Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 11 )

Вариативная часть в 1 классе, в соответствии с системой гигиенических требований, определяющих максимально допустимую нагрузку учащихся, отсутствует.

Учебный план школы по программам начального общего образования полностью обеспечен учебными программами, имеет учебно-методическое сопровождение, кадровый состав соответствует необходимому уровню преподавания предметов.

Федеральный государственный стандарт обеспечен полностью по всем предметам.

Реализация учебного плана в полном объеме финансируется за счет средств бюджета. Дополнительных платных образовательных услуг не оказывается.

Максимальная учебная нагрузка учащихся соответствует требованиям СанПиН 2.4.2.2и не превышает предельно допустимую.

3.2. План внеурочной деятельности

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется школой, в том числе и через внеурочную деятельность.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, формируется на добровольной основе в соответствии с выбором обучающихся и их родителей (законных представителей) и возможностями образовательного учреждения.

Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ряд задач:

- обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

- оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

- улучшить условия для развития ребенка;

- учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся;

- выявить интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам деятельности;

- оказать помощь в поисках «себя»;

- создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

- формировать систему знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;

- развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;

- создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

- развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

- оказать помощь в освоении позиции ученика за счёт включения в различные учебные сообщества, как в системе школьного дополнительного образования, так и в условиях творческих коллективов учреждения дополнительного образования детей;

- расширить рамки общения с социумом.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и других.

3.2.1.Модель организации внеурочной деятельности

Исходя из задач, форм и содержания внеурочной деятельности, ее реализация осуществляется через дополнительные образовательные программы школы, классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т. д.), деятельность иных педагогических работников школы в соответствии с должностными обязанностями квалификационных характеристик должностей работников образования.

Для эффективной организации внеурочной деятельности используется оптимизационная модель, основанная на оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения. В ее реализации принимают участие педагогические работники школы. Координирующую роль выполняет классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами взаимодействует с педагогическими работниками, организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива, организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе через органы самоуправления, организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

Оптимизационная модель создаст в школе единое образовательное и методическое пространство.

3.3.2. Содержание внеурочной деятельности

Направление	Название кружка	Количество часов
Спортивно-оздоровительное	Подвижные игры	1
Духовно-нравственное	Наш край	1
Социальное	Мой мир	1
Общеинтеллектуальное	Планета загадок	1
Общекультурное	Многочиталия	1

Внеурочная деятельность в школе включает в себя:

1. Спортивно-оздоровительное направление.

Оно представлено кружком «Подвижные игры».

Целью данного курса является формирование у учащихся основ здорового образа жизни, содействие всестороннему развитию личности, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двига­тельной деятельности, воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам. Занятия должны проходить в форме игр, спортивных состязаний, весёлых стартов, эстафет.

2. Духовно-нравственное направление.

Духовно-нравственное направление представлено работой кружка «Наш край» целями которого являются формирование гармонически развитой и духовно богатой личности, воспитание стремления к самосовершенствованию, развитие познавательной и творческой активности, расширение историко-географических представлений обучающихся о своем крае, воспитание чувства любви и гордости за свою малую родину.

Формы работы разнообразны: беседы, сообщения, экскурсии в краеведческую комнату, встречи с тружениками тыла, тематические праздники, концерты, просмотры фильмов, презентаций.

3. Социальное направление.

Социальное направление представлено реализацией кружка «Мой мир», целью которого является формирование личностных качеств как основы взаимоотношений с людьми, обществом и миром в целом: в процессе социального становления через самопознание, общение, деятельность.

Формами занятий с учащимися по данному направлению являются: познавательные и этические беседы, ролевые и ситуационные игры, упражнения, тренинги, экскурсии, тестирование.

4. Общеинтеллектуальное направление.

Общеинтеллектуальное направление реализуется через работу кружка «Планета загадок». Цель: формирование устойчивого познавательного интереса и умения анализировать полученную информацию, применять полученные сведения в процессе учения.

Работа осуществляется в форме бесед, презентаций, экскурсий, сообщений, практических и игровых занятий.

5. Общекультурное направление.

Общекультурное направление представлено работой кружка «Многочиталия» с целью научить детей читать художественную литературу, подготовить к ее систематическому изучению в основной школе, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя. Педагог будет осуществлять свою работу в форме игровых занятий, бесед, экскурсий, читательских конференций, викторин, утренников, читательских дневников, конкурсов чтецов, выставок.

