Новохоперская средняя общеобразовательная школа № 91 (стр. 11 )

Модель внеурочной деятельности МОУ «Новохоперская СОШ № 91», разработана на основе ФГОС начального общего образования, рекомендаций Министерства образования и науки РФ и имеет ряд важных особенностей:

–  ориентирована на интересы обучающихся и семьи;

–  учитывает особенности контингента обучающихся, состояние их здоровья, базовые знания;

–  носит вариативный характер, предоставляет возможность формировать индивидуальные программы внеурочной занятости.

Цель организации внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования - воспитание и социализация духовно-нравственной личности.

Задачи:

1.  Формирование личностной, социальной и семейной культуры обучающихся.

2.  Мотивация школьников к участию в различных видах внеурочной деятельности.

3.  Создание условий для овладения школьниками навыками самостоятельного планирования, организации, проведения и анализа наиболее значимых для них дел и проектов различной направленности.

4.  Формирование и развитие детских коллективов, совместно участвующих в различных видах внеурочной деятельности.

Принципы построения программы

-  соответствие внеурочной деятельности возрастным закономерностям развития обучающихся, их особенностям и возможностям;

-  личностно значимая ориентация содержания внеурочной деятельности;

-  востребованность результатов внеурочной деятельности в жизни;

-  деятельностный характер образования, ориентация на формирование обобщенных способов познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, проектной деятельности, на получение обучающимися опыта этой деятельности;

-  целостность содержания образования;

-  преемственность содержания образования.

В качестве ресурсной базы для реализации программы внеурочной занятости используются следующие возможности:

–  дополнительное образование обучающихся по программам (утвержденным и лицензированным), реализуемым в школе;

–  дополнительное образование обучающихся по программам учреждений дополнительного образования (утвержденным и лицензированным), реализуемым на базе школы;

–  программы, реализуемые в рамках плана воспитательной работы школы;

–  программы, реализуемые в рамках воспитательной работы классного руководителя.

В соответствии со Стандартом приоритетными направлениями внеурочной деятельности определены спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, образовательное, патриотическое направления, общественно-полезная и проектная деятельность.

Для организации внеурочной деятельности используются различные формы: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно-полезные практики. Реализуются возможности образовательных учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, дополнительного образования района. Результаты внеурочной деятельности не являются предметом контрольно-оценочных процедур.

	1класс	2класс
Спортивно-оздоровительное		1
Художественно-эстетическое	1	1
Научно-познавательное		1
Проектная деятельность		1
Патриотическое
Общественно полезная деятельность
Всего:	2	4

Организация внеурочной деятельности учащихся 1-2 классов:

Класс	Форма внеурочной деятельности	Учитель МКОУ «Новохоперская СОШ № 91»	Учреждения дополнительного образования
1	«Театральный кружок»		По договору с ЦДОД
1	Внеурочная деятельность эстетического направления «Поем вместе»
2	Внеурочная деятельность научно-познавательного направления «Занимательная математика»
2	Внеурочная деятельность эстетического направления «Волшебные краски»
2	Внеурочная деятельность спортивно-оздоровительного направления «Тропинка к здоровью»
2	«Художественное вязание»		По договору с ЦДОД
2	«Кукольный дом»		По договору с ЦДОД

6 раздел ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ (3-4 классы)
6.1 Целевое назначение программы.
Программа ориентирована:
1) на учащихся;
• достижение ими образовательного минимума содержания начального общего образования;
• создание условий для оптимального развития личности учащихся начальной школы;
• формирование положительной мотивации к обучению, готовности к реализации себя как ученика;
• освоение образовательного пространства на уровне элементарной грамотности;
• формирование навыков самоорганизации учебной деятельности;
• формирование основных коммуникативных навыков общения со сверстниками и учителями, в общении со взрослыми;
• диагностика развития индивидуально – личностных особенностей с целью создания условий при выборе дальнейшего образовательного маршрута во второй ступени;

2) родителей, заинтересованных в получении их ребенком полноценного образования в комфортных условиях. Для этого школа развивает систему обратной связи с родителями;

3) учителя, способного и заинтересованного в профессиональной самореализации. Для этого ОП предусматривает возможность применения учителем различных педагогических технологий, использование которых помогает профессиональному росту учителя, повышает мотивацию педагогической деятельности в целом;

4) школу в целом, как образовательное учреждение, имеющего свой неповторимый облик. Заданность основных “параметров” базовой программы не ограничивает возможность осуществления уникальных проектов, идей и инноваций, появляющихся в школе.

5) городской и районный социум, частью которого является школа. Успешность выполнения школой базовой программы делает школу привлекательным и интересным партнером для тех, кто готов совместно с ней решать образовательные задачи.

Содержание образовательных запросов и потребностей определяет ведущие ценности и цели образовательной программы. Ведущими ценностями, определяющими характер содержания, организационно-педагогических условий и технологий реализации образовательной программы являются:
- соблюдение неотъемлемых прав и свобод личности ребенка;
- развитие личности ребенка;
- бережное отношение к интересам, потребностям и возможностям ребенка;
- культивирование индивидуальности каждого ребенка;
- ориентация на успех во всех формах деятельности ребенка.

Целями реализации образовательной программы базового начального обучения являются:
1. Удовлетворение потребностей граждан в получении их детьми начального общего образования и формируемых на его основе общеучебных, предметных и надпредметных умений и навыков.
2. Формирования основ общей культуры учащихся при условии гарантированного освоения обязательного минимума содержания начального общего образования и достижения учащимися уровня образованности, предусмотренного государственным образовательным стандартом, создание условий для становления и развития личности, раскрытия индивидуальных способностей учащихся, адаптации их к жизни в обществе.
3. Формирование представлений о системе общечеловеческих ценностей, нормах морали, основ нравственно-эстетической воспитанности учащихся.
4. Воспитание учащихся в духе патриотизма и гражданственности, уважения к традициям, истории и культуре своей семьи, своего края, России, народов многонациональной Российской Федерации и зарубежных стран.
5. Создание основ для ценностного отношения учащихся к познанию и творчеству, формирование и развитие системы основных умений учебной и творческой деятельности.
6. Обеспечение условий для последующего свободного выбора учащимися и их родителями (лицами, их заменяющими) образовательного маршрута в процессе получения основного общего и среднего (полного) общего образования на основе сформированной готовности к освоению образовательных программ различного уровня.

6.2. Учебный план (3-4 кл.)

В учебном году в школе будут функционировать:

общеобразовательные классы: 1, 2А,2Б, 3А, 3Б, 4;

Индивидуальный учебный план I ступени МКОУ «Новохоперская СОШ № 91» разработан в соответствии с региональным базисным учебным планом начального общего образования и ориентирован на концепции личностно-ориентированной педагогики, на социальный заказ со стороны родителей. Его инвариантная часть представлена всеми образовательными областями, содержащимися в базисном учебном плане.

Учебный план соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования, обеспечивает исполнение федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Инвариантная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших 4 целей современного начального образования: формирование гражданской идентичности школьников; их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям; готовность к продолжению образования в основной школе; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях; личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Образовательные области, подлежащие обязательному изучению в соответствии с инвариантной частью БУП начального общего образования:

Филология (Языки и литература) - предметы, включаемые в расписание в рамках образовательной программы: (русский язык, литературное чтение, английский язык).

Математика – (математика).

Обществознание и естествознание – (окружающий мир).

Физическая культура – (физическая культура).

Искусство, технология – (изобразительное искусство, технология, музыка).

Изучение русского языка направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь. Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Школьники овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма (написание записки, адреса, письма).

Изучение предмета «Литературное чтение» ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности.

Изучение математики направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования. Особое место должно быть уделено обеспечению первоначальных представлений о компьютерной грамотности учащихся.

Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему городу, своей Родине; осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме; приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. Особое внимание уделено формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях, т. е. основам безопасности жизнедеятельности.

Изучение предметов эстетического цикла («Изобразительное искусство», «Технология») направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. Они формируют практико-ориентированную направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников.

Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности ученика.

Начальная школа (3-4 классы) работает по программе «Школа России». Допустимая аудиторная нагрузка, рассчитанная на пятидневную неделю и максимальный объем домашних заданий не превышает норм, установленных базисным учебным планом.

К особенностям учебных программ 3-4 классов необходимо отнести:

Образовательная область «Филология»:

Содержание предмета «Русский язык» реализуется через учебно-методический комплект , учебниками «Русский язык» для 3, 4 классов;

Курс литературного чтения обеспечивается «Программой литературного чтения» , , комплектом «Родная речь» для 3, 4 классов.

Образовательная область «Математика» реализуется через программу «Математика», авторы , , и др., учебники , , и др. «Математика» 3-4 классы.

Образовательная область «Окружающий мир» обеспечивается учебными пособиями «Мир вокруг нас» для 3,4 классов, автор , рабочими тетрадями к учебнику.

Предмет «Изобразительное искусство» реализуется через программу автора во 3-4 классах.

Автор программы «Физическая культура» .

Образовательная область «Технология» обеспечивается программой Министерства образования РФ, учебными пособиями «Я все умею делать сам» для 3,4 класса автор . Учебный предмет «Информатика и ИКТ» в 3-4 классах изучается в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология»

В 4 классе изучается предмет «Основы религиозных культур и светской этики». За счет деления класса на группы вводятся модули: «Основы православной культуры» и «Основы светской этики».

Базисный учебный план (недельный)

МКОУ «Новохоперская СОШ № 91» на уч. г. для учащихся 3-4 классов, реализующих программы начального общего образования

Учебные предметы	3 класс	4 класс
	5-дн. уч. неделя	5-дн. уч. неделя
Русский язык[1]	5	5
Литературное чтение[2]	3	2
Иностранный язык	2	2
Математика	4	4
Окружающий мир (человек, природа, общество)	2	2
Искусство (Музыка и ИЗО)	2	2
Технология (Труд)	2	2
Физическая культура	3	3
Основы религиозных культур и светской этики	-	1
Итого:
Федеральный компонент	20	21
Региональный компонент	3	2
Компонент образовательного учреждения	-	-
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка (требования СанПин)	23	23

Образовательный маршрут учащихся
1. Обучение по базовой программе предполагает последовательный переход успешно освоивших ее учащихся на следующий год обучения. При этом в конце каждого учебного года проводится промежуточная аттестация учащихся, включающая итоговую годовую оценку по предметам учебного плана.
2. Встречи администрации с родителями учащихся, имеющих трудности при переходе на следующий год обучения, поиск индивидуальных решений возникших проблем совместно с социально-психологической службой.
3. Формирование сети пятых классов. Ориентация школы на гуманизацию образовательного процесса, индивидуальный подход к учащимся предполагает возможность изменения и выбора учениками и родителями образовательного маршрута. При этом условиями изменения выбора образовательного маршрута является:
- Доведение до сведений родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных программ и основания для их выбора через систему родительских собраний, консультаций со школьной администрацией, информационные стенды;
- Сбор информации и проведение на его основе анализа успешной учебной деятельности. Эта работа проводится в рамках комплексной диагностической программы, реализуемой в школе;
- Учащиеся, успешно окончившие первую ступень обучения, переходят на вторую ступень обучения. По желанию учащихся и их родителей возможно поступление выпускников начальных классов в другие школы для обучения по другим образовательным программам.

Формы контроля и учета достижений учащихся
Ведущими формами контроля и учета достижений учащихся в процессе реализации образовательной программы являются:
• проведения срезового тестирования;
• проверка усвоения крупных тематических блоков и сквозных тем в форме предметных репродуктивных и творческих игр, эстафет и соревнований;
• подведение итогов участия учащихся в спортивных соревнованиях и досугово-познавательных мероприятиях;
• выставки работ учащихся.
Учет достижений учащихся осуществляется классным руководителем и заместителем директора образовательного учреждения, ответственного за организацию деятельности начальной школы.
Ведущими формами деятельности системы поддержки и сопровождения являются:
1. Проведение малых педагогических советов, заседаний Методического объединения, посвященных выявленным проблемам и трудностям в деятельности учащихся или необходимости стимулирования индивидуальных достижений отдельных учащихся;
2. Организация санитарно-гигиенического, педагогического и психологического просвещения родителей через систему Дней открытых дверей, родительских собраний, встреч с медицинскими работниками.
3. Проведение индивидуальных консультаций для родителей, учащихся, педагогов, административных и медицинских работников образовательного учреждения.