Анализ учебной работы основной и средней ступеней школы № 000 в уч. году (стр. 7 )

В городе - 4 - е,

Среди общеобразовательных школ города – 1-е.

В Ы В О Д Ы И П Р Е Д Л О Ж Е Н И Я:

1.Все учителя, обучившие и подготовившие выпускников к экзаменам, обеспечивают высокий уровень образования, соответствующий современным требованиям.

2. На заседаниях методобъединений запланировать обмен опытом учителей, наиболее успешно подготовивших учеников к ЕГЭ.

3.Учителям при подготовке к устным экзаменам учить детей грамотной, монологической речи, показывая им образцы ответов и выслушивая ответы учащихся.

4.Обеспечить эмоциональную поддержку каждому ученику, создать благоприятные условия при выборе экзамена.

Результаты индивидуального обучения (обучения на дому).

На индивидуальном обучении в течение года находилось 12 учащихся 5-11 классов, из них 9 являются хроническими больными:

Основные задачи индивидуального обучения были следующие:

Обеспечение щадящего режима проведения занятий на дому Реализация образовательных программ с учетом характера течения заболевания, рекомендаций лечебно-профилактического учреждения.

Организация образовательного процесса регламентировалась:

- учебным планом

- годовым календарным графиком

- расписанием занятий

Занятия с учащимися проводились на дому по расписанию, жалоб со стороны родителей не было.

Учителя - предметники составляли индивидуальный тематический план по предмету, заполняли специальный журнал обучения ребенка на дому.

Классные руководители переносили отметки в классный журнал.

Итоговый контроль в переводных классах проводился в виде контрольных работ по математике (алгебре) и русскому языку (диктант). Результаты контрольных работ показали соответствие отметок, выставленных учителями, действительным знаниям учащихся.

Для выпускников школы итоговая аттестация проведена в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников по щадящему режиму. Экзамены проходили в присутствии экзаменационной комиссии.

Родители благодарят всех учителей, проводивших занятия, за хорошую работу, внимательное отношение к детям, особенно благодарны , ,

Срывов занятий по вине учителей не было.

Результаты на конец года:

Всего учащихся на ИО	Период ИО	Оставлено на второй год	Переведено условно	Количество хорошистов
полный уч. год	отдельные четверти
начальная школа	9	1	8	1; 11%	Нет	6
среднее звено	9	5	4	Нет	Нет	3
старшая школа	3	3	-	Нет	Нет	1

Экзамены по щадящему режиму сдавало 3 ученика 11 класса. Все они сдавали два письменных экзамена в присутствии председателя комиссии и ассистента: сочинение и алгебру.

Полученные на экзаменах оценки соответствуют годовым.

Анализ образовательного процесса

в классах КРО в уч. году.

В уч. году в основной школе было 4 класса КРО двух видов:

логопедические (V) вида и ЗПР (VII) вида.

	Тип	Кл. рук	Воспитатель	Относит успев (%)	Качеств успев (%)	Пропущено уроков без ув прич
5Л	Логоп			100	41,7	15
6Л	Логоп			100	0	0
8Ж	ЗПР		Нет ГПД	100	0	250
9Л	Логоп		Нет ГПД	100	22,2	58

Основные задачи учебной работы :

·  организация познавательной деятельности учащихся

·  повышение уровня умственного развития

·  нормализация учебной деятельности

·  коррекция недостатков эмоционально-личностного и социального развития,

·  обеспечение эмоциональной поддержки каждому ученику

Обучение проводилось по учебникам классов нормы.

В 5Л, 6Л организованы группы продлённого дня, организовано 2-х разовое питание. К сожалению, по указу Управления образования, в школах запретили открывать группы после 7-го класса, что несомненно сказалось на качестве развития школьников, так как учителя не могут оказывать индивидуальную помощь ученикам при выполнении домашних заданий, возникли трудности с проведением индивидуально - групповых коррекционных занятий.

За каждым классом закреплена классная комната.

Все классы КРО еженедельно посещали бассейн, компьютерный класс ()

В сентябре для учителей, работающих в классах КРО, проведены две методические консультации

·  для классов ЗПР

·  для логопедического класса.

На этих консультациях учителей знакомили с особенностями детей классов КРО, методическими рекомендациями в работе с ними, особенностями планирования уроков и т. д., свои рекомендации по каждому ученику дала психолог школы, логопед.

В 5Л классе еженедельные занятия проводила логопед. К сожалению, в этом учебном году с детьми не работад психолог (декретный отпуск), администрация школы не смогла найти психолога.

Для учащихся, не усваивающих учебную программу на уроках, были организованы индивидуальные и групповые коррекционные занятия, которые проводились регулярно, по расписанию.

Каждую четверть подводились итоги успеваемости.

Администрация школы проверяла стандарт знаний учащихся.

Посещались уроки в классах КРО с целью выяснения грамотности работы учителя в подобных классах.

Фронтальное коррекционно - развивающее обучение осуществляется учителями на всех уроках, в классах КРО работают опытные учителя, умеющие работать со слабоуспевающими учащимися, на уроках они создают доброжелательную, доверительную обстановку.

Велась целенаправленная работа по повышению мотивации учащихся на успешную учёбу.

Методика подачи материала основывается на принципах доступности, наглядности и занимательности:

·  использование большого количества иллюстративного материала помогает осваивать наиболее сложные понятия,

·  подбор занимательных заданий поддерживает благоприятный психологический климат,

·  использование опорных схем, таблиц, алгоритмов позволяет стимулировать мыслительные процессы.

Наиболее продуктивно уроки проходят у (русский, литература), (математика),, , (информатика), (история), (биология), (география).

По поводу уч-ся, успевающих на «4-5» проводились малые педсоветы (учителя данного класса, психолог), по вопросу возможности перевода этих учащихся в обычные классы.

Большинство педагогов и психолог считают, что этим ученикам более комфортно учиться в своих классах (малое колич. уч-ся, индивидуальный подход). В обычных классах они будут учиться на тройки.

Выводы:

Отметить продуктивную работу классных руководителей классов КРО, воспитателей ГПД и большинства учителей - предметников, доброжелательное, терпеливое отношение учителей к детям.

По всем рекомендациям, данным в прошлом учебном году, видны позитивные сдвиги.

Учителя более активно развивают навыки самоконтроля у учащихся, навыки работы с источниками информации, формируют интерес к знаниям.

Учителя-предметники стали использовать на уроках рекомендации психолога и логопеда применительно к каждому ученику.

Рекомендации:

В учебной ситуации продолжить изменение позиции ученика и функции учителя:

·  уроки строить либо по типу лабораторно - практических занятий, либо занятий по коллективному творчеству для формирования опыта взаимодействия и сотрудничества

·  оказывать педпомощь и педподдержку ребенку в решении различных жизненных и образовательных проблем, передавая не готовые знания, а средства для преодоления затруднений, препятствий.

·  Переключить ориентацию учителя с подачи знаний на человековедческий подход с учетом психологии ребенка.

·  Поощрять самостоятельность, ответственность, умение доводить начатое дело до конца.