Образовательная программа (стр. 4 )

Предметные олимпиады - 16призовых мест:

Федеральный уровень-8 побед

Региональный -2 победы

Муниципальный уровень (город) - 4победы

Научно-практические конференции - 15 призовых мест:

Муниципальный уровень (город) – 12 ,

районный – 3

Фестивали, конкурсы, праздники - 135 призовых мест:

Международный уровень – 29 побед

Федеральный уровень-35 побед

Региональный -23 победы

Муниципальный уровень (город) - 3побед

Районный – 45

Результаты воспитательной работы .

Воспитательная работа в учебном году была направлена на решение следующих задач:

1. Формировать гражданскую и правовую направленность личности, активную жизненную позицию, воспитывать гордость за свое Отечетсво и ответственность за судьбу своей страны.

2. Создавать условия для проявления у обучающихся нравственных знаний, умений и совершения нравственно-оправданных поступков.

3. Создавать условия для активного взаимодействия с социумом. Профилактика асоциального поведения несовершеннолетних.

4. Формировать у обучающихся понимание значимости здоровья для собственного самоутверждения..

5. Создавать систему целенаправленной воспитательной работы с родителями для активного и полезного взаимодействия школы и семьи.

6. Создавать условия для позитивного общения обучающихся в школе и за её пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

С целью реализации поставленных задач в школе проводились различные мероприятия:

- акция по благоустройствурайона «Тебе, Саратов, нашу заботу»

- месячник гражданской защиты.

- День самоуправления

- операция «Допинг» - выступление врача-нарколога. (выступающие: подростковый врач-нарколог Заводского района )

- месячник здорового образа жизни

- месячник борьбы с наркотиками, декада правовых знаний

- декада математики, информатики

- декада иностанного языка

- месячник профилактики преступлений и безнадзорности

- день защитника Отечества

- месячник художественного, эстетического и нравственного воспитания.

-месячник профориентационной работы

- месячник Памяти и уважения,(встреча с ветеранами ВОВ, линейка Памяти защитникам Родины., встреча с ветеранами завода (выступающий: председатель Совета ветеранов завода )

- участие в социальной акции «Открытка ветерану»

- участие в областной акции «Никто не забыт, ничто не забыто»

- праздник «День защиты детей»

- торжественная линейка. Последний звонок.

- организация летнего отдыха детей.

- выпускной вечер.

В школе работает Совет по профилактике асоциального поведения учащихся, Совет старшеклассников, существляется сотрудничество с учреждениями дополнительного образования детей, подростковыми клубами (Школа искусств № 2, ЦДО Заводского района, станция туристов «Поиск», шахматный клуб, созданы школьныне организации воспитательной направленности:

- Клуб «Парус» (историко-литературный);

- Клуб интеллектуалов физиков (КИФ);

- волонтерское движение.

Обучающиеся школы принимали активное участие в конкурсах по различным направления

Обучающиеся в свободное от уроков время посещали кружки, спортивные секции:

Общее число кружков и спортивных секций	Общий охват обучающихся	% от общего количества	В том числе учащихся % от общего кол-ва обучающихся 1-4 кл. 5-9 кл.- 10-11-
51	979	94,6%	465 – 96,9% 421-93,8% 93 – 87,7%

Направление работы кружков (кол-во кружков, в них детей)

спортивное	хореографическое	вокальное	театральное	правовое	Декоративно-прикладное	техническое	Эколого-краеведческое	предметное	Другое	Кол-во кружков, кот ведут родители
5/113	2 / 110	3 /42	2/57	1/15	3/42	-	7/84	28/500	-	1

Также в 2011 – 2012 учебном году были организованы платные дополнительные услуги ( в том числе хореография, хоровое пение и др.). Всего дополнительным образованием в школе охвачены 94,6% обучающихся, что является профилактикой асоциального поведения и дает свои результаты. Так, за последние 4 года не было совершено ни одного общественно-опасного деяния или преступления с участием обучающихся нашей школы, количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете, снижено с 8 до 3, учащихся «группы риска» с 5 до 3.

