Основная образовательная программа (стр. 6 )

5. Речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий:

 составление текста-рассуждения;

 выбор доказательств для аргументации своей точки зрения;

 использование обобщающих слов и понятий.

6. Смысловое чтение:

 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

 осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

 составление текстов в устной и письменной формах.

7. Различные способы поиска и использования информации:

 поиск значения слова по справочнику;

 определение правильного написания слова;

 «чтение» информации, представленной разными способами.

Для оценки достижения метапредметных результатов обучения проводится итоговая контрольная работа. Проверка уровня достижений учащегося в соответствии с ФГОС НОО осуществляется в конце четвертого года обучения. Контрольная работа проходит в четвертом классе, в мае месяце, в течение одного урока.

Перед проведением работы учитель выбирает не менее двух заданий из предложенных по каждой позиции (с 1 по 7) и разным предметным областям, например: русский язык + математика; математика + окружающий мир; русский язык + окружающий мир и т. д.. Стоимость одного задания — один балл. 70% выполнения заданий означает, что «стандарт выполнен», то есть делается вывод о достижении учащимся базового уровня метапредметных результатов обучения. Нецелесообразно оценивать итоговую контрольную работу отметкой. Результаты проведения итоговой контрольной работы отражаются в характеристике учащегося и в отчете школы по реализации ФГОС.

2.2.3. Особенности реализации программы «Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО» через УМК РО Л, В, Занкова

Разделы курса	Планируемый результат изучения раздела	Планируемый результат Стандарт
Фонетика	Характеризовать звуки русского языка: ·  Различать гласные и согласные звуки ·  Различать гласные ударные и безударные ·  Различать твердые и мягкие согласные звуки ·  Различать звонкие и глухие согласные звуки	Характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие; парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие; парные/непарные звонкие и глухие).
Делить слово на слоги
Определять место ударения в слове
		Проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова по алгоритму, предложенному в учебнике, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора.
		Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала)
		Уточнять постановку ударения в слове/ произношения слова самостоятельно (по словарю учебника) или с помощью ( учитель, родитель и др.)
Графика	Различать звук и букву: буква как знак звука	Различать звуки и буквы
Владеть позиционным способом обозначения звуков буквами
Обозначать на письме твёрдость и мягкость согласных звуков.
Знать правильное название и последовательность букв в русском алфавите	Знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Орфография	Знать и применять правила правописания: ·  Раздельное написание слов ·  Обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши) ·  Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных ·  Перенос слов по слогам без стечения согласных ·  Знаки препинания в конце предложения	Применять правила правописания (в объеме содержания курса).
Находить изученные орфограммы в словах
Соотносить орфограмму с изученным правилом
Находить слова с определенной орфограммой
Группировать слова с одинаковой орфограммой
		Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника.
		Безошибочно списывать текст объемом 80-90 слов.
		Писать под диктовку тексты объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания.
		Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
		Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.
		Подбирать примеры с определенной орфограммой.
		При составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок.
		При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.
Письмо	Ориентироваться на пространстве листа в тетради
Владеть начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв
Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова и предложения аккуратно и разборчиво с соблюдением гигиенических норм
Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношением
Знать и применять приемы правильного списывания текста
Синтаксис	Различать слово и предложение	Различать предложение, словосочетание, слово.
Устанавливать правильный порядок слов в предложении
		Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.
		Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения.
		Определять восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения.
		Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.
		Выделять предложения с однородными членами.
		Различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства.
		Выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность проведения разбора.
		Различать простые и сложные предложения.
Чтение	Читать слова, словосочетания, предложения и короткие тексты: ·  плавное слоговое чтение и чтение целыми словами ·  с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания ·  со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка
Развитие речи	Понимать прочитанный текст при самостоятельном чтении вслух и прослушивании	Оценивать правильность/ уместность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста.
	Составлять небольшие рассказы повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений	Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать и реагировать на реплики, поддерживать разговор).
		Выражать собственное мнение и аргументировать его.
		Самостоятельно озаглавливать текст
		Составлять план текста
		Сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения
		Создавать тексты по предложенному заголовку
		Подробно или выборочно пересказывать текст.
		Пересказывать текст от другого лица.
		Составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.
		Анализировать и корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.
		Анализировать последовательность собственных действий в работе над изложением и сочинением, соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: -  соотносить собственный текст с исходным (для изложения); -  соотносить собственный текст (для сочинения) в зависимости от цели, назначения, условий общения.
		Соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи)
Морфология		Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение.
		Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж.
		Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.
		Проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.
		Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Лексика		Выявлять слова, значение которых требует уточнения.
		Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
		Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте
		Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении
		Различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи)
		Оценивать уместность слова в тексте
		Выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи
Состав слова (морфемика)		Различать изменяемые и неизменяемые слова.
		Различать родственные (однокоренные) слова и формы слова.
		Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

2.2.4. Особенности реализации программы «Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО» через УМК «Перспективная начальная школа»