Рабочая программа по истории (стр. 1 )

УТВЕРЖДАЮ: Директор ГБОУ СОШ № 000 ____________________ «____» ________2012 г.

СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УВР ____________________ «____» ________2012 г.

РАССМОТРЕНО на заседании Методического совета протокол № _______ «____» ________2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИСТОРИИ

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Классы: 5 «в», 6 «а», 7 «а», 7 «б», 8 «а», 9»а»

Учитель:

Количество часов – 340 ч (2 часа в неделю)

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

МОСКВА

2012/13 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории на ступени основного общего образования составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования. Учебный предмет «История» составляет вертикаль гуманитарного образования.

Структура курса и последовательность изложения учебного материала: преподавание курса «Всеобщая история» и «История России».

Предмет изучается в 5-9 классах в общем объеме 2 часа в неделю.

класс	«Всеобщая история» (28 часов)	«История России» (40 часов)
5 класс	68 часов История древнего мира
6 класс	История средних веков	История России с древнейших времен до XVI в. в.
7 класс	История нового времени	История России XVI - XVIII в. в.
8 класс	История нового времени	История России XIX века
9 класс	История новейшего времени	История России XX век

Рабочая программа составлена на основе

·  Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории,

·  авторской программы по истории древнего мира для 5 класса и ,

·  авторской программы по истории Средних веков для 6 класса

·  авторской программы по истории Нового времени для 7 класса

·  авторской программы по истории Нового времени для 8 класса

·  авторской программы по истории Новейшего времени для 9 класса

·  авторской программы по истории России для 6 - 9 класса ,

·  учебного плана ГБОУ СОШ № 000 на учебный год в соответствии с п. 2. ст. 32 Закона РФ «Об образовании».

Основной целью школьного курса истории является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути народов, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях истории.

Цели курса истории:

Ø  формирование представлений об истории как части общемирового исторического процесса;

Ø  ознакомление учащихся с новыми теориями на происхождение человека и человеческого общества, движение человечества от первобытности к цивилизации;

Ø  объяснение ключевых исторических понятий;

Ø  целостное и яркое описание цивилизаций мира с особым вниманием к культурной жизни древних народов;

Ø  показ социальной жизни, структуры общества, взаимоотношений в нем;

Ø  воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира, в духе демократических ценностей современного общества;

Ø  формирование у учащихся умений применять исторические знания в общении с людьми в поликультурном и полиэтничном обществе.

Задачи изучения истории:

Результаты обучения и освоения содержания курса по истории:

Важнейшим результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей – социально – адаптивной, когнитивной, информационно - технологической, коммуникативной.

В результате изучения истории учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями и умениями:

Особенности содержания курса истории составляют следующие содержательные линии:

v  Историческое время – хронология Древнего мира и периодизация Древнего мира

v  Историческое пространство – историческая карта Древнего мира, ее динамика

v  Историческое движение – эволюция трудовой и хозяйственной деятельности человеческого общества от первобытности к цивилизации; формирование человеческих способностей – переход к производящему хозяйству; образование и развитие государств Древнего мира; познание человеком окружающей среды и самого себя в мире; развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями

v  Человек в истории Древнего мира характеристика условий жизни быта людей в различных цивилизациях; потребности, интересы, мотивы действий; восприятие мира, ценностей.

ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ИСТОРИЯ»

Учебно-методический комплекс истории (УМК), созданный авторами – учитывает требования государственных стандартов по освоению данного учебного курса. УМК предполагает организацию процесса обучения в двух средах:

-  в традиционной образовательной среде с компьютерной поддержкой (в обычном кабинете истории, оснащенном демонстрационными средствами для использования электронных учебных программ–презентаций, словарей);

-  в электронной образовательной среде, в компьютерном классе, где у каждого ученика имеется персональный компьютер, для проведения уроков, целиком базирующихся на компьютерных обучающих программах, тестах, тренингах, то есть на средствах обучения, имеющих обратную связь с учеником, как это свойственно программированному обучению.

Оснащение УМК входят следующие электронные средства обучения:

·  программы-презентации для учителя и учащихся;

·  компьютерные обучающие программы для учащихся (далее КОП);

·  электронные словари-справочники;

·  электронные тренинги;

·  электронные тесты;

·  электронный журнал учителя.

Электронные средства обучения, в зависимости от их предназначения, содержат различные виды цифровых образовательных ресурсов.

v  Изобразительный ряд УМК представлен следующими компонентами:

v  Музыкальные фрагменты классической музыки, преимущественно предназначенные для усиления эмоционального восприятия содержания.

v  Условно-графическая наглядность представлена учебными историческими картами, картами-схемами, таблицами, аппликационными и текстовыми схемами, специально адаптированными и анимированными для решения познавательных задач.

v  Исторические тексты:

v  Тексты, обеспечивающие управление процессом познавательной деятельностью школьников:

БЛОК 1.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.

Основное содержание курса.

Раздел I.История Древнего мира. (68 часов)

Что изучает история. (3 часа)

Историческая хронология (счет лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта. Исторические источники. Вспомогательные исторические дисциплины.

Первобытность.(7 часов)

Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории. Первобытное общество. Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.

Древний Восток. (18 часов)

Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда. Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

Древняя Греция и эллинистический мир. (18 часов)

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны. Возвышение Македонии. и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.

Древний Рим. (20часов)

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. . Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.

Вклад древних цивилизаций в историю мира. (2 часа)

Тематическое планирование. История Древнего мира (68 часов)

