Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 8 )

·  интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

·  первоначальные представления об оздоровительном вли­янии природы на человека;

·  первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

·  отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·  развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

·  ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

·  элементарный опыт природоохранительной деятельности;

·  бережное отношение к растениям и животным.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·  представления о душевной и физической красоте человека;

·  формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

·  интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

·  интерес к занятиям художественным творчеством;

·  стремление к опрятному внешнему виду;

·  отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Ценностные установки духовно-нравственного развития

и воспитания обучающихся

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:

·  патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

·  социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

·  гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

·  семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

·  труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

·  наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

·  традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

·  искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

·  природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

·  человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

Основные направления духовно-нравственного развития

и воспитания обучающихся

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся отбирается на основании базовых национальных ценностей в логике реализации следующих направлений:

Направление 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству; правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Направление 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Направление 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость.

Направление 4. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

Направление 5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Направление 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

·  в содержании и построении уроков;

·  в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

·  в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

·  в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;

·  в личном примере ученикам.

Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе следующих принципов:

·  нравственного примера педагога – нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;

·  социально-педагогического партнерства – целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;

·  индивидуально-личностного развития – педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации;

·  интегративности программ духовно-нравственного воспитания – интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную;

·  социальной востребованности воспитания – соединение духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.

Младший школьник осваивает и усваивает:

·  Социальные нормы жизни как общественный договор, позволяющий улучшить жизнь людей.

·  Этические нормы жизни (осваивание товарищеских норм отношения, забота друг о друге, выделение достоинства каждого, взаимопомощь, сочувствие, этикет как регламентированные формы уважительного отношения к другому человеку).

·  Трудовые нормы жизни: бытовой труд, учебный труд, труд по благоустройству окружающей среды, помощь взрослым в труде. Труд как отношение к людям и себе.

·  Правовые нормы жизни (неприкосновенность предметно-вещевой собственности человека, уважительное отношение к общественной собственности, духовная неприкосновенность человека: внимательность, деликатность, чуткость, великодушие, такт, честность как норма культурного человека).

·  Нормы учебно-познавательной деятельности (книга как постоянный спутник жизни, окружающий мир как предмет познания, технические средства в познавательной деятельности и отношение к ним).

·  Эстетические нормативы жизни человека (умение воспринимать красоту природы, умение беречь и создавать красоту),

·  Нормы поло-ролевого поведения человека (поведение и действия достойного сына и дочери; отношения в семье; вежливость; верность – основа семьи; преемственные связи: деды - родители – дети – внуки; социальные семейные роли отца и матери, сына и дочери, внука и внучки, бабушки и дедушки).

Результатом освоения вышеперечисленных норм у младших школьников формируются первоначальные гражданские убеждения, формируется ценностное отношение к знанию как способу определения себя в окружающем мире.

Качественные особенности школьника первой ступени

I ступень
Психическое развитие	Личностное развитие	Деятельность и общение
Произвольность психических процессов. Способность к саморегуляции. Самоконтроль. Рефлексивность в оценке своих действий и возможностей. Овладение общепринятыми способами действий. Теоретическое мышление. Устойчивое внимание. Творческое воображение. Эмоциональная комфортность.	Учебно-познавательные процессы, мотивация достижения успехов. Социальная мотивация (долг, ответственность и т. п.). Уверенность в себе, чувство полноценности. Трудолюбие, усидчивость, дисциплинированность. Адаптивность, самостоятельность в действиях. Желание и способность иметь собственное мнение, коммуникативность, доброжелательность, эмпатия.	Овладение структурными компонентами учебной деятельности. Овладение программными знаниями, умениями и навыками. Умения и навыки в других видах деятельности (труд, спорт, искусство, общественно-организационные и т. п.). Умение преодолевать трудности. Речевые действия и умения, диагностические умения. Навыки сотрудничества, адекватные взаимоотношению с учителем и одноклассниками, возникновение отношений дружбы и товарищества, умение соблюдать моральные требования и нормы

Программа реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и культурных практик.

Система тематических классных часов (один раз в четверть)

«История моего имени и фамилии» «Герб, флаг, гимн России». «Вот она, какая моя Родина большая» «Я – Россиянин»	1 класс
«История моей улицы» «Мои семейные реликвии» «Славные сыны нашего Отечества» «История школы в лицах»	2 класс
«История моего города Коряжмы» «Моя родословная» «Обычаи и традиции русского народа» «История школы в лицах»	3 класс
«Мои предки в труде и в бою». «Обычаи и традиции народов России» «Красота русской природы» «История школы в лицах»	4 класс

Система работы Зала достижений «Крылья надежды»

1	Экскурсионная деятельность по темам: «История школы» «Мы помним вас, ребята из Афгана» «Выпускники школы на карте России» «Рассказы об учителях-ветеранах школы» «Наши медалисты. Их вклад в историю города и страны»	В течение учебного года (по записи)
2	Конкурс проектов «История школы в лицах» Школьный конкурс с вручением знака отличия и усердия «Надежда» имени Алексея Воскресенского	Октябрь
3	Фестиваль народного творчества «Крылья надежды»	Ноябрь (ко дню рождения )
4	Конкурс социальных проектов «Тебе, любимая школа»	Декабрь
5	Конкурс семейных реликвий	Январь
6	Дни памяти А. Воскресенского, Л. Бровкина (выпускники школы, погибшие в Афганистане): -линейка «Мы помним вас, ребята из Афгана» -турнир по баскетболу на кубок А. Воскресенского -конкурс сочинений "Как коснулась война моей семьи"	11 октября 15-23 февраля май

