Методическое обеспечение образовательного процесса
в МОУ СОШ № 20
Общая характеристика образовательных программ.
Обучение в школе осуществляется на основе общеобразовательных программ, рекомендованных Министерством образования РФ, разработанных на основе Базисного учебного плана.
На I ступени:
- 8 классов работают по типовым программам, адаптированным на повышенный уровень содержания образования, ориентированным на развивающее, опережающее обучение;
- 5 классов по типовым программам.
На II ступени:
- 6 классов по программе повышенного уровня содержания образования;
- 9 классов по типовым программам;
- в каждой параллели работают классы для учащихся с высоким темпом учебной работы, общеобразовательные средние.
На III ступени:
- 5 классов по типовым программам, адаптированным на профильное обучение;
- один класс по типовой программе.
Учебно – методические комплекты.
Одним из важных условий организации развивающего обучения в преподавании разных предметов является обеспечение школы соответствующими учебниками. Учебные пособия являются носителями информации, организующей умственную деятельность учащихся.
При выборе учебников учителя школы руководствуются их программным соответствием, возможностью наиболее продуктивно использовать предложенную информацию в учебном процессе и способствовать решению задач по:
- сохранению единого образовательного пространства;
- реализации преемственности содержания образования на всех уровнях и ступенях образования.
Использование, на ряду, с выбранным учебным пособием, программ, методических пособий, рабочих тетрадей, поурочных разработок, входящих в УМК (учебно-методические комплекты), разработанные и подобранные по отдельным темам курса дидактические материалы и разработки нетрадиционных форм учебных занятий способствуют решать главные задачи образовательного процесса: формирование познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой, физической культуры учащихся.
Образовательный компонент | УМК, автор |
1 | 2 |
Начальная школа | |
Русский язык | «Классическая начальная школа», авт. |
Литература | «Начальная школа XXI век», авт. |
Математика | «Школа России», авт. |
Окружающий мир | «Школа России», авт. |
Английский язык | авт. 2,3,4 кл |
Немецкий язык | Авт. , 2 кл. |
Французский язык | Авт. 2 кл. |
Основная школа | |
Русский язык | Авт. и др. Авт. , |
Литература | Авт. Авт. и др. |
Английский язык | Авт. , 5 кл. , 6,7,8,9 кл. и др. 5-9 кл. |
1 | 2 |
Немецкий язык | Серия «Шаги», авт. и др. |
Французский язык | Серия «Синяя птица», авт. , , |
Математика | Авт. и др. |
Алгебра | Авт. и др. |
Геометрия | Авт. и др. |
История древнего мира История средних веков | Авт. 5,6 кл. |
История России | «Школа 2100», авт. 6,7 кл. авт. , 8,9 кл. |
Всеобщая история | Авт. |
Обществознание | Авт. и др. |
География | Завершенная линия. Авт. 6 кл. 7 кл., 8 кл., и др. 9 кл. |
Природоведение | Авт. 5 кл. |
Биология | 6 кл., 7 кл, 8 кл., 9 кл. |
Физика | 7,8,9 кл. |
Химия | Авт. программа 8,9 кл. |
Технология | Авт. Программа и др. 5-8 кл. Авт. 9 кл. |
Завершенная линия. Авт. 5 кл. и др. 6 кл., и др. 7-9 кл. | |
Информатика | Авторская программа |
Музыка | Авт. , 5-7 кл. |
Изобразительное искусство | Авт. |
Средняя (полная) школа | |
Русский язык | Авт. , 10-11 кл Базовый и профильные уровни. |
Литература | Авт. 10 кл. Под ред. 11 кл. Базовый и профильный уровни. |
Английский язык | Авт. и др. |
Алгебра и начала анализа | Авт. и др. 10-11 кл. Завершенная линия. |
Геометрия | Авт. и др. 10-11 кл. Базовый и профильный уровни. |
Информатика | Под ред. |
История России Всеобщая история | , 10 кл. Под ред. 11 кл. Профильный уровень , 10,11 кл. Базовый уровень. |
1 | 2 |
Обществознание | 10-11 кл. Базовый и профильный уровни. |
Правоведение | Под ред. 10-11 кл. Базовый и профильный уровни. |
География | 10-11 кл. |
Физика | Линия Базовый уровень 10 кл. Профильный уровень 11 кл. |
Химия | 10-11 кл. |
Биология | Авт. 10-11 кл. Завершенная линия. |
Основы безопасности жизнедеятельности | и др. 10,11 кл. Завершенная линия. |
Технология | , 10-11 кл. Завершенная линия. |
Физическая культура | , 10-11 кл. |
Результативность работы педагогов
по обеспечению уровня знаний и умений обучающихся.
Эффективность управленческой деятельности учителя обеспечивается оптимальным выбором имеющихся учебных технологий, а также разработкой целесообразных алгоритмов деятельности учащихся.
Учителя школы в своей работе используют:
1. Технологию выбора дидактических положений: принципов, методов, средств, форм, приемов и т. д.
2. Алгоритмизированные технологии обучения с пошаговой отработкой материала.
3. Технологию целостного и «блочного» изучения тем, укрупнения дидактических единиц изучения.
4. Гибкие учебные технологии с использованием ЭВМ.
5. Релаксопедические и игровые технологии обучения.
6. Технологии индивидуализированного обучения.
7. Технологию организации лекционно-семинарской и зачетной системы.
Повышение взаимной ответственности учителей и учащихся за результаты совместной деятельности, практическое овладение учителями и учащимися навыками саморегуляции и самоконтроля обеспечили успешную реализацию концепции школы и учебных программ. Об эффективности реализации программы развития школы и учебных программ свидетельствуют анализы текущей успеваемости, тематических срезов, промежуточной и итоговой аттестации.
Результаты итоговой и промежуточной аттестации учебного года основной и средней школы показывают, что учащиеся получили знания и умения по предметам школьной программы.
Посещение занятий педагогов
В школе сложился высококвалифицированный педагогический коллектив.
Учебный процесс строится на полном доверии, взаимосвязи и взаимозависимости деятельности ученика и учителя, направленной на овладение знаниями и способами приобретения знаний, на формирование мотивов учебной деятельности.
Цели, тематика посещения уроков педагогов администрацией школы вытекают из задач, которые ставит педагогический коллектив на учебный год.
Основными видами внутришкольного контроля за состоянием преподавания учебных предметов, готовности учителя к уроку являются тематический, фронтальный и классно-обобщающий.
Целью контроля является:
- тематический - в глубоком изучении отдельного вопроса (качество знаний учащихся по какой-то теме, формирование умений, навыков на уроках и т. д.):
1. «Познавательная активность и привитие интереса к знаниям у учащихся в процессе их обучения в классах повышенного уровня содержания образования»
2. «Рациональная организация урока – средство предупреждения нагрузки учащихся в преподавании физической культуры, технологии, ОБЖ».
- фронтальный - в глубокой, всесторонней проверке по всем вопросам одного учителя или группы учителей:
1. Продуктивность преподавательской деятельности на уроках русского языка и литературы, искусства и роль системы контроля знаний.
2. Формирование учебно-интеллектуальных умений и навыков на уроках математики, физики, черчения, информатики.
3. Формирование информационных умений на уроках истории, обществознания, иностранного языка.
4. Осуществление дифференцированного подхода к обучению учащихся на уроках естествознания, географии, биологии, химии.
5. Результативность обучения и оценка эффективности индивидуальной работы при организации повторения и обобщения на уроках разных предметов.
- классно-обобщающий – контроль за деятельностью учителей, классных руководителей, работающих в одном классе, определение ЗУН (срезы, контрольные работы):
1. Единство требований к учащимся 5, 10 классов, учет индивидуальных особенностей и личностных качеств в уровневых классах.
Результаты контроля посещенных уроков оформляются в виде анализа, справки.
По итогам посещенных уроков выявляются учителя, которым требуется методическая помощь. Администрация школы берет под постоянный персональный контроль работу учителя по определенным направлениям, где имеются недоработки (контроль знаний, планирование урока, методика опроса, объективность оценивания знаний и др.).