3.2.3.Планируемые результаты:

- развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;

- приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни;

- формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

- воспитание уважительного отношения к своему поселку, школе;

- получение школьником опыта самостоятельного социального действия;

- формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;

- формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной.

- увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;

- воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни;

- формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению;

- реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования

В соответствии с требованиями Стандарта раздел основной образовательной программы образовательного учреждения, характеризующий систему условий, содержит:

-  описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов;

-  обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы начального общего образования;

-  механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

-  сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

-  контроль за состоянием системы условий.

Описание имеющихся условий:

3.3.1. Кадровое обеспечение образовательной программы сформировано на основе социального заказа системы педагогического образования и соответствует требованиям к подготовке педагогов, способных к инновационной профессиональной деятельности, обладающих высоким уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования.

В 1 классе работает 1 педагог, имеющий высшее педагогическое образование. Педагогический стаж более 40 лет. Педагог прошел курсовую подготовку по теме: «Подготовка учителей начальных классов к реализации ФГОС НОО». Таким образом, кадровые условия соблюдены на 100%.

3.3.2. Психолого-педагогические условия.

В образовательном учреждении проводится работа по подготовке детей 6 лет к будущему обучению в школе. В 2учебном году эта работа была организована в форме реализации дополнительной образовательной программы для дошкольников подготовительной группы. Разрабатывается ежегодный план работы по преемственности и адаптации учащихся в новых педагогических условиях, проводится мониторинг возрастного психофизического развития, в системе ведётся работа по формированию и развитию психолого-педагогической компетентности учителей и родителей, осуществляется психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса.

3.3.3.Финансовые условия обеспечивают образовательному учреждению возможность исполнения требований Стандарта; реализацию обязательной части основной образовательной программы начального общего образования и части, формируемой участниками образовательного процесса; отражают структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы начального общего образования и достижения планируемых результатов, а также механизм их формирования.

Объём действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных Стандартов общего образования. Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объёмов и качества предоставляемых образовательным учреждением услуг с размерами направляемых на эти цели средств бюджета. Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной образовательной программы начального общего образования осуществляется на основе нормативного подушевого финансирования, что определяет механизм формирования расходов и доведения средств на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.

3.3.4. Материально-технические ресурсы обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования составляют:

-  учебное оборудование (учебное оборудование для проведения учебных занятий);

-  учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование (раздаточные материалы, наборы инструментов, конструкторы, объемные модели, мячи, обручи и т. д.);

-  компьютерные и информационно-коммуникативные средства;

-  технические средства обучения (магнитная доска, мультимедийный проектор, и т. д.);

-  демонстрационные пособия (демонстрационные числовые линейки, демонстрационные таблицы умножения, карточки и т. д.);

-  игры и игрушки (настольные развивающие игры, наборы ролевых игр, театральные куклы);

-  натуральные объекты (коллекции полезных ископаемых, коллекции плодов и семян растений, гербарии, муляжи, живые объекты и т. д.);

-  оборудование для проведения перемен между занятиями;

-  оснащение учебных помещений (ученические столы, шкафы, настенные доски и т. д.);

-  оснащение административных помещений (компьютерные столы, офисные кресла, платяные шкафы, накопители информации на бумажных и электронных носителях и т. д.).

Школа располагает материальной и информационной базой, обеспечивающей организацию всех видов деятельности младших школьников, соответствующей Санитарно-эпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам. Оборудован кабинет начальных классов, приобретены новые спортивное оборудование и инвентарь, приобретена новая ученическая мебель для 1 класса, обновлена и дополнена медио- и видеотехника, обновлен и пополнен библиотечный фонд, обновлено и пополнено программно-информационное обеспечение, имеется игровая комната.

Школа располагает полным комплектом учебно-методической литературы, соответствующей возрастным особенностям обучающихся и современным требования ФГОС.

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования обеспечивают возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.

