Методические рекомендации по изучению дисциплины (стр. 3 )

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

2. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми [Текст] / Под ред. – М: Педагогика

3. Фримучкова формирования связной речи старших дошкольников / , // Детский сад от А до Я№ 4. - С. 108-113.

Занятие 15

Развитие речевого общения и навыков диалогической речи

у детей дошкольного возраста

Вопросы к занятию

1. Развитие речи как средства общения у детей дошкольного возраста.

2. Разговор воспитателя с детьми как основной метод обучения диалогической речи в повседневном общении:

а) значение разговора для развития речи и освоения норм речевого общения;

б) виды, тематика и содержание разговоров с детьми разного возраста;

в) руководство разговорами детей разного возраста.

3. Анализ характера и содержания общения воспитателя и с детьми (на основе предварительных наблюдений студентов в дошкольных учреждениях).

4. Развитие диалогической речи у старших дошкольников в совместной деятельности.

5. Методика использования речевых ситуаций в обучении детей диалогической речи.

Задания

1. Подготовить сообщение по материалам статей из опыта работы воспитателей.

2. Придумать и организовать на практике 2—3 речевые ситуации, направленные на формирование навыков диалога.

3. Записать и проанализировать разговоры детей, воспитателя с детьми; речь воспитателя в процессе общения (содержание, место, время; выразительность, связность, грамматическая и фонетическая правильность, словарный состав и соответствие возрасту детей).

Литература основная

1. Стародубова и методика развития речи дошкольников : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец.: 030Дошк. педагогика и психология; 031Педагогика и методика дошк. образования / - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 20с.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

2. Формирование навыков образования прилагательных от существительных с использованием наглядно-игровых средств / // Дошкольное воспитание№ 2. - С. 50-53.

3. Устюжанина никому не скажу : [развитие речи ребенка] / // Ребенок в детском саду№ 3. - С. 85-89.

4. Ушакова развития речи детей дошкольного возраста : учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / , - М. : ВЛАДОС, 20с.

Литература дополнительная

1. Правильно говорить и думать : развитие и коррекция речемыслительной деятельности старших дошкольников / // Дошкольное воспитание№ 5. - С. 68-74.

2. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми [Текст] / Под ред. – М: Педагогика

3. Фримучкова формирования связной речи старших дошкольников / , // Детский сад от А до Я№ 4. - С. 108-113.

Занятие 16

Развитие монологической речи в процессе рассказывания по картинам

Вопросы к занятию

1. Виды детских рассказов по картинам.

2. Методика обучения описанию предметных и сюжетных картин.

3. Методика обучения повествовательным рассказам (по серии сюжетных картин; по одной картине).

4. Специфика обучения описанию пейзажной картины и натюрморта.

Задания

1. Придумать образец повествовательного монолога по картине.

2. Придумать образец описания пейзажной картины.

3. Разработать конспект занятия по обучению детей рассказыванию по картине (любой тип высказывания).

Литература основная

2. Галушина активных форм обучения в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста / // Методист№ 10. - С. 60-62.

3. Гербова по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20, [4] с.

4. Гербова по развитию речи в средней группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20с., [4] с. цв. ил.

5. Гербова по развитию речи в старшей группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20, [12] с.

6. Стародубова и методика развития речи дошкольников : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец.: 030Дошк. педагогика и психология; 031Педагогика и методика дошк. образования / - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 20с.

7. Ушакова развития речи детей дошкольного возраста : учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / , - М. : ВЛАДОС, 20с.

Литература дополнительная

1. Развитие речи и творчества дошкольников : игры, упражнения, конспекты занятий / авт. - сост. [и др.] ; под ред. . - М.: Сфера, 20с. : ил. - (Сер. "Развитие речи детей"). - ISBN -2 : 44.00.

2. Сохин, -педагогические основы развития речи дошкольников [Текст]: Учеб. пособие / ; РАО, Моск. психолого-соц. ин-т. - М.; Воронеж : НПО"МОДЭК", 20с. - ISBN -8 : 60-50.

