О воспитании как об актуальной проблеме современного российского общества

Ссылка на резервное размещение материала

(Иркутск)

О воспитании как об актуальной проблеме современного российского общества

В настоящее время российское общество переживает духовно-нравственный кризис, который является отражением перемен, произошедших в общественном сознании и государственной политике. Россия лишилась официальной идеологии, а общество – духовных и нравственных идеалов. В результате многие ценностные установки, присущие массовому сознанию, деструктивны и разрушительны с точки зрения развития личности, семьи и государства.

В связи с этим задача воспитания подрастающего поколения имеет чрезвычайную значимость. Её необходимо рассматривать как одну из приоритетных в деле обеспечения национальной безопасности страны.

Изначально понятие воспитание ассоциировалось лишь с физическими процессами: «взращивание, вскармливание». Достаточно вспомнить яркий пример из русской классики - комедию Д. Фонвизина «Недоросль». Единственной заботой матери Митрофанушки –сыт ли её сын. Лишь к началу XVIII века глагол воспитать приобретает переносное значение: «стараться об образовании, об умственном и нравственном развитии кого-либо». [1, стр.172] К сожалению, и сейчас встречаются родители, роль которых сводится лишь к обеспечению материальной базы для развития детей. В следствие этого утрачивается передача детям значимых культурных и жизненных ценностей.

1 июня 2012 г. Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) представил данные о том, какими методами чаще всего воспитывали россиян их родители, и какие меры применяют к своим детям нынешние мамы и папы. Инициативный всероссийский опрос проведён 26-27 мая 2012 г. Было опрошено 1600 человек в 138 населенных пунктах в 46 областях, краях и республиках России. Статистическая погрешность не превышает 3,4%.

Воспитанные нравоучениями и наставлениями роди% респондентов признались, что их воспитывали так) и в отношении своих детей используют те же методы (88% опрошенных используют устные наставления). Радует, что родители говорят со своими детьми. Однако убеждения и разговоры неспособны оказать значительного влияния. Примеры - это самые важные принципы воспитания. Можно долго рассказывать, как правильно вести себя в обществе, но если окружающие поступают иначе, то ребенок будет жить так, как и окружающие. Действительно, актуальной проблемой воспитания и образования является проблема невоспитанности взрослого населения. Замкнутый круг…

Чаще всего родители применяют к своим детям те методы воспитания, с которыми сами сталкивались в детстве. Например, если в угол своих детей ставят в среднем 43% родителей, то среди тех, кого так наказывали родители в детстве, таких 64%. Телесные наказания применяет только треть родителей в целом (33%) и половина тех, кто сталкивался с этим в своем детстве (52%). Лишение карманных денег как воспитательную меру применяют 23% опрошенных и из них 51% тех, кого так наказывали в детстве. [2]

Стоит также отметить, что на формирование личности оказывает влияние и все окружающее общество, включая и общение в Интернете, и просмотр телепередач.

Духовно-нравственная сфера заполнена суррогатами и продуктами западной массовой культуры. Причиной тому, как мне кажется, отсутствие четкой идеологической позиции у государства. В последние десятилетия всему мировому сообществу, включая Россию, в качестве универсального образца устроения государства и человека предлагается либеральный стандарт, сущность которого заключается в приоритете материальных интересов над нравственными ценностями, а также над суверенитетом государств и патриотическими чувствами. Этот стандарт во многом определяет сегодня российскую образовательную политику.

Единая идеология необходима не в качестве средства идеологического давления на личность, воспитания всей молодежи в интересах какого-либо одного социального строя или одной группы общества, а как средство, позволяющее объединить, интегрировать такое разнородное в национальном, конфессиональном и социальном плане российское общество. Сплоченность нации позволит России занять достойное место в мировом сообществе.

Влияние социальных институтов: семьи, образовательных учреждений, государственных и общественных структур - на духовно-нравственное воспитание детей и молодёжи должно быть согласованным. Вряд ли разовые и локальные меры приведут к кардинальному изменению ситуации. Необходим комплексный, системный подход и программная форма организации духовно-нравственного воспитания детей и молодежи.

Критериями уровня оценки и самооценки духовно-нравственной воспитанности могут быть:

- наличие у молодого человека научного мировоззрения;

- наличие чувства внутренней свободы у учащихся и студентов, которое представляет собой гармонию со своим внутренним миром, природой и социумом;

- стремление к самореализации;

- успешность ведущей, в нашем случае, образовательной деятельности;

- адекватность самооценки;

- сформированность мотивов поведения в согласии с принципами нравственности.

Выдающийся философ Джон Локк сказал: «От правильности воспитания детей зависит благосостояние всего народа». Трудно с ним не согласится. Воздействуя на процесс социализации подрастающих поколений, на формирование механизмов передачи социального опыта и традиций, воспитание оказывается значительным фактором развития общества.

Список литературы

1.  Этимологический словарь русского языка: Т.1; Вып. / Под рук. И ред. . М.: Изд-во Московского университета, 1968. – 476 с.

2.  «Яблоко от яблоньки», как воспитывать детей [Электронный ресурс] // Официальный сайт Всероссийского центра изучения общественного мнения. М., . URL: http://*****/index. php? id=459&uid=112801 (дата обращения: 14.01.2013).