Большую помощь в воспитании школьников оказывает школьная библиотека, фонд которой – 17551 экземпляр. Библиотеку посещают учащиеся с 1 по 11 класс, которые участвуют в выставках («Любовь моя – Саратов», «Россия – Родина моя», «Для тех, кто мечтает о небе»), в обзоре книг, конкурсах стихов и других мероприятиях, проводимых школьной библиотекой. Библиотека ведет активную работу по привлечению книг. В результате акции «Подари библиотеке книгу», она пополнилась на 250 экземпляров только в 2012 году.

Целевыми ориентирами на учебный год можно считать следующие задачи:

·  Реализация комплексно-целевой программы «Школа и семья»

·  Реализация программы «Наш второй дом»

·  Реализация программы «Работа с одаренными детьми»

·  Реализация комплексно-целевой программы «Профессиональное самоопределение учащихся»

В течение учебного года проводились мероприятия, нацеленные на повышение статуса педагога. Так, на базе школы был проведен конкурс «Лучший учитель Комсомольского поселка» под патронатом депутата Государственной Думы , в котором I место заняла учитель французского языка А в конкурсе «Лучший учитель Саратовской области» победила учитель начальных классов , получив приз в 100 тыс. рублей

II. Выполнение социального заказа

общества как главное предназначение школы и средства его реализации

Социальный заказ общества определяет предназначение МОУ «СОШ № 59 с углубленным изучением предметов»: предоставить учащемуся комплекс образовательных услуг в соответствии с государственными образовательными стандартами, при наличии способностей и желания – оказать дополнительные образовательные услуги, создать благоприятные условия для развития детей, имеющих разные способности и уровень образовательных потребностей, обеспечивать как адаптацию учащихся с их индивидуальными особенностями, так и гибкое реагирование на изменяющийся социальный заказ.

Главное предназначение МОУ «СОШ № 59 с углубленным изучением предметов» - социализация личности, ее подготовка к быстро меняющейся жизни.

Основным средством реализации предназначения является усвоение учащимися обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, а также в отдельных классах дополнительных (раннего и углубленного изучения иностранных языков, информатики, алгебры, пропедевтического курса химии), профильное обучение, предоставление дополнительных образовательных услуг по различным направлениям (культурологическое, спортивно-туристическое, краеведческое, физкультурно-спортивное, научно-техническое, естественнонаучное, военно-патриотическое и др.)

Цели и задачи образовательного процесса школы определяются социальным заказом, представляющим собой совокупность требований к уровню подготовки выпускников, предъявляемых образовательной системе.

Социальный заказ школе включает в себя две основные составляющие:

·  Требования к современному уровню общеобразовательной подготовки выпускников, выдвигаемые государством и обществом.

·  Образовательные потребности учащихся школы и их родителей.

Предназначение школы определяется и обосновывается особенностями внешней среды, возможностями учреждения, исторически сложившимся местом учреждения в образовательном пространстве города.

Анализ внешней среды предполагает, с одной стороны, изучение образовательных потребностей общества с целью поиска путей их удовлетворения, а с другой – изучение возможностей, факторов внешней среды, способных содействовать или, наоборот, препятствовать развитию школы. Среди этих факторов особое значение имеют экономические, политические, социальные, административно-территориальные и технологические.

Экономические факторы проявляются в специфике периодически меняющегося распределения населения по отраслям производства, что сказывается на потребности в специалистах. Это в значительной степени формирует социальный заказ для школы – совокупность требований к уровню подготовки выпускников, предъявляемых образовательной системе.

Исходя из вышесказанного, а также учитывая расположение химического предприятия в микрорайоне школы, и многолетнее сотрудничество школы с ним, педколлектив школы учитывает потребности в кадрах данного промышленного комплекса, проводит целенаправленную работу по схеме «Школа-вуз-производство», участвует в реализации Программы подготовки кадров для предприятия.

Работая по схеме «Школа – ВУЗ-Производство», школой установлен тесный контакт с Российским Химико-технологическим университетом имени (г. Москва).

Кроме того, с целью реализации поставленных целей и задач были заключены договоры и осуществляются внешние связи со следующими сторонними организациями:

1. 