3. Теория и методика развития речи детей : пособие для самостоятельной работы : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Дошк. педагогика и психология", "Педагогика и методика дошк. образования" / [и др.]. - М. : Академия, 20с. - (Высшее проф. образование).

Занятие 17

Развитие монологической речи в процессе рассказывания

по предметам и игрушкам

Вопросы к занятию

1. Особенности познавательной деятельности при описании предметов и игрушек.

2. Требования к подбору игрушек для обучения монологической речи.

3. Методика обучения описанию предметов и игрушек в разных возрастных группах.

4. Методика обучения сюжетному рассказыванию об игрушках.

Задания

1. Подобрать наборы игрушек для сюжетного рассказывания.

2. Составить образцы рассказов по игрушкам.

3. Записать и проанализировать рассказы детей об игрушках (целостность, содержательность, структура, связность, плавность).

Литература основная

1. Гербова по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20, [4] с.

2. Гербова по развитию речи в средней группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20с., [4] с. цв. ил.

3. Гербова по развитию речи в старшей группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20, [12] с.

4. Стародубова и методика развития речи дошкольников : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец.: 030Дошк. педагогика и психология; 031Педагогика и методика дошк. образования / - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 20с.

5. Ушакова развития речи детей дошкольного возраста : учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / , - М. : ВЛАДОС, 20с.

Литература дополнительная

Занятие 18

Беседа как метод обучения диалогической речи

Вопросы к занятию

1. Воспитательно-образовательное значение беседы, ее место среди других методов работы.

2. Виды, тематика и содержание бесед в возрастных группах.

3. Структура обобщающей беседы.

4. Приемы активизации мышления и речи в процессе беседы.

5. Сущность этических бесед и методика их проведения.

7. Анализ разработанных студентами конспектов бесед.

8. Деловая игра "Обобщающая беседа с детьми".

Задание

1. Написать два конспекта НОД по теме «Беседа о зиме (весне)», «Беседа о перелётных птицах» для детей старшего дошкольного возраста

2. Подобрать речевой материал и иллюстрации к проведению данных бесед.

3. Записать и проанализировать обобщающую беседу с детьми 6 —7 лет (содержание и структура беседы, приемы активизации мышления и речи, соотношение речевой активности воспитателя и детей; оценка связности, синтаксической структуры, словаря детских высказываний).

4. Разработать конспект обобщающей беседы в старшей или подготовительной к школе группе.

Литература основная

2. Гербова по развитию речи в средней группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20с., [4] с. цв. ил.

3. Гербова по развитию речи в старшей группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20, [12] с.

Литература дополнительная

1. Правильно говорить и думать : развитие и коррекция речемыслительной деятельности старших дошкольников / // Дошкольное воспитание№ 5. - С. 68-74

2. Виноградова воспитание детей в процессе ознакомления с природой. — М., 1978. — С.

3. Князева беседа в детском саду. - Пермь, 1972.

4. Короткова как средство развития речи у детей дошкольного возраста. — М., 1977.

5. Крылова беседы на умственное и речевое развитие детей // Дошкольное воспитание. — 1973. — № 4.

6. Развитие речи и творчества дошкольников : игры, упражнения, конспекты занятий / авт. - сост. [и др.] ; под ред. . - М.: Сфера, 20с. : ил. - (Сер. "Развитие речи детей"). - ISBN -2 : 44.00.

7. Сохин, -педагогические основы развития речи дошкольников [Текст]: Учеб. пособие / ; РАО, Моск. психолого-соц. ин-т. - М.; Воронеж : НПО"МОДЭК", 20с. - ISBN -8 : 60-50.

Занятие 19

Теоретические основы методики работы

с художественной литературой

Вопросы к занятию

1. Роль художественной литературы в воспитании детей и развитии их речи.

2. Особенности восприятия и понимания детьми литературных произведений разных жанров.

3. Принципы отбора литературных произведений для чтения и рассказывания детям.

4. Задачи и содержание работы детского сада по ознакомлению с художественной литературой.

Задания

1. Подготовить сообщение по статье "Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения"

2. Выписать из пособия "Ребенок и книга" вич, , особенности восприятия художественной литературы и задачи ознакомления с книгой в разных возрастных группах.

3. Отобрать художественные произведения для чтения и рассказывания на сентябрь—октябрь для одной из возрастных групп. Обосновать свой выбор.

Литература основная

1. Литературные конкурсы как форма работы по развитию речи / // Дошкольное воспитание№ 8. - С. 56-64.

2. "Ученье - свет, а неученье - тьма" : как научить детей 5-6 лет понимать пословицы / // Дошкольное воспитание№ 8. - С. 86-91; № 10. - С. 78-83.

3. Стародубова и методика развития речи дошкольников : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец.: 030Дошк. педагогика и психология; 031Педагогика и методика дошк. образования / - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 20с.

5. Чиндилова развития литературной речи детей дошкольного возраста / // Начальная школа плюс До и После№ 6. - С. 24-28.

Литература дополнительная

1. Гурович и книга [Текст] / , , . - М.1992.

1. Пословица в развитии речи дошкольника // Дошкольное воспитание.-1975. - №7-10.

Занятие 20

Методика ознакомления с книгой

Вопросы к занятию

1. Формы работы с книгой в детском саду.

2. Подготовка воспитателя и детей к занятию по чтению и рассказыванию художественной литературы.

3. Методика художественного чтения и рассказывания в зависимости от содержания книг и возраста детей.

4. Беседы в связи с чтением художественных произведений.

5. Анализ составленных студентами развернутых планов занятий по ознакомлению с художественной литературой.

Задания

1. Подготовить сообщение по работе "Художественное слово для детей дошкольного возраста" (в кн.: Эстетическое воспитание дошкольника. –

2. Составить развернутый план занятия по ознакомлению с художественной литературой.

Литература основная

2. Ушакова развития речи детей дошкольного возраста : учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / , - М. : ВЛАДОС, 20с.

Литература дополнительная

1. Гурович и книга [Текст] / , , . - М.1992.

2. Гербова по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20, [4] с.

3. Гербова по развитию речи в средней группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20с., [4] с. цв. ил.

4. Литературные конкурсы как форма работы по развитию речи / // Дошкольное воспитание№ 8. - С. 56-64.

Занятие 21

Теоретические основы подготовки детей к обучению грамоте

Вопросы к занятию

1. Подготовка и обучение грамоте в системе работы детского сада по развитию речи.

Студентам рекомендуется изучить сущность и отличительные черты звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте.

2. Формирование фонематического восприятия речи как основы для овладения навыками чтения и письма.

3. Задачи и содержание работы по подготовке детей дошкольного возраста к обучению грамоте.

Задания

1. Подготовить сообщение по статье "Экспериментальное обучение дошкольников грамоте" (в кн.: Подготовка детей к школе в детском саду / Под ред. , . - М., 1977. — С. 86-92).

2. Дать сравнительный анализ содержания подготовки к обучению грамоте в современных программах.

Литература основная

1. Об осознании детьми фонетической стороны речи / // Дошкольное воспитание№ 10. - С. 9-13.

2. Борисова фонематических представлений - основа обучения грамоте / , // Детский сад от А до Я№ 5. - С. 119-123.

3. Рычагова речи и начал грамоты как основа успешного обучения в школе / // Детский сад от А до Я№ 5. - С. 112-118.

Литература дополнительная

1. Гербова по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада : планы занятий / - М : Мозаика-Синтез, 20, [4] с.

2. Гербова по развитию речи в средней группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20с., [4] с. цв. ил.

3. Гербова по развитию речи в старшей группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20, [12] с.

4. Назови слово : [развитие речи дошкольников] / // Обруч№ 2. - С. 8-9.

5. Устюжанина никому не скажу : [развитие речи ребенка] / // Ребенок в детском саду№ 3. - С. 85-89.

Занятие 22

Методика работы по подготовке детей к обучению грамоте

Вопросы к занятию

1. Методика ознакомления детей со словом.

2. Методика ознакомления детей со словесным составом предложения.

3. Методика ознакомления со слоговым строением слова.

Задания

1. Написать аннотацию на книгу "Ознакомление дошкольников со звучащим словом".

2. Подобрать 2—3 игры по ознакомлению детей со словесным составом предложения, со словом, с его слоговым строением. Подготовиться к проведению этих игр.

Литература основная

1. Об осознании детьми фонетической стороны речи / // Дошкольное воспитание№ 10. - С. 9-13.

2. Борисова фонематических представлений - основа обучения грамоте / , // Детский сад от А до Я№ 5. - С. 119-123.

3. Рычагова речи и начал грамоты как основа успешного обучения в школе / // Детский сад от А до Я№ 5. - С. 112-118.

Литература дополнительная

2. Гербова по развитию речи в средней группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20с., [4] с. цв. ил.

3. Гербова по развитию речи в старшей группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20, [12] с.

4. Назови слово : [развитие речи дошкольников] / // Обруч№ 2. - С. 8-9.

5. Устюжанина никому не скажу : [развитие речи ребенка] / // Ребенок в детском саду№ 3. - С. 85-89.

Занятие 23

Ознакомление детей со звуковой структурой слова

Вопросы к занятию

1. Методика ознакомления детей со звуковым строением слова.

2. Анализ игр и упражнений по подготовке к обучению грамоте.

3. Анализ учебно-наглядных пособий 'Картинный словарь по развитию речи детей 4—6 лет" и "Звучащее слово" (картины, таблицы, методическое руководство).

Задания

1. Подготовить сообщение по статье и "Ознакомление детей 5 лет с основными типами звукового строения слова" (Подобрать 2—3 игры по ознакомлению детей со звуковым строением слова, подготовиться к их проведению.

Литература основная

1. Об осознании детьми фонетической стороны речи / // Дошкольное воспитание№ 10. - С. 9-13.

2. Борисова фонематических представлений - основа обучения грамоте / , // Детский сад от А до Я№ 5. - С. 119-123.

3. Рычагова речи и начал грамоты как основа успешного обучения в школе / // Детский сад от А до Я№ 5. - С. 112-118.

Литература дополнительная

2. Гербова по развитию речи в средней группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20с., [4] с. цв. ил.

3. Гербова по развитию речи в старшей группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20, [12] с.

4. Назови слово : [развитие речи дошкольников] / // Обруч№ 2. - С. 8-9.

5. Устюжанина никому не скажу : [развитие речи ребенка] / // Ребенок в детском саду№ 3. - С. 85-89.

Занятие 24

Планирование работы по развитию речи детей в детском саду

Вопросы к занятию

1. Принципы и условия успешного планирования.

2. Планирование непосредственно образовательной деятельности по развитию речи.

3. Планирование работы по развитию речи в разных видах деятельности.

4. Комплексный подход к планированию.

Литература основная

Литература дополнительная

1. Галушина активных форм обучения в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста / // Методист№ 10. - С. 60-62.

3. Ковтун -коммуникационные технологии на занятиях по развитию речи в детском саду / // Современный детский сад : [методика и практика]№ 3. - С.47-52.

4. Влияние предметно-развивающей среды на речевое развитие детей / // Дошкольное воспитание№ 8. - С. 95-97.

5. Развиваем речь в игре / // Дошкольное образование (Прил. к газ. "Первое сентября")№ 2. - С. 17.

6. Справникова на ладошке : [родительское собрание] / // Ребенок в детском саду№ 4. - С. 82-85.

Занятие 25

Организация методической работы по развитию речи в детском саду

Вопросы к занятию

1. Роль старшего педагога и заведующей в руководстве работой по развитию речи.

2. Контроль и методическая помощь воспитателям.

3. Пути повышения уровня знаний и мастерства воспитателей.

4. Пропаганда знаний по развитию речи детей среди родителей.

Задание

Познакомиться с планом работы старшего воспитателя. Дать анализ плана.

Литература основная

1. Алексеева, развития речи и обучения родному языку дошкольников : учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / , . - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 20с. -

2. Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий [Текст] / Под ред. . – М.: ТЦ «Сфера», с.

3. Ушакова, речи дошкольников [Текст] / ; Ин-т дошк. воспитания и семейного образования РАО. - М. : Изд-во Ин-та Психотерапии, 20с. - ISBN -6 : 71-00.

4. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. дошк. отд-ний и фак. высш. пед. учеб. заведений / Сост. , . - М. : Академия, 20с. : ил. - (Высшее образование). - ISBN -2

Литература дополнительная

1. Развитие речи дошкольника. / Под ред. - М., 1990.

2. Ковтун -коммуникационные технологии на занятиях по развитию речи в детском саду / // Современный детский сад : [методика и практика]№ 3. - С.47-52.

3. Влияние предметно-развивающей среды на речевое развитие детей / // Дошкольное воспитание№ 8. - С. 95-97.

4. Развиваем речь в игре / // Дошкольное образование (Прил. к газ. "Первое сентября")№ 2. - С. 17.

5. Справникова на ладошке : [родительское собрание] / // Ребенок в детском саду№ 4. - С. 82-85.

Примерные зачетные тестовые задания:

Предметом Т и МРР детей является:

а) развитие речи

б) формирование речи

в) совершенствование речи

Т и МРР – педагогическая наука, изучающая:

а) язык и речь

б) методы и приемы развития речи

в) закономерности деятельности педагога, направленные на формирование правильной устной речи.

г) речевые умения и навыки детей.

Методологической основой методики развития речи являются положения:

а) о мышлении как высшей форме активного отражения объективной реальности, связи мышления и языка, связи языка и сознания.

б) о языке как продукте общественно-исторического развития, о его связи с мышлением, о языке как важнейшем средстве общения.

в) о языке и речи, связи мышления и языка.

Естественно-научную основу методики составляет:

а) учение о строение артикуляционного аппарата и слуха

б) учение о речевом отражении внешнего мира.

в) учение о двух сигнальных системах высшей нервной деятельности человека

г) учение о возрастных особенностях детей

Психологическую основу методики составляет:

а) учение о развитии функций мозга ребенка

б) теория речи и речевой деятельности

в) процесс обучения речи и языку.

г) подражательная активность ребенка

Лингвистическую основу методики составляет:

а) учение о лингвистике текста

б) учение о языке как средстве общения

в) учение о речевых навыках

г) учение о языке как знаковой системе

Соотнесите функциональные характеристики языка с группой характеристик:

1. Социальные O Средство опосредствования высших

психических функций человека

2. Личностные O Средство выражения себя

O Средство собственного «Я»

O Средство приобщения к культурным,

историческим ценностям

3. Интеллектуальные O Средство общения социального взаимодействия

O Средство развития познавательного интереса

8. Авторами учебника «Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников» являются:

а) ,

б) ,

в) ,

9. Автором книги «Развитие речи дошкольников», (М., 2001) является:

а)

б)

в)

г)

10. Соотнесите направления исследований по развитию речи с исследуемыми проблемами:

а) структурное O исследуется проблема формирования

навыков владения языком в

коммуникативной функции

б) функциональное O исследуется проблема формирования

элементарного познания явлений

языка и речи

в) когнитивное O исследуются вопросы формирования

разных структурных уровней

системы языка

11. Соотнесите название книги и фамилию автора:

а) O Материнская школа

б) O Родное слово

в) O Живое слово в дошкольном учреждении

г) O Развитие речи дошкольника

д) O Как Гертруда учит своих детей

е) O Шесть даров

ж) O Умственное и нравственное развитие

детей от первого проявления сознания

до 8-летнего возраста

з) O О детском языке

12. Общие исходные положения, которыми руководствуется педагог при выборе средств обучения называются …………………………………………………………..

13. К средствам развития речи относятся:

а) общение взрослых и детей

б) программа развития речи

в) художественная литература

г) речь воспитателя

д) частота употребления слов в речи

е) пересказ

ж) обучение родной речи и языку на занятиях

14. Занятия по родному языку могут быть классифицированы в зависимости:

а) от ведущей задачи

б) от возраста детей

в) от применения наглядного материала

г) от времени года

д) от возраста педагога

ж) от этапа обучения

15. Занятия по сообщению нового материала относятся к классификации по………………………………………………………………………………

16. К непосредственным наглядным методам относится:

а) рассматривание картин

б) экскурсия

в) рассматривание натуральных предметов

г) осмотр помещений

д) рассказывание по картине

е) наблюдение

17. К словесным методам относят:

а) инсценировки

б) пересказ

в) беседа

г) хороводные игры

д) показ предметов

е) вопросы

ж) напоминание

з) объяснение

18. К косвенным приемам относят:

а) напоминание

б) совет

в) вопрос

г) речевой образец

д) указания

е) замечание

ж) подсказ

19. Словарь может быть:

а) активным

б) активным и пассивным

в) полным и активным

г) хорошим

20. Задачи развития речи:

а) развитие словаря

б) развитие хорошей речи

в) воспитание звуковой культуры речи

г) развитие речевого общения

21. Формирование грамматического строя речи предполагает:

а) формирование синтаксиса

б) формирование умений слушать

в) формирование диалога

г) все ответы неправильны

22. Задачи развития речи реализуются в программе:

а) Семицветик

б) Золотой ключик

в) Я-человек

г) Программа воспитания и обучения в детском саду

23. В какой программе есть раздел «Ребенок и книга»

а) Радуга

б) Развитие

в) Детство

г) Семицветик

24. К обязательным свойствам слова относятся

а) многозначность

б) фонетическая выраженность

в) грамматическое оформление

г) предметная отнесенность

д) все ответы правильны

25. Значение слова – это:

а) единство обобщения и общения

б) единство лексического и грамматического значений

в) универсальное средство сигнализации

г) орудие мышления

26.К трем годам ребенок употребляет около

а) 300-400 слов

б) 500-800 слов

в) слов

г) слов

27. Выстройте последовательно путь развития обобщений у ребенка

а) слово обозначает несколько групп предметов O

б) слово замещает чувственный образ только одного

предмета O

в) слово достигает высшей стадии интеграции O

г) слово замещает чувственный образ ряда однородных предметов O

28. Бытовой словарь ребенка включает:

а) название посуды

б) национальные праздники

в) название игрушек

г) названия растений

29. При отборе слов учитываются следующие критерии:

а) значимость слова для решения воспитательных задач

б) учет уровня овладения лексикой

в) коммуникативная целесообразность введения слова в словарь

г) эпизодичность словарной работы

Вариант 1.

ДЕ – 1. История становления методики развития речи

1. Автором книги «Живое слово в дошкольном учреждении» является:

а)

б)

в)

г)

2. Кто из ученых считал загадку важным средством умственного и нравственного развития:

а)

б)

в)

г)

3.Основоположником звукового метода обучения грамоте считают:

а)

б)

в)

г)

4. К функциональному направлению можно отнести исследования:

а)

б)

в)

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5

Методические рекомендации по изучению дисциплины (стр. 3 )

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

Предметом Т и МРР детей является:

Т и МРР – педагогическая наука, изучающая:

Методологической основой методики развития речи являются положения:

Естественно-научную основу методики составляет:

Психологическую основу методики составляет:

Лингвистическую основу методики составляет:

Соотнесите функциональные характеристики языка с группой характеристик:

8. Авторами учебника «Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников» являются:

9. Автором книги «Развитие речи дошкольников», (М., 2001) является:

10. Соотнесите направления исследований по развитию речи с исследуемыми проблемами:

11. Соотнесите название книги и фамилию автора:

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы