Рабочая программа по окружающему миру (стр. 2 )

, «Мы и окружающий мир»: учебник для 1класса, в двух частях. –

Самара: Корпорация «Фёдоров», 2005год.

, рабочая тетрадь для 1класса. -

Самара: Корпорация «Фёдоров», 2005год.

, Казаков пояснения к курсу «Мы и окружающий мир». 1-2 классы. - Самара: Корпорация «Фёдоров», 2002год.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу первого года обучения

Иметь представление о следующих связях в рамках изученного материала:
Между живой и неживой природой;
Между деятельностью человека и состоянием природы;
Между представителями разных поколений в семье, школе, в ближайшем окружении.

Владеть общеучебными умениями:
Уметь слушать и отвечать на заданный вопрос;
Уметь ориентироваться в учебнике;
Различать заданные объекты по названным признакам.

Иметь представление о следующих явлениях и объектах:
О непрерывном развитии мира и его изменчивости;
О значении Солнца для жизни на Земле;
О живой и неживой природе;
О разнообразии природы России.

Знать: Компоненты окружающего мира (природа, человек, сделанное или придуманное человеком);
Основные части растений;
Родственные связи в семье;
Правила поведения в общественных местах и на улице;
Правила вежливого общения (приветствия, прощания с разными людьми по возрасту и родству).

Уметь:
Различать объекты природы и объекты, созданные человеком;
Различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;
Различать растения - деревья, кустарники, травы, приводить примеры;
Приводить примеры животных;
Использовать в общении правила вежливости.

Основное содержание

2класс

Количество часов в год – 68

Количество часов в неделю – 2

№ п/п	Наименование раздела программы, количество часов	Тема урока	Количество часов	Государственный стандарт
знать/понимать	уметь	использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
1	Общий взгляд на Землю (5часов)	Связь прошлого с настоящим.	1	Иметь представление детей об изменениях в природе и человеческом обществе в настоящее время, каким закономерностям они подчиняются. Знать: - значение космонавтики для изучения Земли; - понятие материк и части света, их отличие и сходство о своеобразии расположения материков и Мирового океана.		Иметь первичное представление о взаимодействии суши и океана, влиянии на жизнь человека; активизировать представление детей отом, что такое погода.
2	Россия – родина космонавтики.	1
3	Материки.	1
4	Материки и части света.	1
5	Мировой океан.	1
6	Как изучают окружающий мир (8часов)	Органы чувств человека: зрение и слух.	1	Знать: - об органах чувств человека, как средства познания окружающего мира; - устройство термометра; - разнообразные источники окружающего мира; - три состояния вещества в природе; - правила поведения человека в природе.	Уметь: - дифференцировать понятия и определять их принадлежность наукам; - дифференцировать понятия «инструменты и приборы»; - выделять тела в окружающем мире и определять вещества, из которых они состоят.	Уметь: - самостоятельно работать с текстом; приводить примеры научных понятий окружающего мира и давать им определения. Выделять существенные признаки; - пользоваться термометром
7	Органы чувств человека: обоняние и вкус, осязание.	1
8	Язык науки.	1
9	Наблюдения, рассуждения, выводы.	1
10	Инструменты и приборы. Назначение и устройство термометра.	1
11	Книги и другие средства информации.	1
12	Тела и вещества.	1
13	Что такое экология.	1
14	Космос и Земля (14часов)	Солнце – источник жизни на Земле.	1	Знать: - планеты Солнечной системы. Звёзды и созвездия; - что, Луна – спутник Земли. Фазы Луны. - особенности и значение Полярной звезды на звёздном небе; - понятия горизонт и линия горизонта; - что Солнце – источник жизни на Земле, источник света для всего живого; - компас. Народные приметы ориентирования; - понятия рельеф, ландшафт. Иметь представление о строении Земли и географической оболочке;	Уметь: - определять Полярную звезду; - определять стороны горизонта.	Уметь: - наблюдать, рассуждать и делать выводы о шарообразности Земли; - находить главные и промежуточные стороны горизонта, ориентироваться на карте; - определять по карте России положение родного города по отношению к Москве; - ориентироваться на основе народных примет; - читать карту.
15		Планеты. Звёзды и созвездия.	1
16		Луна – спутник Земли. Фазы Луны.	1
17		Планета Земля – наш общий дом. Строение Земли.	1
18		Географическая оболочка Земли.	1
19		Горизонт. Форма Земли.	1
20		Открытие шарообразности Земли.	1
21		Ориентирование. Стороны света	1
22		Промежуточные географические направления.	1
23		Компас. Народные приметы ориентирования.	1
24 25		Глобус и географическая карта.	2
26		Рельеф Земли.	1
27		Ландшафт. Проверочная работа.	1
28	Взаимодействие сил природы (22 часа)	Тепловые пояса Земли.	1	Знать: - дни весеннего и осеннего равноденствия, день зимнего солнцестояния; - о воздействии Солнца на сушу; - что такое вулканы и землетрясения, от чего они происходят; - свойства воды; - значение воды для живых организмов; - что такое снег и лёд и как образуется снег и лёд в природе; - состав воздуха и свойства воздуха; - о круговороте воды в природе. Иметь представление об образовании ветров, об их созидательной и разрушительной силе; о влиянии на формирование земной поверхности.	Уметь: - определять разницу в нагревании воды, воздуха, суши и их свойств при нагревании.	Уметь: - наблюдать и делать выводы; сравнивать свойства воды в разных состояниях; - выявлять свойства воды; делать выводы.
29 30		Смена времён года.	2
31		Влияние Солнца на сушу.	1
32		Внутренние силы Земли.	1
33 34		Вода и её свойства.	2
35		Три состояния воды.	1
36 37		Снег и лёд.	2
38 39		Вода – растворитель.	2
40		Воздух. Состав воздуха.	1
41 42		Свойства воздуха.	2
43 44		Движение воздуха. Ветры.	2
45 46		Круговорот воды в природе.	2
47		«Круговорот» отравленной воды	1
48		Обобщение по теме «Взаимодействие сил природе».	1
49		Проверочная работа по теме «Взаимодействие сил природе».	1
50	Живая природа (19 часов)	Жизнь – особенность нашей планеты.		Иметь представление о -разных группах растений; - об особенностях растений: водорослей, лишайников, мхов, папоротников; - о частях растений; - способах распространения хвойных и цветковых растений; - о бактериях и их роли в жизни человека; - о том, где могут находиться вредные бактерии.	Уметь: - установить принадлежность животного к той или иной группе; - установить цепи питания некоторых животных.	Уметь: - правильно определять съедобные части растений, классифицировать фрукты и овощи; - правила сбора грибов; - определять съедобные и несъедобные грибы; -систематизировать знания о классах животных, побуждать детей к высказываниям, выводам; - соблюдать правила личной гигиены.
51		Растения. Классы, группы растений.
52		Водоросли, лишайники, мхи, папоротники.
53		Хвойные и цветковые растения.
54		Дикорастущие и культурные растения.
55 56		Условия, необходимые для развития растений. Растения, которые мы едим.
57		Растения – путешественники.
58		Грибы.
59		Животные. Связь растительного и животного мира.
60 61		Классы животных.
62		Особенности размножения разных групп животных.
63		Животные и среда их обитания.
64		Дикие и домашние животные.
65		Бактерии.
66		Гигиена.
67 68		Повторение. Обобщение.

Для реализации программного содержания используются учебники: