Муниципальное среднее общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
принята на
методическом семинаре
протокол №01 от 01.01.2001г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ СОШ №1
______________
от « 2009г.»
ПРОГРАММА
«ЗДОРОВЬЕ»
на г. г.
программу разработала
зам. по ВР
г. Кемь
2009г.
Задачи:
1. Создание оптимальных гигиенических и экологических условий для образовательного процесса.
2. Организация образовательного процесса, предотвращающего формирование у обучающихся дезадаптационных состояний: переутомления, гиподинамии, стресса и т. д.
3. Обеспечение школьников в период их пребывания в школе питанием, способствующим нормальной работе пищеварительной системы и обмену веществ в соответствии с современными медико-гигиеническими требованиями.
4. Включение в планы воспитательной работы для всех классов занятий, позволяющих целенаправленно подготовить обучающихся к деятельности по сохранению и укреплению своего здоровья, сформировать у них культуру здоровья, воспитать стремление к ведению здорового образа жизни.
5. Проведение работы с педагогическим коллективом по использованию в работе школы здоровьесберегающих технологий.
6. Обеспечение охраны здоровья педагогов и создание условий, позволяющих им грамотно укрепить своё здоровье.
7. проведение диагностики и мониторинга динамики состояния здоровья обучающихся.
8. Проведение работы с родителями обучающихся, направленной на формирование в семьях здоровьесберегающих условий, здорового образа жизни, профилактики вредных привычек.
Принципы здоровьесберегающей педагогики:
1. Принцип не нанесения вреда. «No nocere!» - одинаково первостепенно и для медиков, и для учителей, и для родителей.
2. Принцип приоритета действенной заботы о здоровье обучающихся и педагогов. Всё происходящее в школе – от разработки планов и программ до проверки их выполнения (включая проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности обучающихся, подготовку педагогических кадров, работу с родителями и т. д.) – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое состояние и здоровье обучающихся и учителей. Реализация этого принципа невозможна без проведения мониторинга здоровья обучающихся.
3. Принцип триединого представления о здоровье. Необходимо подходить к категории здоровья в соответствии с определением Всемирной организации здравоохранения, т. е. имея в виду неразрывное единство здоровья физического, психологического и духовно-нравственного.
4. Принцип непрерывности и преемственности. Определяет необходимость проводить здоровьесберегающую работу в школе не от случая к случаю, а каждый день, на каждом уроке. Причём обязателен учёт того, что уже было сделано ранее как в рамках организационных мероприятий, так и в учебно-воспитательной работе непосредственно.
5. Принцип субъект-субъектного взаимоотношения с обучающимися. Задача школьника состоит в обретении компетенций грамотной заботы о своём здоровье. Задача учителя – максимально содействовать ему в этом стремлении. Одна из граней реализации этого принципа – необходимость индивидуального подхода к обучающимися.
6. Принцип комплексности и междисциплинарности. Только тесное, согласованное воздействие педагогов, центра медико-психологического сопровождения и медицинских учреждений является условием достижения намеченных результатов.
7. Принцип медико-психологической компетентности учителя. Является развитием предыдущего принципа и определяет высокие требования к уровню педагогической и медико-валеологической грамотности и соответствующей перестройке сознания, ценностных ориентаций у педагогов. Эффективно работающий педагог – это всегда и хороший психолог.
8. Принцип приоритета позитивных воздействий (подкреплений) над негативными (запретами, порицаниями). Один из важнейших общепедагогических постулатов и одно из важнейших условий здоровьесберегающей педагогики.
9. Принцип приоритета активных методов обучения. Эти методы результативны не только в контексте образовательного процесса, но и с точки зрения здоровьясбережения. Эффект достигается, во-первых, за счёт снижения риска появления у обучающихся переутомления; во-вторых, за счёт несравненно более гармоничного развития личности в условиях активного включения в процесс постижения таинств жизни, именуемый образовательным.
10. Принцип сочетания охранительной и тренирующей стратегии. Стимулировать процесс развития личности, формирования, укрепления здоровья. Накопления адаптационных ресурсов организма на таком уровне напряжения сил и возможностей, при котором проявление заботы о перспективах развития и жизнедеятельности организма не вступает в противоречие с заботой об актуальном состоянии и здоровье человека.
11. Принцип формирования ответственности обучающихся за своё здоровье. Отсутствие у ребёнка, подростка чувства такой ответственности, по сути, сводит на нет все усилия по формированию культуры здоровья, так как не обеспечивает необходимых педагогических предпосылок для реализации знаний, умений, навыков в ситуации, требующей принятия решений, связанных со здоровьем.
12. Принцип отсроченного результата. Личностные изменения, определяющие систему отношений и рисунок поведения человека, формируются длительно и доступно. Поэтому на старте работы, наравленной на сохранение и укрепление здоровья школьников, необходимо запастись терпением при отсутствии видимых результатов в первые недели и месяцы ожидания изменений.