2.  Энгельсский технологический институт (филиал)СГТУ

3.  Центр занятости Заводского района

4.  Саратовский областной химико-технологический техникум

5.  РХТУ им. Менделеева (г. Москва)

6.  МОУДОД «Детская школа искусств №2»

7.  Педагогический институт СГУ им. Чернышевского

8.  МОУДОД «Станция юных туристов»

9.  МУЗ «Городская поликлиника №8»

10.  -Нитрон»

11.  РАНХ им. Столыпина

12.  Комиссариат Заводского, Октябрьского, Фрунзенского районов

13.  Охранное предприятие «Омега-С»

14.  Саратовская региональная организация трезвости и здоровья.

15.  МОУДОД «Центр дополнительного образования»

16.  МОУДОД «Центр внешкольной работы»

Работая в тесном сотрудничестве с промышленным предприятием, Реализуя внешние связи со сторонними организациями школа готовит ученика к социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Образовательные потребности учащихся школы и их родителей составляющие важнейшую составную часть социального заказа школе, весьма разнообразны, что определяется многими причинами, главными из которых являются социальный статус семей и уровень общего развития детей. Одна из наиболее широко распространенных образовательных потребностей – получение образования на уровне, обеспечивающем поступление и продолжение образования по разным специальностям в учреждениях высшего и среднего профессионального образования.

Так, результатом выполнения социального заказа родителей и обучающихся в учебном году стало поступление 93% выпускников в вузы, 7% - в колледжи.

В рамках изучения образовательных потребностей обучающихся и их родителей на учебный год были проведены социологические опросы, которые показали:

·  96% родителей будущих первоклассников пожелали, чтобы их дети обучались по развивающей программе ;

·  100% родителей обучающихся 2-11 классов пожелали, чтобы их дети изучали предмет «Информатика и информационно-коммуникативные технологии»;

·  100% опрошенных родителей 1-11 классов не возражают против введения третьего часа физической культуры;

·  87% опрошенных родителей желают, чтобы их дети имели большее количество часов на отдельные предметы или изучали их по программам углубленного изучения.

Так, 87% обучающихся 9 «А», 7 «А»,6 «Г»класса и 93% их родителей считают, что изучение иностранного языка благоприятно скажется на будущей карьере обучающихся и поможет в профессиональной деятельности;

;

94% обучающихся 7 «Б», 8 «А», 6 «А»,5 «Г».5 «Б» классов и более 90% их родителей пожелали иметь большее количество уроков на математику или изучать её по программам углубленного изучения.

86% родителей обучающихся 8-х классов положительно оценивают инициативу о введении предпрофильной подготовки в 8-х классе и изучении курса «Мой выбор»

·  Результаты анкетирования выпускников 9-х классов показали целесообразность открытия в 2012 году двух 10-х классов, в которых обучающимся будет предложено обучение по индивидуальным планам.

Таким образом, образовательный план составлен с учетом образовательных потребностей обучающихся школы и их родителей. Образовательные программы, реализуемые в школе, направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации выпускника к жизни в обществе, на создание основы для осознанного ответственного выбора

I.  Цели, задачи, приоритетные направления деятельности школы

Учитывая накопленный опыт, а также вопросы, требующие решенияпедколлектив в учебном году продолжит работу над методической темой : «Эффективная модель современной школы как залог качества образования в условиях модернизации образования»

Приоритетные направления деятельности

на учебный год:

§  обеспечение условий для реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования в рамках модернизации региональных систем образования;

§  развитие государственно-общественного управления и самостоятельности школы в условиях введения в штатный режим новых финансово-экономических механизмов и Федерального закона ;

§  совершенствование образовательного процесса, повышение качества образования через внедрение новых педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих и информационно-технологических;

§  развитие творческих способностей обучающихся, организация работы с одаренными детьми в рамках Концепции российской национальной системы выявления и развития молодых талантов;

§  совершенствование материально-технической базы;

§  повышение квалификации педагогических работников, создание условий для их профессионального роста.

Перед педколлективом ставятся следующие задачи:

§  Продолжить работу по обновлению содержания образования и организации образовательного процесса, повышению качества образования, созданию эффективной модели современной школы.

§  Повысить качество знаний обучающихся до 46%.

§  Обеспечить условия для развития в учебном году предшкольного образования, предпрофильной подготовки и профильного обучения (через индивидуальные планы), реализации программ психолого-педагогического сопровождения.

§  Вести активную работу по выявлению и поддержке одаренных детей, развитию творческих способностей обучающихся.

