Методические рекомендации по изучению дисциплины (стр. 1 )

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

СД. (М).Ф.3.

Теории и технологии дошкольного образования:

Теории и технологии развития речи детей дошкольного возраста

Основная образовательная программа подготовки бакалавра по

направлению

«050700.62 - Педагогика».

Профиль Технологии подготовки специалиста дошкольного образования

Утверждено на заседании

кафедры педагогики

Психолого-педагогического института

(протокол от 01.01.2001 г.)

Зав. кафедрой

____________

Автор программы: , к. п. н., доцент

Пояснительная записка.

Курс «Теории и технологии развития речи детей дошкольного возраста» является одним из основных в профессионально-образовательной программе подготовки бакалавров по профилю «Технологии подготовки специалистов дошкольного образования», направления «050700.62 – Педагогика.

Это объясняется социальной значимостью речи, ее ролью в системе высших психических функций, в становлении и развитии личности ребенка.

Цель курса – формирование у студентов глубокого понимания лингводидактических и психофизиологических основ обучения родной речи и вооружения их эффективными методами и приёмами работы с детьми.

Задачи курса:

1.  Вооружить студентов научно-методическими знаниями о процессе развития речи и речевого общения детей.

2.  Сформировать умение видеть и понимать возрастные и индивидуальные особенности развития речи и речевого общения дошкольников на разных возрастных этапах.

3.  Научить определять содержание речевой работы с группой и отдельными детьми, правильно выбирать эффективные пути воздействия на их речь, анализировать полученный результат.

4.  Обеспечить усвоение обобщенных представлений о построении педагогического процесса обучения родному языку, а также знаний конкретных способов речевого развития детей и умений применять их в изменяющихся условиях.

5.  Сформировать умение анализировать и критически оценивать опыт работы других, проводить экспертизу программ развития речи детей.

6.  Стимулировать изучение инновационного опыта работы по развитию речи и стремления создавать свои оригинальные способы воздействия на речь детей.

В процессе изучения дисциплины студенты должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками и уметь использовать их на практике.

В результате изучения дисциплины «Теории и методики развития речи детей»

студенты должны знать:

Ø  теоретические основы методики развития речи;

Ø  основные принципы речевой коммуникации;

Ø  особенности организации работы по развитию речи во взаимосвязи с работой, направленной на умственное, нравственное и эстетическое развитие ребёнка;

Ø  цель и задачи речевого развития детей;

Ø  методические принципы развития речи;

Ø  содержание речевой работы в разных возрастных группах;

Ø  средства, формы, методы и приёмы работы с детьми по речевому развитию;

Ø  функциональные характеристики языка;

Ø  методы исследования в методике развития речи;

Ø  направления исследований детской речи (структурное, функциональное, когнитивное);

Ø  современные программы развития речи;

Ø  закономерности речевого развития детей;

Ø  особенности овладения речевыми сторонами (лексика, фонетика, грамматика, связность);

Ø  направления работы по развитию словаря, формированию грамматического строя речи, воспитанию звуковой культуры речи, развитию связной речи и ознакомлению с художественной литературой, по подготовке к обучению грамоте;

Ø  современные подходы к развитию речи детей на занятиях и в повседневной жизни.

Теоретическая и практическая готовность студентов в ходе изучения данного курса должна способствовать формированию у них профессиональных умений:

v  умение обследовать речь детей;

v  составлять характеристики речевого развития;

v  выделять необходимые для предстоящего общения с детьми особенностей среды их развития;

v  составлять перспективный план, план-конспект конкретного мероприятия по развитию речи;

v  планировать отдельный коммуникативный акт;

v  умение привлекать внимание детей, устанавливать эмоциональный контакт с ними;

v  обеспечивать мотивацию речевой деятельности;

v  социально-перцептивные умения;

v  умение владеть речью и использовать невербальные средства общения;

v  создавать атмосферу сотворчества в процессе общения с детьми;

v  умение анализировать коммуникативный акт с точки зрения его эффективности для речевого развития ребёнка и обобщать полученные результаты.

При изучении курса методики применяются различные формы учебной работы: лекции, практические занятия, используются технические средства обучения.

На семинарах предусматривается рассмотрение теоретических проблем на основе изучения научной литературы в области развития речи, анализ рефератов, докладов, сообщений, аннотаций и рецензий, подготовленных студентами.

Практические занятия направлены на обсуждение методических вопросов, разработку студентами конспектов диагностических и обучающих занятий с детьми, дидактических игр и лексико-грамматических упражнений, планов работы на основе ознакомления с материалами специальных исследований речевого онтогенеза и опытом работы с учетом традиций отечественной методики.

Программа рассчитана на 60 часов аудиторных занятий и 60 ч. - самостоятельной работы студентов. Изучение курса завершается экзаменом (4 курс).

Объем дисциплины и виды учебной работы

№ п/п	Шифр и наименование направления	Курс	Семестр	Виды учебной работы в часах	Вид итогового контроля (форма отчетности)
Трудо-емк.	Всего ауд.	ЛК	ПР/ СМ	ЛБ	Сам. раб.
1.	050700.62 педагогика	4	8	120	60	28	32		60	экзамен

Содержание дисциплины

Раздел дисциплины и виды занятий в часах

Название тем	Ко л. час	Количество аудиторных занятий
Лекции	Практ зан.	Лаб	Сам. раб.
1. Теории и технологии развития речи детей как учебный предмет	4	2	2		4
2.Исторические этапы становления педагогических систем речевого развития	4	2	2		6
2. Теоретические основы развития речи дошкольников	4	2	2		4
4. Теория и технология развития словаря у детей	4	2	2		4
5. Теория и технология развития грамматического строя речи.	4	2	2		4
6. Теория и технология воспитания у детей звуковой культуры речи.	4	2	2		4
7. Теории и технологии развития связной речи.	12	4	8		10
8. Художественная литература как средство развития речи	4	2	2		4
9. Теории и технологии подготовки детей к обучению грамоте и чтению	4	2	2		4
10. Планирование работы по развитию речи детей в детском саду.	4	2	2		6
11. Педагогическая диагностика речевого развития детей.	4	2	2		4
12.Технологии развития речи детей в целостном педагогическом процессе ДОУ	8	4	4		6
Всего:	120	28	32		60

Темы для самостоятельного изучения

№ п/п	Наименование раздела дисциплины. Тема	Форма самостоятельной работы	Кол-во часов	Форма контроля выполнения самостоятельной работы
1.	Теории и технологии развития речи детей как учебный предмет	- вопросы для самостоятельного изучения, - рефераты.	4	- защита контрольной работы.
2.	Исторические этапы становления педагогических систем речевого развития	- вопросы для самостоятельного изучения, - контрольная работа. -тесты.	6	- защита контрольной работы,
3	Теоретические основы развития речи дошкольников	- вопросы для самостоятельного изучения, - рефераты - тест -понятийный диктант	4	- защита рефератов -выполнение тестов. -защита альбомов «Активизации словаря», « Альбома загадок».
4.	Теория и технология развития словаря у детей	-вопросы для самостоятельного изучения, - рефераты - понятийный диктант - конспекты занятий	4	- защита рефератов - выполнение тестов. - проверка конспектов занятий.
5.	Теория и технология развития грамматического строя речи.	-вопросы для самостоятельного изучения, - рефераты - понятийный диктант - конспекты занятий	4	- защита рефератов - выполнение тестов. -изготовление дидактических пособий. - проверка конспектов занятий.
6.	Теория и технология воспитания у детей звуковой культуры речи.	- вопросы для самостоятельного изучения, - рефераты - контрольные работы.	4	- защита рефератов - проверка контрольных работ.
7.	Теории и технологии развития связной речи.	-вопросы для самостоятельного изучения, - рефераты - понятийный диктант -составление эскизов книжного уголка	10	- защита рефератов -презентация эскизов книжного уголка.
8.	Художественная литература как средство развития речи	-вопросы для самостоятельного изучения, - рефераты - конспекты занятий	4	- защита рефератов - проверка конспектов занятий.
9	Теории и технологии подготовки детей к обучению грамоте и чтению	-вопросы для самостоятельного изучения, - рефераты - контрольные работы. -составление планов календарно-тематической работы.	4	- защита рефератов - проверка контрольных работ. -защита календарных планов.
10	Планирование работы по развитию речи детей в детском саду.	-вопросы для самостоятельного изучения, - рефераты - контрольные работы. -подбор диагностических методик.	6	- защита рефератов - проверка контрольных работ. -презентация диагностических методик.
11	Педагогическая диагностика речевого развития детей.	-вопросы для самостоятельного изучения, - рефераты - анализ занятий по развитию речи	4	- защита рефератов - проверка материалов анализа.
12	Технологии развития речи детей в целостном педагогическом процессе ДОУ	-вопросы для самостоятельного изучения, - рефераты	6	- защита рефератов - обыгрывание технологий
всего			60

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.