Средняя общеобразовательная школа с. Таранай (стр. 1 )

Принято на педагогическом совете	Утверждаю
протокол от 01.01.2001 г.	директор МОУ СОШ с. Таранай ___________ 25.05.2009 г.

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с. Таранай»

Сахалинской области

2009 г.

Содержание Программы

Наименование	Страницы
Паспорт Программы	2-3

1. Введение

3-4

2. Информационная справка.

5-7

3. Проблемный анализ состояния и перспективы развития школы.

7-28

4. Концепция желаемого будущего состояния школы.

29-32

5. Стратегия и тактика перевода школы в желаемое состояние.

31-37

6. Ожидаемые результаты.

37-39

7. План действий по реализации Программы развития на годы.

40-54

8. Показатели и индикаторы оценки эффективности реализации Программы.

55-57

9. Финансовое обеспечение Программы.

57-58

10. Управление реализацией Программы.

59

Паспорт программы

Полное наименование Программы

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Таранай» Сахалинской области

Основание для разработки Программы

- Конвенция о правах ребенка; - Закон РФ "Об образовании" от 01.01.2001 г. № 000-1; - Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года; - «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 01.01.2001 г. ; - «О Концепции развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008―2015 гг.» от 01.01.2001 г. ; - ФЦП «Дети России»; ·  ФЦП «Электронная Россия»; ·  ФЦП «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации»; ·  ФЦП «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту»; ·  ФЦП «Повышение безопасности дорожного движения»; ·  ФЦП «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации». ·  «Развитие единой образовательной среды»; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 62 «Об утверждении порядка и критериев конкурсного отбора общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы»; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009. № 000 «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования»; - Закон Сахалинской области «Об образовании в Сахалинской области; - Устав МОУ "СОШ с. Таранай"; - Локальные акты школы.

Сроки и этапы реализации Программы

Сроки реализации Программы — 2009–2014 годы Первый этап (декабрь 2009 — январь 2011 года) — подготовка нормативных, организационно-педагогических и научно-методических условий для проведения основных изменений, обновление материально-технической базы школы. Второй этап (2011–2013 годы) — последовательное осуществление основных изменений в системе образования. Третий этап (2014 г.) — корректировка действий, завершение выполнения основных мероприятий, переход к планомерному и устойчивому развитию школы на основе реализации целей и задач Программы.

Назначение Программы

Обеспечить реализацию современных принципов государственной политики в области образования с учетом общих тенденций развития системы образования в стране.

Цель Программы

Создание условий и механизмов, обеспечивающих доступность, высокое качество и эффективность образования, его постоянное обновление с учетом запросов личности, общества и рынка труда.

Разработчики Программы

Программа разработана коллективом в составе , заместителя директора по учебно-воспитательной работе, , заместителя директора по воспитательной работе, под руководством , директора школы

Контроль за реализацией Программы

Управляющий Совет школы, отдел образования администрации МО «Анивский городской округ»

Объемы и источники финансирования Программы

На реализацию Программы развития потребуется 1,36 млн. рублей. Источниками финансирования могут быть средства областного и местного бюджетов, внебюджетные источники.

1.  Введение.

В последнее время были проведены аналитические работы, результаты которых изложены в целом ряде документов. Среди них доклад Общественной палаты РФ «Образование и общество: готова ли Россия инвестировать в свое будущее», проекты Закона «об образовании» и ФГОС второго поколения, ряд докладов ГУ-ВШЭ, концептуальные выступления и статьи , аналитические материалы Министерства образования и науки и Национального фонда подготовки кадров по итогам Национального проекта «Образование», семинары по научно-технологическому и образовательному форсайту в ГУ-Высшей школе экономики. В данной Программе мы опираемся на эти работы.

Задача, которую ставили перед собой авторы программы – реформирование образовательного процесса МОУ СОШ с. Таранай – каким оно должно стать, чтобы соответствовать:

–  Инновационной модели развития экономики и образования Сахалинской области;

–  Задачам модернизации образования;

–  Социальным запросам населения в масштабах страны, Сахалинской области, г. Анива и с. Таранай;

–  Требованиям глобальной конкуренции на рынках инноваций, труда и образования.

Социально-экономические преобразования, происходящие в российском обществе, привели к серьезным изменениям в системе образования. Эти изменения касаются как организационного, так и содержательного аспекта деятельности образовательных учреждений.

Программа развития МОУ СОШ с. Таранай на 2009–2014 годы представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты, критерии.

Важнейшим компонентом новой модели школьного образования является ее ориентация на практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты. В современной педагогической науке и в практике деятельности инновационных образовательных учреждений такой подход принято называть компетентностным. При этом речь не идет о заучивании простых алгоритмов, а, напротив, - о подлинной фундаментализации школьного образования, при которой акцент делается не на запоминание энциклопедического набора знаний из разных областей, а на овладение фундаментальными умениями коммуникации, анализа, понимания, принятия решений. Особую роль при таком подходе играют дисциплины социально-гуманитарного цикла и учебные курсы с элементами освоения технологий. Именно в них могут активно использоваться проектные методы, вовлекающие школьников в практическую деятельность.

К 2010 году в стране будет завершен организационный переход на принципы профильного обучения в старшей школе. При этом профильное обучение будет строиться не как жесткий набор специализаций, а как возможность построения школьником индивидуальных траекторий. К 2015 году в системе образования будет завершено методическое и технологическое обеспечение широкого выбора индивидуальных образовательных траекторий, в том числе с использованием информационных технологий и возможности получать основы профессионального образования.

Профильное обучение также сделает возможной и необходимой разгрузку детей, в том числе на подростковой ступени школы. Свободное от уроков время школьника станет ценнейшим ресурсом самообразования и дополнительного образования. Это означает, что резко сузится поле принуждения ребенка и расширится пространство его инициативного действия. Все это потребует значительного расширения сферы дополнительного образования школьников.

Надо заметить, что все преобразования, отмеченные выше, направлены на полную реализацию потенциала обучающихся, опираются на их интересы и склонности. В целом это означает, что школа перестает быть агрессивной по отношению к ученику..

Поскольку в новой модели процесс обучения становится многообразным и вариативным, то важную роль начнет играть как внешняя, так и внутренняя система оценки качества, ориентированная не столько на регулирование процесса, сколько на новые результаты. В этой оценке найдут место не только стандартизированные внешние экзамены, неизбежно упрощающие и нивелирующие образовательные результаты, но и новые методы оценивания, которые будут отражать достижения и индивидуальный прогресс ребенка. К 2012 году в практику войдет оценка качества работы системы, построенная на выборочном статистическом анализе.

Развитие школы в данный период предполагает поиск путей и создание условий для личностного роста учащегося, его подготовки к полноценному и эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в информационном обществе. Школа должна помочь ребенку удовлетворить свои образовательные запросы, свое человеческое начало, выработать положительную систему мировоззрения.

В процессе реализации Программы в рамках деятельности школы предполагается построение модели школы, которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания.

 

2.  Информационная справка.

МОУ СОШ с. Таранай ориентирована на обучение и воспитание учащихся, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путем создания благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого учащегося.

Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности, самоуправления. Непосредственное управление педагогическим процессом реализует администрация школы в составе директора школы и его заместители по учебной, воспитательной и хозяйственной части и Управляющий совет школы.

Общая характеристика школы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Таранай» Сахалинской области (в дальнейшем именуемая «Школа») является муниципальным некоммерческим средним общеобразовательным учреждением.

Сокращенное наименование: МОУ СОШ с. Таранай.

Учредителем «Школы» является Администрация муниципального образования «Анивский городской округ», которая делегирует полномочия отделу образования администрации МО.

МОУ СОШ с. Таранай как Таранайская средняя школа начала свою деятельность в 1990.

