Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа №54

Утверждаю

Директор МБОУСОШ №54

___________

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(с изменениями и дополнениями)

Принята

педагогическим советом пр. №1

от 29.08.12 г.

Тула - 2010

Содержание

1. Информационная справка о школе	3
2. Целевой раздел:
2.1. Пояснительная записка	5
2.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования	9
2.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования	31
3. Содержательный раздел:
3.1. Программа формирования универсальных учебных действий	48
3.2. Программы отдельных учебных предметов:
3.2.1.Русский язык	66
3.2.2. Литературное чтение	91
3.2.3. Иностранный язык	111
3.2.4. Математика	147
3.2.5. Окружающий мир	187
3.2.6. Основы духовно-нравственной культуры народов России	219
3.2.7. Музыка	237
3.2.8. Изобразительное искусство	273
3.2.9. Технология	283
3.2.10. Физическая культура	304
3.3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования	325
3.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни	348
3.5. Программа коррекционной работы	372
4. Организационный раздел:
4.1. Учебный план начального общего образования	378
4.2. План внеурочной деятельности	381
4.3. Система условий реализации основной образовательной программы	394

ЦЕЛЕВОЙ

РАЗДЕЛ

Информационная справка о муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении –

средней общеобразовательной школе №54

Адрес: 300026

(08; (08

Директор школы: , Заслуженный учитель РФ

Муниципальное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа №54 основана в 1961г. В настоящее время в ней созданы все условия для развития творческого потенциала педагогов и учащихся, полноценного функционирования как образовательного учреждения. С 2010 – 2011 уч. года школа является ресурсным центром по проблемам системно-деятельностного подхода по введению ФГОС.

Коллектив работников школы отличается крепкой сплочённостью и личной заинтересованностью в решениях вопросов образовательного процесса. Люди творческие, сочетающие в своей работе педагогические традиции и новаторское мышление.

Состав педагогического коллектива: всего педагогов - 58 человек: работников высшей категории – 27 человек; первой квалификационной категории – 14 человек; второй квалификационной категории – 9 человек. Звания «Заслуженный учитель» - 2 человека, «Отличник просвещения РФ» - 8 человек, 6 человек отмечены нагрудным знаком «Почётный работник общего образования РФ», Грамотой Министерства Образования РФ награждены 11 педагогов. Среди учителей есть 3 победителя приоритетного проекта «Образования», один педагог удостоен звания «Отличник физической культуры и спорта», что позволяет говорить о высоком уровне подготовки учительского состава школы. За последние годы значительно активизировалась работа членов коллектива по участию в различных конкурсах профессионального мастерства.

Состав педагогических кадров стабилен, много молодых учителей, есть учительские династии.

Школа является базовой площадкой педагогической практики студентов ТГПУ им. , преподаватели и методисты которого неизменно отмечают высокий уровень профессионального мастерства педагогов МОУСОШ №54.

С 2001 г. школа реализует Концепцию предпрофильного и профильного обучения, ежегодно осуществляется выпуск технического класса, сделано два выпуска спортивного класса. 99% выпускников профильных классов поступают в различные вузы страны.

Учебная и воспитательная деятельности ОУ строятся на основе реализации Программ общеобразовательного учреждения:

-- Программа развития школы «Школа для всех» на 2007 – 2012 годы (победитель городского конкурса программ развития, 2008 г.);

-- Программа «Школа будущего» (призёр муниципального конкурса проектов образовательных учреждений «Школа будущего, 2011 г.)

-- Программы воспитательной системы «Его Величества – Человек».

С 2010 года педагогический коллектив участвует в пилотном проекте по введению ФГОС второго поколения в начальной школе.

Результатом деятельности школы следует считать стабильно высокую успеваемость и качество знаний. В 2010 – 2011 уч. году успеваемость составила 100%, качество знаний 64%. Ежегодно выпускники ОУ успешно сдают экзамены в форме ГИА и ЕГЭ по обязательным предметам и предметам по выбору. В 2010 – 2011 уч. году 4 выпускника награждены медалями (золото – 1 человек, серебро – 3 человека)

Своей заслугой педколлектив школы считает поступление выпускников в ведущие вузы страны, такие, как МГУ им. Ломоносова, МВТУ им. Баумана, МАИ, МЭИ, Медицинские академии Москвы, Санкт – Петербурга, Рязани.

С каждым годом возрастает число победителей и призёров муниципального и регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников. В 2010 – 2011 уч. году 5 призёров 3, регионального, этапа олимпиады и 19 победителей и призёров 2, муниципального, этапа.

За последние 3 года учащиеся школы приняли участие в различных конкурсах и олимпиадах, в том числе и международных, проводимых ведущими вузами страны:

--«Покори Воробьевы горы» (МТУ им. Ломоносова, физика);

--Олимпиада МФТИ «Физтех 2011» (призёр 3 степени);

--«Наследники Левши» (ТГУ, призёры 2 – 3 степени, победитель);

В 2011 году учащиеся школы стали призёрами международной игры по физике «Зубрёнок», по математике – «Кенгурёнок»; победителями регионального этапа Олимпиады школьников «Ломоносов – 2011», международного конкурса – чемпионата по немецкому языку под руководством Посольства Германии в Москве.

Общее количество старшеклассников, принявших участие в олимпиадах и конкурсах, составляет 103 человека - 94% от общего количества учащихся старших классов.

Воспитательная система школы строится на сохранении внутришкольных традиций, формировании у учащихся чувства сопричастности и ответственности. Возможности самореализации детей осуществляют органы детского самоуправления «Муравейное братство», Совет старшеклассников, Научное сообщество учащихся.

