Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Факультет Экономики
Программа дисциплины Французский язык
для направления 080100.62 « Экономика» подготовки бакалавра
Авторы программы:
, зав. каф. иностранных языков, доцент, к. ф. н., *****@***ru
, доцент, к. ф. н., *****@***ru
, ст. преподаватель, *****@***ru
Одобрена на заседании кафедры Иностранных языков «19 » октября 2012 г.
Зав. кафедрой
Рекомендована секцией УМС «Иностранные языки" «19 » октября 2012 г.
Председатель
Утверждена УМС НИУ ВШЭ – Нижний Новгород
Председатель «23 » октября 2012г.
Нижний Новгород, 2012
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ И НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ 3 ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 3 КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 3 МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 5 ТЕМАТИЧЕСКИЙ План УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 6 ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ 7 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 12 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 17 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТА 17 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 19 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 21
1 Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности по дисциплине «Французский язык».
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов для направления 080100.62 « Экономика» подготовки бакалавра
Программа разработана в соответствии с:
- - Образовательным стандартом государственного образовательного бюджетного учреждения высшего профессионального образования Высшей Школы Экономики, в отношении которого установлена категория Национальный Исследовательский Университет ((ГОБУ ВПО ГУ-ВШЭ), протокол от 2 июля 2010 г);
· - Концепцией преподавания английского языка в Государственном университете – Высшей школе экономики (I ступень – бакалавриат) (июль 2010);
· - Документом Совета Европы «Европейская система уровней владения иностранным языком. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка»
- ("Common European Framework of Reference: Learning, Teaching, Assessment") (CEFR); - Образовательной программой направления 080100.62 «Экономика» подготовки бакалавра ;
· - Единым классификатором Компетенций НИУ ВШЭ к образовательным стандартам НИУ ВШЭ (ЕК);
- - Рабочим учебным планом университета по направлению 080100.62 «Экономика» подготовки бакалавра, утвержденным 29 марта 2012г.
2 Цели освоения дисциплины
Программа предусматривает обучение французскому языку как инструменту межкультурного общения, в том числе и в профессиональной сфере.
Целью обучения является формирование иноязычной коммуникативной компетенции, которая включает лингвистическую компетенцию, социолингвистическую компетенцию, социокультурную компетенцию, прагматическую компетенцию, дискурсивную компетенцию, стратегическую компетенцию.
Обучение французскому языку начинается с 0 уровня. Практической целью обучения является достижение обучаемыми уровняА1 /А2+ (по Общеевропейской шкале уровней владения иностранными языками).
Наряду с практической целью (обучение иноязычному общению), курс дисциплины «Французский язык» ставит перед собой образовательные и воспитательные цели, а именно:
- расширение кругозора студентов,
- повышение их уровня общей культуры, культуры мышления, общения и речи,
- освоение страноведческой информации и этикетных норм в общении с носителями изучаемого языка,
- воспитание толерантности и уважения к духовным и культурным ценностям разных народов,
- развитие исследовательских умений и способности к самообразованию (самостоятельному повышению языкового уровня).
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Коммуникативные компетенции
Код по ЕК НИУ | Сфера общения | Описание компетенции |
ИК - Б.2.2.1 | в области говорения: | - говорить достаточно быстро и свободно, чтобы без особых затруднений участвовать в неподготовленной беседе с носителями изучаемого языка; - делать четкие, подробные сообщения на различные темы, излагать свой взгляд на проблему, высказывая все аргументы «за» и «против». - принимать участие в дискуссии по знакомой проблеме и отстаивать свою точку зрения; |
ИК-Б2.1 | в области понимания (чтение и аудирование): | - понимать аутентичные тексты экономической направленности из периодических источников; - понимать объемные сложные тексты на профессиональные темы; - понимать речь носителей языка, звучащую в среднем темпе в рамках изученной тематики; |
ИК-Б.2.2.2 | в области письма: | - писать эссе на заданную тему и резюме по прочитанной статье, освещая вопросы или аргументируя точку зрения «за» или «против»; - писать деловое письмо, электронное письмо, доклад; - вести записи получаемой информации; |
3
К концу обучения студент должен знать:
а) Лексический материал уровня А1: основные значения лексических единиц (слов и словосочетаний), а также реплик-клише в рамках изученных тем; основные способы словообразования.
б) Грамматический материал уровня А2 (см Содержание дисциплины).
в) Социокультурный, страноведческий материал.
В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
а) в области говорения:
в диалогической речи
- участвовать в неподготовленной беседе с носителями изучаемого языка (в типичных ситуациях повседневного общения и ряде ситуаций делового общения),
- сообщать и запрашивать информацию,
- высказывать свое отношение к обсуждаемой проблеме,
- аргументировать свою точку зрения,
- вести разговор по телефону,
- выражать свои эмоции,
- владеть элементами метакоммуникации (начинать, заканчивать разговор, уточнять значение слов и т. д.).
- выбирать стиль общения, соответствующий ситуации;
в монологической речи
- резюмировать содержание прочитанного или прослушанного текста,
- делать сообщение по заданной теме,
- сравнивать цифры и факты и сообщать сделанные выводы.
б) в области письма :
- заполнять бланки / анкеты, содержащие персональные данные
- составлять краткие письменные тексты функционального назначения (поздравления, объявления и т. п.),
- писать личное письмо,,
- записывать информацию на слух.
в) в области аудирования :
- понимать на слух смысл высказываний в среднем темпе речи в типичных выявлять выборочную, основную и полную информацию прослушанного текста.
г) в области чтения :
- понимать содержание аутентичных текстов в рамках изученной тематики,
- понимать содержание статей по современной проблематике,
- определять тему, проблемы, основные мысли и тип прочитанного текста.
Код по ЕК НИУ ВШЭ | Содержание компетенций |
ОК-1 ОК-4 ОК-6 ОК-7 ОК-10 ОК-13 ПК-8 ПК-9 ПК-10 ПК-12 СК - Б 1 СК-Б2 СК-Б4 СК-Б6 СК-Б8 СК-Б10 СК-Б11 СЛК –Б3 СЛК –Б4 СЛК –Б6 СЛК –Б9 | владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем; способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе; способен критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков; владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; способен анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной статистики о социально-экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции изменения социально-экономических показателей; способен, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать необходимые данные проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или аналитический отчет; способен использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии; способен использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии; способен учиться, приобретать новые знания, умения, в том числе в области, отличной от профессиональной; способен применять профессиональные знания и умения на практике; способен решать проблемы в профессиональной деятельности на основе анализа и синтеза; способен работать с информацией: находить, оценивать и использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач (в том числе, на основе системного подхода); способен работать в команде; СК-Б9 способен грамотно строить коммуникацию, исходя из целей и ситуации общения; способен критически оценивать и переосмыслять накопленный опыт (собственный и чужой), рефлексировать профессиональную и социальную деятельность; способен осуществлять производственную или прикладную деятельность в международной среде; СЛК –Б2 способен осознавать и учитывать социокультурные различия в профессиональной деятельности; способен к осознанному целеполаганию, профессиональному и личностному развитию; способен к социальному взаимодействию, к сотрудничеству и разрешению конфликтов; способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе; способен ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей и ценностей мировой и российской культуры, понимает значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации. |
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Место дисциплины в структуре образовательной программыНастоящая дисциплина относится к циклу гуманитарных дисциплин, обеспечивающих общепрофессиональную подготовку. Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:
Компетенция | Код по ЕК НИУ | Описание компетенции |
Академическая (системная) | СК-Б1 | Способен учиться, приобретать новые знания, умения, ставить цели образовательной деятельности, искать способы и приемы достижения цели, осознавать ответственность за выполнение учебного труда. |
Академическая (системная) | СК-Б2 | Способен применять профессиональные знания и умения на практике. |
Академическая (системная) | СК-Б6 | Способен работать с информацией: находить, оценивать, использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач (в том числе на основе системного подхода) |
Академическая (системная) | СК-Б8 | Способен работать в команде |
Академическая (системная) | СК-Б9 | Способен грамотно строить коммуникацию, исходя из целей и ситуации общения |
Академическая (системная) | СК-Б11 | Способен осуществлять производственную или прикладную деятельность в международной среде |
Научно-исследовательская | СЛК-Б3 | Осуществлять исследования в области экономики, вырабатывать научную концепцию решения профессиональной проблемы, генерировать новые идеи, формулировать научные гипотезы. |
4
Настоящая дисциплина относится к циклу гуманитарных дисциплин, обеспечивающих
языковую подготовку бакалавра.
Предлагаемая программа рассчитана на студентов, начинающих изучать французский язык с нулевого уровня и не владеющих никакими знаниями в области французского языка. Освоение данной дисциплины предполагает опору на знания, а также практические навыки аудиторной и самостоятельной работы, которые студенты получают при изучении следующих дисциплин: первый иностранный язык, русский язык и культура речи.
Знания и навыки, полученные при освоении данной дисциплины, могут быть использованы при изучении других дисциплин. В результате освоения дисциплины студент способен:
— ставить перед собой образовательные цели, искать способы и приемы достижения этих целей;
— самостоятельно проводить поиск информации (в том числе на иностранном языке), избирательно использовать справочные материалы, информационные технологии;
— самостоятельно анализировать информацию, определять актуальность/важность информации;
— адаптироваться к различным профессиональным ситуациям, проявлять творческий подход, инициативу и настойчивость;
— работать индивидуально и в группе;
— строить целостные, связные и логичные высказывания разных функциональных стилей в устной и письменной формах;
— использовать языковые формы в соответствии с социальными и культурными параметрами;
— взаимодействовать в сфере повседневной и деловой коммуникации, действовать в рамках культурных норм, принятых в культуре собеседников;
— представить родную культуру средствами иностранного языка (французского);
— принимать участие в дискуссиях, аргументировать свою точку зрения, уважать позицию собеседника, следить за регламентом выступления.
Основные положения могут быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: иностранный язык, история, экономика и политика страны / региона, международные отношения, а также при работе над докладами, презентациями, курсовыми и дипломными работами.
5 Тематический план учебной дисциплины
1 год Alter Ego A1
№ | Название раздела | Всего часов | Аудиторные часы | Самостоятельная работа | ||
Лекции | Семинары | Практические занятия | ||||
1 СЕМЕСТР | ||||||
1 | Fenêtre sur... D0 | 10 | 8 | |||
2 | Les uns, les autres... D1 | 18 | 8 | |||
3 | Ici / ailleurs D2 | 18 | 8 | |||
4 | Solo ou duo D3 | 18 | 8 | |||
2 СЕМЕСТР | ||||||
5 | Une journée particulière D4 | 16 | 8 | |||
6 | Vie privée, vie publique D5 | 16 | 8 | |||
7 | Voyages, voyages... D6 | 16 | 8 | |||
8 | C’est mon choix D7 | 16 | 8 | |||
9 | Pour le plaisir D8 | 16 | 8 | |||
Всего | 144 | 72 |
2 год Alter Ego A1/ Alter Ego A2
№ | Название раздела | Всего часов | Аудиторные часы | Самостоятельная работа | ||
Лекции | Семинары | Практические занятия | ||||
1 СЕМЕСТР | ||||||
1 | Lieux de vie D9 (Alter Ego A1) | 16 | 9 | |||
2 | J’ai des relations ! D1 | 16 | 9 | |||
3 | Tout travail mérite salaire D2 | 16 | 9 | |||
4 | Vous avez dit France ? D3 | 16 | 9 | |||
2 СЕМЕСТР | ||||||
5 | Médiamania D4 | 20 | 9 | |||
6 | Le monde est à nous ! D5 | 20 | 9 | |||
7 | Alternatives D6 | 20 | 9 | |||
8 | (Educ)actions D7 | 20 | 9 | |||
Всего | 144 | 72 |
6 Формы контроля знаний студентов
Тип контроля | Форма контроля | 1 год | Параметры | |||
1 | 2 | 3 | 4 | |||
Текущий | ||||||
Контрольная работа | * | Лексико-грамматическая письменная контрольная работа 50 минут (verbes (conjugaison), articles, prépositions + noms de pays, adjectifs démonstratifs, masculin/féminin des professions, masculin/féminin/pluriel des adjectifs qualificatifs, impératif) | ||||
Контрольная работа | 4 | ** | Лексико-грамматическая письменная контрольная работа 50 минут (verbes (conjugaison), articles, présent, passé composé, futur proche, passé récent, structures du questionnement, pronoms toniques) | |||
