Многоуровневая учебная программа дисциплины «Английский язык» (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской федерации

ГОУ ВПО «БУРЯТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра иностранных языков филологического направления

Многоуровневая учебная программа дисциплины

«Английский язык»

г. Улан-Удэ

2012

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Данная программа предназначена для обучающихся английскому языку уровней Начинающего/Элементарного (А1), Базового (А2), Продвинутого (В1). Целью освоения дисциплины является повышение исходного уровня владения английским языком, овладение необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования.

Программа предусматривает обучение ИЯ с учетом исходного уровня владения иностранным языком и позволяет реализовать переход на следующий уровень согласно Европейской шкале уровней владения ИЯ (основной уровень (А1, А2), повышенный уровень (В1), высокий (профессионально достаточный уровень) (В2).

По итогам входного контроля обучающиеся распределяются в учебные группы Начинающего/Элементарного (А1), Базового (А2), Продвинутого (В1) уровней.

По результатам итогового тестирования предусматривается достижение обучающимися следующих уровней по шкале Евросовета: Базовый (А2), Продвинутый (В1), Высокий (В2).

Динамика достижений представлена в следующей таблице:

Входной контроль

А1

А2

В1

Итоговый контроль

А2

В1

В2

Конечные требования к уровням владения ИЯ по всем видам речевой деятельности представлены в Приложении 1.

Система оценки знаний обучающихся (БРС) в Приложении 2.

Методические рекомендации в Приложении 3.

Основополагающим в построении всего процесса обучения является коммуникативный подход, подразумевающий пошаговое изучение коммуникативно-целесообразного грамматического и лексического материла в рамках ситуаций и тематик общения и компетентностный подход к планированию и организации учебной деятельности.

Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих компетенций:

·  речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение и письмо);

·  языковая компетенция - овладение языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения в родном и иностранном языках;

·  социокультурная, межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

·  компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

·  учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными способами приемами самостоятельного изучения языков культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

II. Структура и содержание учебной дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

Level	Grammar	Vocabulary	Часы
Beginner Начинающий (А1)	Verb to be; I and you Verb to be; he she it Verb to be; they we you Negatives Singular and plural nouns a/an; the Possessive adjectives Possessive s Adjectives Present simple I and you Present simple they we you Present simple she he it Adverbs of frequency, present simple Word order in questions; questions words Can/can’t permission possibility Past simple be Past simple have go get Past simple regular verbs There is/are There was/were Revision of past simple object pronouns Like +verb+-ing Be going to (plans) Be going to (predictions)	Numbers 0-10 Countries Nationalities Numbers 11-20 Small things People and family Colours and common adjectives Common verbs Food and drink Jobs and places of work A typical day Common verbs Common verbs In on at places Irregular verbs revision of daily routine verbs Common verbs Hotels in on under Places Common verbs Activities Future time expressions The weather	72
Elementary Элементарный (А1)	Verb to be in Present Simple, Pronouns I, You. Verb to be in Present Simple Possessive adjectives articles a/ the, regular plurals, this, that, those, these Present Simple irregular plurals Present Simple questions and short answers a/an + jobs possessives adjectives and modifiers telling the time, Present Simple adverbs of frequency Prepositions of time in, at, on like, love, hate + verb (ing) object pronouns me, him, her etc. possessive pronouns mine, yours, ours etc. Past Simple of be Past Simple regular verbs Past Simple irregular verbs there is/ there are there was/there were Present Continuous Present Simple or Present Continuous?	Numbers 1-20, days of the week Countries and Nationalities Personal information (address, phone number etc) The Classroom, classroom objects, common objects live in a flat, play tennis Common verb phrases Jobs (artist, journalist, doctor, etc.) family members adjectives cheap, quick etc. and modifiers quite, very Daily Routine verbs (get up, get dressed etc.) :time words and expressions (minute, hour) the date free time activities (shopping, playing computer etc.) love story phrases - fall in love etc. music Jazz, classical etc. word formation paint-painter past time expressions last year, a week ago etc. expressions with go, have, go out houses and furniture prepositions of place in, at, under etc. phrasal verbs make a noise, etc. places in the city - castle, square etc..	72
Pre-intermediate Базовый (А2)	Word order in questions Present Simple Present Continuous Defining relative clauses (a person who…, a thing which…) Past Simple Past Continuous Present Continuous, to be going to (future arrangements) Future Simple (predictions) Future Simple (promises, offers, decisions) Present Perfect with ever, never Present Perfect with yet, just, already Comparatives, as…as, less… than Superlatives with Present Perfect, ever Use of the Infinitive with to Verb + ing Modal verbs Expressing movement First Conditional Second Conditional Modal verbs of possibility: may, might Modal verbs: should, shouldn’t Present Perfect with for and since Present Perfect/ Past Simple Verb Used to Passive Voice Pronouns something, anything, nothing, etc Quantifiers too, not enough Word order of phrasal verbs So/neither + auxiliaries Past Perfect Reported speech	Common verb phrases, classroom language Family, personality adjectives The body, prepositions of place Expressions for paraphrasing: like, for example, etc. Holidays Prepositions of time and place look after, look for, etc Opposite verbs Verb + back Clothes Verb phrases Time expressions Opposite adjectives Verbs + infinitive Verbs describing emotions Modifiers: a bit, really, etc. Prepositions of movement, sport Confusing verbs Animals Noun formation the verb to get Guessing meaning from context Biographies School subjects Verbs: to invent, to discover, etc Talking about weekends Health and lifestyle Talking about day schedule Finding someone like you Re-telling stories happened last week Reporting information	72
Intermediate Продвинутый (В1)	Present Simple, Present Continuous Past Tenses: Simple, Continuous, Perfect Future forms: going to, Present Continuous, will/shall Present Perfect, Past Simple Present Perfect Continuous Adjectives (Comparative, Superlative) Modal verbs (must, have to, should, can) Modal verbs (negative forms) Modal verbs (can, could, be able to) First Conditional, Future time clauses Second Conditional usually, used to Quantifiers Articles Gerund, Infinitive Reported speech Passive voice Relative clauses	My diet Do you like sport? Modern Family Shopping My travel experience Giving directions Greeting people Appearance My way to success My habits (past and now) My ideal house My true friends ‘Slow city’ A man thing or a woman thing? Job interview Complaining in a shop and a restaurant Cinema A person I admire	72