Здание школы – типовое. В школе имеются: спортивный зал, библиотека, столовая, мастерская, компьютерный класс, тренажерный класс.

Техническое состояние школы – удовлетворительное.

В учебном году в школе обучалось 87 учащихся, в учебном году – 89 учащихся.

Скомплектовано 10 классов. В учебном году 11 класс отсутствовал из-за перехода начальной школы на 4-х летнее обучение. В учебном году было 10 классов с 1 по 11 (3/4 класс-комплект).

Школа работает в режиме шестидневки. Продолжительность урока 45 минут.

Суббота – День открытых дверей для родителей.

Согласно Устава школы 4 раза в год в школе проводится День здоровья.

Школа прошла аттестацию, имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности, государственную аккредитацию.

Проектная мощность школы — 240 человек, 11 классов.

Реальная наполняемость 89 учащихся, 10 классов (1 класс-комплект).

Школа включает в себя три ступени.

МОУ СОШ с. Таранай осуществляет образовательную деятельность по ниже перечисленным образовательным программам.

№ п/п	Образовательные программы	Квалификация (степени), присваиваемые по завершении образования
	Наименование	Уровень (ступень), направленность	Нормативный срок освоения
1	2	3	4	5
1	Начальное общее образование	I ступень, общеобразовательная	4 года
2	Основное общее образование	II ступень, общеобразовательная	5 лет	Аттестат об основном общем образовании
3	Среднее (полное) общее образование	III ступень, общеобразовательная	2 года	Аттестат о среднем (полном) общем образовании

При моделировании учебного плана на учебный год по организации подготовки детей 5-6 лет к обучению в школе МОУ СОШ с. Таранай реализуются программы для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования и науки РФ «Начальная школа XXI века», в учебном году - «Школа России».

Средняя наполняемость классов — 8 человек. В школе функционируют две группы продленного дня: 1-4 классы и 5-9 классы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Таранай» работает в условиях 5 - дневной учебной недели в 1 классе и 6 - дневной учебной недели со 2 - го по 11 - ый классы в течение всего учебного года, продолжительность которого составляет:

•  1 класс - 33 учебные недели;

•  2-4 класс - 35 учебных недель;

•  5-8, 10 классы - 35 учебных недель;

•  9, 11 класс - 34 учебные недели.

Продолжительность уроков:

занятия по подготовке детей к школе -минут;

1 класс - 35 минут;

2-4 класс - 45 мин.;

5-11 класс - 45 минут.

3. Проблемный анализ состояния и перспективы развития школы.

3.1. Численность учащихся.

2005–2006 учебный год

110 учащихся

2006–2007 учебный год

101 учащийся

2007–2008 учебный год

95 учащихся

2008–2009 учебный год	87 учащихся
2009–2010 учебный год	89 учащихся

За период 2005–2010 г. отток учащихся составил 20,9%.

Возможный риск.

В процессе реализации Программы развития школа сталкивается с опасной тенденцией к сокращению контингента учащихся вследствие демографического спада и миграции населения.

3.2. Учебно-воспитательный процесс.

На протяжении ряда лет остается стабильным уровень успеваемости и качества знаний учащихся, а в учебном году имеется и превышение средних показателей.

УРОВЕНЬ ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ ЗА ТРИ ПОСЛЕДНИХ

УЧЕБНЫХ ГОДА

Предметы	Первая ступень обучения (1-4 классы)	Вторая ступень обучения (5-9 классы)	Третья ступень обучения (10-11 классы)
	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год
По всем предметам	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%

Качество знаний по ступеням

Предметы	Первая ступень обучения (1-4 классы)	Вторая ступень обучения (5-9 классы)	Третья ступень обучения (10-11 классы)
	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год
Качество знаний	55,5%	71%	72%	51,4%	65%	70%	48,5%	61%	65%
Общий показатель	уч. год	уч. год	уч. год
51%	66%	69%

РЕЗУЛЬТАТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