Основное содержание	Характеристика основных видов деятельности ученика.
Введение в предмет (3 часа)
Что изучает история. Историческая хронология (счет лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта. Исторические источники. Вспомогательные исторические дисциплины.	Раскрыть значение терминов «история», «век», «исторические источники» Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю Объяснять, как ведется счет лет в истории, используя линию времени. Называть, характеризовать исторические источники
Раздел I. Первобытность.
Первобытность (7 часов)
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории. Первобытное общество. Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.	Показывать места расселения древнейших людей Рассказывать об условиях жизни, занятиях, верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы. Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей для развития человеческого общества.
Древний Восток (18 часов)
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Ассирийская держава: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии. Гибель империи. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Зороастризм. Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда. Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.	Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства Раскрывать значение понятий и терминов: «фараон», «жрец», «раб» «пирамида», «папирус» Характеризовать основные группы населения, их занятия, положение, особенности власти фараона и порядок управления страной. Объяснять в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства. Знать хронологию истории Древнего Египта Решать исторические задачи Показывать на карте месторасположение древнейших государств Месопотамии. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения в крупнейших городах Древней Месопотамии Характеризовать источники, рассказывающие о древнейших цивилизациях (материальные и письменные источники, законы Хаммурапи). Объяснять как отражались в древних сказаниях представления людей того времени о мире. Знать хронологию истории Древней Месопотамии Решать исторические задачи Показывать на карте древние города и государства Восточного Средиземноморья. Объяснять предпосылки и следствия создания финикийского алфавита. Рассказывать мифологию региона и легенды Ветхого завета. Знать хронологию истории государства Восточного Средиземноморья Решать исторические задачи Показывать на карте территорию Древней Ассирии. Объяснять причины гибели империи. Рассказывать историю создания Персидской державы. Показывать на карте территорию Империи Показывать на карте территорию Древней Индии. Рассказывать о культуре Древней Индии, высказывать суждения о ее вкладе в мировую культуру. Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный строй, положение представителей различных варн (каст). Объяснять, какую роль играли идеи индуизма и буддизма в жизни индейцев. Знать хронологии Древней Индии. Решать исторические задачи Показывать на карте территорию Древнего Китая. Характеризовать занятия и положение населения в Древнем Китае Объяснять, какое значение имели идеи конфуцианства в жизни китайского общества. Называть изобретения и культурные достижения древних китайцев, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру. Знать хронологии Древней Индии. Решать исторические задачи
АНТИЧНЫЙ МИР (38 часов)
Древняя Греция. Эллинизм (18 часов)
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Греческие колонии. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Реформы Солона, реформы Клисфена. Спарта. Основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела Классическая Греция. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны. Причины победы греков. Афинская демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Возвышение Македонии. Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг греков. Театр. Спортивные состязания. Олимпийские игры. Период эллинизма. и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра. Культура эллинистического мира.	Показывать на карте территории древнегреческих государств, места значительных событий. Древнего Китая. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Греции. Характеризовать верования древних греков, объяснять, какую роль играли религиозные культы в греческом обществе. Объяснять значение понятий «полис», «демократия», «олигархия», «колонизация», «метрополия». Рассказывать, как утверждались демократические порядки в Афинах. Сравнивать реформы Солона и Клисфена. Знать хронологии Древней Греции. Решать исторические задачи. Характеризовать общественно – политическое устройство Спарты. Описывать спартанское воспитание и военное дело. Объяснять причины и итоги войн, которые вели греческие государства. Знать хронологию греко – персидских войн. Характеризовать политику Перикла. Объяснять, что означало в Древней Греции понятие «гражданин», приводить примеры гражданских поступков. Рассказывать о развитии наук, образования в Древней Греции. Представлять описание произведений разных видов греческого искусства, высказывая и аргументируя свои суждения. Объяснять, в чем состоит вклад древнегреческого общества в мировое культурное наследие. Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра Македонского. Составлять исторический портрет Александра Македонского. Объяснять причины распада державы Александра Македонского, а также эллинистических держав Востока. Раскрывать понятие «эллинизм». Называть и описывать памятники культуры периода эллинизма.
Древний Рим (20 часов)
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Рим эпохи царей Возникновение Римской республики. Патриции и плебеи. Консулы, сенаторы и трибуны. Господство Рима в Средиземноморье. Войны с Карфагеном. Ганнибал. Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. . Установление императорской власти. Октавиан Август. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.	Показывать на карте территории месторасположение древнейших государств на территории Италии. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Италии. Характеризовать верования древних жителей Италии Объяснять значение понятий «патриций», «плебс», «республика», «консул», «трибун», «сенат», «легион». Рассказывать, как было установлено господство Рима в Италии. Показывать на карте основные этапы пунических войн. Характеризовать исторические личности. Рассказывать о хозяйственной жизни в Древнем Риме, положении трудового населения, рабов. Представлять описание восстания рабов под предводительством Спартака. Показывать на карте владения Римской империи, границы Западной и Восточной частей империи. Рассказывать, как строились отношения между Римом и провинциями. Характеризовать политическую жизнь в древнем Риме, ее участников, важнейшие события, процесс формирования римского права. Объяснять складывание предпосылок распространения христианства в Риме. Рассказывать о судьбе первых христиан. Характеризовать процесс перехода Рима от язычества к христианству. Знать исторические даты. Решать исторические задачи. Показывать на карте границы Восточной и западной империи, направления переселений варварских народов и их вторжения на территорию Рима. Рассказывать о культурной жизни в Древнем Риме. Составлять описание архитектурных памятников, произведений искусства, используя текст и иллюстрации учебника. Высказывать суждения о вкладе древних римлян в культурное наследие человечества. Приводить примеры влияние античного искусства на современную архитектуру, литературу, и др.
Историческое и культурное наследие Древнего мира (2 часа)
Вклад древних цивилизаций в историю человечества.	Высказывать и обосновывать суждения о значении наследия древних цивилизаций для современного мира.

РАЗДЕЛ II. История средних веков. (28 часов)

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.(1 час)

Раннее Средневековье. Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.(8 часов)

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество (13 часов)

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства ­– православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Государства Европы в XIV-XV вв.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Культурное наследие Средневековья

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.) (5 часов)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Тематическое планирование истории Средних веков (28 часов).

Основное содержание	Характеристика основных видов деятельности ученика.
Раздел II. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ(28)
Введение в предмет (1 час)
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.	Раскрыть значение терминов «средние века», «исторические источники» Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю Объяснять, как ведется счет лет в истории, Определять место средневековья на ленте времени. Называть, характеризовать исторические источники по истории средних веков
Раннее средневековье V-XIII вв. (8 часов)
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Падение Западной Римской империи. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Законы франков. «Салическая правда» Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Держава Каролингов: этапы формирования; короли и подданные. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий. Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Юстиниан. Кодификация законов. Культура Византии. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Арабская культура.	Показывать перемещения племен времени Великого переселения. Показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья. Рассказывать об условиях жизни, занятиях, общественном строе германских племен. Объяснять значение понятий «вождь», «дружина», «король», «монах», «римский папа». Составлять характеристику Карла Великого, высказывая суждения, почему о том. Почему его называли Великим. Разъяснять причины и распространение христианства в Европе. Представлять описание памятников культуры раннего Средневековья и высказывать суждение о них. Показывать на карте территорию Византийской империи, называть соседствовавшие с ней народы и государства. Раскрывать значение понятий и терминов: «василевс», «кодекс», «фреска» «мозаика». Характеризовать внешнюю политику Византии. Составлять исторический портрет импреатора Юстиниана. Рассказывать о культуре Византии, представлять описание выдающихся памятников. Показывать на карте территорию населенные и завоеванные арабами в период раннего Средневековья. Рассказывать о занятиях и образе жизни арабских племен. Раскрывать значение понятий и терминов: «ислам», «Коран», «мусульманин» «халифат». Характеризовать внешнюю политику Арабского халифата. Составлять исторический портрет Мухаммеда. Рассказывать о культуре Арабского халифата.
Зрелое средневековье. (13 часов)
Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Города – центры ремесла и торговли, городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города – республики. Облик средневековых городов. Жизнь и быт горожан. Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Экономическое и социальное развитие европейских стран. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Культура средневековой Европы. Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Место религии в жизни человека. Образование: школы и университеты. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее возрождение: художники и их творения.	Рассказывать об условиях жизни и занятиях различных сословий средневекового общества – рыцарей. Крестьян, ремесленников, торговцев и т. д. Характеризовать источники, рассказывающие о жизни и быте крестьян, горожан. Раскрывать значение понятий «феодал», «сеньор», «вассал», «рыцарь», «сословие», «гильдия», «цех». Показывать на карте города и торговые пути Европы и Азии Объяснять предпосылки и следствия появления рыночной системы. Знать хронологию появления православия и католицизма Показывать на карте Крестовые походы Объяснять причины, повод крестовых походов, последствия для Европы и Азии. Характеризовать процесс создания централизованного государства в Европе. Показывать на карте территорию новых государств. Рассказывать о создании сословно – представительных органов власти в централизованном государстве Объяснять, какую роль играли исторические личности в процессе противостояния интересов различных социальных групп. Давать пояснения событиям Столетней войны. Объяснять, какое значение имели социальные выступления в средневековой Европе Рассказывать о развитии наук, образования в Средние века. Представлять описание произведений разных видов европейского искусства, высказывая и аргументируя свои суждения. Характеризовать особенности Гуманизма и Раннего Возрождения. Объяснять, в чем состоит вклад средневекового общества в мировое культурное наследие.
Страны Востока в Средние века. (4 часа)
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя. Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Средневековая Япония. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Культура народов Востока в средние века. Литература. Архитектура, Традиционные искусства и ремесла.	Показывать на карте территории государств Востока, места значительных событий, направления завоеваний. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения государств Востока. Характеризовать верования, объяснять, какую роль играли религиозные культы в обществе. Описывать общественно – политическое устройство государств Востока. Объяснять значение понятий «хан», «орда», «сёгун», «самурай», «каста». Представлять описание памятников культуры народов Востока.
Народы Америки в средние века (1 час)
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.	Показывать на карте древние государства Америки. Рассказывать о культуре, верованиях и нравах народов Центральной и Южной Америки.
Историческое и культурное наследие Средневековья (1 час)
Вклад средневековья в историю человечества.	Высказывать и обосновывать суждения о значении наследия средневековых цивилизаций для современного мира.

РАЗДЕЛ III. История нового времени. (56 часов)