Приложение 1

Конечные требования к уровням владения ИЯ по всем видам речевой деятельности.

К концу обучения (1 уровень) ожидается повышение исходного «нулевого» уровня владения языком до уровня А1. Уровень А1 предполагает, что обучающийся:

- понимает отдельные знакомые слова и элементарные фразы в медленно и четко звучащей речи в ситуациях повседневного общения, о себе, семье, ближайшем окружении;

- понимает знакомые слова и выражения, простые предложения при чтении несложных адаптированных текстов в объеме не более печатных знаков, объявлений, плакатов, каталогов;

- может принимать участие в диалоге, если собеседник повторяет в замедленном темпе свое высказывание или перефразирует его, а также помогает сформулировать высказывание. Может задавать простые вопросы и отвечать на них в рамках известных интересующих его тем.

- умеет, используя простые фразы и предложения, рассказать о себе, своем хобби, своем распорядке дня, месте жительства, семье и знакомых людях, своем университете, делать краткие простые сообщения о родной стране и стране изучаемого языка (не более 10 предложений);

- умеет писать простые письма личного характера, заполнять формуляры, вносить свою фамилию, национальность, адрес в регистрационный листок в гостинице.

Уровень А 2 предполагает, что обучающийся:

- понимает отдельные фразы и наиболее употребительные слова в высказываниях, касающихся важных тем (например, основную информацию о себе и своей семье, о покупках, о месте жительства, о родном городе (стране), о будущей профессии). Понимает, о чем идет речь в простых, четко произнесенных и небольших по объему сообщениях и объявлениях;

- Понимает адаптированные аутентичные тексты объемом не более 1000 печатных знаков со знакомой лексикой не менее 50 %. Может найти конкретную, легко предсказуемую информацию в простых текстах повседневного общения: в рекламах, проспектах, меню, расписаниях, простых письмах личного характера, простых научно-популярных текстах профессиональной направленности;

- Умеет общаться в простых типичных ситуациях, требующих непосредственного обмена информацией в рамках знакомых тем и видов деятельности. Может поддерживать предельно краткий разговор на бытовые темы, вести простой диалог при устройстве на работу, при обсуждении квалификационных качеств будущего специалиста.

- Может, используя простые фразы и предложения, рассказать о своей семье и других людях, условиях жизни, учебе, родном городе или стране, иноязычном городе или стране, настоящей или прежней работе, будущей профессии (высказывание не более 15 фраз);

- Умеет писать простые короткие записки и сообщения, оформить электронное сообщение личного характера, написать резюме, сопроводительное письмо, небольшое письменное сообщение по известной тематике.

Уровень В1 предполагает, что обучающийся:

- Обладает достаточными языковыми знаниями, чтобы принять участие в беседе; словарный запас позволяет объясниться с некоторым количеством пауз и описа­тельных выражений по таким темам, как семья, хобби, увлечения, работа, путешествия и текущие события.

- Понимает основные положения четко произнесенных высказываний в пределах литературной нормы на известные темы.

- Понимает, о чем идет речь в большинстве радио - и телепрограмм о текущих событиях, а также передач, связанных с личными или профессиональными интересами. Речь говорящих должна быть при этом четкой и относительно медленной.

- Понимает тексты, построенные на частотном языковом материале повседневного и профессионального общения.

- Понимает описания событий, чувств, намерений в письмах личного характера.

- Умеет общаться в большинстве ситуаций, возникающих во время пребывания в стране изучаемого языка.

- Умеет без предварительной подготовки участвовать в диалогах на знакомую, интересующую тему (например, «семья», «хобби», «работа», «путешествие», «текущие события»).

- Умеет строить простые связные высказывания о своих личных впечатлениях, событиях, рассказывать о своих мечтах, надеждах и желаниях.

- Умеет кратко обосновать и объяснить свои взгляды и намерения.

- Умеет рассказать историю или изложить сюжет книги или фильма и выразить к этому свое отношение.

- Умеет писать простые связные тексты на знакомые или интересующие темы.

- Умеет писать письма личного характера, сообщая в них о своих личных переживаниях и впечатлениях.

Уровень В2 предполагает, что обучающийся:

- Обладает достаточным словарным запасом, позволяющим описывать что - либо, выражать точку зрения по общим вопросам без явного поиска подходящего выражения.

- Демонстрирует достаточно высокий уровень контроля грамматической правильности. Не делает ошибок, которые могут привести к непониманию, и может исправить большинство собственных ошибок.

- Понимает общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты;

- Понимает развернутые доклады и лекции и содержащуюся в них даже сложную аргументацию, если тематика этих выступлений достаточно знакома.

- Понимает новости и репортажи о текущих событиях.

- Умеет свободно участвовать в диалогах с носителями изучаемого языка.

- Умеет принимать активное участие в дискуссии по знакомой проблеме, обосновывать и отстаивать свою точку зрения.

- Умеет делать чёткие, подробные сообщения на различные темы и излагать взгляды на основную проблему, показать преимущества и недостатки разных мнений.

- Умеет писать понятные подробные сообщения по широкому кругу вопросов.

- Умеет писать эссе или доклады, освещая вопросы или аргументируя точку зрения «за» или «против».

Приложение 2

Система оценки знаний обучающихся (БРС).

Балльно-рейтинговая система

контроля успеваемости обучающихся по курсу

English Language.

1. Общие положения

1.1. Настоящая балльно-рейтинговая система контроля успеваемости студентов (далее БРС), используемая для расчета индивидуальной оценки студента по курсу “English Language”, разработана в соответствии с «Положением об организации учебного процесса с применением кредитно-модульной системы обучения», утвержденным Учебно-методическим советом ФГБОУ «Бурятский государственный университет» от 20 февраля 2012 г.

1.2.Балльно-рейтинговая система контроля успеваемости студентов является одним из основных инструментов текущего и итогового контроля качества обучения. Целью БРС является определение уровня успешности освоения (завершения изучения) обучающимися курса через балльные оценки и рейтинги качества сформированных знаний, умений, профессиональных компетенций, накапливаемые в соответствии с измеряемыми в зачетных единицах трудоемкостями каждого модуля.

1.3.Общая максимальная сумма баллов, которую студент может набрать по дисциплине в течение семестра – 100 баллов: 60 баллов текущий контроль и рубежный контроль + 40 баллов экзамен (итоговый контроль);

-  общая максимальная сумма баллов, которую студент может набрать в течение семестра за выполнение всех видов работ во время аудиторных и внеаудиторных занятий, активность и посещаемость, должна быть равна 60 баллам;

-  минимальная сумма баллов, при которой студент допускается к зачету/экзамену (итоговому контролю), равна 36 баллам (60% от 60 баллов);

-  минимальная сумма баллов, при которой студент получает положительную итоговую оценку по дисциплине равна 60 баллам (60% от 100 баллов).

1.4. Суммарный итог двух частей балльной оценки освоения дисциплины переводится по утвержденным шкалам в международную (ECTS) буквенную оценку и ее национальный числовой эквивалент.

Связь между пятибалльной (российской) и стобалльной (рейтинговой) системами оценки качества обучения студентов приведена в таблице.

Оценка	Буквенный эквивалентоценки	Официальный цифровой эквивалент оценки	Рейтинговые баллы
Отлично	A+	5,0	95-100
A	4,0	90-94
A-	3,7	85-89
Хорошо	B+	3,3	80-84
B	3,0	75-79
B-	2,7	70-74
Удовлетворительно	C+	2,3	67-69
C	2,0	64-66
C-	1,7	60-63
Неудовлетворительно	D	1,0	40-59
_	F	0	<40
Зачтено	S	≥1,7	60-100
Не зачтено	U	<1,7	<60

2. Последовательность этапов использования балльно-рейтинговой системы

2.1. Для оценивания учебных достижений студентов по балльно-рейтинговой системе используется следующий алгоритм. Курс «English Language» общей трудоемкостью2 ЗЕТ, 72часаразбивается на 6 модулей.

1.  2. Трудоемкость работы студента в течение 1 модуля (5 занятий + КТ = 12 ч.) распределяется следующим образом.

Текущий контроль (60%)	Рубежный контроль	Итого
Посещение	Работа на занятии	СРС	Выполнение заданий на КТ
5 %	25%	30%	40%	100%
0,5 баллов (0,1 балл за 1 занятие)	2,5 балла (0,5 балла за 1 занятие)	3 балла (0,6 баллов за 1 занятие)	4 балла	10 баллов

Формы текущего контроля (виды текущей работы) по модулю: