Основная образовательная программа (стр. 9 )

Русский язык служит населению Российской Федерации и Республики Башкортостан средством: а) общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве);

б) хранения и передачи информации;

в) связи поколений людей, живших в разные эпохи.

Русский язык – один из самых развитых языков мира. Он отличается богатством, разнообразием словаря и располагает неисчерпаемыми возможностями стилистических, грамматических, изобразительно-выразительных средств. На русском языке созданы произведения художественной литературы и зафиксированы научные открытия, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков международной Организации Объединенных Наций. В Российской Федерации и в Республике Башкортостан он является государственным языком. Свободное владение русским языком – надежная опора каждого человека в его жизни, труде, в творческой деятельности.

В настоящий момент одной из актуальных проблем в современном образовании является проблема модернизации обучения, в том числе и по русскому языку.

Проблема модернизации возникла в связи с гуманизацией образовательной системы, которая является решающим фактором при формировании личности, способной жить в условиях обновленного общества и способной преобразовывать общество. Важной частью гуманизации образования является углубленное обучение школьников русскому языку как родному.

Изучение родного (русского) языка в Республике Башкортостан регулируется законами. В 1993 году принят Закон «Об образовании», В котором говорится следующее: «Республика Башкортостан создает все условия для изучения всеми учащимися русского языка, который является языком межнационального общения». (Статья 6, п. 3) В 1999году принят Закон «О языках народов Республики Башкортостан». На основании этих законов задача повышения качества образования школьников по родному (русскому) языку, его модернизация поднимается до государственного уровня.

В 1999 году Министерством народного образования РБ составлено методическое письмо «О преподавании русского языка как родного в общеобразовательных учреждениях», в котором говорится следующее: «В связи с введением учебного предмета «Родной язык» в общеобразовательных учреждениях с многонациональным составом учащихся в учебных планах отводится 3 часа в неделю на изучение родных языков (башкирского, татарского, Чувашского, марийского и т. д.)Русскоязычные учащиеся школ РБ могут по желанию выбрать углубленное изучение русского языка как родного.

Данная программа по родному (русскому) языку составлена на основе методического письма министерства Народного образования РБ «О преподавании русского языка как родного в образовательных учреждениях Республики Башкортостан», программ «Русский язык» Начальная школа, рекомендованных Министерством образования РФ. Составитель 2-е издание, М. Дрофа, 1999г. ,программы начального общего образования «Литературное чтение», утвержденной Министерством образования РФ /Сост. , 2-е издание, М Дрофа, 1999г./,Программы «Русский язык как родной, чтение»/Приложение к приказу Минобразования России 19.05.1998г № 000/,программы для 5-11 классов средней школы «углубленное изучение русского языка как родного» / отв. Редакторы , . Башкирский институт развития образования. Уфа 2001 г./

Русский язык относится к ряду учебных предметов, которые в федеральном компоненте государственного стандарта определены как обязательные для изучения в начальной школе.

Согласно действующему Базисному учебному плану, Учебному плану МАОУ СОШ № 41 с. Аксаково на изучение родного, в том числе, русского языка, в каждом классе начальной школы отводится 3 часа в неделю.

Цель курса - открыть детям родной язык как предмет изучения, воспитывать у младших школьников чувство сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова, родной литературы, пробудить интерес и стремление к его изучению.

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

1.  Развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку, любви и интереса к нему; осознание его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку, как части русской национальной культуры;

2.  Осознание себя носителем русского языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и самим собой;

3.  Освоение учащимися первоначальных знаний о звукобуквенном и словарном составе родного языка; его лексико-грамматическом о синтаксическом строе, особенностях словообразования;

4.  Знакомство учащихся с нормами литературного произношения, с основными принципами и правилами правописания и пунктуации, с особенностями двух форм речи - устной и письменной.

5.  Осознание детьми двух реальностей — окружающего мира и слова, называющего этот мир во всём его многообразии;

6.  Формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечи­вающих восприятие, воспроизведение и создание собст­венных высказываний в устной и письменной форме;

7.  Обогащение и уточнение словаря, умение пользо­ваться словарями разных типов и ряд других задач, на­правленных на эстетическое, эмоциональное, нравствен­ное развитие школьника.

Задача речевого развития реализуется системой заданий, направленных на формирование у детей навыков правильно строить устную и письменную речь, уметь аргументировано объяснять решение поставленной проблемы.

Курс русского языка ориентирован на воспитание у младших школьников стойкого желания самостоятельно думать и рассуждать. Он построен с учетом психолого-педагогических особенностей учащихся начальных классов.

