Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Черновская средняя общеобразовательная школа им. » на год (стр. 1 )

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «Черновская СОШ

им. »

_________________ //

пр. № 28§2 от 28 августа 2011г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

МБОУ «Черновская средняя общеобразовательная школа им. »

на год

Информационная справка

Наименование программы:	Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Черновская средняя общеобразовательная школа им. » (ООП  НОО  МБОУ «Черновская СОШ им. »)
Статус программы:	Школьная
Сроки реализации:	4 года  (1-4 классы)
Дата утверждения:	«22» августа 2011 года
Этапы реализации:	1 класс – учебный год. 1,2 классы – учебный год. 1,2,3 классы – учебный год. 1,2,3,4 классы – учебный год.
Составители программы:	Педагогический коллектив школы, представители органов государственно-общественного управления,  родительской общественности;  Рабочая группа в составе зам. директора по УВР и учителей начальных классов 1. 2. 3.
ФИО руководителя ОУ:
Юридический адрес ОУ, сайт:	617090  с. Черновское,
E-mail, телефон, факс:	*****@***ru Тел. [phone],
Лицензия на образовательную деятельность	РО № 000 регистрационный № 000 дата выдачи – 24 мая 2011г. бессрочно Право ведения образовательной деятельности по образовательным программам: - начальное общее образование, - основное общее образование, - среднее (полное) общее образование, - дополнительное образование физкультурно-спортивной, художественно-эстетической, естественнонаучной направленности.
Свидетельство о государственной аккредитации	Регистрационный № 000 от 01.01.2001 года ОП на срок до 15.06.2023 года.

СОДЕРЖАНИЕ

I.  Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка…………………………………………………… 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования ……………. 1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования…. II. Содержательный раздел 2.1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования ……………….. 2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности …………………………………………………….. 2.3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования………………... 2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни…………………………………………………….. 2.5. Программа коррекционной работы……………………………………… III. Организационный раздел 3.1. Учебный план начального общего образования МБОУ «Черновская СОШ им. » на учебный год……………………… 3.2. Учебный план начального общего образования МБОУ «Черновская СОШ им. » на учебный год………………………. 3.3. План внеурочной деятельности.................................................................. 3.4. Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта……..………………………………

4 8 45 54 75 77 96 112 125 130 135 140

I. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Черновская СОШ им. » разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы, на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и анализа деятельности образовательного учреждения с учетом возможностей учебно-методического комплекса «Школа России».

Данная программа учитывает образовательные потребности и запросы участников образовательного процесса, осуществляемого в МБОУ «Черновская СОШ им. », отраженных в программе развития школы, а именно:

- доступное качественное образование для всех участников образовательного процесса;

- создание условий для организации инновационной деятельности в образовательном учреждении;

- создание условий для активного использования ИКТ и цифровых образовательных ресурсов всеми участниками учебно-воспитательного процесса;

-осуществление поддержки талантливых и социально активных учащихся.

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и представляет собой систему  взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности.

