Образовательная программа (стр. 2 )

Воспитанность учащихся определялась по методикам (1-е - 5-е классы) и (6-е - 11-е классы). Результаты этого исследования по классам представлены в обобщенном виде на диаграмме:

Уровень воспитанности гимназистов

Периода обучения	Внеш ний вид	Речь	Общение	Поведение в обществен ных местах	Отношение к порученному делу
	4,4	4,3	4,1	4,3	4,4
	4,6	4,5	4,3	4,3	4,5
	4,7	4,6	4,3	4,1	4.5

10

в) социальный состав семей учащихся

Результаты социологических исследований, проведенных среди учащихся, представлены как обобщенные данные по количеству детей в семье в следующей диаграмме

11

г)состояние здоровья гимназистов.

Состояние здоровья учащихся по классам представлено в диаграммах

:

д)система дополнительного образования гимназии

12

13

14

Охват учащихся дополнительным образованием

Исходя из анализа представленных данных, можно сформулировать следующие проблемы, имеющие место в гимназии:

- родители желают, чтобы предоставлялась возможность получения образования повышенного уровня:

 по предметам физико-математического цикла - 46,3 %,

 по предметам естественного цикла - 8,3 %,

 по предметам экономического цикла - 13,5 %,

 по предметам гуманитарного цикла - 22,,6 %,

 по предметам правового цикла - 9,3 %

- социальные запросы общества и родителей требуют обеспечить получение всеми учащимися не только базового образования, но и образования с учетом специфики интеллекта, индивидуальных культурных потребностей и будущего профессионального определения;

- уровень идеалогических установок учащихся в гимназии, также как и во всем обществе, не соответствует требованиям цивилизованного, демократического государства XXI века.

Решение указанных проблем нашло свое отражения в целях гимназии, представленных в соответстующем разделе.

15

е) внешние связи гимназии

Реализация одного из основных направлений программы модернизации образования, а именно, «Взаимодействие системы профессионального образования с общеобразовательной школой» требует создания системы внешних связей школы с научно-исследовательскими, научными, издательскими, а также высшими учебными заведениями.

Формы такого взаимодействия могут быть совершенно различными: от обмена информацией по взаимно интересным вопросам до совместной разработки и апробации учебных программ, планов и учебно-методических пособий. В настоящее время в гимназии сложилась следующая система связей, приведенная ниже.

Международное партнерство

Культурный Центр ФРГ Министерство образования

им. Гете Земли Северный рейн-Вестфалия

Гимназия им.

«Ассоциация преподавателей Гимназия им. Фихте

русского языка» (США) г.. Хаген

Профессиональное партнерство

Смоленский гуманитарный Смоленский государственный

университет университет

Гимназия им.

Смоленский областной Педагогический институт усовершенствования коледж

учителей

РАЗДЕЛ 3.

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В РАБОТЕ ГИМНАЗИИ.

ЦЕЛИ. СРЕДСТВА.

а) миссия

·  Гимназия им. представляет собой

уникальную образовательную систему, системообразующим фактором которой являются образовательные потребности той части населения города, которые проявляют особые требования к качеству среднего общего образования, и у которых дети имеют повышенный интерес к обучению и обладают психическими и интеллектуальными возможности освоения содержания гимназического образования.

·  Социокультурный и образовательный смысл деятельности гимназии заключается в том, что это образовательное учреждение со времен своего возникновения является устойчивым типом образовательной системы. Гимназия обеспечивает высокое качество среднего образования

за счет его фундаментальности, повышенного уровня сложности, обучения и ориентации всех выпускников на продолжение образования в лучших вузах страны.

б) цели.

Поскольку гимназия работает в режиме развития, в своей деятельности мы выделяем следующие цели:

 стратегические,

 тактические (задачи),

 локальные (задачи).

Стратегическая цель - создать культуросообразное образовательное простарнство гимназии, которое позволяет:

а)получить образование согласно культурным запросам, образовательным потребностям, интеллектуальным склонностям и возможностям учащихся с высоким уровнем развития, мотивации, обучаемости и обученности;

б)сформировать предметные и надпредметные компетенции выпускников, достаточные для самореализации в условиях рыночной конкуренции.

Реализация данной стратегической цели возможна при решении следующих тактических целей:

внедрить прогрессивные приемы управления образовательным процессом (как на уровне администратор - учитель, так и на уровне учитель - ученик), позволяющие повысить роль коллегиальности в системе управления образовательным процессом;

использовать в управленческой, хозяйственной и образовательной

деятельности современные информационные технологии, позволяющие поднять культуру управления и организации учебно-воспитательного процесса на уровень требований XXI века ;

18

внедрить в образовательный процесс прогрессивные педагогические технологии, обеспечивающие субъектно-субъектные отношения участников образовательного процесса;

обеспечить реализацию модульного образовательного пространства

осуществить проектирование и внедрение индивидуальных образовательных и учебных маршрутов гимназистов;

внедрить систему общегимназического мониторинга образовательного процесса;

Достижение данных тактических целей делает необходимым достижение следующих локальных целей:

обеспечить привлечение внебюджетных средств (постоянно),

организовать деятельность администрации и педагогов гимназии на исследовательской основе;

обеспечить функционирование структуры управления, обеспечивающей возможность экспериментальной деятельности сотрудников;

создать нетрадиционные формы внекласной работы ;

развивать систему дополнительного образования;

обеспечить использование компьютера и других современных средств в деятельности сотрудников школы (информатизация образовательного пространства);

в) средства реализации миссии.

Выполнение целей всех уровней требует наличия средств, необходимых для достижения поставленных целей:

 материально-технических,

 кадровых,

 научно-методических.

Гимназия обеспечена материальными средствами в частично. В настоящее время главной проблемой материального обеспечения является поддержание материально-технических средств в рабочем состоянии.

Кроме того, планируется привлечение различных внебюджетных источников финансирования, не запрещенных действующим законодательством.

Кадровые средства, имеющиеся в наличии, в принципе, позволяют обеспечить выполнение поставленных целей, при условии обеспечения выполнения перспективного плана повышения квалификации кадров.

Научно-методические средства, имеющиеся в наличии, при их постоянном пополнении в течение всего периода действия образовательной программы позволят обеспечить достижение поставленных целей.

Культуросообразное образовательное пространство создается за счет реализации модульной конструкции образовательного процесса, включающей три культуросообразных модуля:

* модуль универсальной культуры (для всех с качеством знаний не ниже среднего показателя по субъекту РФ);

* модуль унитарной культуры (для групп учащихся различной

19

одаренности, соответствующих типам индивидуальной культуры);

* модуль уникальной культуры (для особо одаренных детей, которых немного).

Реализация этой конструкции предполагает организацию образовательного процесса, нацеленного на объем и глубину знаний по предметам, овладение способами коммуникативной деятельности, овладение различными социальными ролями, развитие креативных

способностей, осуществление индивидуального сопровождения особо одаренных детей. Культуросообразный педагогический процесс отражает различные виды культурной деятельности (познавательной, ценностно-смысловой, проектной, социальной, художественной и др.). Педагогически это обеспечивается проведением коллективных дел, поддержанием многолетних культурных традиций образовательного учреждения. Служба сопровождения, строящая свою деятельность на основе системы комплексно-целевого мониторинга, и организационно-педагогические условия обеспечивают поддержку учащихся в индивидуальном освоении мира культуры. Это невозможно без готовности учителя к работе в рамках предлагаемой модели.

РАЗДЕЛ 4.

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

а) учебные планы

Учебные планы гимназии на каждый учебный год разрабатывается в приемственности с планами предыдущего учебного года на основе регионального базисного учебного плана, с обязательным соблюдением требований Федерального и регионального стандартов, а также «Гигиенических требований к условиям обучения» Санитарных правил и норм.

Базовый компонент представлен всеми образовательными областями в необходимом объеме.

Региональная специфика базового компонента представлена такими предметами, как литература, география, история Смоленщины в объеме, рекомендованном региональным учебным планом.

Часы школьного компонента используются на:

- увеличение количества часов по предметам базового уровня;

- изучение профильных предметов в профильных классах.

В учебный план включено преподавание хореографии в начальной школе с целью создания здоровьесберегающей среды.

Особенностью учебного плана является раннее (начиная со второго класса) изучение иностранного языка, изучение второго иностранного языка как обязательного с 8 класса и продолжение в классах

20

филологического профиля до 11 класса, а также комплектование классов с углубленным изучением предметов по трем профилям обучения с 8 класса.

Максимальный объем аудиторной нагрузки и нормативы времени, отводимого на выполнение обязательной части домашней работы, соответствуют требованиям СанПиН во всех классах.

Вариативная часть учебного плана строится с учетом социального заказа (запросов учащихся и их родителей), природосообразности различных возрастных групп учащихся, преемственности на различных ступенях обучения и итогов ВШК. Учебные планы на каждый учебный год входят в Приложения к Образовательной программе.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

НА УЧЕБНЫЙ ГОД

ГИМНАЗИИ ИМ. Н. М. ПРЖЕВАЛЬСКОГО

г. СМОЛЕНСКА

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА.

ОБРАЗОВАТЕЛЬ НАЯ ОБЛАСТЬ	ОБРАЗОВАТЕЛЬ НЫЕ КОМПОНЕНТЫ	КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ
		1 КЛ.	2 КЛ.	3 КЛ.	4 КЛ.
ФИЛОЛОГИЯ	Русский язык	5	5	5	5
Литературное чтение	4	4	4	4
Иностранный язык	-	3	3	4
МАТЕМАТИКА	Математика	4	5	4	4
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР	Окружающий мир	2	2	1	1
История			1
Азбука смоленского края			1	1
ИСКУССТВО	Музыка	1	1	1	1
Изобразительное искусство	1	1	1	1
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА	Физическая культура	2	3	2	2
ТЕХНОЛОГИЯ	Технология	1	1	2	2
ИТОГО:		20	25	25	25

5-7 классы

ОБРАЗОВАТЕЛЬ НАЯ ОБЛАСТЬ	ОБРАЗОВАТЕЛЬ НЫЕ КОМПОНЕНТЫ	КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ
		5 КЛ.	6 КЛ.	7 КЛ.
ФИЛОЛОГИЯ	Русский язык	7	6	4
Литература	3	2	3
Иностранный язык	5	5,5	4,5
МАТЕМАТИКА	Математика	6	5
Алгебра			3
Геометрия			2
Информатика			1
ОБЩЕСТВОЗНА НИЕ	Всеобщая история История России	2	2	2
История Смоленщины		0,5	0,5
Обществознание		1	1
География		2	2
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ	Окружающий мир, природоведение	2
Биология		2	2
Физика			2
ИСКУССТВО	Музыка	1	1	1
Изобразительное искусство	1	1	1
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА	Физическая культура	2	2	2
ОБЖ
ТЕХНОЛОГИЯ	Технология	2	2	2
ИТОГО:		31	32	34

8-11 классы «А» с углубленным изучением математики и физики.