Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ «Морозовская СОШ» (стр. 11 )

Важнейшей функцией восприятия художественной литературы является трансляция духовно-нравственного опыта общества через коммуникацию системы социальных личностных смыслов, раскрывающих нравственное значение поступков героев литературных произведений. На ступени начального общего образования важным средством организации понимания авторской позиции, отношения автора к героям произведения и отображаемой действительности является выразительное чтение.

Личностные результаты
Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
- понимать причины успеха в учебной деятельности; - чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осозновать свою этническую принадлежность; - формировать представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, - различать нравственные и безнравственные поступки; - формировать представления о этических нормах и требованиях.	-проявлять любвь к живой природе, бережно относиться к ней; - стремиться следовать в поведении моральным нормам; - толерантно относиться к представи-телям разных народов и конфессий.
Предметные результаты
Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту); - читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного; - прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям; - находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами; - различать последовательность событий и последовательность их изложения; - выделять смысловые части текста; - составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; - пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений; - обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; - ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке; - составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах; - соотносить поступки героев с нравственными нормами; - ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать информацию. Творческая деятельность - читать по ролям художественное произведение;создавать текст на основе плана; - придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего; - писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче; - участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, - создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций. Литературоведческая пропедевтика - выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения; - определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен; - выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания; -вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование; определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено; - различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка – басня, сказка – былина, сказка – рассказ и др.); - находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.	-составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи; - высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста; - высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме; - создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме. Творческая деятельность - создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета; - создавать иллюстрации к произведениям; - создавать в группе сценарии и проекты Литературоведческая пропедевтика - делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой; средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора); - создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные
Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
- планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; - выполнять учебные действия в устной и письменной форме; - вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки	- ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем; - самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы; -планировать собственную читательскую деятельность.
Познавательные
Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
- находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический); - выделять существенную информацию из текстов разных видов; - сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям; - устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений; - устанавливать аналогии.	- осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет; - сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации; - строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта; - работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).
Коммуникативные
Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
- работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; - аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения; - точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию; - оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; - владеть диалогической формой речи; - корректно строить речь при решении коммуникативных задач.	- понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы; - задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе

Иностранный язык обеспечивает развитие коммуникативных действий, формируя коммуникативную культуру обучающегося. Изучение иностранного языка способствует:

- общему речевому развитию учащегося на основе формирования обобщённых лингвистических структур грамматики и синтаксиса;

развитию произвольности и осознанности монологической и диалогической речи;

развитию письменной речи;

формированию ориентации на партнёра, его высказывания, поведение, эмоциональное состояние и переживания; уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника; вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

Знакомство обучающихся с культурой, историей и традициями других народов и мировой культурой, открытие универсальности детской субкультуры создаёт необходимые условия для формирования личностных универсальных действий — формирования гражданской идентичности личности, преимущественно в её общекультурном компоненте, и доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам, компетентности в межкультурном диалоге.

Изучение иностранного языка способствует развитию общеучебных познавательных действий, в первую очередь смыслового чтения (выделение субъекта и предиката текста; понимание смысла текста и умение прогнозировать развитие его сюжета; умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста; сочинение оригинального текста на основе плана).

Окружающий мир обеспечивает формирование у обучающихся целостной научной картины природного и социокультурного мира, отношений человека с природой, обществом, другими людьми, государством, осознания своего места в обществе, создавая основу становления мировоззрения, жизненного самоопределения и формирования российской гражданской идентичности личности.

Личностные результаты
Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
- проявлять интерес к изучению природы, человека, истории своей страны; - осуществлять адекватную самооценку; - осознавать себя как гражданина России, испытывать чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны; - понимать значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.	-чувствовать ответственность за выполнение своей части работы при работе в группе; - сформировать целостное представление о природе.
Предметные результаты
- различать государственную символику Российской Федерации и своего региона, описывать достопримечательности столицы и родного края, находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России, свой регион и его столицу; ознакомление с особенностями некоторых зарубежных стран; - различать в историческом времени прошлое, настоящее, будущее, ориентации в основных исторических событиях своего народа и России и ощущения чувства гордости за славу и достижения своего народа и России, фиксировать в информационной среде элементы истории семьи, своего региона.	- рассказывать о явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра; предсказывать погоду по местным признакам; -формирование основ экологического сознания и культуры.
Регулятивные
- принимать цель познавательной деятельности; -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.	- самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; - самостоятельно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.
Познавательные
- находить необходимую информацию в учебнике; - понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; - сравнивать исторические события, делать обобщения.	- осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; - сравнивать объекты природы; - устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе.
Коммуникативные
- сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.	- распределять обязанности при работе в группе.

Музыка обеспечивает формирование личностных, коммуникативных, познавательных действий.

Личностные результаты
- формировать эстетические и ценностно - смысловые ориентиры; - формировать позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм; - потребности в творческом самовыражении.	- сформировать целостное представление о музыкальном искусстве.
Предметные результаты
- знать основы национальной, российской и мировой музыкальной культуры, многообразие музыкального фольклора.
Регулятивные
- принимать цель познавательной деятельности; -планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.	- самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; - самостоятельно оценивать правильность выполнения задания.
Познавательные
- находить необходимую информацию в учебнике; - понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; - сравнивать исторические события, делать обобщения.	- осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; - сравнивать объекты природы; - устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе.
Коммуникативные
- умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения; -сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.	- распределять обязанности при работе в группе.

Изобразительное искусство моделирующий характер изобразительной деятельности создаёт условия для формирования общеучебных действий, замещения и моделирования в продуктивной деятельности учащихся явлений и объектов природного и социокультурного мира.

Личностные результаты
- приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов; -мотивы творческого самовыражения, способствуют развитию позитивной самооценки и самоуважения учащихся.	- формирование гражданской идентичности личности, толерантности, эстетических ценностей и вкусов.
Предметные результаты
- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.); - определять виды музыки, сопоставлять музыкальные об разы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных; - оценивать и соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.	- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессиональ ного и музыкально поэтического творчества народов мира; - оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
Регулятивные
— целеполаганию как формированию замысла, планированию и организации действий в соответствии с целью, - умению контролировать соответствие выполняемых действий способу, внесению корректив на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу.	самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.
Познавательные
находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;	осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
Коммуникативные
- сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.	распределять обязанности при работе в группе.

Технология Специфика этого предмета и его значимость для формирования универсальных учебных действий обусловлена:

Личностные результаты
- формировать эстетические и ценностно - смысловые ориентиры; - формировать позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм; - использовать знания и умения для творческой самореализации.	- развитие эстетических представлений и критериев на основе художественной конструктивной деятельности;
Предметные результаты
- иметь представление о распространённых в регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, профессиях ; - понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство, прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности; - планировать и выполнять практическое задание с опорой на инструкционную карту; - выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.	- уважительно относиться к труду людей; - понимать культурно историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий, как своего региона, так и страны, и уважать их; - понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт.
Регулятивные
- целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения задач); - прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку.	- формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий.
Познавательные
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения на основе развития способности к моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей (рисунков, планов, схем, чертежей); - формирование ИКТ компетентности.	- формирование ИКТ компетентности ознакомление с правилами жизни людей в мире информации: избирательность в потреблении информации, уважение к личной информации другого человека, к процессу познания учения, к состоянию неполного знания и другим аспектам
Коммуникативные
- развитие коммуникативной компетентности обучающихся на основе организации совместно-продуктивной деятельности.

Физическая культура обеспечивает формирование:

Личностные результаты
- формирование общекультурной и российской гражданской идентичности, чувства гордости за достижения в мировом и отечественном спорте; - готовности принять на себя ответственность; - освоение правил здорового и безопасного образа жизни.	- развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе конструктивных стратегий совладания и умения мобилизовать свои личностные и физические ресурсы, стрессоустойчивости.
Предметные результаты
- ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма; - раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на личностное и социальное развитие; - организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми, соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.	-выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью; - характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; - планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.
Регулятивные
- развитие умений планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия	- формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий.
Познавательные
- научатся наблюдать за изменением собственного организма, оценивать величину физической нагрузки.
Коммуникативные
- развитие взаимодействия, ориентации на партнёра, сотрудничество и кооперацию; - формированию умений планировать общую цель и пути её достижения; - адекватно оценивать собственное поведение	- распределения функций и ролей в совместной деятельности; - договариваться в отношении целей и способов действия; конструктивно разрешать конфликты; осуществлять взаимный контроль.

Типовые задачи, способствующие формированию универсальных учебных действий