Анализ работы школы – интерната в 2011– 2012 учебном году (стр. 2 )

В учебном году школу закончили 6 выпускников 9 специального класса.

В соответствии с Положением о порядке проведения экзамена по трудовому обучению выпускников специальных классов бюджетного образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Вологодской области «Грязовецкая специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат II вида»

обучающиеся, усвоившие специальную (коррекционную) общеобразовательную программу для слабослышащих и позднооглохших детей с умственной отсталостью, сдавали зкзамен по трудовому обучению в форме практической экзаменационной работы и собеседования. Специальный класс с учетом итоговой аттестации на «4» и «5» закончили два выпускника (33%) специального класса ( ), все получили свидетельства об окончании специального (коррекционного) класса.

Для решения задачи «Создать условия, обеспечивающие духовно-нравственное становление каждого ребенка, его готовность к жизненному самоопределению»:

1) Педагогами в работе использовались программы, направленные на духовно-нравственное становление личности обучающихся, осознание и принятие ими общечеловеческих ценностей.

2) Работа объединений дополнительного образования была организована с учетом интересов детей.

4) В течение учебного года развивалось детское самоуправление через участие в Совете учреждения, органах детского самоуправления, коллективных творческих делах, через работу в местном отделении Общероссийской Общественной Организации «Молодая Гвардия ЕДИНОЙ РОССИИ».

5) В учебное и каникулярное время проводились внеклассные общешкольные мероприятия, способствующие духовно-нравственному развитию детей.

6) Было организовано сотрудничество с социумом по развитию духовно-нравственных качеств личности обучающихся.

7) В учебный план образовательного учреждения включен курс «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль «Основы светской этики») в части компонента образовательного учреждения в 4-х и 5-х классах II отделения.

Это способствовало отсутствию правонарушений со стороны обучающихся, воспитанников, соблюдению ими Правил для учащихся и Устава образовательного учреждения, поступлению выпускников на учебу и на работу, их успешному жизненному самоопределению.

Для решения задачи «Продолжить работу по индивидуализации и дифференциации образовательного процесса как важных условий повышения его качества, по сохранению и укреплению здоровья детей с нарушением слуха, по формированию их ориентации на здоровый образ жизни»:

1) Комплектование классов произведено на основе комплексного обследования ребенка и в соответствии со структурой дефекта.

2) Регулярно осуществлялась диагностика уровней развития детей и особенностей их обучаемости.

3) Центральной ПМПК были предоставлены услуги по диагностическому обследованию уровня готовности детей к обучению в основной и средней школе.

4) Работа школьного психолого-медико-педагогического консилиума была спланирована следующим образом:

- внутришкольное комплектование классов на основе комплексного изучения ребенка и в соответствии со структурой дефекта;

- диагностика уровня развития, особенностей обучаемости учащихся;

- разработка рекомендаций индивидуальной коррекционной работы с учащимися;

- направление обучающихся в психолого-медико-педагогическую консультацию в случае неясного диагноза или при отсутствии положительной динамики в обучении и воспитании ребенка.

Проведены заседания ШПМПК:

а) О приеме детей в школу в учебном году. – Август.

б) Психолого-педагогическая диагностика уровня и содержания школьной адаптации первоклассников и вновь прибывших детей. Октябрь.

в) Проблемы адаптации к содержанию учебного материала основной школы. Оценка школьной мотивации обучающихся 5 класса II отделения 2 ступени. Ноябрь.

г) Диагностика уровня профессионального самоопределения обучающихся 12 класса II отделения. Март.

д) Оценка статуса обучающегося 5 класса I отделения – 5 класса II отделения на момент окончания обучения на I ступени. – Апрель.

д) Оценка динамики обучения и коррекции обучающихся 1 класса II отделения на конец учебного года, выбор оптимальной учебной программы для дальнейшего обучения и развития каждого ребенка. – Май.

е) Определение индивидуального образовательного маршрута для обучающихся со сложной структурой дефекта, занимающихся в условиях классов II отделения (в течение года).

5) Санитарно-гигиенический режим в учреждении соблюдался.

6) Рациональный режим дня, расписание уроков и самоподготовок, не допускающие перегрузок, способствовали сохранению и укреплению здоровья детей.

7) Кабинеты, классы, спальни соответствовали предъявляемым требованиям (санитарно-гигиеническим, психофизическим, эстетическим).

8) Был организован активный отдых воспитанников на переменах (подвижные игры, настольные игры, работа библиотеки) и после уроков (прогулки, экскурсии). 9) Работа школьного педагога-психолога нацелена на диагностику, организацию психоэмоциональной разгрузки учителей и обучающихся.

10) Проводились «здоровые уроки», прослеживалось разнообразие форм и методов проведения уроков и внеклассных занятий.

11) В учебный план и режим дня введены предметы и внеклассные мероприятия, непосредственно формирующие здоровый образ жизни: окружающий мир, ОБЖ, третий урок физической культуры, спортивные секции, прогулки, утреннюю зарядку, динамические паузы в 1-х классах, валеологические и экологические беседы.

12) На основе углубленного медицинского осмотра проанализировано состояние здоровья обучающихся.