Календарь традиционных школьных дел и праздников

1	Общешкольный поход «Туристическая тропа»	Сентябрь
2	«У школы – день рождения!» (праздничная программа, конкурсы). Праздник вручения знака отличия и усердия «Надежда» имени Алексея Воскресенского.	Октябрь
3	Коммунарский сбор «Оснянка». Тема: «История моей школы»	Ноябрь
4	«Новогодняя карусель» (подарок от старших младшим)	Декабрь
5	Коммунарский сбор «Зимовка». Тема: «История моего города»	Январь
6	День защитника России. Смотр строя и песни Конкурс песни на военную тему	Февраль
7	Праздник мам. Праздник книги. Коммунарский сбор «Веснянка». Тема: «История моего края»	Март
8	Школьная спартакиада «Школа рекордов»	Апрель
9	Акция «Салют, ветеранам!» Праздник «Последний звонок»	Май
10	Общешкольный поход «Тропа красоты»	Июнь

Средовое проектирование

Создание среды, школьного пространства духовно-нравственного воспитания и развития учащихся является важнейшей задачей деятельности школы. Именно в этом пространстве декларируются, осмысливаются, утверждаются, развиваются и реализуются нравственные ценности. Это наличие актового и спортивного залов, зала творчества, зала достижений «Крылья надежды», зала по ПДД.

В школе организованы подпространства, позволяющие учащимся:

·  изучать символы российской государственности и символы родного края; общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов школы; связи школы с социальными партнёрами (школьные стенды)

·  демонстрировать опыт нравственных отношений в урочной и внеурочной деятельности

Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся

Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:

·  Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся путем проведения родительских конференций и тематических расширенных педагогических советов, организации родительского лектория, выпуска информационных материалов и публичных докладов школы по итогам работы за год.

·  Совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, акций

(концерт ко Дню матери, праздник Букваря, соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья», акции добрых дел и т. п.).

·  Расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активизации деятельности классных родительских комитетов, проведения совместных школьных акций в микрорайоне школы и т. п.

Школа активно взаимодействие с социальными партнерами в целях ре6алиазции программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.

Направления деятельности по реализации задач программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Задачи	Направления	Система мероприятий для детей	Система мероприятий для родителей
Блок 1. В области формирования личностной культуры.	·  Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. ·  Воспитание нравственных чувств и этического сознания. ·  Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. ·  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. ·  Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).	Тематические классные часы по проблемам нравственности, патриотизма. Внедрение в практику работы с классом часов саморазвития (изучение обучающимися собственных волевых качеств, своих возможностей). Организация психолого-педагогического сопровождения развития обучающихся. Изучение с учащимися традиций и обычаев народов мира и страны, в которой проживают дети; традиций своей семьи, школы. Организация воспитательных мероприятий, создающих атмосферу эмоциональной отзывчивости, защищенности, безопасности. Организация работы по изучению нравственных понятий в различных нетрадиционных внеклассных мероприятиях (игровые и ролевые ситуации, дискуссии и т. д.). Участие в военно-патриотических акциях, вахтах памяти, посвященных 23 февраля, 9 мая, 22 июня. Участие в городских конкурсах патриотической песни, конкурсе рисунков «Мой любимый город», конкурсе сочинений «Моя малая Родина». Организация экскурсий, знакомств с историческими и памятными местами страны, края, города. Привлечение к работе школьной комнаты музейного типа. Дискуссии по нравственной тематике. Изучение нравственного наследия писателей и поэтов мира и страны, города. Организация цикла нравственных бесед: «Люди и нравственность». Проведение тематических школьных праздников. Проведение выставок декоративно-прикладного искусства, творческих работ учащихся. Деятельность органов детского соуправления. Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка. Конкурсы, викторины по правовой тематике. Интерактивные игры, дебаты, дискуссии на тему «Я имею право на…». Читательские конференции по правовой тематике. Организация выставок декоративно-прикладного искусства. Встречи с ветеранами ВОВ, участниками военных действий в Чечне, Афганистане. Работа по направлению «Краеведение». Оформление стендов, посвященных знаменательным датам военных событий истории России. Конкурсы военно-спортивной направленности. Тематические акции по ЗОЖ	Организация бесед, круглых столов, диспутов, переговорных площадок с участием представителей духовенства, представителей общественных объединений, партий.
Блок 2. В области формирования социальной культуры.	·  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. ·  Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). ·  Воспитание нравственных чувств и этического сознания.	Тематические классные часы по проблемам взаимодействия с окружающими «Как я понимаю другого человека». Цикл психологических занятий «Учусь понимать себя и других». Создание и реализация школьных, социальных проектов. Организация поздравлений ветеранам. Организация концертов, акций милосердия, тематических дней.
Блок 3. В области формирования семейной культуры.	·  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. ·  Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). ·  Воспитание нравственных чувств и этического сознания.	Цикл тематических бесед о традициях семьи, укладе семейной жизни, нравственных основ отношений в семье. Игровая программа «Дети +родители». Тренинги общения и бесконфликтного взаимодействия (дети и родители). Игровые психологические упражнения: «А я считаю…», «Самый уникальный», «Интересные люди», «Внешнее и внутреннее», «Надо договориться», «Фисташки», «Кого я боюсь» и др. Написание эссе: «Мои родители - как я их воспринимаю», «Мир моей семьи», «Моё место в семье» и др. Конкурс рисунков. Отчётные концерты для родителей «Вот мы какие».	Проведение родительских собраний с обсуждением проблем воспитания и развития ребёнка, проблем взаимоотношений взрослых и детей. Организация совместной событийной деятельности взрослых и детей: акции, праздники, спортивные мероприятия, проекты, творческие конкурсы. Привлечение родителей к решению школьных проблем.

Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов:

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

·  ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

·  элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

·  первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

·  опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

·  опыт социальной и межкультурной коммуникации;

·  начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания: