УДК 376.1
Ю. А. БАРМИНА
г. Владимир
СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В СЕТЕВОМ ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ
Для любого общества проблема воспитания и социализации подрастающего поколения является одной из важнейших. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года определяет в качестве одной из приоритетных задач школы обеспечение успешной социализации ребенка. Основной целью данной задачи является создание условий для социализации и интеграции учащихся в общество, их подготовка к самостоятельной жизни и труду.
Как считает , социализация - это усвоение индивидом социального опыта, определенной системы социальных ролей и культуры, в ходе которого создается конкретная личность. По определению , социализация - процесс и результат включения индивида в социальные отношения. В процессе социализации индивид становится личностью и приобретает необходимые для жизни среди людей знания, умения, навыки, т. е. способность общаться и взаимодействовать с другими людьми.
По мнению , сегодня, когда возродился интерес к воспитанию и осознается его особая роль в современном обществе, уже недостаточно говорить о необходимости поставить в центр воспитательного процесса личность ребенка. Современное воспитание невозможно без внедрения современных технологий и особенно информационных, которые позволяют доставить в любые, в том числе удаленные, точки человеческого пространства не только информацию, но и современную методику, технологию образования с целью востребовать в полноте интеллектуальный и творческий потенциал личности, формировать его адекватную запросам личности индивидуальную образовательную траекторию. Особую актуальность приобретает внедрение новых информационных технологий в образование детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом их нестандартности и специфической адаптации в общество. Организация воспитательного пространства в образовательном сегменте сети Интернет с использованием новых возможностей сетевого взаимодействия, по нашему мнению, будет способствовать успешной социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья в современном мире.
определяет воспитательное пространство как педагогически целесообразно организованную среду, окружающую отдельного ребенка или множество детей (класса, школы, дома; двора, микрорайона, села, малого или большого города, области). Гаврилину, воспитательное пространство - хронотопная среда совместного бытия, преобразованная всеми агентами воспитания в фактор интегративного влияния на процесс развития и самореализации личности. Сетевое воспитательное пространство также представляет собой хронотопную среду совместного виртуального бытия детей и взрослых, преобразованную всеми агентами воспитания в фактор интегративного влияния на процесс развития и самореализации их личности, однако механизм организации этого пространства определяется спецификой интернет-взаимодействия ().
Интернет-взаимодействие содействует социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в общество, дает возможность активного взаимообмена, виртуального общения. Поэтому для многих детей с ограниченными возможностями здоровья виртуальный мир становится едва ли не единственным местом, где они, чувствуя себя вполне защищёнными, могут взаимодействовать с Другими и проявлять своё Я: на языке социальной педагогики это обозначается как социальная адаптация-приспособление и индивидуализация-обособление (). Социальная адаптация (или приспособление) в сети Интернет представлена следующими видами деятельности: обмен информацией с помощью электронной почты или Web-переписки; сотрудничество с целью создания общего интеллектуального продукта; соревновательная деятельность, которая реализуется с помощью сетевых олимпиад и конкурсов; участие в телеконференциях. Индивидуализация (или обособление) в сети Интернет представляет собой самопрезентацию в виртуальном пространстве через создание собственных Интернет-страничек, персонализацию через публикацию в сети своих интеллектуальных трудов ().
Мы считаем, что в полной мере социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья в сети обеспечивают дистанционные образовательные технологии. В процессе дистанционного обучения дети с ограниченными возможностями здоровья вовлекаются в сетевую проектную деятельность, диалоговое взаимодействие с обычными детьми, что позволяет создать условия для самосовершенствования, самопознания сетевом воспитательном пространстве. Эффективность процесса социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в сетевом воспитательном пространстве повышается, если:
- разработан комплекс обучающих мероприятий для педагогических работников, использующих дистанционные образовательные технологии;
- проводится комплексная психолого-педагогическая работа с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья;
- разработана система мониторинга процесса социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в сетевом воспитательном пространстве.
Опыт социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в сетевом воспитательном пространстве накоплен ГОУ ЦО «Технологии обучения» (г. Москва), в котором получают основное и дополнительное образование в дистанционной форме более одной тысячи учащихся 1-11 классов. В основном это дети с тяжелыми нарушениями опорно-двигательного аппарата и соматическими заболеваниями (при условии сохранности интеллекта). Учащиеся Центра образования участвуют в творческой, проектной, исследовательской деятельности, на сайте i-школы созданы широкие возможности для сетевого общения участников проекта в форумах и чатах, через электронную почту и др. Организаторы и педагоги стремятся к тому, чтобы ученики школы участвовали в различных выставках, конкурсах и олимпиадах. Это позволяет расширить круг общения ребят, возможности применения полученных знаний на практике.
В настоящее время во Владимирской области создан Центр дистанционного образования детей с ограниченными возможностями здоровья при Владимирском институте повышения квалификации работников образования. Одной из целей центра является создание безбарьерной информационно-образовательной среды, обеспечивающей реализацию образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья и способствующей их социальной коммуникации и адаптации, вовлечению в жизнь общества. Создание интерактивного образовательного сообщества для детей с ограниченными возможностями здоровья позволит им научиться взаимодействовать друг с другом, взрослыми, социальными институтами и ориентироваться в окружающей социальной среде, решить задачи профессионального самоопределения личности. Для этого на образовательном сайте «Wiki-Владимир» создана «Дом@шняя школа» - интернет-ресурс для сетевой коммуникации, рефлексии и самовыражения детей с ограниченными возможностями здоровья региона в детских сетевых сообществах, сетевых клубах, телекоммуникационных конкурсах и проектах, интернет-конференциях.
Центром дистанционного образования детей с ограниченными возможностями здоровья было проведено исследование, направленное на выявление у учащихся и педагогов готовности к использованию информационных технологий в процессе образования с целью социальной адаптации. Проведенное исследование выявило, что наиболее значимой для детей с ограниченными возможностями (особенно малоподвижных) является потребность в активном общении, расширении кругозора и получении дополнительной информации.
Так, на вопрос: «В каких виртуальных мероприятиях тебе было бы интересно принять участие?» - 75% опрошенных детей выбрали виртуальное общение на разные темы. 91 % опрошенных детей хотели бы совершать виртуальные путешествия и экскурсии, 83,8% детей - попробовать свои силы в виртуальных проектах.
Вследствие этого, включение ребенка-инвалида в виртуальное сообщество позволяет ему осознать себя как субъекта деятельности в информационном образовательном пространстве, способствует формированию у него адекватного отношения к действительности, потребности в сотрудничестве, преодолению замкнутости, развитию коммуникативного потенциала и формированию «жизненной компетентности».
На базе Центра организована опытно-экспериментальная площадка исследования процесса социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в сетевом воспитательном пространстве. Целью исследования станет изучение условий, позволяющих ребенку с ограниченными возможностями здоровья достичь максимально возможной самостоятельности и независимости в жизни, оптимального уровня социализации и предпосылок для самореализации.
Список источников:
1. Развитие личности школьника в воспитательном пространстве: проблемы управления. \ \Под ред. .\М.: Педагогическое общество России, 2001.
2. Кон и общество: историко-этнографическая перспектива. - М. 1988.
3. О месте понятия "социализация" в современной педагогике // Педагогика№2.
4. Мудрик человека / Под ред. . - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия»
5. Воспитательное пространство как фактор развития личности сельского школьника. Воспитательное пространство сельской школы как объект педагогического анализа: Сборник научных статей. / Под ред. , . – М., Издательство АСОПиР РФ, 2000.
6. Воспитательное пространство малого города / Под ред. и . – Владимир : «Владимирская школа». – 1999.
7. , Сетевое воспитательное пространство. Принципы организации. //ВИПКРО г. Владимир. Режим доступа. www. wiki. vladimir. *****/images – Дата доступа: 25.09.2010.
8. , Формирование Интернет-культуры в процессе социального воспитания школьника//Ульяновский государственный педагогический университет им. . Режим доступа. www. conf. *****/091012/thesis_Yakutova. htm - Дата доступа:20.09.2010.
9. Филиппов, В. М., Тихомиров, образование - стратегия XXI века для России.- М., Изд-во: МЭСИ, 2000.