Контрольная работа (итоговая) | ** | Лексико-грамматическая письменная контрольная работа 60 минут (verbes (conjugaison), présent, passé composé, futur proche, passé récent, futur simple, présent continu, articles, absence de l’article, adjectifs possessifs, pronoms personnels COD, pronoms personnels COI, masculin/féminin/pluriel des adjectifs qualificatifs, place des adjectifs, pronoms relatifs qui, que, prépositions, adverbes de lieu) | ||||
Эссе | * | + | Написание короткого дружеского письма на заданную тему | |||
Промежуточный | Зачет | + | Письменная работа: письменное задание в формате DELF A1. Контрольное тестирование техники аудирования (двукратное предъявление аудиоматериала и выполнение теста на понимание содержания прослушанного) (в формате DELF A1). Контрольное тестирование понимания письменного текста (двукратное прочтение текстового материала и выполнение теста на понимание содержания прочитанного) (в формате DELF A1). Проверка техники чтения / Беседа с преподавателем по изученным темам. | |||
Экзамен | + | Письменная работа: письменное задание в формате DELF A1. Контрольное тестирование техники аудирования (двукратное предъявление аудиоматериала и выполнение теста на понимание содержания прослушанного) (в формате DELF A1). Контрольное тестирование понимания письменного текста (двукратное прочтение текстового материала и выполнение теста на понимание содержания прочитанного) (в формате DELF A1). Диалогическая речь по канве / Беседа с преподавателем по изученным темам. | ||||
Тип контроля | Форма контроля | 2 год | Параметры | |||
1 | 2 | 3 | 4 | |||
Текущий | Контрольная работа | * | Лексико-грамматическая письменная контрольная работа 60 минут (verbes (conjugaison), présent, passé composé, futur simple, imparfait, accord du participe passé, plus-que-parfait, gérondif , pronoms relatifs, discours indirect au présent, degré de coparaison, adverbes, subjonctif présent, pronoms et adverbes indéfinis) | |||
Контрольная работа | * | Лексико-грамматическая письменная контрольная работа 50 минут (conditionnel présent/ passé, subjonctif présent, pronoms personnels, forme passive, discours rapporté au passé) | ||||
Контрольная работа | * | Лексико-грамматическая письменная контрольная работа 60 минут (présent, passé composé, futur simple, imparfait, accord du participe passé, plus-que-parfait, conditionnel présent/passé, subjonctif présent, pronoms personnels, place des doubles pronoms , discours indirect) | ||||
Домашнее задание | * | Презентация на заданную тему | ||||
Домашнее задание | * | Презентация на заданную тему | ||||
Промежуточный | Зачет | + | Письменная работа: письменное задание в формате DELF A2. Контрольное тестирование техники аудирования (двукратное предъявление аудиоматериала и выполнение теста на понимание содержания прослушанного) (в формате DELF A2). Контрольное тестирование понимания письменного текста (двукратное прочтение текстового материала и выполнение теста на понимание содержания прочитанного) (в формате DELF A2). Монологическое высказывание по одной из изученных тем / беседа с преподавателем по изученным темам. | |||
Зачет | + | Письменная работа: письменное задание в формате DELF A2. Контрольное тестирование техники аудирования (двукратное предъявление аудиоматериала и выполнение теста на понимание содержания прослушанного) (в формате DELF A2). Контрольное тестирование понимания письменного текста (двукратное прочтение текстового материала и выполнение теста на понимание содержания прочитанного) (в формате DELF A2). Монологическое высказывание по одной из изученных тем / беседа с преподавателем по изученным темам. | ||||
Критерии оценки знаний, навыков
Текущий контроль включает оценки за все «формы текущего контроля», предусмотренные в РУП для данного года обучения: контрольные работы, эссе, домашние задания. Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.
Аудиторная работа предусматривает оценку работы студентов на практических занятиях. Преподаватель оценивает: активность студентов при выполнении аудиторных заданий, участие студентов в дискуссиях и ролевых играх, правильность выполнения письменных самостоятельных работ. Оценки выставляются по 10-ти балльной шкале.
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: правильность и регулярность выполнения домашних заданий в устной (монологической и диалогической) форме и письменной форме, творческий подход к выполнению заданий, умение осуществлять самостоятельный поиск и анализ информации для подготовки докладов, полноту раскрытия темы. Оценки выставляются по 10-ти балльной шкале.
Промежуточный контроль проводится в виде зачета/экзамена по семестрам. Объектом контроля являются коммуникативные умения в 4 видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо). Задания промежуточного контроля ограничены тематикой и проблематикой изучаемых разделов данного семестра/года обучения.
Итоговый контроль по практике языка проходит на 3 курсе(по окончанию второго года обучения) и включает в себя:
- выполнение письменной работы,
- контрольное тестирование понимания письменного текста,
- контрольное тестирование аудирования,
- устный ответ студента, где проверяется уровень речевой и социокультурной
иноязычной коммуникативной компетенции.
Порядок формирования оценок по дисциплине
В ходе учебного процесса преподаватель осуществляет текущий, промежуточный и итоговый контроль работы студентов.
Текущий контроль предполагает оценку работы студентов на практических занятиях во всех видах иноязычной коммуникативной деятельности (аудировании, говорении, чтении, и письменной речи). Оценки за работу преподаватель выставляет в рабочую ведомость.
Оценка по 10-ти бальной шкале за работу на практических занятиях определяется как 0 аудиторная.
Самостоятельная работа студента оценивается либо на занятии (это касается устной речи) в виде прослушивания подготовленных монологов и диалогов, либо во внеучебное время (письменные работы).
Результирующая оценка за текущую работу (текущий контроль) складывается из оценок за домашнее задание, контрольные работы и эссе и рассчитывается следующим образом:
О текущий контроль= 0,2д. з. + 0,4 эссе 0,2 + 0,4к. р
В случае, если эссе учебным планом не предусмотрены,
О текущий контроль= 0,5д. з. + 0,5к. р
Накопленная оценка за каждый этап складывается из оценок за текущий контроль, аудиторную и самостоятельную работу и рассчитывается по формуле:
Oнакопленная = 0,5 текущий контроль + 0,25 аудиторная +0,25 самостоятельная
Промежуточный контроль осуществляется в форме письменного тестирования (аудирование, чтение, письмо) и устного зачета/экзамена (говорение). Оценка за промежуточный контроль включает также оценку за текущий контроль и рассчитывается по формуле:
О промежуточный контроль = 0,3 текущий контроль + 0,2 письменное тестирование +0, 5 устный зачет/экзамен
Промежуточная оценка за каждый этап складывается из накопленной оценки и оценки за зачет/экзамен и рассчитывается по формуле:
Опромежуточная = 0,5 накопленная + 0,5 промежуточный контроль
Накопленная итоговая оценка складывается из промежуточных оценок за 1,2,3 этап и накопленной оценки за 4 этап и рассчитывается по формуле
О накопленная итоговая = (Опромежут1+О промежут2 + О промежут3 + накопленная4): кол-во оценок
Итоговый контроль осуществляется в форме государственного экзамена
Результирующая итоговая оценка складывается из накопленной итоговой оценки за итоговый контроль и рассчитывается следующим образом
О результ. итог. =0,5 итог. контроль +0,5 накопленная итоговая
Во всех случаях округления оценка округляется к меньшему, если дробная часть меньше 0,5, и к большему, если она больше 0,5.
