Цель: организация информационно-просветительской деятельности по вопросам инклюзивного образования со всеми участниками образовательного процесса
Задачи (направления) деятельности | Планируемые результаты. | Виды и формы деятельности, мероприятия. | Сроки (периодичность в течение года) | Ответственные |
Информирование родителей (законных представителей) по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам | Организация работы семинаров, тренингов, клуба и др. по вопросам инклюзивного образования | Информационные мероприятия | По отдельному плану-графику | Специалисты ПМПК психолог Заместитель директора по УР другие организации |
Психолого-педагогическое просвещение педагогических работников по вопросам развития, обучения и воспитания данной категории детей | Организация методических мероприятий по вопросам инклюзивного образования | Информационные мероприятия | По отдельному плану-графику | Специалисты ПМПК психолог Заместитель директора по УР другие организации |
Механизм реализации программы.
Одним из основных механизмов реализации коррекционной работы является оптимально выстроенное взаимодействие специалистов образовательного учреждения, обеспечивающее системное сопровождение детей с умеренно ограниченными возможностями здоровья специалистами различного профиля в образовательном процессе. Такое взаимодействие включает:
— комплексность в определении и решении проблем ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного профиля;
— многоаспектный анализ личностного и познавательного развития ребёнка;
— составление комплексных индивидуальных программ общего развития и коррекции отдельных сторон учебно-познавательной, эмоциональной-волевой сфер ребёнка.
Консолидация усилий разных специалистов в области психологии, педагогики, медицины, социальной работы позволит обеспечить систему комплексного психолого-медикопедагогического сопровождения и эффективно решать проблемы ребёнка. Наиболее распространённые и действенные формы организованного взаимодействия специалистов на современном этапе — это консилиумы и службы сопровождения образовательного учреждения, которые предоставляют многопрофильную помощь ребёнку и его родителям (законным представителям), а также образовательному учреждению в решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием, социализацией детей с умеренно ограниченными возможностями здоровья.
В качестве ещё одного механизма реализации коррекционной работы следует обозначить социальное партнёрство, которое предполагает профессиональное взаимодействие образовательного учреждения с внешними ресурсами (организациями различных ведомств, общественными организациями и другими институтами общества). Социальное партнёрство включает:
— сотрудничество с учреждениями образования и другими ведомствами по вопросам преемственности обучения, развития и адаптации, социализации, здоровьесбережения детей с умеренно ограниченными возможностями здоровья;
— сотрудничество с родительской общественностью.
Требования к условиям реализации программы
Требование | Содержание |
Психолого-педагогическое обеспечение | ♦ обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим нагрузок, вариативные формы получения образования и специализированной помощи) в соответствии с рекомендациями ПМПК; ♦ учет индивидуальных особенностей ребенка, соблюдение комфортного психоэмоционального режима, использование современных педагогических технологий; ♦ обеспечение специализированных условий; ♦ обеспечение здоровьесберегающих условий; ♦ обеспечение участия всех детей. Независимо от степени выраженности нарушений их развития, в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий; ♦ развитие системы обучения и воспитания детей, имеющих сложные нарушения психического и (или) физического развития. |
Программно-методическое обеспечение | ♦ коррекционно-развивающие программы; ♦ специальные учебники и учебные пособия; ♦ диагностический и коррекционно-развивающий инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя, социального педагога; ♦ цифровые образовательные ресурсы и др. |
Кадровое обеспечение | ♦ специалисты, соответствующей квалификации; ♦ педагоги, прошедшие обязательную курсовую подготовку или другие виды профессиональной подготовки. |
Материально-техническое обеспечение | ♦ создание материально-технической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционно-развивающую среду школы (специально оборудованные учебные места, учебное и медицинское оборудование, технические средства обучения, помещения для организации спортивных и массовых мероприятий, питания, обеспечения медицинского обслуживания, оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий, хозяйственно-бытового и санитарно-гигиенического обслуживания). |
Информационное обеспечение | ♦ создание информационно-образовательной среды; ♦ использование информационно-коммуникативных технологий; ♦ развитие дистанционной формы обучения детей; ♦ методические пособия и рекомендации по всем направлениям и видам деятельности; ♦ наглядные пособия; ♦ мультимедийные, аудио - и видеоматериалы. |
Программа комплексного сопровождения детей с трудностями в обучении
Этапы коррекционной работы, субъекты реализации | Формы и содержание работы |
1. Знакомство Учитель | 1. Прогнозирование успешности или неуспешности в обучении каждого будущего первоклассника в результате собеседования с ребенком и изучения представленных документов на момент поступления ребенка в школу. Работа по профилактике неуспешности будущего первоклассника в период предшкольной подготовки. |
