Центры здоровья в детском саду

Центры здоровья в детском саду

Воспитатель

МБДОУ «ЦРР № 32»

Физическая слабость всегда казалась мне преступлением и большим оскорблением, нанесенным такому прекрас­ному инструменту как человеческое тело. Чтобы насладиться бесконечным здоровьем, надо работать над собой.

Поль Брегг.

Движение – это огромная радость, которая появляется от удовлетворения естественной врожденной потребности ребенка в двигательной активности, от познания им окружающего мира, от осознания, что тело подчинено разуму и воле. Растущий организм ребенка нуждается в движении, и удовлетворение этой потребности является важнейшим условием его жизнедеятельности и развития. Поэтому педагог должен позаботиться об организации двигательной активности детей, ее разнообразии, а также выполнении основных задач и требований к ее содержанию. Для этого необходимо иметь правильно подобранное физкультурное оборудование, которое является составной частью общей предметно-игровой среды детского сада.

На основе анализа современных исследований, разработок и педагогической практики мы выдели ряд проблем в организации предметно-развивающей двигательно - оздоровительной среды детского сада:

1. Сохранение и иногда доминирование традиционного (с ориентировкой на рекомендации 60–80х гг. прошлого века) или формального (девиз "Куплено – красиво оформлено – расставлено") подхода к определению способов организации пространства, его наполненности, отбору игровых и учебных материалов;

2. Некоторая стихийность при отборе игровых и двигательно – оздоровительных пособий, материалов, что вызвано объективными и субъективными причинами (недостаточным финансированием; отсутствием ряда качественных и разнообразных материалов; личными предпочтениями и запросами педагогов);

3. Недооценка необходимости использования разных материалов и пособий (в продуманном и целесообразном сочетании), что может привести к обеднению детского опыта.

4. Неумение педагогов активизировать самостоятельную деятельность детей по освоению предметной среды.

Опираясь на мнение специалистов в области физического воспитания дошкольников утверждающих, что именно в дошкольном возрасте в результате целенаправленного педагогического воздействия формируется здоровье, создаются предпосылки для развития выносливости, скоростно-силовых качеств, происходит совершенствование деятельности основных физических систем организма, можно сделать вывод, что необходимо создать развивающую среду, внедряя нестандартное оборудование, что позволит решить ряд задач:

1) Повысит интерес детей к различным видам двигательной деятельности.

2) Увеличит объём двигательной активности детей.

3) Поможет накопить опыт укрепления физического и психического здоровья;

4) Побудит к самостоятельной двигательной деятельности детей Воспитание положительных нравственно-волевых черт личности, активности, самостоятельности, стремления к самопознанию и самосовершенствованию.

5) Создаст положительный эмоциональный настрой детей.

В наш дидактический альбом вошло двигательно - оздоровительное оборудование, способствующее эффективному решению обозначенных задач, и определены основные линии комплектования уголков здоровья в группе детского сада:

- Пособия для развития основных движений, совершенствования физических качеств и двигательных функций;

- Пособия для предупреждения нарушений опорно-двигательного аппарата

- Пособия для дыхательной гимнастики;

- Различные виды массажеров

- Атрибуты для активного отдыха, содержательной деятельности в спортивных и подвижных играх и развлечениях.

Использование нестандартного оборудования вносит элементы необычности, тем самым вызывая у детей интерес, желание действовать с ним, использовать его в своих играх и забавах. Определится с выбором игрового двигательного оборудования и способом работы с ним детям помогает картотека пиктограмм вариативного использования предлагаемых им пособий.

Разработанные участниками нашей проблемно - творческой группы технологические паспорта, включают в себя следующие позиции:

1. Фотография и оригинальное название оборудования

2. Назначение (цель) использования

3.Технология изготовления

4. Материал

5. Место использования в режиме дня

Такой подход позволит педагогам выстроить общую стратегическую линию при подборе двигательно – оздоровительных материалов и оборудования следует на основе следующих принципов:

Принцип достаточности. Многообразие оборудования и пособий дает возможность продуктивно его использовать в разных формах работы с детьми, позволяет развивать у них самостоятельность и творческий замысел.

Полифункциональности среды: предлагаемое детям оборудование должно открывать множество возможностей его использования и в этом смысле должна быть многофункциональной, разнообразной, динамичной, вариативной.

Принцип "Не навреди ребенку или принцип безопасности детей при использовании оборудования. Каждое пособие должно быть прочным, надежным, пригодным для эксплуатации.

Принцип экологичности. Материалы, из которых изготовлено оборудование, должны отвечать гигиеническим требованиям, быть экологически чистыми и прочными. Важно, чтобы весь материал был безвредный, не имел неприятных запахов, имел термо-, влагоустойчивость, несгораемость

Принцип природосообразности - оборудование (размеры, габариты и вес предметов) должно соответствовать возрастным особенностям детей и их антропометрическим показателям. Количество оборудования определяется из расчета активного участия всех детей в процессе разных форм двигательной активности.

Принцип фасцинации – очарования. Разнообразие форм, цвета физкультурного оборудования должно способствовать воспитанию художественного вкуса у детей, очаровывать детей собой, вызывать желание использовать его в своих играх.

Таким образом развитие ребёнка совершается в активной, содержательной деятельности, организуемой педагогами в разнообразных формах его общения со взрослыми и сверстниками. В этой среде дошкольник развивает свои физические функции, формирует сенсорные навыки, накапливает жизненный опыт, учится упорядочивать и сопоставлять разные предметы и явления, на собственном опыте приобретает знания.