§  Совершенствовать информационное образовательлное пространство, внедрять новые информационные технологии в процессы управления, обучения и воспитания, активно использовать в образовательном процессе электронные образовательных ресурсов;

§  Разработать эффективную систему развития творческого потенциала обучающихся.

§  Обеспечить условия для реализации программ психолого-педагогического сопровождения и здоровьесбережения обучающихся.

§  Вести работу по увеличению количества платных дополнительных образовательных услуг.

§  Активно использовать в образовательном процессе здоровьесберегающие технологии, ввести обязательную утреннюю гимнастику, как часть здоровьесберегающих технологий

§  Использовать в обучении современные информационные программы и высокотехнологичные продукты.

§  Развивать воспитательную систему на основе формирования гражданских чувств, воспитания любви к Родине и семье, уважительного отношения к духовному наследию.

§  Продолжить инновационную и опытно-экспериментальную деятельность по различным направлениям, в том числе:

-инновационная работа по схеме «Школа – вуз – производство»(совместно с ООО»Саратоворгсинтез»);

-экспериментальная работа по внедрению региональной комплексной программы «Формирование экологической компетентности школьников в процессе обучения решению экологических проблем»;

-региональный эксперимент «Процесс формирования пространственного мышления при обучении геометрии на основе синергетического подхода»;

-экспериментальная работа по апробации учебника «География. Моя Россия.9 класс»(авторы , Елховская О. А., образовательная система «Школа 2100» , БАЛЛАС)

§  Искать и внедрять новые направления инновационной и опытно-экспериментальной работы, не противоречащие законодательству и Уставу школы.

§  Укреплять безопасность в школе, продолжить работу по обучению сотрудников школы и обучающихся действиям в случае ЧС или теракта.

§  Развивать профессиональное мастерство учителей, их готовность к применению и развитию современных технологий в организации образовательного процесса, продолжить реализацию комплекса мероприятий по поддержке и повышению социального статуса педагогов.

§  Оказывать поддержку и методическую помощь молодым специалистам через наставничество и «Школу молодого специалиста».

§  Организовать внедрение персонифицированных моделей повышения квалификации работников школы, включая дистанционные формы обучения.

§  Усилить работу по социальной адаптации обучающихся, воспитанию активной жизненной позиции, лидерских качеств.

§  Активно внедрять современные модели и системы успешной социализации детей (в том числе одаренных детей, детей-сирот и оставшихся без попечения родителей, детей-инвалидов).

§  Глубже осуществлять индивидуальную работу с учащимися, используя дифференцированный подход, а также работу с семьей.

§  Обеспечить обучающихся 2-разовым горячим питанием; 3-х разовым - обучающихся в группах продленного дня. Охватить школьным питанием 99% обучающихся.

§  Укреплять материально-техническую базу школы:

§  Обновить на 90% технологическое оборудование в столовой, приобрести 15 компьютеров);

§  Продолжить работу по энергосбережению;

§  Вести работу по сохранности школьного имущества, целостности здания, своевременного ремонта или приобретения вышедшего из строя техники, оборудования и т. д

III.Модель выпускника как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе.

Главным целевым ориентиром в учебно-воспитательной работе является модель выпускника школы.

Нравственный потенциал.

Осмысление целей и смысла своей жизни.

Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество» и др. Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.

Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, порядочность, вежливость.

Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей. Уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.

Активность в общешкольных и классных делах. Наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.

Познавательный потенциал.

Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании.

Коммуникативный потенциал.

Сформированность индивидуального стиля общения; владение разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации; способность корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию.

Эстетический потенциал.

Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении театров, выставок, концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, любимой досуговой деятельности, поведении и отношениях с окружающими; проявление индивидуального своеобразия в восприятии и создании красоты.

Физический потенциал.

Стремление к физическому совершенству; умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников; привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.