Нормативно-правовая база, обеспечивающая реализацию основной образовательной программы	·  Закон РФ «Об образовании» от 01.01.2001г. № 000-1 (ред. от 01.01.2001); ·  «Федеральный  государственный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 000 и от 01.01.2001г. № 000; ·  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ составитель . – М.: Просвещение, 2010. – 204с.- (Стандарты второго поколения). ISBN 2564-9; ·  Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы  Сан ПиН 2.4.2.2«Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 01.01.2001г. № 000. ·  Приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях» на 2011/2012 учебный год. ·  Устав МБОУ «Черновская СОШ им. ». ·  Приказ директора МОУ «Черновская СОШ им. » «О подготовке к введению ФГОС»
Цели реализации основной образовательной программы	- обеспечение достижения выпускником начальной школы планируемых результатов освоения ООП НОО в соответствии с ФГОС:  ♦ личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности; ♦ метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности); ♦ предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы	Образовательная программа обеспечивает жизнедеятельность, функционирование и развитие МБОУ «Черновская СОШ им. » в соответствии с основными принципами государственной политики РФ в области образования, изложенными в Законе РФ «Об образовании» через УМК «Школа России», а именно: ♦ гуманистический характер образования, приоритет  общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; ♦  воспитание гражданственности, трудолюбия, любви к окружающей природе, семье, родному городу, родному краю, Родине; ♦ общедоступность образования; ♦ обеспечение условий для самоопределения личности, для её самореализации, творческого развития; ♦ формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного  на совершенствование этого общества; ♦ содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми. При формировании образовательной программы ведущими являлись следующие принципы: ♦  учет возрастных особенностей обучающихся; ♦ учет индивидуальных особенностей обучающихся; ♦  индивидуализация образования; ♦  вариативность образования; ♦  открытость образования; ♦  наглядность и доступность образования. Ведущим при реализации программы является системно-деятельностный подход. Требования к комплектованию классов: ♦  комплектование классов осуществляется в соответствии с муниципальным заданием ОУ, согласно Уставу, на основе трехстороннего договора между ОУ, учредителем и родителями (законными представителями) обучающегося, отражающего  ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения образовательной программы.
Структура основной образовательной программы начального общего образования	ООП НОО содержит следующие разделы (согласно пункту 16 ФГОС НОО): 1.  Целевой раздел. 2.  Содержательный раздел. 3.  Организационный раздел.
Механизм рассмотрения, утверждения основной образовательной программы и внесения изменений	ООП НОО рассмотрена на заседании педагогического совета и утверждена директором МОУ «Черновская СОШ им. » приказом №28§2 «22» августа 2011г. Изменения в ООП НОО вносятся на основании решения педагогического совета по мере необходимости, но не чаще чем 2 раза в год.

Основная образовательная программа учитывает характерные черты младшего школьного возраста и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья.

Программа ориентирована на комплексное решение следующих задач:

– формирование у школьников базовых предметных знаний и представлений о мире, обеспечивающих выполнение требований ФГОС к результатам начального общего образования и адекватных возрастным возможностям учащихся; формирование на основе этих знаний предметных умений, нашедших отражение в требованиях ФГОС;

– развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и познавательных интересов;

– развитие мышления детей, готовности выполнять различные умственные действия (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение), устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения и т. д.;

– формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, в том числе учебной;

– становление информационной грамотности, умения находить нужную информацию, работать с ней и использовать для решения различных задач;

– гражданское, духовно-нравственное, эстетическое развитие и воспитание учащихся, обеспечивающее принятие ими национальных, гуманистических и демократических ценностей, моральных норм, нравственных установок, формирование эстетического чувства, вкуса;

– воспитание коммуникативной культуры, умения взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе и в целом умения общаться в устной и письменной форме;

– укрепление физического и духовного здоровья учащихся.

МБОУ «Черновская СОШ им. », реализующая основную образовательную программу начального общего образования, обязуется обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

• с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление
образовательного процесса в учреждении;

• с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной
образовательной программы начального общего образования, установленными
законодательством Российской Федерации и Уставом МБОУ «Черновская СОШ им. ».

Школа оставляет за собой право корректировать отдельные разделы основной образовательной программы по мере необходимости.

Раздел «Учебный план» обновляется ежегодно, программы учебных предметов и курсов внеурочной деятельности дорабатываются по мере освоения программы.

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее — планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу.

Планируемые результаты:

·обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов при промежуточной аттестации;

·  являются основой для разработки основных образовательных программ образовательного учреждения;

·  являются содержательной и критериальной основой  для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно – методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной  программы в соответствии с требованиями стандарта.

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Иными словами, система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. В системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.

В структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровни описания.

Цели‑ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся. Оценка достижения этих целей ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют пользователя в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников. Критериями отбора данных результатов служат: их значимость для решения основных задач образования на данной ступени, необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся, как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся.

Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы (с помощью накопительной оценки, или портфеля достижений), так и по итогам её освоения (с помощью итоговой работы). Оценка освоения опорного материала на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, соответствующих зоне ближайшего развития, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу примерной программы учебного предмета. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. В повседневной практике обучения эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий для обучающихся, так и в силу повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера на данной ступени обучения. Оценка достижения этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации.

Подобная структура представления планируемых результатов подчёркивает тот факт, что при организации образовательного процесса, направленного на реализацию и достижение планируемых результатов, от учителя требуется использование таких педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке обучающихся.

Период реализации программы начального общего образования составляет четыре года. На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:

· междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий»;

· междисциплинарной подпрограммы «Чтение. Работа с текстом»;

· междисциплинарной подпрограммы «Формирование ИКТ - компетентности учащихся».

·программ по всем учебным предметам — «Русский язык», «Литературное чтение», «Английский язык», «Математика», «Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура».

Планируемые результаты освоения междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий» на основе УМК «Школа России»

 Цель – формирование личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Сфера учебных действий	Выпускник научится (показатели)	Выпускник получит возможность научиться (показатели)
Личностные универсальные учебные действия	Самоопределение: - готовность и способность обучающихся к саморазвитию; - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; - принятие образа «хорошего ученика»; - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; - экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; - гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; - осознание ответственности человека за всеобщее благополучие; - осознание своей этнической принадлежности. Смыслообразование: - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя); - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Нравственно-этическая  ориентация: - уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; - эстетические потребности, ценности и чувства; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; - гуманистические и демократические ценности многонационального  российского государства.	-гуманистическое сознание; -социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам; -начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; - осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни; - установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках.  - выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения;  - адекватное понимание причин успешности/неуспешнсти учебной деятельности;  - компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности
Регулятивные универсальные учебные действия
Целеполагание: - формулировать и удерживать учебную задачу. Планирование: - применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; - составлять план и последовательность действий. Осуществление учебных   действий: - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах; - использовать речь для регуляции своего действия. Прогнозирование: - предвосхищать результат; - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.   Контроль и самоконтроль: - сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от  эталона; - различать способ и результат действия; - использовать установленные правила в контроле способа решения; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Коррекция: - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки м учета сделанных ошибок; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Оценка: - выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результат действия с требованиями конкретной задачи. Саморегуляция: - концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.	-преобразовывать практическую задачу в познавательную; - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. - предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.  -осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.  - активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивированного конфликта.
Познавательные универсальные учебные действия	Общеучебные: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать общие приемы решения задач; - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; - осуществлять рефлексию способов и условий действий; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить, формулировать и решать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - осуществлять смысловое чтение; - выбирать вид чтения в зависимости от цели; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Знаково – символические: - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - моделировать, т. е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач. Информационные: - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблицы, диаграмма, схема); - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными); - обработка информации (определение основной и второстепенной информации); - анализ информации; - передача информации устным, письменным, цифровым способами; - применение и представление информации; - оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). Логические: - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков; - подведение под правило; -анализ, синтез, сравнение, сериация; - классификация по заданным критериям, установление аналогий; - установление причинно-следственных связей; - построение рассуждения, обобщение	- выбирать наиболее эффективные способы решения задач. - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.  - запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - интерпретация информации (структурирование; перевод сплошного текста в таблицу, презентация полученной информации, в том числе с помощью ИКТ.)
Коммуникативные универсальные учебные действия	Инициативное сотрудничество: - ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество; - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Планирование учебного сотрудничества: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества  с партнером; - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Взаимодействие: - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; - строить понятные для партнера высказывания; - строить монологическое высказывание; - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника. Управлять коммуникацией: - определять общую цель и пути её достижения; - осуществлять взаимный контроль; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; -  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; - прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; - разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников; - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.	- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

 Планируемые результаты освоения подпрограммы «Чтение. Работа с текстом»

 Цель – сформировать первичные навыки работы с информацией в процессе чтения литературных, учебно – познавательных текстов, инструкций в результате изучения всех без исключения учебных предметов.

Работа с текстом	Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
Поиск информации и понимание прочитанного	- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; - определять тему и главную мысль текста; - делить тексты на смысловые части, составлять план текста; - вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию; - сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два – три существенных признака; -  понимать информацию, представленную в неявном виде (например находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов); -  понимать информацию, представленную разными способами:  словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; - понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста; -  использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения; - ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.	- использовать формальные элементы текста (например, заголовки, сноски) для поиска нужной информации;  -работать с несколькими источниками информации; - сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Преобразование и интерпретация информации	- пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; - соотносить факты с общей идеей текста. Устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую; - формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; - сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; - составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.	- делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;  -составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Оценка информации	- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; - оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; - определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; - не основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; - участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.	-  сопоставлять различные точки зрения; - соотносить позицию автора с собственной точкой зрения; -  в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Планируемые результаты освоения подпрограммы «Формирование ИКТ-компетентности учащихся» (метапредметные результаты)