2. Дифференциация Зам. дир. по УВР, учитель | Формирование списков обучающихся, нуждающихся в специализированной помощи. Учитель: - обучающиеся, нуждающиеся в восполнении пробелов предшествующего развития и обучения. |
3. Диагностика Мед. работник; неуспешный ученик | - изучение медицинской карты ребенка; - формирование списков для групповой и индивидуальной коррекционной работы с неуспешными в обучении детьми. |
4. Проектирование индивидуальной программы Зам. дир. по УВР, учитель | Составление программы индивидуальной работы по каждому неуспешному обучающемуся. Программа состоит из 4 блоков: 1.Логопедические занятия. 2.Коррекционно-развивающие занятия и индивидуальное консультирование неуспешного обучающегося у психолога. 3. Индивидуальная работа учителя с неуспешным обучающимся. 4. Консультирование пед. коллектива и родителей специалистами сопровождения |
5. Коррекция проблем в обучении Учитель | Коррекционное воздействие на учебно-познавательную деятельность обучающегося, осуществляемое на индивидуальных т групповых коррекционных занятиях. |
6. Анализ Зам. дир. по УВР, учитель | Малые педсоветы. Обсуждение текущей успеваемости, по итогам первого второго полугодия. Планирование дальнейшей работы учителя, родителей для положительной динамики в обучении неуспешного обучающегося. |
Субъекты реализации коррекционной работы | Содержание деятельности специалистов |
Зам. директора по УВР Классный руководитель, учитель |
|
Социальный педагог |
|
Воспитатель ГПД, педагог доп. образования |
|
Медицинский работник |
|
III. Организационный раздел
3.1. Учебный план начального общего образования
МОУ «Черновская СОШ им. » на учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к учебному плану
муниципального общеобразовательного учреждения
«Черновская средняя общеобразовательная школа им. »
Учебный план – нормативный правовой акт, устанавливающий перечень предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и учебным годам.
Настоящий учебный план разработан на основе следующих нормативно-правовых актов:
· Закона Российской Федерации «Об образовании».
· Типового положения об общеобразовательном учреждении.
· Приказа Министерства образования РФ от 01.01.2001 года № 000 ''Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования''.
· Приказа Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план» и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», утвержденные приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
· Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов 2.4.2.1251-03 .
· Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.2821-10» от 29.12.10 г.
· Устава школы.
· Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
· Приказ Министерства образования и науки РФ от 3 июня 2011 г. № 000 «О внесении изменений в ФБУП и примерные учебные планы для образовательного учреждения РФ, реализующих программы образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9.03.2004 г. № 000.
· Приказ Минобнауки России от 6 октября 2009 г. № 000 (зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
· Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 000 «О внесении изменений общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер
· Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 000 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 регистрационный номер 19644) «Об утверждении Федерального государственного стандарта основного общего образования».
· Приказ Минобрнауки России от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №74 от 1.02.2012 г. "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000"
Учебный план составлен с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса, перехода на новые образовательные стандарты, повышения качества обучения школьников, обеспечения вариативности образовательного процесса, а также учета гигиенических требований, предъявляемых к условиям обучения и воспитания школьников и сохранения их здоровья, формирования развитой личности, готовой к самоопределению
Задачи:
· обеспечение базового образования для каждого обучающегося;
· развитие творческих способностей обучающихся;
· обновление содержания образования;
· удовлетворение социальных запросов;
· осуществление предпрофильной подготовки;
· обеспечение преемственности между ступенями и классами;
· оптимизация объема учебной нагрузки;
· индивидуализацию и социализацию личности;
· приоритет сохранения здоровья учащихся.
Введение данного учебного плана предполагает:
· Освоение федеральных государственных образовательных стандартов.
· Удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей.
· Формирование универсальных учебных действий.
· Введение коммуникативно-информационного характера обучения.
· Создание каждому ученику условий для самоопределения и развития.
· Обеспечение преемственности ступеней общего образования и учебных предметов.
· Предоставление возможности успешного продолжения образования.
Для реализации учебного плана имеется необходимое кадровое, методическое, материально-техническое обеспечение.
В учебном году в начальной школе скомплектовано 5 классов.
Объем часов соответствует предельно допустимому уровню.
Учебный план I ступени обучения ориентирован на 33 учебные недели в 1 классе и 34 учебных недели в год для 2-4 классов. В 1-м классе план реализуется в рамках федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. Обучение 2-4 классов осуществляется по базисному учебному плану 2004 года.
Школа работает по пятидневной рабочей неделе. Начало занятий в 9.00.