IV.  Особенности организации образовательного процесса и системы дополнительного образования в школе.

Особенностью образовательного процесса в школе является тесная взаимосвязь и сотрудничество (с 2001 года) с по схеме «Школа – вуз – производство». Благодаря спонсорской поддержке предприятия школа была оснащена современным оборудованием и учебно-методическими материалами. Поэтому уже на ступени средней школы (этап предпрофильной подготовки) ведется профориентационная работа, элективные курсы, которые, в конечном счете, направлены на профессиональное самоопределение учащихся. В рамках работы по схеме «Школа – вуз – производство» установилены прочные связи не только с , но и с базовыми вузами – РХТУ им. (г. Москва), СГУ, РАНХ им. Столыпина и др

При организации образовательного процесса учитываются желания, особенности и склонности каждого ребенка. Именно поэтому в учебном году было решено преревести 10-е классы на обучение по индивидуальным планам, что позволяет детям разных интересов и склонностей удовлетворить свои образовательные потребности. Из 51 обучающегося 10-го класса пожелали изучать на профильном уровне

математику – 51чел

химию- 12

биологию – 12

информатику- 14

обществознание -24

В среднем звене особенностью школы являются классы углубленного изучения предметов:

9«В»,8 «Г» – углубленное изучение химии,

9 «А»,7 «А»,6 «Г» - иностранного языка;,

5 «Г»,5 «Б», 6 «А», 6 «Б», 7 «Б».8 «А» - расширенное изучение математики;

5 «А»,5 «В»,6 «В» - введение второго иностранного языка

В начальной школе введено развивающее обучение в соответствии системой .

Сложившаяся в школе система дополнительного образования создает условия для формирования и развития высококультурной, интеллектуальной, социально активной, гуманной личности.

Школа уже много лет сотрудничает (в стенах школы) со школой искусств № 2 в сфере эстетического образования учащихся.

Работа кружков во внеурочное время помогает учащимся не только получить дополнительные образования, но организовать досуг.

В рамках изучения социального запроса на организацию в МОУ «СОШ № 59 с углубленным изучением предметов» различных кружков и секций был проведен опрос учащихся школы и их родителей, в котором приняли участие 67% родителей и 94% учащихся школы. Анализ проведенного социологического опроса показал, что учащиеся и их родители заинтересованы в организации кружков и секций различных направлений (спортивного, правового, хореографического, художественного, эколого-краеведческого, военно-патриотического, лингвистического, информационных технологий и т. д)

На основании социального запроса родителей и обучающихся был составлен перечень кружков, позволяющих реализовать дополнительное образование в 2012/2013 учебном году:

1.  Хоровая студия «Алые паруса».

2.  Вокальные кружки.

3.  Хореографическое отделение школы искусств.

4.  Фортепианное отделение школы искусств.

5.  Правовой кружок.

6.  Экономический кружок.

7.  Спортивные секции: волейбол, баскетбол, футбол, мини-футбол, шахматы, настольный теннис.

8.  Кружок туристического направления «Турист».

10.Кружок эколого-краеведческого направления «Тропинка»

10.Кружок юных химиков «Дом – зеленая химия».

11.Интеллектуальный клуб.

12.Кружок «Вышивание крестом»

13.»Квилинг» - бумажная пластика.

14.Кружок «Умелые ручки» и др.

Всего дополнительным образованием планируется охватить 99% обуючащихся.

Содержание образовательного процесса

Начальная школа

Образовательный процесс в начальной школе направлен, прежде всего, на овладение учащимися общеучебными навыками. Они создают необходимую базу для последующего приобретения запаса предметных знаний и компетенций. От уровня владения общеучебными навыками в определяющей степени зависит готовность учащихся к качественному обучению на последующих ступенях образования.

Исходя из этого, основными учебными целями в начальной школе являются:

·  Устойчивое владение выпускниками речевой и математической грамотностью.

·  Овладение выпускниками общими и специфическими приемами познавательной деятельности, необходимыми для продолжения обучения в средней школе:

- приемами осознанного запоминания, контрольно-оценочной деятельности, логического мышления, умением работать с информацией, планировать деятельность, сотрудничать с другими людьми и некоторыми другими общеучебными навыками;

- универсальными приемами и способами двигательной, трудовой, эстетической деятельности, приемами познавательной деятельности, характерными для изучения и описания отдельных объектов, явлений, процессов (природы, техники, социума).

Содержание образования в начальной школе определяется теми целями и задачами, которые перед ней стоят. Оно является в основе своей единым для всех классов начального звена, поскольку едиными являются цели начального образования.

В учебном году школа перешла на новые ФГОС. Творческой группой разработана Образовательная программа для 1-2-х классов в связи с переходом на ФГОС.

