Современные проблемы экономики стран Азиатско-Тихоокеанского региона (стр. 1 )

МИНЕСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ГОУ ВПО ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра Мировой экономики

Одобрено УМС факультета

Мировой экономики и торговли

Протокол № ________

«____» _____________2006 г.

Председатель _______________

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЭКОНОМИКИ СТРАН АЗИАТСКО-ТИХООКЕАНСКОГО РЕГИОНА

Учебно-методический комплекс

Для специальности: 080102 Мировая экономика

Согласовано: Рекомендовано кафедрой:

Учебно-методическое управление РГТЭУ Протокол №__________

«____»______________2006г. «___» ___________2006г.

____________________________ Зав. кафедрой__________

Москва 2007 г.

Автор-составитель:

, к. э.н., профессор,

кафедры «Мировая экономика»

Учебно-методический комплекс «Современные проблемы экономики стран Азиатско-Тихоокеанского региона» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Дисциплина входит в ОПД. Ф. (федеральный компонент цикла общепрофессиональных дисциплин) по специальности 080102 Мировая экономика

Дисциплина входит в цикл общепрофессиональных дисциплин и является дисциплиной по выбору.

Согласовано:

Зав. кафедрой Международной торговли,

К. с/х. н., профессор

Директор центр. библиотеки

РГТЭУ

Инновационные технологии, используемые в преподавании курса

_Современные проблемы экономики стран Азиатско-Тихоокеанского региона _

(название курса)

Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссии по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или рефератов по предложенной тематике. Целесообразно провести дискуссии по темам: 1,3,4,5,6 в часы, предусмотренные для проведения семинарских занятий.

Круглый стол – один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога. Целесообразно круглые столы провести по темам: 2,7,9 в ходе изучения соответствующих тем в часы, выделенные для семинарских занятий.

Метод case-study, или метод конкретных ситуаций (от англ. Case-случай, ситуация), - это метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач – ситуаций (решение кейсов).

Непосредственная цель метода case-study – совместными усилиями группы студентов проанализировать ситуацию (case), возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое значение; окончание процесса – оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы. Материал для реализации case-study содержится в Кейс 1 и Кейс 2. Приложение .

С О Д Е Р Ж А Н И Е

стр.

Инновационные технологии, используемые в преподавании курса 1.  Цели и задачи дисциплины …………………………………………………. 2.  Требования к уровню освоения содержания дисциплины ……………… 3.  Объем дисциплины ……………………………………………………….. 3.1.  Объем дисциплины и виды учебной работы ………………………… 3.2.  Распределение часов по темам и видам учебной работы ……………… 4.  Содержание курса …………………………………………………………… 5.  Темы семинарских занятий ………………………………………………… 6.  Задания для самостоятельной работы студентов ………………………….. 7.  Тематика контрольных работ и рефератов и методические указания по их выполнению в рамках самостоятельной работы……………………….. 8.  Перечень контрольных вопросов для самопроверки……………………… 9.  Вопросы для подготовки к экзамену……………………… 10.  Учебно-методическое обеспечение дисциплины…………………………. 10.1.  Литература ………………………………………………………………. 10.2.  Методическое обеспечение дисциплины ……………………………… 11.Глоссарий терминов с английским эквивалентом…………………………… 12.Расшифровка сокращений…………………………………………………… 13.Приложения… №1, №2, №3, №4……………………………………………

3 5 6 7 7 8 9 12 16 19 26 29 32 32 34 34 64 70

1.Цели и задачи дисциплины

Учебно-методический комплекс по спецкурсу «Современные проблемы экономики стран Азиатско-Тихоокеанского региона» составлен в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения.

Цель спецкурса:

Цель спецкурса состоит в том, чтобы дать базовую основу студентам в области мирохозяйственных процессов, развивающихся в странах Азиатско-Тихоокеанского региона (АТР).

Задача спецкурса состоит в следующем:

- раскрыть причины и условия становления АТР как особой зоны мировой экономики после окончания Второй мировой войны;

-  определить географические рамки АТР;

-  выделить и дать характеристику основных его субъектов: Северной части Тихого океана, Северо-Восточной Азии, Юго-Восточной Азии, Южной части Тихого океана, Тихоокеанской Латинской Америки;

-  дать общую характеристику АТР;

-  показать рост удельного веса АТР в мировой экономике;

-  выделить этапы формирования АТР и дать характеристику каждого этапа;

-  проанализировать тенденции развития экономики АТР и его составных частей;

-  показать роль США и Канады в АТР;

-  рассмотреть роль Японии в АТР;

-  отметить роль Австралии и Новой Зеландии в экономике АТР;

-  рассмотреть возрастающее влияние Китая на экономику АТР;

-  отметить экономическое влияние НИС на экономику АТР;

-  проследить влияние России на экономику АТР и перспективы возможного возрастания роли России в этом регионе;

-  рассмотреть становление региональных экономических организаций в АТР: «План Коломбо», «КЮТО», «ЮТФ», «СТЭС», «ТЭС»;

-  рассмотреть роль и значение Азиатского банка развития (АБР) для АТР;

-  проанализировать многостороннее сотрудничество в регионе и на субрегиональном уровне: АТЭС, АСЕАН, НАФТА, АФТА, ВАЭГ;

-  проанализировать перспективы возможного создания АВФ (Азиатского валютного фонда);

-  рассмотреть возможности становления АСЭН.

Место спецкурса в профессиональной подготовке выпускника.

