Программа внеурочной деятельности "Территория здоровья"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 7 города Тюмени

Составила: учитель начальных классов

Тюмень – 2012

Информационная карта программы

Наименование Программы	«Территория здоровья»шей кономики с 7 класс
Основание разработки Программы	Ø  Федеральный государственный образовательный стандарт Ø  национальный проект «Образование» Ø  президентская инициатива «Наша новая школа»
Основная цель программы	создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья младшего школьника
Задачи программы	1.  Совершенствовать организацию образовательного процесса через внедрение новых педагогических технологий, в том числе и здоровьесберегающих; 2.  Привлечь досуговые центры города для оздоровления учащихся и родителей в роли союзников в вопросах формирования ЗОЖ; 3.  Превращать охрану здоровья в одно из приоритетных направлений работы класса.
Сроки реализации программы	2011гг.
Исполнители программы и основных мероприятий	Ø  Ученический и родительский коллектив класса, учитель начальных классов и классный руководитель Ø  Городская больница №2 города Тюмени Ø  Музыкальная школа «Этюд» Ø  Досуговые центры города
Ожидаемые результаты реализации программы	1.  Педагогические Ø  повышение собственной педагогической, психологической, здоровьесберегающей компетенции 2.  Кадровые Ø  привлечение специалистов служб города для проведения занятий по ЗОЖ; 3.  Здоровьесберегающие Ø  повышение ответственного отношения у обучающихся к своему здоровью и здоровью окружающих и уровня знаний по вопросам сохранения здоровья ; Ø  организация подготовки учащихся (волонтёров) для проведения динамических перемен, различных групп физкультурных минуток; Ø  организация межведомственного взаимодействия и тесного взаимодействия с родителями, обеспечивающие укрепление здоровья участников образовательного процесса Ø  внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс (а также использование технологий, имеющих здоровьесберегающий ресурс – уровневой дифференциации, проблемного обучения, групповых и игровых технологий и др.) Ø  повышение заинтересованности и удовлетворенности работой школы участников образовательного процесса; Ø  разработка критериев оценки эффективности работы с точки зрения здоровьесбережения.
Внесения коррективов в программу и их обоснование	Ø  Отсутствие положительной динамики в достижении основных целей программы Ø  Результаты внешней и внутренней экспертизы (мониторинга)
Возможные риски	Ø  Прекращение сотрудничества с музыкальной школой Ø  Недостаточность инструментария для мониторинга эффективности работы по сохранению здоровья Ø  Недостаточная активность и поддержка родителей

1.  Пояснительная записка

Сегодня необходимость и важность организации работы по оздоровлению учащихся диктуется ухудшением здоровья школьников, что осложняет процесс обучения и снижает качество образования. И в этой связи уместно привести слова замечательного педагога : "Опыт убедил нас в том, что примерно у 85% всех неуспевающих учеников главной причиной отставания в учебе являются плохое состояние здоровья, какое-нибудь недомогание или заболевание”. Пожалуй, не найдётся человека, который бы стал оспаривать, что в современных условиях здоровье практически всех детей требует внимания и помощи взрослых: врачей, психологов, педагогов.

Тема здоровьесохранения является центральной и в национальном проекте «Образование», и президентской инициативы «Наша новая школа», и в Федеральных государственных образовательных стандартах. Важно, чтобы дети в современных условиях не переутомлялись на уроках и не пребывали в состоянии стресса, а, напротив, продуктивность их деятельности возрастала. А это невозможно без использования здоровьесберегающих технологий.

Здоровьесберегающие технологии – это не только использование физминуток, организация двигательного режима, проведение бесед и классных часов, а прежде всего работа, направленная на преодоление стрессовых ситуаций, то есть, подготовка учеников к успешной социализации. Успешную социализацию же в среднем и старшем звене, вообще в жизни, можно рассматривать как проявление здоровьеориентированной деятельности в школе на начальной ступени обучения. «Кто не думает о далёком будущем, тот не имеет его» - говорили древние. А наше будущее в образовании – это компетентностно-ориентированный подход в обучении. Ведь, согласно данным психологии у человека остаётся в памяти 10% от того, что он слышит, 50% от того, что он видит и 90% от того, что он делает. Компетентностный подход делает акцент на выработку у учащихся жизненного опыта, при этом особое внимание уделяется формированию способности эффективно действовать в новых, нетипичных проблемных ситуация. Современное состояние общества, темпы его развития предъявляют высокие требования к человеку и его здоровью. Исходя их этого, задача учителя и классного руководителя не только обучить, но и создать условия для сохранения и укрепления здоровья.

Исходя из выше изложенного, определена цель программы: создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья младшего школьника.

Для достижения цели поставлены следующие задачи:

4.  Совершенствовать организацию образовательного процесса через внедрение новых педагогических технологий, в том числе и здоровьесберегающих;

5.  Привлечь досуговые центры города для оздоровления учащихся и родителей в роли союзников в вопросах формирования ЗОЖ;

6.  Превращать охрану здоровья в одно из приоритетных направлений работы класса.

Ожидаемые результаты

Ø  повышение собственной педагогической, психологической, здоровьесберегающей компетенции;

Ø  организация межведомственного взаимодействия и тесного взаимодействия с родителями, обеспечивающие укрепление здоровья участников образовательного процесса;

Ø  внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс (а также использование технологий, имеющих здоровьесберегающий ресурс – уровневой дифференциации, проблемного обучения, групповых и игровых технологий и др.);

Ø  повышение ответственного отношения у обучающихся к своему здоровью и здоровью окружающих.

В результате усвоения программы  учащиеся должны уметь:

1.  выполнять санитарно-гигиенические требования: соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня;

2.  осуществлять активную оздоровительную деятельность;

3.  формировать своё здоровье.

Учащиеся должны знать:

4.  факторы, влияющие на здоровье человека;

5.  причины некоторых заболеваний;

6.  причины возникновения травм и правила оказания первой помощи;

7.  виды закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание, обтирание, солнечные ванны) и правила закаливания организма; влияние закаливания на физическое состояние и укрепление здоровья человека;

8.  основные формы физических занятий и виды физических упражнений.

Хорошее здоровье во все времена считалось величайшей ценностью, но лишь в последние годы установлено, что образ жизни определяет здоровье на 50%, А изменить свой образ жизни, как известно, наиболее трудно. Нести ответственность за своё здоровье нужно учить с детских лет.

Задача педагога сегодня - не заставить учиться, а ежедневно создавать условия для формирования метапредметных и универсальных учебных действий. Такое обучение предполагает переработку школьником большого объёма информации, мобилизации всех внутренних ресурсов. И важно, чтобы дети при таких условиях не переутомлялись на уроках и не пребывали в состоянии стресса, а, напротив, продуктивность их деятельности возрастала. Как помочь школьнику, как сделать так, чтобы он начал жить активной, интересной и полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учение в школе вызывало прилив энергии, а обучение было в радость, развивало рефлексивные умения учащихся? Именно в решении этих вопросов и заключается   актуальность программы «Территория здоровья».

Принципы организации внеурочной деятельности:

- соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности;

- опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности в школе;

- опора на ценности воспитательной системы школы;

2.Особенности программы. Методическое обеспечение.

Формирование здорового образа жизни должно происходить непрерывно и целенаправленно. Это происходит не только на уроках, но и во внеурочной деятельности. Именно деятельность, а не просто совокупность неких знаний определена Стандартом как главная ценность обучения. На уроках, во внеурочной деятельности основное внимание будет уделяться развитию видов деятельности ребенка, выполнению различных проектных, исследовательских работ. Практическая направленность уроков, занятий позволит создать условия для формирования у детей самостоятельности выбора действия, способа добывания информации, самоконтроля, адекватной самооценки, умения сотрудничать и т. д.

Программа организации внеурочной деятельности реализуются в 5 направлениях деятельности.

Направление внеурочной деятельности	Название программы	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Спортивно-оздоровительное	«Я – пешеход и пассажир» ()	1	1
Социальное	«Моя первая экология» ()	1	1
КТД (классные проекты)	3	2
Духовно-нравственное	«Этика: азбука добра» (, )	1	1
Общеинтеллектуальное	«Занимательная математика» ()	2	1
Общекультурное	Школа искусств «Этюд»	2	2
		10	8

Эти часы не относятся к обязательной учебной нагрузке. Внеурочные занятия не продолжение, а углубление базового содержания образования. Теперь у каждого ребенка совместно с родителями появится возможность выбрать себе интересное дело. Данная организация деятельности развивает творческий потенциал детей, снимает стресс и повышает интерес и мотивацию к обучению. С учащимися набора 2011 года организована внеурочная деятельность по межведомственной модели, когда занятия проводят педагоги музыкальной школы «Этюд».

3.Формы внеурочной деятельности по направлениям

3.1. Спортивно-оздоровительное

·  Организация экскурсий, «Дней здоровья», динамических перемен, спортивных соревнований «Мама, папа, я – спортивная семья»

•  Проведение бесед, классных часов по охране здоровья

•  Применение на уроках игровых моментов, физ. минуток

•  Участие в городских и школьных спортивных соревнованиях

•  Выступление агитбригад

3.2.  Социальное

·  Участие в научно-исследовательских конференциях на уровне школы, города, области

•  Разработка проектов к классным часам, внеклассным мероприятиям

•  Встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества»

•  Выставки рисунков

•  Тематические классные часы

•  Конкурсы рисунков, чтецов

•  Фестивали патриотической песни

•  Проекты

3.3.  Духовно-нравственное

·  Проведение субботников

·  Акции

·  Подготовка мини-концертов, выступление агитбригад для городской больницы (волонтёры)

3.4. Общеинтеллектуальное

·  Предметные недели

•  Библиотечные уроки

•  Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др.