13. Принцип контроля за результатами. Принцип основан на получении обратной связи. Должен быть реализован как в работе всей школы (проведение диагностики и мониторинга здоровья), так и в работе каждого учителя. Важно, как ученик усвоил, интересно ли ему это, какие мысли и чувства возникают у него в связи с получением новой информации и т. д.
Ограничения в работе педагогов, связанные со здоровьесберегающими образовательными технологиями (9 «НЕ»)
1. Не допускать учебные нагрузки обучающихся, приводящие их к состоянию переутомления.
2. Не допускать «школьные стрессы».
3. Не допускать распространения среди обучающихся вредных привычек и зависимостей.
4. Не допускать ошибок в организации физической активности обучающихся, профилактике гиподинамии.
5. Не допускать патологических нарушений, непосредственно связанных с образовательным процессом («школьных болезней»).
6. Не допускать сбоев в питании обучающихся во время их пребывания в школе.
7. Не «забалтывать» проблемы здоровья обучающихся.
8. Не пренебрегать сотрудничеством с родителями обучающихся по вопросам сохранения и укрепления здоровья их детей.
9. Не допускать безграмотности педагогов в вопросах здоровья и здоровьесберегающих технологий.
План
организации работы школы по здоровьесберегающим технологиям
№ п/п | Формы работы | Сроки |
1. | Составление расписания, позволяющего распределить нагрузку в течение дня, недели, учебного года в соотвестсвии с гигиеническими требованиями СанПиНов | Август |
2. | Выбор учебных программ, учебных технологий, оптимальных с точки зрения влияния на здоровье обучающихся | Август |
3. | Формирование благоприятного психологического климата в школе в целом | Постоянно |
4. | Проведение семинаров классных руководителей | Ноябрь, январь, март |
5. | Координировать отдельные формы, методы, направления работы для создания в школе «моды» на здоровый образ жизни | Постоянно |
6. | Разработать и проводить: зарядку, физкульминутки, физкультпаузы, динамические перемены | Постоянно |
7. | Привлечь родителей для занятий со школьниками физкультурой и спортом | Постоянно |
8. | Организовать рациональную работу школьной столовой | Сентябрь |
9. | Эстетическое оформление столовой | Сентябрь |
10. | В учебных кабинетах сделать функциональную расстановку мебели, позволяющую легко проводить физкультминутки | Август |
11. | В планы уроков включать физкульминутки, вопросы по тематике здоровья | Постоянно |
12. | На уроках следить за детьми, входящими в «группу риска» и корректировать осанку и зрение | Постоянно |
13. | Организовать работу по формированию здорового образа жизни | Постоянно |
14. | Организовать работу с родителями по пропагаганде здорового образа жизни среди обучающихся | Постоянно |
15. | Составить план работы с педагогическим коллективом | Сентябрь |
16. | Организовать дежурство по школе с учетом требований СанПиНов | Август |
1. Физкультурная и оздоровительная, массовая работа
№ п/п | Формы работы | Ответственные | Сроки |
1. | Обеспечить условия для содержательной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы. Организовать сезонные Дни Здоровья, спортивные соревнования. | Администрация школы | Постоянно |
2. | Привлечь обучающихся к занятиям в спортивных секциях ДЮСШ. | Классные руководители, преподаватели физической культуры | Сентябрь |
3. | На уроках формировать культуру внешнего вида, осанку, походку, привлекая внимание обучающихся к пониманию важности связи внешних и внутренних качеств личности. | педагоги | Постоянно |
4. | С учётом перегрузки спортивных залов принять меры к рациональному их использованию во время уроков физического воспитания. | Администрация школы, преподаватели физической культуры | Сентябрь, январь |
5. | Принять меры к улучшению состояния спортивной базы, спортивных залов, стадиона (восстановление спортивного инвентаря, косметический ремонт зала) | Администрация школы | По мере необходимости |
2. Работа по формированию здорового образа жизни
№ п/п | Формы работы | сроки |
1. | Проведение социально-воспитательной работы | Постоянно |
2. | Организация просветительской работы: - выставка литературы, газет, плакатов. - организация диспутов, бесед, дискуссий, брифингов, круглых столов «О здоровом образе жизни» (встреча с интересными людьми, выступление агитбригады, организация тематических лекций с привлечением специалистов). | Постоянно |
3. | Работа по формированию гигиенических навыков | Постоянно |
4. | Работа по формированию культуры поведения | Постоянно |
5. | Проведение Дня некурящих, борьбы со СПИДом, Дня инвалидов и т. п. | Ноябрь-декабрь, май |
6. | Проведение месячника экологии | Апрель |
3. Питание обучающихся
1. Реализация программы «Разговор о правильном питании»
2. Организация питания для детей-инвалидов, детей из малообеспеченных семей, детей «группы риска»
3. Контроль за качеством приготовления пищи
4. Охрана здоровья
№ п/п | Формы работы | Сроки |
