Образовательная программа школы (стр. 2 )

Анализ диагностики уровня воспитанности школьников показывает, что уровень воспитанности составляет в среднем 4,0 - 4,2 балла – этот показатель остается неизменным в течение трех лет. Невысокий уровень воспитанности обуславливается социальным составом семей учащихся.

В школе 27 учащихся из неполных семей, 2 из малообеспеченных, 59 - из многодетных, 11 – из неблагополучных семей, 8 - опекаемых, 2 - круглые сироты и 6 - социальные сироты.

Уровень удовлетворенности учащихся преподаванием предметов в уч. г. составил– 72% (неудовлетворенность - 7%), что говорит о стабильности с 2008 года. Соцопрос родителей показал, что 63% полностью удовлетворены образовательным процессом и 37% - частично. Самый высокий процент удовлетворенности (89%) формами работы с родителями.

Родители удовлетворены деятельностью педагогического коллектива по вопросам обучения, воспитания, оснащенностью учебной и художественной литературой, режимом работы учреждения, отношениями с педагогами и с сотрудниками школы, отношениями, сложившимися у их ребенка с педагогами.

Из анализа вытекают проблемы:

1. Снижение качества сдачи экзаменов в 9-х классах по алгебре, русскому языку (обязательные экзамены).

2. Недостаточная работа со способными учащимися.

3. Выявились группы учащихся:

- с низким уровнем навыков учебного труда,

- с недостаточным уровнем развития, мыслительной деятельности,

- с негативным отношением к интеллектуальному и эмоциональному напряжению,

- с отсутствием стимула к учению,

- с недостаточным уровнем сформированности осуществлять самоконтроль и самоанализ.

4. Недостаточное использование учителями возможностей Интернет-сети для повышения творческой активности учащихся.

5. 37% родителей частично удовлетворены образовательным процессом и уровнем качества образования.

III. Введение

Варьеганская школа, расположенная в национальном поселке Варьеган, была основана в 1939 году. С 1939 по 1969 годы школа была начальной. В 1986 году открылась Варьеганская восьмилетняя школа, вскоре она стала средней. С октября 2000г. по апрель 2006 года школа имела статус национальной. В 2005 году построено и введено в эксплуатацию новое здание школы.

27 февраля 2010 года школой была получена лицензия № 000 на осуществление образовательной деятельности по образовательным программам:

- основного общего образования;

- дополнительного общего образования (художественно-эстетической направленности, туристско-краеведческой направленности, эколого-био-логической направленности);

- профессиональной подготовки по специальностям: слесарь по ремонту автомобилей, плотник, сборщик изделий из кожи и меха, рыбовод.

13 августа 2010 года школа получила свидетельство о государственной аккредитации сроком на 5 лет, до апреля 2015 года.

В 2010 году на основании предложения Департамента образования и науки ХМАО - Югры школе было вручено свидетельство участника национального реестра «Ведущие образовательные учреждения России».

Коллектив школы стремиться к тому, чтобы выпускники в целом были интеллектуальными, творческими, толерантными, стремящимися к познанию людьми, обладающими навыками общей культуры, саморазвития, самообразования.

Для решения этих задач, необходимо создать условия, при которых каждый ученик найдет сферу применения своей индивидуальности и своих интересов.

Наша школа имеет преимущества:

-  компактное расположение помещений;

-  наполняемость классов не превышает нормы;

-  возможность более тесного общения детей и педагогов;

-  возможность постоянного разновозрастного общения детей;

-  осуществление непосредственной частой связи с родителями;

-  мобильное реагирование на актуальные запросы социума;

-  апробация и внедрение современных технологий в образовании;

-  стабильный педагогический коллектив;

-  школа работает в режиме экспериментальной площадки по проблемам этнообразования.

Эти условия позволяют школе быть более гибкой и мобильной, иметь больше возможностей в поиске альтернативных форм организации образовательного процесса, осуществлении индивидуализации образования и направленности его на личность.

Именно в такой школе есть возможности не только для дискретного, но и постоянного наблюдения за ребенком, изучения склонностей и индивидуальных особенностей каждого и организации образовательного процесса, основанного на принципе индивидуализации.

Преимущества школы позволяют легче регулировать расписание занятий, делать его более гибким, частично нелинейным, адаптировать его к образовательным потребностям учащихся, организовывать активную познавательную деятельность в малых группах.

Основными формами познавательной деятельности на уроке и вне урока являются индивидуальная и групповая, что позволит детям получить образование в соответствии с их индивидуальным темпом обучения, в объеме и на уровне, обусловленном индивидуальными особенностями личности.