В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к требованиям школы в 1 классе применяется «ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки:
- в сентябре – октябре – 3 урока по 35 минут каждый;
- со второй четверти – 4 урока по 35 минут каждый, со второго полугодия – 45 минут.
Продолжительность урока для 2-11 классов – 45 минут.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.
Аттестация учащихся проводится по четвертям 2-9 классы и полугодиям в 10-11 классах.
Учебный план для 1 класса составлен на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (Приказ МОиН РФ № 373 от 01.01.2001) и с учетом особенности и специфики Основной образовательной программы начального общего образования, в основе которой лежит образовательная программа «Школа России».
Учебный план в 1-м классе определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение целей современного начального образования:
- формирование гражданственности;
- формирование универсальных учебных деятельностей;
- готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;
- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;
- личностное развитие обучающихся в соответствии с его индивидуальностью.
Рабочий учебный план определяет:
- перечень предметных областей: филологию, математику и информатику, окружающий мир, духовно-нравственную культуру народов России; искусство; технологию и физическую культуру.
- образовательные межпредметные и возрастные модули.
Учебный план 2-11 классов составлен на основе БУП 2004 года и состоит из 2 частей: обязательной и части, формируемой участниками образовательного процесса.
Обязательная часть учебного плана начального общего образования
В учебном плане представлены все обязательные учебные предметы:
«Русский язык» ориентирован на овладение учащимися функциональной грамотностью.
«Литературное чтение» предусматривает овладение учащимися навыками грамотного беглого чтения, ознакомления с произведениями детской литературы и формированием умений работы с текстом.
«Иностранный язык» представлен английским языком, изучается с целью ознакомления с лексикой иностранного языка и приобретения элементарных навыков аудирования на функциональном уровне.
«Математика» предполагает формирование арифметических счетных навыков, ознакомление с основами геометрии.
«Окружающий мир (человек, природа, общество)» в 1-4 классах является интегрированным и состоит из модулей естественно-научной и социально-гуманитарной направленности, а также предусматривает изучение основ безопасности жизнедеятельности.
«Искусство» изучается в виде предметов «Музыка» и «Изобразительное искусство» с 1 по 4 классы.
«Технология» предусматривает овладение учащимися умениями самообслуживания, навыками ручных технологий обработки различных материалов, изучение основ компьютерной грамотности. «Информатика и ИКТ» в 3-4 классах изучается в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология».
«Физическая культура» ориентирована на укрепление здоровья школьников, формирование здорового образа жизни.
Часть, формируемая участниками образовательного процесса, учитывает особенности социума, образовательные потребности и интересы учащихся.
Часть, формируемая участниками образовательного процесса, во 2-4 классах используется на поддержку основного курса по русскому языку – 2 часа во 2-4-х классах, на поддержку основного курса по литературному чтению – по 1 часу во 2-х-4-х классах, т. к. реализуемая программа по русскому языку во 2-4-х классах предусматривает 5 часов, по литературному чтению рассчитана на 3 часа.
Согласовано: Начальник управления образования ___________________ // | Согласовано: ЗТО УРПН по Пермскому краю _______________ / / | Утверждаю: Директор школы: _____________ // |
Учебный план 1 класса | ||
Предметные области | Учебные предметы | Количество часов в неделю 1 класс |
Филология | Русский язык | 5 |
Литературное чтение | 4 | |
Английский язык | ||
Математика и информатика | Математика | 4 |
Обществознание, естествознание, окружающий мир | Окружающий мир | 2 |
Искусство | Музыка | 1 |
Изобразительное искусство | 1 | |
Технология | Технология | 1 |
Физическая культура | Физическая культура | 3 |
ИТОГО | 21 |
Учебный план 2 – 4 классов
Учебные предметы | Количество часов в неделю | Количество часов в неделю | Количество часов в неделю 4 класс |
Обязательная часть | |||
Русский язык | 3 | 3 | 3 |
Литературное чтение | 2 | 2 | 2 |
Английский язык | 2 | 2 | 2 |
Математика | 4 | 4 | 4 |
Окружающий мир (человек, природа, общество) | 2 | 2 | 2 |
Музыка | 1 | 1 | 1 |
Изобразительное искусство | 1 | 1 | 1 |
Технология (труд) | 2 | 2 | 2 |
Физическая культура | 3 | 3 | 3 |
Часть, формируемая участниками образовательного процесса | |||
Русский язык | 2 | 2 | 2 |
Литературное чтение | 1 | 1 | 1 |
ИТОГО | 23 | 23 | 23 |
СОГЛАСОВАНО
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 |