Ступень основной школы

Содержание образования на основной ступени школы должно обеспечивать осознанное овладение основными составляющими человеческой культуры на уровне, необходимом для

·  самоопределения и самореализации учащихся, формирования и развития основных качества личности, формирования адекватной системы оценок и отношений;

·  овладения кругом фундаментальных понятий и концепций, универсальными способами познавательной деятельности, обеспечивающими возможность получения дальнейшего образования на старшей ступени или в формах самообразования.

·  социализации учащихся, для формирования основ взаимодействия обучающихся с социумом и окружающей средой.

Главной составляющей образовательного процесса на ступени основной школы является предпрофильная подготовка, направленная на обеспечение осознанного выбора учащимися не только профиля обучения на старшей ступени, но и, по большому счету, своего жизненного пути. От правильного выбора профиля во многом будет серьезно зависеть дальнейшая судьба старшеклассников, их перспективы на продолжение образования после школы.

Предпрофильная подготовка осуществляется за счет широкого введения в учебные планы 8-9-х классов элективных курсов. Для их организации характерно:

1.Выделение в учебном плане на проведение элективных курсов 3 недельных часов, а в классах с углубленным изучением предметов -2 часов.

2.Продолжительность каждого элективного курса устанавливаются в одну четверть. Это наиболее оптимальная продолжительность для учебных курсов предпрофильной подготовки:

·  этого времени достаточно для общего ознакомления учащихся с наиболее важными проблемами тех или иных профилей обучения.

·  данная продолжительность позволяет каждому учащемуся 8-9-х классов изучить в течение учебного года не менее 8 элективных курсов, что в основном дает им возможность с определенной долей уверенности выбрать свое направление профильной подготовки на старшей ступени школы.

1.  Каждую четверть учащимся предлагается на выбор перечень элективных курсов. Изучение восьми из них в течение учебного года для каждого учащегося по его выбору является обязательным.

Вырабатываемые элективные курсы подразделяются на два основных вида:

·  предметно ориентированные (пробные) курсы;

·  межпредметные (ориентационные) курсы;

Предметно ориентированные элективные курсы являются пропедевтическими по отношению к профильным курсам повышенного уровня, они повышают вероятность того, что выпускник основной школы сделает осознанный и успешный выбора профиля. Программы данного вида элективных курсов включают углубление отдельных тем базовых общеобразовательных программ, а также их расширение.

Исходя из этого, задачи данных элективных курсов состоят в том, чтобы:

·  дать ученику возможность реализовать свой интерес к выбранному предмету.

·  уточнить готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет на повышенном уровне.

Основной задачей межпредметных (ориентационных) элективных курсов является создание базы для ориентации учеников в современных профессиях, их ознакомление со спецификой типичных видов деятельности, соответствующих различным профессиям.

Программы этого вида курсов предполагают выход за рамки традиционных учебных предметов. Они знакомят школьников с комплексными проблемами и задачами, требующими синтеза знаний по ряду предметов, и способами их разработки в различных профессиональных сферах.

Данные элективные курсы направлены, прежде всего, на ориентацию, связанную с профилем производственной деятельности -Нефтехим». Специалисты предприятия могут привлекаться наряду с учителями школы к проведению этих курсов согласно договору о сотрудничестве.

Характер занятий по обоим видам элективных курсов отличается коммуникативными методами, групповой, проектно-исследовательской деятельностью учащихся и другими способами обучения, развивающими самостоятельность и творческую инициативу учеников. Это направлено на целенаправленную работу по развитию у учащихся способности к принятию осознанных решений в различных жизненных ситуациях.

Старшая ступень

Содержание образования на ступени старшей школы направлено на обеспечение профилизации и специализации учащихся, глубокого овладения ими избранными учебными предметами с целью подготовки к продолжению образования или профессиональной деятельности.

Профильные 10-11 классы формируются по направлениям, определяемым в результате изучения образовательных потребностей учащихся. Набор учащихся в профильные классы осуществляется на добровольной основе при условии соответствующего уровня общеобразовательной подготовки.

Принципы построения учебного плана для профильных X-XI классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) компонента содержания общего образования. Исходя из этого, предметы, представленные в профильных классах, изучаются либо на базовом, либо на профильном уровне. Все учебные предметы подразделяются на три составные части: