Основная образовательная программа (в соответствии с ГОС) на годы (стр. 8 )

Основные принципы организации мониторинга эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся:

— принцип системности предполагает изучение планируемых результатов развития обучающихся в качестве составных (системных) элементов общего процесса воспитания и социализации обучающихся;

— принцип личностно-социально-деятельностного подхода ориентирует исследование эффективности деятельности образовательного учреждения на изучение процесса воспитания и социализации обучающихся в единстве основных социальных факторов их развития — социальной среды, воспитания, деятельности личности, её внутренней активности;

— принцип объективности предполагает формализованность оценки (независимость исследования и интерпретации данных) и предусматривает необходимость принимать все меры для исключения пристрастий, личных взглядов, предубеждений, корпоративной солидарности и недостаточной профессиональной компетентности специалистов в процессе исследования;

— принцип детерминизма (причинной обусловленности) указывает на обусловленность, взаимодействие и влияние различных социальных, педагогических и психологических факторов на воспитание и социализацию обучающихся;

— принцип признания безусловного уважения прав предполагает отказ от прямых негативных оценок и личностных характеристик обучающихся.

Образовательное учреждение должно соблюдать моральные и правовые нормы исследования, создавать условия для проведения мониторинга эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся

Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся.

Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся предусматривает использование следующих методов:

Тестирование (метод тестов) — исследовательский метод, позволяющий выявить степень соответствия планируемых и реально достигаемых результатов воспитания и социализации обучающихся путём анализа результатов и способов выполнения обучающимися ряда специально разработанных заданий.

Опрос — получение информации, заключённой в словесных сообщениях обучающихся. Для оценки эффективности деятельности образовательного учреждения по воспитанию и социализации обучающихся используются следующие виды опроса:

• анкетирование;

• интервью;

• беседа.

Психолого-педагогическое наблюдение — описательный психолого-педагогический метод исследования, заключающийся в целенаправленном восприятии и фиксации особенностей, закономерностей развития и воспитания обучающихся. В рамках мониторинга предусматривается использование следующих видов наблюдения:

• включённое наблюдение;

• узкоспециальное наблюдение.

Особо следует выделить психолого-педагогический эксперимент как основной метод исследования воспитания и социализации обучающихся.

В рамках мониторинга психолого-педагогическое исследование предусматривает внедрение в педагогическую практику комплекса различных самостоятельных эмпирических методов исследования, направленных на оценку эффективности работы образовательного учреждения по воспитанию и социализации обучающихся.

Основной целью исследования является изучение динамики процесса воспитания и социализации обучающихся в условиях специально-организованной воспитательной

2.3.9.Критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части духовно – нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся.

Критериями эффективности реализации учебным учреждением воспитательной и развивающей программы является динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся:

1. Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении.

3. Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Необходимо указать критерии, по которым изучается динамика процесса воспитания и социализации обучающихся.

1. Положительная динамика (тенденция повышения уровня нравственного развития обучающихся) — увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический).

2. Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический);

3. Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном и контрольным этапах исследования. При условии соответствия содержания сформировавшихся смысловых систем у подростков, в педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях общепринятым моральным нормам устойчивость исследуемых показателей может являться одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Следует обратить внимание на то, что несоответствие содержания, методов воспитания и социализации обучающихся возрастным особенностям развития личности, формальное отношение со стороны преподавателей и неблагоприятный психологический климат в учебном учреждении могут стать причиной инертности положительной динамики и появления тенденций отрицательной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Направления	Программы, подпрограммы, акции, через которые реализуется направление	Ожидаемый результат
Гражданско-патриотическое и нравственное воспитание. Художественно-эстетическое развитие. Спортивно-туристическая работа. Развитие системы дополнительного образования в школе. Приобщение семьи к процессу воспитания детей и подростков. Охрана прав несовершен-нолетних Научное обеспечение воспитательного процесса. Межведомст венное взаимодействие в области воспитания.	Акция «Милосердие». Программа «Духовно-нравственное воспитание». Программа развития воспитания. Подпрограмма «Я и Отечество». Фольклорные праздники. Художественные выставки. Программа «Школьный музей». Программа «Здоровье». Туристические слеты. Лагеря отдыха. Спортивные соревнования. Кружки. Объединения. Предметные недели. Элективные курсы. Программа «Работа с родителями». Совместные мероприятия (спортивные соревнования, краеведческая работа). Рейды, индивидуальная работа, шефы. Программа «Профилактика правонарушений». Семинар классных руководителей. Самообразование. Открытые мероприятия. «Совместная деятельность с ДК». «Каникулы». Музей	Создание системы гражданско - патриотического и нравственно-правового воспитания учащихся, способствующего осознанию школьниками их принадлежности к судьбе Отечества, ответственности за себя и за окружающих, готовности и способности строить жизнь, достойную человека. Развитое чувство прекрасного, любовь и интерес к культуре Отечества и к мировой культуре. Умение найти свое место в творчестве. Массовое участие в культурном досуге. Развитие чувства необходимости занятий физической культурой и спортом. Интерес к окружающей жизни и природе, к истории своей малой родины. Здоровый образ жизни. Полное удовлетворение интересов и потребностей учащихся в дополнительном образовании. Обеспечение интересного досуга и возможности проявить себя. Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка. Создание системы психолого-педагогической подготовки родителей. Обеспечение возможности получения профессионально помощи в деле воспитания детей. Отсутствие правонарушений. Здоровый образ жизни. Обеспечение жизнедеятельности. Создание системы аналитико-диагностического программирования воспитательного процесса. Внедрение в практическую деятельность достижений передовой педагогической науки. Способствовать инновационной и экспериментальной работе в области воспитания. Создание системы единых действий по воспитанию детей и молодежи всеми заинтересованными в результате.

2.3.10. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся

По каждому из направлений воспитания и социализации обучающихся предусмотрены и обучающимися могут быть достигнуты определённые результаты.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

• знание основных положений Конституции Российской Федерации, символов государства, субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение, основных прав и обязанностей граждан России;

• системные представления о народах России, понимание их общей исторической судьбы, единства народов нашей страны; опыт социальной и межкультурной коммуникации;

• представление об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении; первоначальный опыт участия в гражданской жизни;

• понимание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности гражданина, уважительное отношение к Российской армии, к защитникам Родины;

• уважительное отношение к органам охраны правопорядка;

• знание национальных героев и важнейших событий истории России;

• знание государственных праздников, их истории и значения для общества.

Воспитание социальной ответственности и компетентности:

• позитивное отношение, сознательное принятие роли гражданина;

• умение дифференцировать, принимать или не принимать информацию, поступающую из социальной среды, СМИ, Интернета, исходя из традиционных духовных ценностей и моральных норм;

• первоначальные навыки практической деятельности в составе различных социокультурных групп конструктивной общественной направленности;

• сознательное понимание своей принадлежности к социальным общностям (семья, классный и школьный коллектив, сообщество городского или сельского поселения, неформальные подростковые общности и др.), определение своего места и роли в этих сообществах;

• знание о различных общественных и профессиональных организациях, их структуре, целях и характере деятельности;

• умение вести дискуссию по социальным вопросам, обосновывать свою гражданскую позицию, вести диалог и достигать взаимопонимания;

• умение самостоятельно разрабатывать, согласовывать со сверстниками, учителями и родителями и выполнять правила поведения в семье, классном и школьном коллективах;

• умение моделировать простые социальные отношения, прослеживать взаимосвязь прошлых и настоящих социальных событий, прогнозировать развитие социальной ситуации в семье, классном и школьном коллективе, городском или сельском поселении;

• ценностное отношение к мужскому или женскому гендеру (своему социальному полу), знание и принятие правил полоролевого поведения в контексте традиционных моральных норм.

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:

• ценностное отношение к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа;

• чувство дружбы к представителям всех национальностей Российской Федерации;

• умение сочетать личные и общественные интересы, дорожить своей честью, честью своей семьи, школы; понимание отношений ответственной зависимости людей друг от друга; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• уважение родителей, понимание сыновнего долга как конституционной обязанности, уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

• понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны, общие представления о религиозной картине мира;

• понимание нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля, умение преодолевать конфликты в общении;

• готовность сознательно выполнять правила для обучающихся, понимание необходимости самодисциплины;

• готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания;

• потребность в выработке волевых черт характера, способность ставить перед собой общественно значимые цели, желание участвовать в их достижении, способность объективно оценивать себя;

• умение устанавливать со сверстниками другого пола дружеские, гуманные, искренние отношения, основанные на нравственных нормах; стремление к честности и скромности, красоте и благородству во взаимоотношениях; нравственное представление о дружбе и любви;

• понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развитии, продолжения рода;

• понимание взаимосвязи физического, нравственного (душевного) и социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива) здоровья человека, влияния нравственности человека на его жизнь, здоровье, благополучие.

• понимание возможного негативного влияния на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; умение противодействовать разрушительному влиянию информационной среды.

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни:

• ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

• осознание ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности;

• начальный опыт участия в пропаганде экологически целесообразного поведения, в создании экологически безопасного уклада школьной жизни;

• умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;

• знание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического, физиологического, психического, социально-психологического, духовного, репродуктивного, их обусловленности внутренними и внешними факторами;

• знание основных социальных моделей, правил экологического поведения, вариантов здорового образа жизни;

• знание норм и правил экологической этики, законодательства в области экологии и здоровья;

• знание традиций нравственно-этического отношения к природе и здоровью в культуре народов России;

• знание глобальной взаимосвязи и взаимозависимости природных и социальных явлений;

• умение выделять ценность экологической культуры, экологического качества окружающей среды, здоровья, здорового и безопасного образа жизни как целевой приоритет при организации собственной жизнедеятельности, при взаимодействии с людьми; адекватно использовать знания о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье человека;

• умение анализировать изменения в окружающей среде и прогнозировать последствия этих изменений для природы и здоровья человека;

• умение устанавливать причинно-следственные связи возникновения и развития явлений в экосистемах;

• умение строить свою деятельность и проекты с учётом создаваемой нагрузки на социоприродное окружение;

• знания об оздоровительном влиянии экологически чистых природных факторов на человека;

• формирование личного опыта здоровьесберегающей деятельности;

• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

• резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ); отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ;

• отрицательное отношение к загрязнению окружающей среды, расточительному расходованию природных ресурсов и энергии, способность давать нравственную и правовую оценку действиям, ведущим к возникновению, развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях;

• умение противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья;

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности;

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

• умение рационально организовать физическую и интеллектуальную деятельность, оптимально сочетать труд и отдых, различные виды активности в целях укрепления физического, духовного и социально-психологического здоровья;

• проявление интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;

• формирование опыта участия в общественно значимых делах по охране природы и заботе о личном здоровье и здоровье окружающих людей;

• овладение умением сотрудничества (социального партнёрства), связанного с решением местных экологических проблем и здоровьем людей;

• опыт участия в разработке и реализации учебно-исследовательских комплексных проектов с выявлением в них проблем экологии и здоровья и путей их решения.

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:

• понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

• понимание нравственных основ образования;

• начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту;

• умение применять знания, умения и навыки для решения проектных и учебно-исследовательских задач;

• самоопределение в области своих познавательных интересов;

• умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников;

• начальный опыт разработки и реализации индивидуальных и коллективных комплексных учебно-исследовательских проектов; умение работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах;

• понимание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;

• осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ;

• знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;

• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• начальный опыт участия в общественно значимых делах;

• навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, младшими детьми и взрослыми;

• знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека;

• сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов;

• общие представления о трудовом законодательстве.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):

• ценностное отношение к прекрасному;

• понимание искусства как особой формы познания и преобразования мира;

• способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

• опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

• представление об искусстве народов России;

• опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

• интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности;

• опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества;

• опыт реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

III.Организационный раздел.

3.1.Учебный план на учебный год.

Пояснительная записка

к учебному плану МКОУ Первомайская ООШ

Россошанского района Воронежской области

на 2учебный год

В учебном году учебный план МКОУ Первомайская ООШ разработан на основе следующих нормативных документов:

·  Закона Российской Федерации -1 «Об образовании»;

·  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России , );

·  Постановления Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

·  Примерной основной образовательной програмы образовательного учреждения (начальная школа) (М.: Просвещение, 2011);

·  Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденного постановлением Правительства РФ от 01.01.2001г. № 000;

·  Регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы начального общего, основного общего образования 2012 года.

·  Регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования 2011 года.

·  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001

·  СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» утвержденного постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 000 от 01.01.2001

·  Программы введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательных учреждениях Воронежской области, утвержденной приказом главного управления образования администрации Воронежской области № 000 от 01.01.2001.

·  Методических рекомендаций по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области;

·   Примерных программ по предметам;

·  Устава МКОУ Первомайская ООШ.

МКОУ Первомайская ООШ - общеобразовательное учреждение, обеспечивающее получение основного общего образования.

Основной целью Учебного плана школы является создание условий для самореализации личности с учетом возможностей, склонностей, способностей и интересов, для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала, воспитания активных и сознательных граждан демократического общества.

Обучение в МКОУ Первомайская ООШ подразделено на II ступени:

I-я ступень – 1-4 классы

II-я ступень – 5-9 классы

Учебный план школы на 2012 – 2013 учебный год составлен с учетом Регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области 2012 года и направлен на активное обновление содержания образования, повышение его уровня, выполнение стандарта требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся, выделение обязательного базового и вариативного компонента, в том числе предпрофильного образования. В учебном плане обязательная нагрузка учащихся по всем классам и ступеням обучения не превышает предельно допустимую нагрузку базисного учебного плана Воронежской области и соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам (СанПиН 2.4.2.2821-10)

Учебный план обеспечивает выполнение Государственного Образовательного стандарта, который гарантирует овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающих возможности для продолжения образования.

При конструировании учебного плана учтены познавательные интересы, интеллектуальные возможности учащихся, пожелания и запросы родителей.

Реализация учебных планов предполагается в режиме пятидневной учебной недели в 1-м классе и шестидневной – во 2-9 классах. Планируемое количество обязательных занятий, элективных и факультативных курсов не выходит за пределы максимально допустимой нагрузки.

Начальное общее образование

Целью начального общего образования является развитие личности школьника на основе учебной деятельности, включающей личностно-мотивационные и операционно-деятельные компоненты, формирование общей культуры личности, общеучебных умений и навыков, прочной базисной общеобразовательной подготовки школьников, что обеспечивает переход на ступень основного общего образования.

 Основными критериями при отборе элементов содержания образования выступают: учёт социальной значимости, практической направленности и деятельности знаний, обеспечивающих выпускникам начальной школы возможность ориентироваться в окружающем мире, возможность взаимодействия с ним, возможность социальной адаптации.

На первой ступени школы в учебном году открыты 2 класса-комплекта: 1 ; 2 и 4 классы, 3 класса в школе нет.

Учебный план начального общего образования для 3,4 класса составлен на основе Регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы начального общего образования 2012 года.

Учебные занятия проводятся в первую смену, начало занятий – 800.

Во 3, 4 классах обучение сориентировано на 6 - дневную учебную неделюПродолжительность уроков во 3-4-х классах – 45 минут.

Недельная учебная нагрузка в часах для учащихся:

- - в 3-4 классах – 26 часов.

В 3 классе часть, формируемая участниками образовательного процесса (2,5 часа) распределена следующим образом: добавлено на русский язык-0,5 часа, на литературное чтение-1 час, математику-1 час

В учебном году 3 класса в школе нет

В 4 классе часть, формируемая участниками образовательного процесса (2,5 часа) распределена следующим образом: добавлено на литературное чтение-2 час, математику-0,5 час, т. к. на этих предметах формируются важные общеучебные умения и навыки, необходимые для успешного обучения на второй ступени.

Курс «Информатика и ИКТ» в 4 классе по программе введен в качестве учебного модуля в учебный предмет «Технология (Труд)».

Учебный план для начальной школы ориентирован на освоение учебных программ в 3-4 классах – в течение 34 учебных недель и реализацию образовательных программ начального общего образования в течение 4-х летнего нормативного срока.

Учебный план начальной школы МКОУ Первомайская ООШ на учебный год обеспечен необходимыми методическими комплексами, а также необходимым коллективом педагогических кадров.

Основное общее образование

Содержание образования в основной школе создает базис самоопределения личности через возрастание доли функционального, деятельностного обучения и предоставления обучающемуся возможности выбора через формирование его социальной компетентности.

Учебный план на ступени основного общего образования обеспечивает развитие базовых способностей учащихся, которые на основе фундаментальных знаний позволяют осуществлять продуктивную деятельность, направлен на удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей.

Учебный план II ступени обучения построен на основе Регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования 2012 года и рассчитан на 6-дневную учебную неделю, с учетом нормативного объема учебной нагрузки учащихся.

На II ступени школы в учебном году открыто 5 классов – комплектов.

Для 5-9 классов установлен 5 - летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования при продолжительности учебного года для 5-8 клучебных недель, для 9 класса – 37 учебных недель (включая экзаменационный период).

На II ступени обучения (в 5-9 классах) часы школьного компонента были использованы для расширения знаний по предметам федерального компонента базисного учебного плана и для введения факультативов:

Математика – 1 час (9 класс), для расширения знаний учащихся по предмету, умения действовать по заданному алгоритму, овладения конкретными математическими знаниями, необходимыми в практической деятельности, для продолжения образования; повышения качества подготовки к ГИА

Биология – 1 час (6 класс) для более глубокого общения с живой природой, природой своего родного края с целью развития у школьников экологической культуры поведения, ответственного отношения к живой природе; воспитания гражданственности, патриотизма, любви к Родине, понимания ценности жизни, уважения к предмету «Биология» как важному естественно-научному и культурному опыту человечества.

Русский язык – 3 часа (7, 8, 9 классы), для расширения знаний по предмету, умения действовать по заданному алгоритму, овладения конкретными знаниями по работе с текстом, необходимыми в практической деятельности, для продолжения образования; повышение качества подготовки к ГИА

ОБЖ– 0,5 часа (9 класс), для формирования современного уровня культуры безопасности, который реализует подготовку учащихся к безопасной жизнедеятельности в реальной окружающей среде – природной, техногенной и социальной.

Культура общения – 0,5часа (8класс), с целью формирования языковых и речевых умений

Факультативные занятия:

«Химия и мы» – 1 час (8 класс), для более осознанного и глубокого изучения фактического материала, развития полученных первоначально теоретических сведений на богатом фактическом материале химии элементов, Для изучения практической направленности химии.

« Вокруг тебя мир» - 2 часа (5,6 класс) Этот курс дополняет учебники основного курса литературы, решает задачи литературного образования в гармоничном сочетании с решением воспитательных задач, делает попытку показать роль принципа гуманности, который лежит в основе норм международного гуманитарного права

« В мире слов» - 1 час (5 класс), для расширения знаний учащихся о языке, формирования эстетического вкуса, желания обогатить свой словарно-фразеологический запас, для развития умения пользоваться дополнительной литературой.

« В мире цифр» - 1 час (5 класс), для развития интереса к предмету, развития вычислительных навыков, умения применять изученные на уроке правила, совершенствования полученных умений в решении задач и уравнений.

« Практикум по решению задач» - 2 часа (7,8 класс) для расширения знаний по предмету, умения действовать по заданному алгоритму, овладения конкретными математическими знаниями, необходимыми в практической деятельности, для продолжения образования; повышение качества подготовки к ГИА

Элективные курсы – 2 часа (9 класс): « Начала теории вероятностей и элементов статистики» - 1 час, « Образ «Я» и профессия» - 1 час. введены для оказания помощи обучающемуся в его профильном (профессиональном) и социальном самоопределении, они помогают ученику увидеть многообразие видов деятельности, оценить собственные способности, склонности и интересы и соотносить их с реальными потребностями национального, регионального и местного рынка труда. Элективные курсы служат для удовлетворения познавательных потребностей учащихся, формирования у них устойчивого интереса к определенному виду деятельности, выявления и развития соответствующих творческих способностей и наклонностей, обеспечения сознательного овладения учащимися системой знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену современного общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения обучения.

Расписание учебных занятий составляется в соответствии с учебным планом и отражает часы федерального и регионального компонентов, а также часы компонента образовательного учреждения.

3.2.Условия реализации образовательной программы.

Система условий реализации образовательной программы

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации образовательной программы школы является создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Условия, созданные в школе:

• соответствуют требованиям Стандарта;

• обеспечивают достижение планируемых результатов освоения образовательной программы и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;