Рабочая программа рассчитана на 99 часов.

Программа состоит из двух больших блоков:

I.  Система языка 1.  Фонетика. 2.  Морфология 3.  Состав слова 4.  Синтаксис и пунктуация Орфография

II.  Литературное чтение. 1.  Техника чтения и понимание прочитанного 2.  Читательский кругозор и ориентация в мире книг 3.  Литературоведческая пропедевтика 4.  Речевое развитие

В совокупности предполагаемая программа углубленного изучения русского языка как родного в начальной школе должна создать у учащихся новый образ школьного предмета «Русский язык»: как средства общения, мышления и познания мира, как средства познания культуры и вхождение в неё, как возможность развития у учащихся языковой способности (развития дара слова), приобщения к богатствам родного языка, формирования гармоничной личности.

Содержание программы

по родному (русскому) языку (1-4 классы)

I.  Великий, могучий и прекрасный русский язык – родной язык русского народа. Вводный урок.
II.  Фонетика, графика, орфоэпия. Связь с орфографией.
1.	Из чего состоит наша речь.
2.	Звуки и буквы. Звуковая модель слова. Определение звуковой последовательности в слове. Характеристика звуков. Упражнения в составлении звуковых схем слов.
3.	Смыслоразличительная функция звука.
4.	Предметы и слова, обозначение их.
5.	Ударение. Ударный слог, особенности его произношения. Место ударения в слове. Упражнения в определении ударения в слове.
6.	Слог. Слогообразующая роль гласных. Упражнения в составлении слоговых схем слов.
7.	Органы речи. Артикуляция звуков русского языка. Упражнения для развития артикуляционного аппарата.
8.	Артикуляционная, дыхательная и речевая гимнастика – необходимое условие для развития плавной, красивой речи.
9.	Упражнения в правильном произношении слов (гласные под ударением и в безударном положении, долгие и краткие согласные в слове).
10.	Обозначение одного и того же звука разными буквами.
11.	Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, ю, я, и, й, ь на письме.
12.	Несоответствие в произношении и написании слов в русском языке (секрет превращения слова звучащего в слово написанное). Сильные и слабые позиции гласных в слове.
13.	Упражнения для развития фонематического слуха.
III.  Морфология. Лексика.
1.	Речь – важнейшее средство обращения «Плохо одному». Словарное богатство русского языка.
2.	Употребление различных слов приветствия в зависимости от адресата.
3.	Лексическое значение слов.
4.	Роль речи в организации совместной деятельности.
5.	Упражнение в определении разных групп слов (слов – предметов, слов – признаков, слов - деления ) с помощью вопросов.
6.	Предлоги и приставки. Упражнения в различении предлогов и приставок в предложении.
IV.  Состав слова.
1.	Упражнения в определении однокоренных слов из группы слов в тексте.
2.	Простейшие случаи образования слов : дом – домик.
3.	Образование слов при помощи приставок (у, по, за, в, на).
V.  Синтаксис и пунктуация.
1.	Предложение по цели высказывания.
2.	Предложение по интонации.
3.	Знаки препинания в конце предложения.
4.	Главные члены предложения (основа предложения), устное составление предложений, схемы предложений. Правила оформления предложения на письме.
VI.  Речевое общение.
1.	Две формы речи: устная и письменная, их сходство и различие.
2.	Текст. Что это такое? Определение темы текста. Наблюдение признаков текста. Структурные части текста.
3.	Правила речевого поведения, время телефонного разговора.
4.	Несловесные средства общения (мимика, жесты)
5.	Стихотворение. Рифма. Звукоподражание, ритм, настроение. Выразительность речи.
VII.  Культура русского народа в русском языке (в процессе изучения курса).
1.	Сказки русских писателей, русские народные сказки. Их персонажи, Русские имена, отчества, Фамилии. Ты и твое имя.
2.	Названия крупных городов. Урок – заочное путешествие по городам России.
3.	Русские национальные игры, игрушки.
4.	Русские детские песенки, детский игровой фольклор, кричалки, скороговорки, считалки, дразнилки, страшилки, заклички, перевертыши. Урок – концерт.
5.	Речевая этика. Культура общения. Урок – практикум.
6.	Словарь речевого этикета (приветствие, прощание, общение на «ты» и «вы», извинение, благодарность).
7.	Практическое освоение языковых и неязыковых средств устного общения, информация, громкость, темп (ускорение и понижение голоса, паузы, логические ударения, тон, жест, мимика).