Большую долю в образовательном процессе занимает организация разных видов деятельности, ориентированной на индивидуальные интересы и склонности ребенка. Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса обеспечивается за счет создания образовательной среды, предоставляющей учащимся возможность для самореализации в различных видах деятельности, применения личностно-ориентированных технологий, методов и форм, учитывающих личностные особенности ребенка.

Основным направлением образовательной политики школы является постепенное формирование интеллектуальных потребностей у детей в получении качественного образования, основанного на смене парадигм: со «знаниевой» на «личностно-ориентированную», с последующим удовлетворением сформированных образовательных потребностей.

Все это создает предпосылки для того, чтобы создать в школе атмосферу психологического комфорта, сделать образовательный процесс максимально индивидуализированным.

Приоритетные направления школы

- создание условий для сохранения самобытности национальной культуры, традиций и обычаев, способствующих духовному и нравственному развитию ребенка;

- формирование культуры межнационального общения;

- создание адаптивного образовательного пространства, ориентированного на выполнение государственного стандарта образования;

- внедрение здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих формирование стереотипа здорового образа жизни.

Цель:

Формирование образовательного пространства, направленного на формирование культуры межнационального общения у школьников как фактора готовности их к самостоятельной жизни.

Задачи

1.Создать условия для усвоения учащимися родного языка, культуры, традиций народа, формирования национального самосознания и культуры межнационального общения.

2.Совершенствовать воспитательную систему на основе традиционного опыта воспитания и этнопедагогики.

3.Обеспечить доступность образования.

4.Внедрять и применять информационные технологии в образовательном и воспитательном процессах.

5.Создать условия для интеллектуального, физического и эстетического развития учащихся.

6.Создать условия для безопасного обучения и воспитания учащихся.

Миссия школы

Формирование культуры межнационального общения у школьников с целью их социального самоопределения и дальнейшего выбора жизненного пути

Структура управления школой

Административно-управленческую работу школы осуществляют директор и его заместители. Основной функцией директора школы является координация деятельности всех участников образовательного процесса через Управляющий Совет школы. Заместители организуют оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационно-целевую, планово-прогностическую, организационно-исполнительскую, информационно-аналитическую, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции. На протяжении всего времени существования школа ищет пути, как в условиях небольшого, отдаленного от центральных городов поселка обеспечить ребенку качественное образование, дающее ему уверенность и чувство равенства с выпускниками городских школ.

Для достижения поставленных целей педагоги при подборе и распределении учебного материала учитывают наиболее значимые индивидуальные особенности личности при обучении:

а) возрастные особенности (уровень развития познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы);

б) особенности направленности личности обучаемого (мотивы, интересы, склонности), позволяющие обеспечить высокий уровень учебной и коммуникативной мотивации;

в) социокультурные (межличностные отношения и отношения в учебной группе, коммуникативная компетенция, уровень притязаний и самооценка).

Учет этих особенностей позволяет создать благоприятные условия для обучения школьников и подготовки их к самореализации и естественной коммуникации.

Для повышения эффективности обучения педагоги осуществляют следующие виды деятельности:

1) Проведение многофакторного анализа уровня обучаемости и обученности класса, выявление приоритетных критериев и определение путей совершенствования образовательного процесса.

2) Составление карты учета индивидуальных особенностей учащихся.

3) Использование в работе системы диагностических измерений контроля и анализа уровня обучаемости, обученности, мотивации, психических процессов учащихся (диагностическая карта обученности учащихся).

IV.  Образовательные программы ступеней образования.

Основные образовательные программы должны обеспечить:

освоение предметных знаний, умений и навыков через программы учебных предметов, курсов; освоение ключевых компетентностей через различные, в том числе внеклассные формы образовательной деятельности: проектные, творческие, исследовательские, трудовые, спортивные и др. занятия, как обязательной части учебного плана школы; практическую деятельность учащихся, в целях приобретения общественно-полезного социального опыта через внеклассную, внеурочную виды деятельности школы.

Цели и задачи образовательных ступеней.

Школа, исходя из государственной гарантии прав граждан на получения бесплатного среднего (полного) образования, осуществляет образовательный процесс, соответствующих трем ступеням образования:

I ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения программ 4 года) - обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Начальное образование является базой для получения основного общего образования. Основной целью начального обучения в школе является обеспечение образовательного процесса в рамках Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учебного плана учреждения, подготовки выпускников начальной школы соответствующей уровню элементарной грамотности* во всех образовательных областях.

Обучение в начальной школе призвано заложить основы гармоничного развития детей, обеспечить формирование прочных навыков беглого чтения, грамотного письма, развитие речи, способствовать их нравственному развитию.

Обучающими целями начального образования выступают следующие:

• научить детей правильно и грамотно говорить, обогатить их речь;

• расширить представление детей об окружающем мире;

• приобщить к общечеловеческим нравственным и культурным ценностям;

• научить детей выражать свои мысли, рассказывать о своих впечатлениях, наблюдениях, т. е. грамотно строить свою монологическую речь;

• развить конкретно-логическое мышление - научить находить взаимосвязи, раскрывать закономерности на системе конкретных задач и находить пути решения задач;

• привить навыки устных и письменных вычислений, которые необходимы для решения вычислительных задач;

К развивающим целям начального образования относятся:

• развитие зрительной и слуховой памяти, речевого и фонематического слуха;

• обучение приемам самостоятельной работы и рационального использования учебного времени;

• развитие внимания и речевых навыков;

• развитие способности структурировать информацию, выделять главное, делать обобщения;

• формирование абстрактного, пространственного и образного мышления;

Воспитательные цели начального образования:

• воспитывать у детей положительное отношение к учебе, интерес к знаниям;

• прививать нормы культурного социального поведения;

• воспитывать эстетическое отношение к родному языку, патриотизм;

• приобщать детей к духовной культуре для гармоничного развития личности ребенка, его творческих возможностей;

• воспитывать гуманное отношение к живой природе, чувства доброты и милосердия;

• заложить основы экологической культуры личности.

Элементарная грамотность - это уровень образованности, характеризующийся способностью использовать основные способы познавательной деятельности, какими являются чтение, письмо и счет. В современном обществе обязательным компонентом грамотности становится и компьютерная грамотность.

II ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет) - обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, условия для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования. Основной целью обучения в основной школе является обеспечение образовательного процесса в рамках Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учебного плана учреждения, подготовка выпускников основной школы соответствующая уровню функциональной грамотности во всех образовательных областях.

Программа ориентирована также на формирование и развитие различных форм интеллекта, а также коммуникативных, конструктивных и организаторских умений.

Стратегическими целями образовательной программы на второй ступени обучения являются следующие:

• развитие умения читать;

• ориентация на развитие личных потенциалов школьников за счет базового и дополнительного компонентов образования;

• обеспечение фундаментальности и системности знания;

• развитие творческого мышления;

• овладение основами компьютерных технологий и современными социальными коммуникациями;

• воспитание экологически грамотного поведения;

• воспитание и закрепление нравственного поведения, уважения к окружающим;

• формирование гражданской позиции.

Функциональная грамотность - это такой уровень образованности, который характеризуется способностью решать стандартные жизненные задачи в различных сферах жизнедеятельности на основе преимущественно прикладных знаний.

III ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок 2 года) - является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. Стратегическими целями образовательной программы на третьей ступени обучения являются следующие:

• обеспечение более высокого уровня мотивации образовательной деятельности учащихся, что является необходимым условием повышения уровня образованности;

• развитие ценностного подхода к изучению явлений действительности, распространение его на правила поведения при реализации практической деятельности;

• сочетание обучения с практической деятельностью учащихся;

• включение учащихся в духовную, интеллектуальную и общественную жизнь, формирование активной гражданской позиции;

• сочетание познавательной деятельности, направленной на изучение внешнего мира, с самопознанием и с развитием способности к саморегуляции процесса формирования личности;

• развитие мотивов познавательного интереса, мотивов самопознания, самоопределения и самореализации;

• подведение учащихся к осознанному выбору профессии на основе формирования опыта образовательной деятельности, моделирующей собственно образ профессии в сознании ученика, через специализированные курсы по выбранным направлениям;

• ориентация на развитие всех форм интеллекта за счет базового и дополнительного компонентов образования.

Общекультурная компетентность - это уровень образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности на базе теоретических знаний.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

1, 2 класс

Предметные области	Учебные предметы	Кол-во часов	Всего
1 класс	2 класс
Обязательная часть
Филология	Русский язык	5	5	10
165	170	335
Литературное чтение	4	4	8
132	136	268
Иностранный язык	-	2	2
-	68	68
Математика и информатика	Математика	4	4	8
132	136	268
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2	2	4
66	68	134
Искусство	Музыка	1	1	2
33	34	67
Изобразительное искусство	1	1	2
33	34	67
Технология	Технология	1	1	2
33	34	67
Физическая культура	Физическая культура	3	3	6
99	102	201
ИТОГО	21	23	44
693	782	1475
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Филология	Родной язык	-	1	1
-	34	34
Литература КМНС	-	1	1
-	34	34
Математика	Математика	-	1	1
-	34	34
ВСЕГО	21	26	47
693	884	1577

ПЛАН