Большую роль в воспитательной работе ОУ играет Музей школы, открытый в 2010 году, в создании которого приняли участие и педагоги, и дети.

В 2009 году был открыт школьный сайт, на котором освещается жизнь школы. Члены педколлектива активно используют в процессе деятельности информационно-комуникационные технологии и образовательные ресурсы сети Интернет.

Коллектив школы и в дальнейшем будет поддерживать сложившиеся традиции, искать новые формы и методы работы с детьми, направленные на воспитание достойного гражданина Российской Федерации.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная образовательная программа начального общего образования МОУСОШ №54 разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

При ее разработке были использованы следующие нормативные документы:

·  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

·  Постановление Правительства Российской Федерации « О Правилах разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов» от 01.01.2001 года № 000;

·  Приказ Министерства образования и науки РФ « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Минюст России ) от 01.01.2001года № 000;

·  Приказ департамента образования Тульской области «Об обеспечении порядка введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в общеобразовательных учреждениях Тульской области; от 01.01.2001 года № 000;

·  Приказ управления образования администрации города Тулы «Об организации введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в общеобразовательных учреждениях города Тулы» от 01.01.2001 года № 000- а;

·  Приказ управления образования администрации города Тулы « О подготовке к проведению мониторинга готовности общеобразовательных учреждений города Тулы к введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с 01.09.2010 года» от 01.01.2001 года № 000- а;

·  СанПиН 2.4.2.1178-10.

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Цели реализации основной образовательной программы начального общего образования:

1).Обеспечить достижение учащимися начальных классов личностных. метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.

2). Обеспечить формирование универсальных учебных действий как в учебной, так и в личностной, коммуникативной. познавательной, регулятивной сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной деятельности учащихся.

3). Обеспечить познавательную мотивацию учащихся, готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем, одноклассниками. сформировать основы нравственного поведения.

4). Обеспечить возможность для продолжения социально-личностного развития ребёнка, проявления осознанных представлений об окружающем мире, о себе. о нравственно-этических нормах общества.

5)

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа школы содержит следующие разделы:

• пояснительную записку;

• планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

• рабочий учебный план школы;

• программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

• программы отдельных учебных предметов, курсов;

• программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

• программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

• систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план образовательного учреждения, который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую в том числе внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

Формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определены Уставом школы и соответствуют требованиям Закона РФ «Об образовании», Стандарта и положениям Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, разрабатываются индивидуальные учебные планы, реализация которых сопровождается поддержкой тьютеров школы.

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами.

Разработанная школой основная образовательная программа предусматривает:

• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

* выявление и развитие способностей детей, в том числе одарённых детей, через различные формы внеурочной деятельности;

• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

• возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Школа, реализующая основную образовательную программу начального общего образования, обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

·  Свидетельством о государственной аккредитации (АА 034028), выданным Департаментом образования ТО;

·  Лицензией (№ 000/01793);

·  С Уставом МОУ СОШ №54;

• с правами и обязанностями участников образовательного процесса (учителей, обучающихся, родителей) в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и Уставом школы.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования МБОУ СОШ № 54 (далее — планируемые результаты) являются
одним из важнейших механизмов реализации требований Федерального государственного
образовательного стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную

образовательную программу. Они представляет собой совокупность требований,

обязательных при реализации основной программы начального общего образования.

Актуальность и необходимость разработки планируемых результатов обусловлена
Концепцией федеральных государственных образовательных стандартов общего

образования.

Планируемые результаты:

- обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и
системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального
общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных,
метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом
ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований,
предъявляемых системой оценки;

- являются содержательной и критериальной основой для разработки программ
учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки
качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего
образования.

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим

методологическую основу требований Стандарта, а также с учетом базисного учебного плана, учебных программ урочной и внеурочной деятельности, программы формирования универсальных учебных действий, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Система планируемых результатов уточняет и конкретизирует требования федерального государственного образовательного стандарта к результатам освоения образовательных программ для каждого учебного предмета (познавательным, личностным, регулятивным, коммуникативным) с учетом ведущих целевых установок изучения данного предмета, а также с учетом возрастной специфики учащихся. В системе планируемых результатов выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.

Основными адресатами и пользователями планируемых результатов являются:

• лица, принимающие решения о развитии системы образования на разных ее уровнях
(федеральном, региональном, муниципальном);

•  учащиеся и их родители;

•  профессиональное педагогическое сообщество.

Структура планируемых результатов, построенных в соответствии с Концепцией на основе системно-деятельностного подхода, отвечает основным положениям учения Л. С. Вы-готского о необходимости определения динамической картины развития на основе выделения уровня актуального развития и ближайшей перспективы развития — зоны ближайшего развития ребенка. Следовательно, структура планируемых результатов отражает ожидания, связанные с тем, какими учебными действиями в отношении опорной системы знаний, умений и навыков большинство учащихся овладеют на уровне:

• актуального развития, т. е. на уровне актуальных действий, задающих границы
исполнительской компетенции учащегося (иначе говоря, на уровне действий, хорошо

9

освоенных и выполняемых практически автоматически);

• зоны ближайшего развития, т. е. на уровне «перспективных действий», находящихся еще на стадии формирования и выполняемых в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

Планируемые результаты призваны сориентировать пользователя в том, какими освоенными и/или перспективными учебными действиями, лежащими в зоне ближайшего развития, могут овладеть обучающиеся в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся пропедевтическими для дальнейшего изучения данного предмета.

Структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:

·определения динамики картины развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка;

·определения возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

·выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровни описания.

I.  Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос о смысле изучения данного предмета, его вкладе в развитие личности обучающихся. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся. Оценка достижения этих целей ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования начальной школы на разных уровнях.