русской и украинской народной музыкой. Понимание близости музыкального языка этих стран. Вариационный характер изложения народной музыки. Белорусские музыкальные инструменты: цимбала (набор открыток). Видеоряд: г. Минск, национальный костюм. | Заполнение шкала | |
12. | 23-28.11 | 3. Музыка стран Закавказья (Армения, Грузия, Азербайджан). Цель: познакомить учащихся с национальными особенностями музыки народов Закавказья, их традициями. | Понятие «темперамент». Особенности темперамента народов Закавказья. Понимание зависимости национальных особенностей характера музыки от особенностей темперамента народа, его речи и традиций. Вокальное многоголосное пение горцев. Хачатуряна. Закавказские народные инструменты (набор открыток). Видеоряд – природа Грузии, национальный костюм. Пластическое интонирование. | Размышления о музыке. | |
13. | 30.11-5.12 | 4. Узбекская народная музыка. Понятие - национальный колорит. Цель: познакомить учащихся с национальными особенностями узбекской народной музыки. | Понятие «национальный колорит». Колорит музыки Востока: острый ритм, диссонирующее звучание, тембры, короткие попевки, орнаментальный характер мелодии, танцевальный праздничный характер. Узбекские музыкальные инструменты (набор открыток). Видеоряд - архитектурные сооружения г. Самарканда: площадь Регистан, архитектурный ансамбль Шахи-Зинда, мавзолеей Гур-Эмир. Образы Востока в творчестве художника В. Верещагина. Пластическое интонирование. | Размышление о музыке. | |
14. | 7-12.12 | 5. Казахская народная музыка. Цель: познакомить учащихся с национальными особенностями казахской народной музыки. | Национальные особенности казахской народной музыки. Сольное исполнение – основа казахской вокальной музыки. Понятие «горловое пение». Казахские народные инструменты (набор открыток). Видеоряд – природа Казахстана, национальный костюм. | Размышления о музыке. | |
15. | 14-19.12 | 6. Музыка прибалтийских стран (Латвия, Литва, Эстония). Цель: дать представление учащимся об особенностях народной музыки стран Прибалтики. | Национальные особенности народной музыки прибалтийских стран. Понятие «cantilena». Прибалтийские народные инструменты (набор открыток). Видеоряд - архитектура г. Вильнюс, национальный костюм. Творчество композитора-художника М. Чюрлёниса – ИКТ-презентация. Пластическое интонирование. | Размышления о музыке. | |
16. | 21-26.12 | 7. Обобщение темы «Музыка стран ближнего зарубежья». Цель: обобщить представления учащихся о коммуникативной природе музыкального искусства; контроль усвоения знаний. | Обобщение темы четверти. Понимание многообразия национальных музыкальных культур; музыка - визитная карточкой любой страны. Слушание изученных музыкальных фрагментов разных стран, определение их национальных принадлежностей. | Музыкальная викторина. | |
3 четверть. Тема «Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ». | |||||
17. | 11-16.01 | 1. Введение. Путешествие по Америке. Цель: сформировать представления о характерных особенностях музыкальной культуры народов Америки. | Обобщение музыкальных впечатлений детей в каникулярное время. Понятия «страны дальнего зарубежья», «синкопа», «глиссандо». История открытия континента. Заочное путешествие по Америке. Видеоряд: флаг, статуя Свободы, бруклинский мост, Белый дом… Знакомство с историей, особенностями джаза и его разновидностями: спиричуэлс, рэгтайм. Инструменты джазового оркестра. Отрывок из видеофильма «Это все джаз». | Устный опрос. Ритмические и вокальные импровизации. | |
18. | 18-23.01 | 2. Путешествие по Италии: певческая культура страны. Цель: сформировать представления о характерных особенностях музыкальной культуры Италии. | Понятие «эпоха Возрождения», «бельканто», «кантилена». Заочное путешествие по Италии. Видеоряд – г. Венеция, г. Рим. Великие итальянские художники: Леонардо да Винчи, Микеланджело, Тициан и их картины. Италия – родина оперы. Музыкальные инструменты – лютня, струнно-смычковые. | Размышления о музыке. Хоровое исполнение. | |
19. | 25-30.01 | 3. Путешествие по Норвегии: творчество Э. Грига. Цель: сформировать представления о характерных особенностях музыкальной культуры Норвегии. | Понятия: «фьёрды», «эпос». Заочное путешествие по Норвегии. Видеоряд – флаг, природа Норвегии, «Долина троллей», дом-музей Э. Грига, портрет композитора. Рассказ о дружбе и Э. Грига. Сравнение характера музыки двух композиторов. | Размышления о музыке. Хоровое исполнение. | |
20. | 1-6.02 | 4. Путешествие по Австрии: венские классики. Цель: сформировать представления о характерных особенностях музыкальной культуры Австрии. | Понятия «йодль», «лендлер». Заочное путешествие по Австрии. Видеоряд: флаг, национальный костюм, природа, г. Вена, памятники Й. Гайдну, , И. Штраусу. Великий гений Моцарта. Австрия – родина вальса. История рождения вальса. Импровизация на детских музыкальных инструментах в ансамбле с учителем. | Размышления о музыке. Импровизация на д. м.и. | |
21. | 8-13.02 | 5. Путешествие по Франции: творчество . Цель: сформировать представления о характерных особенностях музыкальной культуры Франции. | Понятия «аккордеон», «импрессионизм». Видеоряд: флаг, национальный костюм, Эйфелева башня, г. Париж глазами импрессионистов (картины К. Моне, О. Ренуар, Э. Дега, К. Писсаро). Особенность музыки – прихотливо-изменчивая интонация, воздушность, красочность фактуры, Прием двухголосного пения – канон. | Рисунки учащихся. Двухголосное исполнение по группам. | |