3.3.5. Информационно-методические ресурсы обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования составляют:

-  информационно-методические ресурсы обеспечения управленческой деятельности (ФГОС НОО, Базисный учебный план, примерные (базисные) учебные планы по предметам, общеобразовательная программа ОУ);

-  информационно-методические ресурсы обеспечения учебной деятельности учащихся (печатные и электронные носители учебной информации, мультимедийные, аудио - и видеоматериалы, цифровые образовательные ресурсы и т. д.);

-  информационно-методические ресурсы обеспечения образовательной деятельности учителей начальных классов (печатные и электронные носители научно-методической, учебно-методической, психолого-педагогической информации, программно-методические, инструктивно-методические материалы, цифровые образовательные ресурсы и т. д.).

Школа обеспечена учебниками для 1 класса на 100%, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы начального общего образования.

Школа имеет доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР).

Библиотека образовательного учреждения укомплектована печатными образовательными ресурсами по всем предметам учебного плана, а также имеет фонд дополнительной литературы. Фонд дополнительной литературы включает детскую художественную и научно-популярную литературу, справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию основной образовательной программы начального общего образования.

Информационно-методические ресурсы включают:

1.  Перечень примерных программ учебных курсов, предметов, модулей

2.  Список учебников, используемых в образовательном процессе.

3.  Рабочие программы для реализации основной общеобразовательной программы начального общего образования

Перечень примерных программ учебных курсов, предметов, модулей

Программы отдельных учебных предметов, курсов должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программы отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе:

- требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

- программы формирования универсальных учебных действий.

Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

6) содержание учебного предмета, курса;

7) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

8) описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Перечень рабочих программ для реализации учебного плана начального общего образования (1 класс):

Рабочая программа по русскому языку.

Рабочая программа по литературному чтению.

Рабочие программа по математике.

Рабочая программа по предмету окружающий мир.

Рабочая программа по музыке.

Рабочая программа по изобразительному искусству.

Рабочая программа по технологии.

Рабочая программа по физической культуре.

1.  Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. – 4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2010

Список учебников, используемых в образовательном процессе.

Предмет	Учебник
1 класс
Азбука	Г, , «Просвещение», 2011
Русский язык	, М.: «Просвещение», 2011
Литературное чтение	, , М.: «Просвещение», 2011
Математика	, , М.: «Просвещение», 2011
Окружающий мир	М.: «Просвещение», 2011
Изобразительное искусство	М.: «Просвещение», 2011
Физическая культура	М.: «Просвещение», 2011
Музыка	, , М.: «Просвещение», 2011
Технология	, , М.: «Просвещение», 2011

3.3.6. Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами основной образовательной программы

В учебном году следует обратить первоочередное внимание на психолого-педагогические ресурсы и условия для создания образовательной среды, адекватной целям и задачам основной образовательной программы начального общего образования.

Основное условие реализации идей ФГОС второго поколения – это личность учителя, готового к осуществлению предложенных в основной образовательной программе совокупности педагогических задач.

Введение единых государственных образовательных стандартов предполагает единство требований к уровню сформированности профессиональных компетенций педагогов, единое понимание их содержания. При этом компетенцию мы рассматриваем как возможность установления связи между знанием и действием, подходящим для решения конкретной проблемы. Деятельность педагога, ориентированного на достижение новых образовательных результатов, должна базироваться на:

1) общекультурных компетенциях, включающих способности к обобщению, восприятию информации, постановке цели и выбору путей их достижения, пониманию значения культуры как формы осознанного существования человека в мире, использование знания научной картины мира в образовательной и профессиональной деятельности, умение анализировать мировоззренческие, социальные и личностно-значимые философские проблемы, готовность к работе в коллективе;

2) общепрофессиональных компетенциях, предполагающих осознание педагогом социальной значимости своей профессии, умения использовать систематизированные теоретические знания гуманитарных, социальных, экономических наук при решении социальных

и профессиональных задач, владение современными видами коммуникаций;

3) профессиональных компетенциях, включающих умения реализовать образовательные программы, применять современные технологии и методики обучения и воспитания;

4) компетенциях в области культурно-просветительской деятельности, включающих способности к взаимодействию с её участниками и использованию при этом отечественного и зарубежного опыта такой деятельности.

На основе этих базовых компетенций формируется профессионально-педагогическая компетентность учителя. Особенность профессионально-педагогической компетентности как готовности учителя к педагогической деятельности заключается в том, что она приобретается и проявляется в конкретных психолого-педагогических и коммуникативных ситуациях, в ситуациях реального решения задач, постоянно возникающих в образовательном процессе школы. Учитель должен быть готов к организации и выполнению различных видов педагогической деятельности, которые в значительной степени определяют уровень сформированности профессионально-педагогической компетентности педагога.

Следует продолжить работу по совершенствованию материально-технической базы. Имеющиеся условия позволяют обучающимся достичь установленные Стандартом требования к результатам освоения основной образовательной программы. Но имеются нарушения в соблюдении:

-  социально-бытовых условий (отсутствие оборудованных рабочих мест для учителя 1-го класса, комнаты психологической разгрузки, актового зала,).

Необходимо пополнять информационно-методические ресурсы:

1.  Книгопечатная продукция

-  Учебно-методические комплекты (УМК) для 2 класса

-  Пакет диагностических материалов по контрольно-оценочной деятельности

-  Каталог цифровых образовательных ресурсов и образовательных ресурсов сети Internet.

-  Научно-методическая, учебно-методическая, психолого-педагогическая литература по вопросам развивающего образования, деятельностной образовательной парадигмы, достижения современных результатов образования, организации мониторинга личностного развития обучающихся

2.  Печатные пособия

-  Портреты деятелей литературы и искусства, исторических, политических деятелей в соответствии с образовательной программой

-  Плакаты (плакаты по основным темам естествознания: природные сообщества, леса, луга, сада, озера и т. п.; ситуационные плакаты (магнитные или иные) с раздаточным материалом по темам: «Классная комната», «Квартира», «Детская комната», «Магазин» и т. п.).

-  Дидактический раздаточный материал

3.  Экранно-звуковые пособия

-  Видеофильмы, соответствующие содержанию предметов БУПа (памятники архитектуры, народные промыслы, художественные музеи, творчество отдельных художников, художественные технологии, технологические процессы труд людей и т. д.)

-  Презентации основных тем учебных предметов

-  Аудиозаписи в соответствии с учебной программой, в том числе аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений

4.  Цифровые образовательные ресурсы

-  Цифровые информационные источники по тематике предметов БУПа:

тесты;

статические изображения;

динамические изображения;

анимационные модели;

-  Обучающие программы по предметам БУПа

3.3.7. Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий

№	Мероприятие	Сроки	Ответственные
Создание нормативно-правовой базы, обеспечивающей введение ФГОС НОО
1	Издание приказа об утверждении списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе, перечень УМК.	Февраль, 2012	Директор
2	Издание приказа об утверждении образовательной программы на 2учебный год	Сентябрь, 2012	Директор
3	Издание приказа о внесении изменений в должностные инструкции учителя начальных классов,	Май, 2012	Директор
4	Разработка плана ВШК по реализации ФГОС НОО	Август, 2012	Рабочая группа
5	Разработка плана методической работы (раздел плана, в части сопровождения введения ФГОС НОО).	Август, 2012	Рабочая группа
6	Издание приказа о проведении внутришкольного контроля по реализации ФГОС НОО	Сентябрь, 2012	Директор
7	Составление перечня доступных и используемых ЭОР	Сентябрь, 2012	Зам. директора
Создание организационного обеспечения введения ФГОС
1	Изучение ФГОС НОО и ФГОС ООО	В течение года	Руководитель ШМО
2	Изучение, накопление и внедрение в педагогическую практику методик, технологий и средств, соответствующих требованиям ФГОС	В течение года	Руководитель ШМО
3	Выбор варианта учебного плана, УМК на учебный год	Январь 2013	Руководитель ШМО, учитель начальных классов
4	Определение компонентов учебного плана в соответствии с требованиями ФГОС	Февраль 2013	Зам. директора
5	Информирование родительской общественности о ходе и результатах работы по внедрению ФГОС	Март-май	Зам. директора
6	Самоанализ степени освоения педагогами начальных классов ФГОС НОО	Май	Зам. директора
7	Обеспеченность учебниками	Апрель-август	Зам. директора, библиотекарь
8	Обобщение опыта педагогов, реализующих программы внеурочной деятельности	В течение года	Администрация школы
9	Организация доступа учителей начальных классов к электронным образовательным ресурсам Интернет	В течение года	Администрация школы
Кадровое обеспечение и поддержка учителей при введении ФГОС НОО
1	Повышение квалификации учителей в свете современных требований к учителю	В течение года	Администрация школы