Год	Характер заболевания	Количество человек	Имеющие хронические заболевания чел. (%)
	Заболевания эндокринной системы	10	15%
	Заболевания центральной нервной системы	33	49,5%
	Заболевания ЛОР	3	5%
	Заболевания сердечно-сосудистой системы	1	1,5%
	Заболевания опорно-двигательного аппарата	16	24%
	Заболевания желудочно-кишечного тракта	1	1,5%
	Заболевания зрения	25	38%
	Легочные заболевания	4	6%
	Аллергические заболевания	3	5%
	Заболевания почек, мочеполовой системы	2	3%
	Нервно-психические заболевания	17	27%
	Прочие заболевания	1	1,5
	ИТОГО:	65 человек

Мониторинг  здоровья  обучающихся,  воспитанников показывает, что наибольший процент падает на долю заболеваний центральной нервной системы (от 46% до 51%), опорно-двигательного аппарата (от 24% до 27%), заболеваний зрения (от 36% до 40%), эндокринных (от 15% до 21%) и нервно-психических заболеваний (от 21% до 27%).

13) Для улучшения качества медицинского обслуживания был составлен план работы медицинского кабинета, разработана программа деятельности, включяющая:

- работу с детьми, имеющими хронические заболевания;

- профилактическую и просветительскую работу (беседы, викторины, Дни здоровья и т. д.);

- оформление «Уголков здоровья», санитарных бюллетеней, полезных советов, экранов чистоты.

14) Систематически проводился контроль за питанием обучающихся (соблюдение натуральных норм, качества приготовления пищи, калорийности, денежного норматива на питание, рациональности и разнообразия составления меню).

15) Организовывалась пропаганда специальной литературы по здоровому образу жизни, проводились дни борьбы со СПИДом, курением и другими вредными привычками.

16) Отслеживалась двигательная активность обучающихся на уроках физкультуры, в течение дня, недели.

Формы работы по охране и укреплению здоровья во внеурочной деятельности:

I ступень	II ступень	III ступень
Занятия хореографией – 31чел. (6часов); Спортивные секции – 19 чел.(3часа); Кружковые занятия –27 чел.(3часа); Игровые часы – 28 чел.(6 часов); Беседы о правилах личной гигиены и режиме дня (1час); Дни здоровья; Месячники по правилам дорожного движения и по пожарной безопасности.	Спортивные секции – 18 чел. (3часа); Занятия хореографией-21 чел. (6 часов); Кружковые занятия – 16 чел.(3часа); Игровые часы – 22 чел. (3 часа); Практикумы, тренинги по профилактике вредных привычек (1час); Неделя здоровья, Месячники по правилам дорожного движения и по пожарной безопасности.	Спортивные секции - 12 чел.(3часа); Кружковые занятия- 4 чел. (3часа); Занятия хореографией- 13 чел.(6часов); Лекции о ЗОЖ, Декада здоровья, защита рефератов, Неделя здоровья, Практикумы, тренинги по профилактике вредных привычек (1час); акции.

План спортивно-массовой и оздоровительной работы выполнен.

№	Мероприятия	Дата проведения	Участники	Ответственные
1.	Спортивный праздник, посвященный Дню Знаний	1.09	1-12 классы	, воспитатели
2.	Первенство школы по шашкам, районные соревнования	сентябрь	3-10 классы
3.	Осенний кросс	сентябрь	4-12 классы
4.	Участие во всероссийской спартакиаде для людей с ограниченными способностями	15-22 сентября	8-12классы
5.	Поход в кедровую рощу	12 сентября	1-9 классы	, кл. руководители.
6.	Турнир по дартсу	октябрь	4-12 классы
7.	Спортивный праздник по ПДД «Веселые старты»	октябрь	1-9 классы	,
8.	Турнир по настольному теннису	ноябрь	5-12 классы
9.	Уроки и часы здоровья по профилактике вредных привычек	по плану	1-12 классы	Медработники, воспитатели, библиотекарь кл. руководители.
10.	Спортивные мероприятия, посвященные Декаде инвалидов ( по плану)	декабрь	1-12 классы	Физруки, воспитатели, кл. руководители.
11.	Первенство школы по игровым видам спорта	декабрь	1-12 классы	Физруки, воспитатели, кл. руководители.
12.	Поход в зимний лес	декабрь	5-9 классы	, воспитатели.
13.	Лыжные гонки «Новогодний спринт», районные соревнования	январь	5-12 классы
14.	Рыцарский турнир	февраль	1-6 классы
15.	Первенство области по лыжным гонкам среди людей с ограниченными способностями	февраль	5-11 классы
16.	Спортивные соревнования по стрельбе, Посвященные Дню защитников Отечества	февраль	5-12 классы
17.	Кубок школы по шахматам, шашкам	февраль	1-12 классы
18.	Районные лыжные гонки «Юный лыжник»	март	5-11 классы
19.	Кубок школы по волейболу	март	8-12 классы
20.	Неделя здоровья « Я здоровье сберегу- сам себе я помогу!» ( по плану )	апрель	1-12 классы	, воспитатели, медработники кл. руководители.
21.	Урок здоровья «Научись говорить: Нет!»	апрель	классы	Краеведческий музей
22.	Комический залбол.	апрель	классы
23.	Игра «Физкульт – Ура!»	апрель	классы
24.	Спортивный праздник «Здравствуй лето!»	май	классы	, воспитатели кл. руководители.
25.	Общешкольный кросс, посвящённый Дню Победы.	май	классы

Сохраняется положительная динамика показателей физической подготовки, улучшения физического и психического здоровья обучающихся.