22. | 15-20.02 | 6. Путешествие по Испании: особенности музыкальных традиций. Цель: сформировать представления о характерных особенностях музыкальной культуры Испании. | Понятия: «тореадор», «коррида», «инфанта», «дафин», «хота». Заочное путешествие по Испании. Видеоряд: флаг, национальный костюм, Эскориал, Севилья, коррида, кастаньеты. Особенности музыки – соединение танцевального, песенного и маршевого характера, контраст музыкальных тем (ритмическая четкость и певучесть мелодии), темпераментный характер. Импровизация на кастаньетах. Пластическое интонирование. | Размышления о музыке. Импровизация на кастаньетах. Пластическое интонирование. | |
23. | 22-27.02 | 7. Путешествие по Польше: творчество . Цель: сформировать представления о характерных особенностях музыкальной культуры Польши. | Понятия: «миниатюра», «мазурка», «ноктюрн». Заочное путешествие по Польше. Видеоряд: флаг, национальный костюм, г. Варшава, памятник Ф. Шопену (В. Шимановский), портрет Ф. Шопена (Э. Делакруа). Шопена. Особенности музыки – порывистость, взволнованность, романтичность, поэтичность. Передача в цвете музыки композитлра. Мицкевича «Хотел бы малой птицей» из «Пана Тадеуша». Особенности танца – мазурки. | Рисунки учащихся. | |
24. | 1-6.03 | 8. Путешествие по Японии: особенности музыкального языка. Цель: сформировать представления о характерных особенностях музыкальной культуры Японии. | Понятия: «хокку», «сакура». Заочное путешествие по Японии. Видеоряд: г. Токио, гора Футзияма, японские пагоды, сад камней, икебана, ветка сакуры. Чтение японских хокку М. Басе. | Размышления о музыке. Хоровое и сольное исполнение учащихся. | |
25. | 8-13.03 | 9. Путешествие по Африке: музыкальная культура континента. Цель: сформировать представления о характерных особенностях музыкальной культуры народов Африки. | Понятия «сафари», «раса». Заочное путешествие по Африке. Видеоряд – природа, племена, традиции и костюмы, национальные музыкальные инструменты. | Импровизация на ударных инструментах. | |
26. | 15-27.03 | 10. Обобщение темы «Музыка разных стран и народов». | Закрепление представления о взаимодействии и взаимопроникновении музыкальных культур. Слушание наиболее понравившихся произведений. Исполнение разученных песен. | Размышления о музыке. Хоровое и сольное исполнение. | |
4 четверть. Тема «Композитор – исполнитель - слушатель». | |||||
27. | 5-11.04 | 1. Введение в тему «Композитор-исполнитель-слушатель». | Обобщение музыкальных впечатлений детей в каникулярное время. Понятия: «композитор», «исполнитель», «слушатель». Понимание триединства роли связки «композитор-исполнитель-слушатель». | Устный опрос. Размышления о музыке. | |
28. | 12-18.04 | 2. Мастерство композитора. | Понятие «композитор». Многообразие композиторских школ. Знакомство с нотной записью музыкального текста. Исполнение звукоряда с показом ручных знаков. | Размышления о музыке. Хоровое исполение. | |
29. | 19-25.04 | 3. Мастерство композитора: сочиняем сами. | Практическая работа «Сочиняем сами». Вокальные, ритмические, инструментальные импровизации. Создание ритмического сопровождения к музыкальным произведениям с подбором тембровых сочетаний инструментов детского оркестра. Работа с клавишным синтезатором. | Детские сочинения и импровизации. | |
30. | 26.04-2.05 | 4. Мастерство исполнителя. | Понятия: «исполнитель», «интерпретация», «ансамбль». Знакомство с разными составами исполнителей и приемами исполнения. Понимание интерпретации произведения как способа индивидуального прочтения исполнителем музыкального произведения. Ассоциативные ряды на основе чтения стихов разными учащимися. | Размышления о музыке. Выразительное чтение и исполнение. | |
31. | 3-9.05 | 5. Мастерство исполнителя. Цель: расширить формы общения с музыкой, используя разные приемы исполнительской деятельности. | Практическая работа «Исполняем сами». Самостоятельное создание исполнительского плана песни. Вокальное исполнение с использованием приемов двухголосного пения. Игра на детских музыкальных инструментах с ансамбле с учителем. Развитие осознанного исполнения. | Хоровое и ансамблевое исполнение. | |
32. | 10-16.05 | 6. Мастерство слушателя. Цель: сформировать представления о роли слушателя в музыкальном искусстве. | Понятие «слушатель». Понимание роли слушателя. Развитие осознанного и адекватного восприятия музыки. Анализ музыкальных произведений с точки зрения средств музыкальной выразительности, образной стороны, состава исполнителей, национальной или композиторской стилистической особенности музыкального языка | Размышления о музыке. | |
33. | 17-23.05 | 7. Уроки музыкального этикета. Цель: расширить представления о нормах поведения в концертном зале. | Понятия: «музыкальный этикет», «слушательская культура». Знакомство с нормами поведения слушателей на академическом концерте, концерте джазовой музыки, эстрадном концерте… Выработка универсальных норм поведения слушателя. | Выработка универсальных правил поведения слушателя. | |
34. | 24-30.05 | 8. Обобщающий урок по темам года. Цель: обобщить знания, полученные в течение года. | Урок-концерт. Исполнение музыкальных произведений хором, в ансамбле с учителем, с использованием детских музыкальных инструментах. | Хоровое исполнение. | |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