№	Программа. Русский язык как родной, чтение во 2 классе
1.	Вводный урок. Для чего нужна речь. Секреты волшебницы речи.
I.  Фонетика
1.	В стране звуков. Гласные и согласные. Твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.
2.	Как звуки научились превращаться в буквы.
3.	Обозначение мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и, ь. Законы чтения и письма.
4.	О словах разнообразных, одинаковых, но разных (ударные и безударные гласные).
5.	Как из слогов слова получились.
6.	Помоги Ь знаку найти своё место.
II.  Морфология. Состав слова
1.	Словарное богатство русского языка. Кто придумывает слова?
2.	Что такое словообразование
3.	Секреты дедушки Корня.
4.	Новые друзья корней (приставки).
5.	Какая работа у суффиксов?
6.	Зачем словам окончание?
7.	Как морфология порядок навела. Слова – части речи. Слова - предметы, слова-признаки, слова - действия.
8.	Деление слов на морфемы.
9.	Кто есть кто (схема разбора слов по составу).
10.	Упражнение в разборе слов по составу. Урок-зачёт.
11.	Словарное богатство русского языка. Кто придумывает слова?
12.	Что такое словообразование
13.	Секреты дедушки Корня.
14.	Новые друзья корней (приставки).
III.  Синтаксис и пунктуация
1.	Слово. Словосочетание. Предложение. Текст.
2.	Как строится предложение. Виды предложений. Схемы предложений.
3.	О пользе знаков препинания.
4.	Упражнение в постановке знаков препинания в предложениях с союзами а, но, и.
5.	Графический диктант.
IV.  Орфография
1.	Знаешь ли ты грамматику? Нормы и правила письменной речи.
2.	Незаменимый знак – Ь.
3.	Й и разделительные Ь и Ъ знаки.
4.	Как поссорились шипящие с некоторыми гласными (жи-ши, ча-ща, чу-щу).
5.	Капризные шипящие (о, е, ё после шипящих).
6.	Заколдованные буквы (безударные гласные).
7.	Диктант. Работа над ошибками.
V.  Развитие речи
1.	Наблюдение за особенностями устной и письменной речи.
2.	Работа с текстом (определение темы, выделение частей, озаглавливание, составление плана).
3.	Понятие об изложении. Подробное изложение.
4.	Изложение сжатое.
5.	Составление и запись предложений по сюжетной картинке.
6.	Сочинение-описание отдельного предмета (любимая игрушка, домашнее животное, любимое растение, дерево, цветок).
7.	Сочинение –рассказ («Как я провёл каникулы». «В лесу», «Закат солнца»).
8.	Сочинение- рассуждение («Зачем человеку нужны знания» и т. п).
VI.  Техника чтения
1.	Упражнения в постановке дыхания: развитие артикуляционного аппарата.
2.	Отработка произношения гласных и согласных звуков.
3.	Работа над постановкой пауз, логических ударений. Соблюдение интонаций.
4.	Упражнения в выборе интонации, соответствующей предложению, а также тона, темпа, и громкости речи.
5.	Упражнение в выразительном чтении небольших отрывков прозы, заучивание их наизусть.
6.	Упражнения в выразительном чтении стихов с соблюдением правильной интонации.
7.	Чтение про себя (практическое занятие). Осознанность чтения
VII.  Читательский кругозор и ориентация в мире книг
1.	Сказки народов нашей Родины.
2.	Литературные сказки русских и современных писателей.
3.	Литературные классические сказки зарубежных писателей.
4.	Русские народные загадки, песни, потешки.
5.	Стихи русских поэтов-классиков о родной природе.
6.	Рассказы русских писателей-классиков о животных.
7.	Рассказы современных писателей о детях.
8.	Художественная книга и научно - популярная книга, их отличие.
9.	Книги-сборники.
VIII.  Литературоведческая пропедевтика, речевое развитие учащихся
1.	Сказка как жанр русского народного творчества.
2.	Литературная (авторская) сказка. Язык народной и авторской сказки.
3.	Стихотворение. Мысли и чувства автора, настроение, интонация, рифма, ритм, звукопись в стихотворении.
4.	Рассказ. Определение темы и основной мысли художественного произведения.
5.	Составление устных рассказов о героях произведений (портрет, речь, поведение, язык, отношение автора).
6.	Построение произведения (композиция). Развитие событий (сюжет).
7.	Выразительность речи (сравнение, олицетворение, эпитет).
8.	Подробный пересказ текста по плану с соблюдением логики изложения.
9.	Выборочный пересказ текста.
10.	Словесное рисование картин к художественному тексту.
11.	Заучивание наизусть стихотворений и небольших отрывков прозы.
12.	Сочинение-миниатюра на заданную тему по прочитанному произведению.
13.	Составление рассказа от имени его героев (по плану).
14.	Диалог с автором, с одним из героев произведения.
IX.  Культура русского народа в русском языке
1.	Этнокультуроведческая лексика и фразеология, отражающая жизнь, быт, искусство, обряды, обычаи и традиции русского народа.
2.	Праздники «Масленица», «Проводы зимы», «Колядки».
3.	Вечерние посиделки.
4.	Праздник урожая и др.

№	Программа. Русский язык как родной, чтение в 3 классе
I.  Родной язык – колыбель народа. Вводный урок.
II.  Фонетика, графика, орфоэпия. Связь фонетики с орфографией.
1.	Русский язык в семье родственных языков и особенности русской фонетики
2.	Сильные и слабые позиции гласных (ударные и безударные)
3.	Сильные позиции согласных: а) позиция перед сильными гласными; б) все сонорные
4.	Слабые позиции согласных: а) на конце слова; б) перед согласными (кроме сонорных)
5.	Озвончение согласных (косьба, просьба). Оглушение согласных (дуб)
6.	Смыслоразличительная функция звуков (точка – бочка – дочка – кочка)
7.	Звуковая модель слова
8.	Упражнения в определении слабых позиций гласных и согласных звуков (орфографические задачи и решения орфографических задач) урок – практикум.
9.	Произносительные нормы русского литературного языка. Работа с орфоэпическими словарями.
III.  Состав слова.
1.	Морфема – значимая часть слова (приставка, корень, суффикс, окончание).
2.	«Говорящие суффиксы и приставки».
3.	Однокоренные слова и формы слова.
4.	Морфемный разбор слова
IV.  Морфология. Лексика.
1.	Словарное богатство русского языка.
2.	Самостоятельные и служебные части речи.
3.	Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.
4.	Многозначные слова и омонимы.
5.	Синонимы.
6.	Антонимы.
7.	Сочинение сказки «Что такое хорошо и что такое плохо»
8.	Фразеологические обороты. Крылатые слова.
9.	Урок развития речи. Творческая работа.
V.  Синтаксис и пунктуация.
1.	Слово как часть речи и член предложения.
2.	Простое предложение.
3.	Упражнение в определении связи слов в предложении. Урок – практикум.
4.	Сложные предложения (бессоюзные). Знаки препинания.
5.	Сложные предложения с сочинительной связью.
6.	Сложные предложения с подчинительной связью.
7.	Знаки препинания в простом предложении с однородными членами (с союзной и бессоюзной связью). Графический диктант.
8.	Урок – практикум. Синтаксический разбор предложения.
9.	Урок – зачёт.
10.	Творческая работа. Составление текста на заданную тему с использованием предложений разного вида.
VI.  Орфография
1.	Упражнения в написании предлогов и приставок.
2.	Изменение имён существительных по падежам.
3.	Типы склонений.
4.	Правописание безударных падежных окончаний 1,2,3 склонения (алгоритм).
5.	Несклоняемые имена существительные.
6.	Изменение имён прилагательных по падежам.
7.	Правописание безударных личных окончаний имён прилагательных (алгоритм).
8.	Проверочная работа.
9.	Правописание безударных личных окончаний глаголов (алгоритм).
10.	Урок – зачёт.
VII.  Техника чтения и понимание прочитанного.
1.	Осознанное правильное чтение художественного и научно - популярного текста целыми словами вслух и про себя
2.	Понимание основного содержания текста.
3.	Тема. Главная мысль текста.
4.	Прогнозирование содержания произведения на основе заглавия, иллюстраций, ключевых слов.
5.	Постановка вопросов и ответов по содержанию прочитанного.
6.	Простой план. Пересказ прочитанного по плану.
VIII.  Читательский кругозор и ориентация в мире книг.
1.	О роли книг в жизни человека.
2.	Книги, которые выбирают дети.
3.	Стихи – поэтов классиков 18-19 в. в. , , .
4.	Знакомство с детской периодической печатью.
5.	Книги о сверстниках и школе.
6.	Сказки – путешествия.
7.	Рассказы о животных Б Житкова и других.
IX.  Литературоведческая пропедевтика
1.	Рассказы. Расширение и углубление понятий о рассказе.
2.	Соотношение понятий «герой-персонаж» « рассказчик – автор». Характеристика героя: его характер, поступки.
3.	Повесть. Её отличие от рассказа.
4.	Пьеса. Признаки драматического произведения.
5.	Средства художественной выразительности в тексте: сравнение, олицетворение, эпитет в художественном тексте, в стихах – звукопись, рифма.
X.  Развитие речи
1.	Подробный и краткий пересказ текста по плану.
2.	Выборочный пересказ текста.
3.	Словесное рисование картин к художественным текстам.
4.	Составление устного рассказа о героях произведения с использованием соответствующей интонации, темпа, тона.
5.	Разговорный стиль. Диалог. Монолог.
6.	Составление устных и письменных сочинений – миниатюр о своих впечатлениях по прочитанному.
7.	Формирование умения писать на тему (этапы подготовки к сочинению : обдумывание и обсуждение темы, формирование главной мысли сочинения, коллективное самостоятельное составление плана)
8.	Описание. Сочинение – описание портрета древнерусского воина-богатыря
9.	Повествование. Сочинение-повествование с элементами описания (о путешествии)
10.	Рассуждение. Творческая работа. Сочинение – рассуждение о значении фразеологизмов.
11.	Редактирование сочинения.
12.	Речевой этикет (вежливое обращение, поздравление, приветствие). Учимся говорить: неподготовленная речь, подготовленная речь, приёмы подготовки.
13.	Учимся слушать устный рассказ, читать учебный текст и править текст.
14.	Правильная речь: словесное искусство.