Содержание курса «Современные проблемы экономики стран Азиатско-Тихоокеанского региона» соответствует требованиям высшего профессионального образования. В УМК определены: структура и содержание курса, его темы, объем аудиторной и самостоятельной работы, перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы и вопросов к экзамену. В УМК представлен список литературы, необходимой для освоения спецкурса.

2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

В результате изучения спецкурса студенты должны знать и представлять процессы, происходящие в Азиатско-Тихоокеанском регионе как особой зоны мирового хозяйства.

Студенты должны хорошо усвоить систему экономических связей в АТР: торговые отношения, миграцию капитала и рабочей силы, интеграционные процессы, валютно-расчетные отношения.

Студенты должны знать место России в экономике АТР и возможные перспективы усиления роли в регионе.

Процесс обучения студентов по данному спецкурсу осуществляется в ходе прослушивания лекций, практических занятий, написания по желанию контрольных работ, рефератов и, наконец, сдачи экзаменов.

3. Объем дисциплины

3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы

Форма обучения очная

Вид учебной работы	Количество часов по специальности
Мировая экономика
№№ семестров	4
Аудиторные занятия:	51
лекции	34
практические и семинарские занятия	17
Самостоятельная работа	49
Всего часов на дисциплину	100
Виды итогового контроля (экзамен, зачет) - №№ семестров	Экзамен 4- зсеместр

Форма обучения очно-заочная/очно-заочная (сокращ.)

Вид учебной работы	Количество часов по специальности
Мировая экономика
№№ семестров	4/3
Аудиторные занятия:	17
лекции	9
практические и семинарские занятия	8
Самостоятельная работа	83
Всего часов на дисциплину	100
Виды итогового контроля (экзамен, зачет) - №№ семестров	экзамен-4 сем./3 сем.

3.2.Распределение часов по темам и видам учебной работы.

Форма обучения очная

Специальность 080102 Мировая экономика

	Названия тем	Всего часов по плану	Аудиторные занятия
Из них	Самостоятельная работа
Лекции	Семинары
1	Тема №1.Общая характеристика Азиатско-Тихоокенского региона	18	6	3	9
2	Тема №2.Многополюсной характер региональных экономических отношений в АТР	20	7	4	9
3	Тема №3.Становление региональной системы экономических связей в АТР	22	7	3	12
4	Тема №4.От экономического сотрудничества к экономической интеграции	20	7	4	9
5	Тема №5.Национально-государственные интересы России в АТР	20	7	3	10
	ИТОГО	100	34	17	49

Форма обучения очно-заочная

Специальность 080102 Мировая экономика

	Названия тем	Всего часов по плану	Аудиторные занятия
Из них	Самостоятельная работа
Лекции	Семинары
1	Тема №1.Общая характеристика Азиатско-Тихоокенского региона	18	2	2	14
2	Тема №2.Многополюсной характер региональных экономических отношений в АТР	20	4	1	15
3	Тема №3.Становление региональной системы экономических связей в АТР	22	-	-	22
4	Тема №4.От экономического сотрудничества к экономической интеграции	20	2	3	15
5	Тема №5.Национально-государственные интересы России в АТР	20	1	2	17
	ИТОГО	100	9	8	83

4.Содержание курса.

Тема № 1. Общая характеристика Азиатско-Тихоокеанского региона.

Понятие и сущность экономики и международных экономических связей в странах АТР, как особой зоны мирового хозяйства. Причины и условия становления АТР после окончания Второй мировой войны. Географические рамки АТР. Экономические критерии отнесения стран к АТР. Общие и специфические характеристики основных его субрегионов: Северной части Тихого океана, Северо-Восточной Азии, Юго-Восточной Азии, Южной части Тихого океана, Тихоокеанской Латинской Америки.

Этапы формирования АТР и характеристика каждого этапа. Общая характеристика экономики АТР и возрастание удельного веса данного региона в мировом хозяйстве.

Тема № 2. Многополюсный характер региональных экономических отношений в АТР.

Роль в экономике АТР основных индустриальных стран: США, Японии, Канады, Австралии. Их краткая характеристика.

Рост экономического веса и влияния Китая в АТР. Специфика развития экономических реформ в Китае.

Роль и место «новых индустриальных стран» (НИС) в экономике региона.

Внешнеэкономические связи России с АТР и перспективы возможного возрастания ее роли в этом регионе.

Характеристика отношений взаимозависимости и основных противоречий между странами АТР.

Тема № 3. Становление региональной системы экономических связей в АТР.

Усиление внутрирегиональных торговых, финансовых, инвестиционных и иных хозяйственных связей после Второй мировой войны, особенно, начиная с 60-х годов 20 века по настоящее время.

Создание первых субрегиональных и региональных организаций и характеристика их деятельности. «План Коломбо» по совместному экономическому и социальному развитию в Азии и Тихом океане. «Комиссия стран Южной части Тихого океана» (КЮТО) - South Pacific Commission – (SPC). «Южнотихоокеанский форум – (ЮТС) (South Pacific – SPF). «Тихоокеанский экономический совет» - (ТЭС). «Совет по тихоокеанскому экономическому сотрудничеству» - (СТЭС). «Азиатский банк развития» (АБР) (Asian Development Bank – ASFB).

Развитие многостороннего экономического сотрудничества на субрегиональном уровне. Его основные формы. Ассоциация стран Юго-Восточной Азии (АСЕАН) (Associatian of South East Asian Nations – ASEAN). Основные этапы ее становления и развития.