•  Проекты

3.4.  Общекультурное

·  Организация экскурсий, Дней музея, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся

•  Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи

•  Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, города

•  Подготовка и проведение концертных программ

4.Обеспечение мотивации

  Быть здоровым – значит быть счастливым и успешным в будущей взрослой жизни.

 Данная  программа имеет практическую направленность.

Возможные результаты:

1.  экскурсия

2.  акция

3.  альбом,

4.  газета,

5.  гербарий,

6.  журнал, книжка-раскладушка,

7.  коллаж,

8.  макет,

9.  модель,

10.  плакат,

11.  сборник детского творчества (сценарии праздника, сказки, стихи)

12.  стенгазета,

13.  сувенир-поделка,

14.  фотоальбом.

5.Тематическое планирование. Содержание программы 2 класса.

Направление	Тема	Кол-во уроков	Предполагаемый продукт
Спортивно-оздоровительное
	Классные часы	15	Презентации, агитбригады, выпуск стенгазет
	Уроки здоровья	2	Выставка рисунков
	Соревнования с родителями	1	Книжка-раскладушка
	Чтобы быть всегда здоровым	4	Викторина,
	Нужные и ненужные лекарства	1	Макет, стенгазета
	Знаменательные даты (Дни здоровья, День смеха, День приветствий и рукопожатий…)	10	Викторина, презентация, динамические перемены
	Следи за здоровьем	12	Проекты
	Ты – пешеход, пассажир, водитель	20	Агитбригада, беседа, встреча, модель, сувенир-поделка, видеоролик
Социальное
	Фестиваль «Вместе дружная семья»	3	Концертные номера: сценки, песни
	КТД «Танцуем всей школой»	4	Коллективный танец
	Как научиться общаться?	1	Встреча с интересными людьми
	Опасности на дорогах	5	Выпуск буклетов, выставка рисунков, написание сочинений, писем и обращений к водителям
	Классные часы	12	Буклеты, экскурсии, рисунки
	Правила поведения	7	Стенгазета, оформление стенда
	КТД	20	Концертные номера (сценки, танцы, стихи…)
Духовно-нравственное
	Мой город	2	Экскурсия
	Великие даты	3	Акции, коллаж, сувенир-поделка
	Учусь находить новых друзей	2	Альбом, гербарий
	Мои папа и дедушка	4	Рыцарский турнир
	Классные часы	6	Коллаж, презентации, акции
Общеинтеллектуальное
	Олимпиада «Знайка 2013»	2
	Интернет олимпиады	3
	Конкурсы чтецов	2	Фотоальбом
	Конкурсы, выставки сочинений	5	Выставка, оформление стенда
	Классные часы о правильном питании	4	Сборник детского творчества
	Из чего варят каши?	2	Рефераты, конкурсная программа «А, ну-ка, девочки!»
	«Круги Мёбиуса»	23	Проект
Общекультурное
	Занятия в школе искусств «Этюд»	105	2 концертные программы: ко Дню матери и отчётный концерт в конце учебного года
		280 часов

6.Результативность

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Уровень рез-ов	Первый уровень результатов	Второй уровень результатов	Третий уровень результатов
Класс	(1 класс)	(2-3 класс)	(4 класс)
	предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения задач по различным направлениям.  Результат выражается в понимании детьми сути деятельности, умении поэтапно решать поставленные задачи.	предполагает позитивное отношение детей к образованию и самообразованию.  Результат проявляется в активном использовании школьниками метода исследования, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.	предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.

7.Межпредметные связи на занятиях:

·  с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, сочинение стихов, логинов, сочинений, выпуск сборников сказок; 

·  с уроками изобразительного искусства: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков; 

·  с уроками информатики: создание презентаций 

·  с уроками труда: изготовление различных макетов. 

8. Формы диагностики учета результатов освоения программы

  Формой подведения итогов в каждом классе могут служить выставки продуктов детского творчества по каждому разделу. Кроме того, теоретические данные по каждой теме можно оформить в слайдовую презентацию по направлениям и в дальнейшем использовать на уроках по смежным темам в «Технологии», «Изобразительном искусстве», «Окружающем мире», «Музыке», «Физической культуре».

Методы текущего контроля: наблюдение за работой учеников, ведение Портфеля достижений и оформление Портфолио учащихся, устный фронтальный опрос, беседа.

Письменный итоговый контроль: «Методика незаконченного предложения», анкетирование учеников и родителей.