1. | Взаимодействие с детской консультацией, внешкольными учреждениями здравоохранения | В течение года |
2. | Медицинское обслуживание, проведение прививок, контроль за состоянием здоровья и физического развития детей | В течение года |
3. | Контроль за рассадкой обучающихся, за освещенностью кабинетов, санитарным состоянием учебных помещений | В течение года |
4. | Преемственность начальной школы и ДОУ | Сентябрь |
5. | Обеспечение выполнения требований и положений, инструкций и правил Охраны труда и Техники безопасности в учебных кабинетах | В течение года |
6. | Инструктирование обучающихся по ПДД, ППБ, ТБ | В течение года |
7. | Принятие мер по пополнению материально-технической базы медицинского пункта | По мере необходимости |
8. | Взаимодействие с МОУ ЦМПС | В течение года |
5. Работа с родителями
№ п/п | Формы работы | Сроки |
1. | Организация психолого-педагогического просвещения родителей | В течение года |
2. | Привлечение родителей к участию в спортивных праздниках, КТД | В течение года |
3. | Консультирование МОУ ЦПМС | В течение года |
4. | Единство гигиенических требований в школе и семье | Сентябрь |
6. Работа с педагогическим коллективом
№ п/п | Формы работы | Сроки |
1. | Инструктивно-методическое совещание по изучению Конвенции, ТБ, ПДД, ППБ | Сентябрь, январь |
2. | Инструктивно-методические рекомендации классным руководителям об организации внеклассной работы с обучающимися и родителями в рамках программы «Здоровье» | Сентябрь |
3. | Уточнение банка данных о малообеспеченных, многодетных семьях, о детях-инвалидах, опекаемых и сиротах. | Сентябрь |
4. | Подготовка необходимой документации для медицинского обследования обучающихся | По мере необходимости |
5. | Информирование обучающихся и родителей о работе кружков, спортивных секций | Сентябрь |
6. | Информирование обучающихся и родителей о группах здоровья, групп ЛФК | Сентябрь |
7. | Организация питания обучающихся. Работа по формированию культурно-гигиенических навыков | Сентябрь |
8. | Медицинское обследование педагогического состава | Август |
9. | Информирование «О выполнении программы «Здоровья» | Май |
Примерные темы бесед для родителей
1. Здоровый образ жизни в семье – счастливое будущее детей
2. Психологические особенности внутрисемейных отношений. Воспитание неприязни к алкоголю, табакокурению, наркотикам.
3. Профилактика и предупреждение «школьных болезней».
4. «В здоровом теле – здоровый дух»: о правилах закаливания, питания, режиме дня школьника и т. п.
Примерные темы бесед с обучающимися
1. Что такое здоровье?
2. В здоровом теле – здоровый дух.
3. Роль кожи в сохранении здоровья.
4. Сердце, лёгкие, их ежедневная тренировка.
5. Опорно-двигательный аппарат и здоровье.
6. Нервная система и здоровье.
7. Биологические ритмы жизненных функций человеческого организма и режим дня.
8. Закаливание и здоровье. Принципы правильного закаливания.
9. Польза и вред питания.
10. Питательная ценность продуктов.
11. Особенности питания.
12. Движение и здоровье.
13. Слагаемые здорового образа жизни.
14. Береги здоровье с молоду.
15. Вредные привычки и их влияние на здоровье.
16. Инфекционные заболевания и меры безопасности.
Критерии оценки эффективности внедрения здоровьесберегающих образовательных технологий в работе школы
1. Результаты проведения мониторинга здоровья обучающихся.
2. Желание обучающихся посещать школу.
3. Объём дневной учебной нагрузки на обучающихся.
4. Наличие курящих школьников.
5. Гигиеническое состояние школьных туалетов, состояние сантехники.
6. Содержание уроков физкультуры и эмоциональная атмосфера на них.
7. Жизнь в школе после окончания уроков.
8. Активность и заинтересованность школьников в участии в мероприятиях, связанных с тематикой здоровья.
9. Психологический климат в педагогическом коллективе.
10. Эмоциональное состояние и вид обучающихся после уроков.
11. Характер взаимоотношений обучающихся с учителями и друг с другом.
12. Отношения к школе большинства родителей обучающихся.
Список используемой литературы
1. Аршинова часы и беседы по профилактике наркомании. – М., 2004.
2. Дереклеева курс учебный и куммуникативной мотивации учащихся, или учимся жить в современном мире. – М., 2004.
3. Классный руководитель. Журнал для заместителей дир. по ВР. №4 2008.
4. Новые санитарно-эпидемиологические правила и нормативы для школ. – М., 2004.
5. Оценка физического развития и состояния здоровья детей и подростков. – М,, 2004.
6. , Хриптович курс профилактики курения 5-11-е классы. – М., 2004.
7. Смирнов образовательные технологии в работе учителя и школы. – М., 2003.
8. Шаповалова – знак беды (методические рекомендации). – Воронеж, 1998.
9. , Маюров , выход из наркотического круга (учебное пособие для ученика и учителя: 7 – 11-е классы). Книга 4. Уроки культуры и здоровья. – М., 2004.
10. , Маюров – шаг в пропасть (учебное пособие для ученика и учителя: 7 – 11-е классы). Книга 3. Уроки культуры здоровья. – М., 2004.