№	Программа. Русский язык как родной, чтение в 4 классе.
I.  Родной язык – колыбель народа. Вводный урок.
II.  Фонетика, графика, орфоэпия.
1.	Звуковая модель слова ( упражнения по транскрипции слов). Фонема как минимальная единица языка.
2.	Наблюдение над случаями несоответствия написания и произношения. Упражнения в определении орфографических задач.
3.	Фонетический принцип написания( произношении совпадает с написанием). Фонематический принцип ( произношении не совпадает с написанием).
4.	Гласные фонемы русского языка [А],[О],[У],[Ы],[И],[Э].
5.	Сильные и слабые позиции гласных фонем. Ударная позиция как сильная позиция. Безударная позиция как слабая позиция гласных фонем.
6.	Сильные позиции гласных фонем а) позиция перед гласными фонемами [А],[О],[У],[]И б) перед слабыми гласными фонемами; в) перед сонорными согласными звуками и [в]
7.	Слабые позиции согласных фонем: а) согласные парные звуки на конце слова и перед глухими согласными звуками; б) позиции абсолютно слабых фонем перед [ч], [ц], [ш].
8.	Ударение и его роль. Дополнительные средства различения слов с разным лексическим значением (замок – замок). Урок – практикум.
9.	Нормы литературного произношения (слова с сочетаниями чн, сч, чт, слова с ого, его). Урок – практикум.
III.  Словообразование
1.	Морфема – минимальная значимая часть слова. Связь между морфемой и словом, морфемой и фонемой, морфемой и орфограммой.
2.	Знакомство со словообразовательными словарями русского языка («Морфемно – орфографический словарь» )
3.	Словообразовательный анализ слов (урок-практикум) с использованием словаря.
4.	Этимология слов (происхождение).
5.	Сопоставление словообразовательного разбора с этимологическим анализом с использованием «Морфемно – орфографического словаря» и «Этимологического словаря». Их связь с орфографией (земляника, спасибо, голубика, голова, столица).
IV.  Синтаксис и пунктуация
1.	Слово. Словосочетание. Предложение, Упражнение в согласовании слов в словосочетаниях (группа подлежащего, группа сказуемого). Интонация предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого (глагол, имя существительное, имя прилагательное - сказуемое; имя существительное, прилагательное, местоимение – подлежащее)
2.	Сложные предложения с союзной и бессоюзной связью. Упражнения в определении простых и сложных предложений. Составление схем. Практическая работа.
3.	Синтаксический разбор простого предложения. Урок – зачёт.
4.	Синтаксический разбор сложного предложения.
5.	Знаки препинания в предложениях с прямой речью, в простых и сложных предложениях. Графический диктант.
6.	Запись цитат с прямой речью.
7.	Диалог и монолог. Устное составление диалога и монолога.
V.  Морфология и орфография
1.	Роль имён существительных в речи. Почему в русском языке три рода? (грамматический род имён существительных принадлежит к числу самых таинственных и ещё не разгаданных до конца явлений языка.
2.	Упражнения в определении рода существительных: трудные случаи (надеть туфлю или туфель, чистый полотенец или чистое полотенце, новая простыня или простынь…) Род несклоняемых имён существительных (фрау, досье, леди …).
3.	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных. Диктант.
4.	Правописание падежных окончаний имён прилагательных.
5.	Морфологический разбор имени существительного и прилагательного.
6.	Переход других частей речи в разряд существительных ( в детской шумели). Преход других частей речи в разряд прилагательных (это наш человек).
7.	Как образуется глагол.
8.	Образование глаголов совершенного и несовершенного вида. Упражнение в определении спряжения глаголов и личных окончаний глаголов (трудные случаи).
9.	Разбор глагола по составу. Суффиксы, входящие и не входящие в основу слова.
10.	Морфологический разбор глаголов. Урок – практикум.
11.	Комплексное повторение раздела «Части речи». Самостоятельные и служебные части речи. Использование их в речи. Морфологический разбор изученных частей речи. Урок – зачёт.
VI.  Речевое развитие
1.	Значение слова «слово» (это единица языка, которая служит для названия какого-либо понятия).
2.	Составление устного рассказа о событии, которое произошло с вами недавно так, чтобы заинтересовать слушателей.
3.	Особенности разговорного языка: диалог и монолог.
4.	Литературный язык (он подчиняется нормам, обязательным для всех, кто говорит и пишет на этом языке). Упражнения в правильном произношении слов (начать, звонит, документ…)
5.	Лексическое значение слова (определяется в толковом словаре). Упражнение в определении лексического значения слов.
6.	Слова однозначные и многозначные. Работа с «Толковым словарём» (определить лексическое значение слова в выражениях болит голова, стадо в сто голов, идти в голове колонны городской голова).
7.	Составление словарной статьи слова обед, определяя его значение пришли к обеду, вкусный обед, закрыто на обед. Составление устного рассказа, где это слово употреблено в разных значениях.
8.	Слова – термины.
9.	Омонимы, синонимы, антонимы. Употребление их в речи.
10.	Обучающее сочинение на тему « Что мы представляем, когда произносим слово Родина?».
11.	Фразеологизмы. Их роль в нашей речи. Упражнение в объяснении фразеологизмов (в два счёта, во весь дух, ни рыба ни мясо, рукой подать).
12.	Составление устного рассказа с использованием фразеологизмов ( заварить кашу, на худой конец, засучив рукава, капля в море, выходить из себя).
13.	Прямое и переносное значение слова, употребление слов в переносном значении. Составление рассказов со словами в переносном значении.
14.	Сравнение. Эпитет. Аллегория.
15.	Обучающее сочинение на тему «На что похожи деревья, ветки?», «На что похож лежащий на них снег?», « На что похожи маленькие деревца и кусты, снег на земле?».
16.	Упражнения в выборе эпитетов для описания осеннего дня, летнего дня, зимнего дня.
17.	Что такое текст. Тема текста (это то, о чём говорится в тексте). Основная мысль (идея) текста.
18.	Упражнения в определении темы и идеи пословиц: Учёный водит, неучёный следом ходит. Будет и на нашей улице праздник. Дитё не плачет – мать не разумеет. Добро творить – себя веселить. Старый друг – лучше новых двух.
19.	Типы речи: повествование, описание, рассуждение.
20.	Сочинение – повествование «Экскурсия в школьный музей».
21.	Сочинение – описание «Моя любимая игрушка».
22.	Обучение составлению текста – рассуждения (спор двух людей: один - сторонник рекламы на телевидении, другой – противник рекламы).
23.	Рифма в стихах. Строфа. Упражнения в выразительном чтении стихотворений , С. Есенина, Ф. Тютчева.
24.	Сочинение стихотворений с рифмами: Берёза – окна – мороза – она Винограда – висят – взгляда - наряд
25.	Произведения устной народной словесности: Сказки. Особенности языка сказок. Зачин и концовка сказки. Сказки и правда. Небылицы, пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, считалки, дразнилки, потешки. Особенности их языка.
26.	Рассказ и повести – эпические произведения. Особенности языка рассказа и повести. Сюжет произведения. Устное сочинение рассказа по личным впечатлениям «Наша экскурсия в берёзовый лес».
27.	Стихотворение – лирическое произведение. Чтение стихов Н. Рубцова, А. Толстого о любви к Родине.
28.	Обучение сочинению по картине А. Пластова «Первый снег».
29.	Редактирование текста (работа с деформированным текстом).

Программа по английскому языку