7 Содержание дисциплины
первый год обучения:
Фонетический минимум
Восприятие на слух и овладение всеми звуками французского языка, ударением в слове и фразе, интонационными моделями утвердительного, отрицательного, вопросительного, восклицательного предложений.
Орфографический минимум
Написание заглавных и прописных букв французского алфавита, буквосочетаний, букв с диакритическими знаками.
Овладение техникой чтения (чтением вслух) диалогических и монологических текстов, коммуникативных заданий, инструкций к упражнениям на базе фонетических и орфографических навыков.
Грамматический минимум
а) глаголы:
- спряжение глаголов 1-ой, 2-ой, 3-ей групп в изучаемых временах (см. «изучаемые времена») в изъявительном (mode indicatif) и повелительном (mode impératif) наклонениях;
- глаголы 1-ой группы (включая глаголы с орфографическими особенностями в спряжении и местоименные глаголы): parler, habiter, travailler, étudier, répéter, s’appeler, aimer, adorer, détester, préférer, chanter, danser, dessiner, collectionner, regarder, jouer, voyager, trouver, chercher, commencer, continuer, pratiquer …;
- глаголы 2-ой группы : finir, choisir, se réunir …;
- глаголы 3-ей группы: être, avoir, faire, prendre, mettre, aller, venir, apprendre, comprendre, entendre, voir, pouvoir, vouloir, savoir, devoir, dire...;
- изучаемые времена / наклонения: настоящее время (présent de l’indicatif), ближайшее будущее (futur proche), ближайшее прошедшее (passé récent), прошедшее законченное (passé composé), прошедшее незаконченное (imparfait), будущее простое (futur simple); повелительное наклонение (mode impératif)
б) артикли: определенный (le, la, l’, les), неопределенный (un, une, des), частичный (du, de la, de l’), слитный (du, des, au, aux), отсутствие артикля;
в) существительные:
- мужской и женский род имен существительных;
- единственное и множественное число имен существительных;
г) числительные: количественные (до 1 , порядковые;
д) прилагательные:
- мужской и женский род прилагательных;
- единственное и множественное число прилагательных;
- притяжательные прилагательные (ma, ta, sa, mon, ton, son, mes, tes, ses, notre, votre, leur, nos, vos, leurs);
- указательные прилагательные (ce, cet, cette, ces);
- место прилагательного в предложении;
е) местоимения:
- личные приглагольные – подлежащие (je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles);
- личные приглагольные – прямые дополнения (me, te, le, la, nous, vous, les);
- личные приглагольные – косвенные дополнения (me, te , lui, nous, vous, leur);
- ударные личные местоимения (moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux, elles);
- неопределенно-личное местоимение on;
- адвербиальные местоимения (y, en);
- относительные местоимения (qui, que);
ж) наречия:
- места (ici, là, en, y, loin, près …);
- образа действия ( bien, mal, vite, lentement, tout à coup, facilement …);
- времени (toujours, rarement, demain, hier, souvent …) ;
з) предлоги: à, de, pour, sur, en, près de, à côté de, devant, derrière... ;
и) основные способы словообразования;
к) синтаксис
- повествовательное предложение;
- вопросительное предложение;
- побудительное предложение;
- восклицательное предложение;
- утвердительная и отрицательная формы предложения.
Лексический минимум
- лексика в рамках тематики общения;
- речевые формулы этикета (обращения, приветствия, прощания, просьбы, благодарности и т. п.).
Примерная тематика учебного общения
- я / мои друзья /моё окружение
- увлечения, интересы
- семья, родственные связи
- путешествие / размещение в гостинице
- город / квартал
- распорядок дня
- организация свободного времени, культурная жизнь
- праздники, подарки
- времена года, погода
- путешествие во Францию и франкофонные страны
- питание и кулинарные традиции во Франции, рестораны
- мода, одежда
- покупки
второй год обучения:
Грамматический минимум
а) глаголы:
- систематизация спряжения глаголов 1-ой, 2-ой, 3-ей групп в изучаемых временах (см. «изучаемые времена») в изъявительном (mode indicatif), повелительном (mode impératif), условном (mode conditionnel) и сослагательном (mode subjonctif) наклонениях;
- пассивная форма глаголов (forme passive);
- неличные формы глагола: причастия настоящего времени (participe présent); герундий (gérondif);
- косвенная речь (discours rapporté);
- изучаемые времена / наклонения: настоящее время (présent de l’indicatif), прошедшее законченное (passé composé), прошедшее простое (passé simple - ознакомление), прошедшее незаконченное (imparfait), предпрошедшее (plus-que-parfait), будущее простое (futur simple), будущее в прошлом (futur dans le passé); условное наклонение (mode conditionnel: conditionnel présent, conditionnel passé), сослагательное наклонение (mode subjonctif : présent du subjonctif, passé du subjonctif); согласование времен.
б) существительные:
- систематизация форм мужского и женского рода;
- систематизация форм единственного и множественного числа существительных;
в) прилагательные:
- систематизация форм мужского и женского рода;
- систематизация форм единственного и множественного числа прилагательных;
- степени сравнения прилагательных (сравнительная, превосходная);
г) наречия:
- степени сравнения наречий (сравнительная, превосходная);
д) местоимения:
- относительные (простые и сложные формы) (ce qui, ce que, à qui, où, dont, lequel, laquelle, lesquels, lesquelles, duquel, de laquelle, auquel, auquelle);
- притяжательные (le mien, le tien, le sien, le nôtre, le vôtre, le leur...);
- указательные (celui, celle, ceux, celles);
- неопределенно-личные (quelqu’un, quelque chose, on, rien, personne);
Примерная тематика учебного общения
- взаимоотношения с окружающими людьми / дружба / семья
- поиск работы, будущая профессия, карьера
- стереотипы в поведении французов
- путешествие во французские провинции / отдых
- столица или провинция: проблемы и преимущества
- происшествия / преступления
- кино, пресса и телевидение, современные технологии
- современное общество / равноправие полов
- экологические проблемы и забота о здоровье
- забота об окружающей среде
- культурная жизнь во Франции
8 Образовательные технологии
В ходе изучения дисциплины используются различные формы работы:
- составление и воспроизведение диалогических и монологических высказываний по изучаемым темам
- анализ практических лексико-грамматических заданий
- подготовка самостоятельных докладов
- презентации
- дискуссии
- анализ публицистических статей
- анализ аудио/ видеоматериалов
- написание писем личного и делового характера
- творческие задания
- групповые/парные формы работы
- игровые формы работы
- индивидуальные формы работы
9 Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
Примеры вопросов/тем промежуточного/итогового контроля
Устный зачет в конце 1 семестра 1 года обучения:
Примерные вопросы для беседы с преподавателем:
1. Présentez-vous à un(e) Français(e), parlez de vos activités préférées, de vos goûts.
2. Quelles langues étrangères étudiez-vous ? Comment travaillez-vous à la langue française ?
3. Qu’est-ce que vos parents sont ? Avez-vous des frères, des soeurs ?
4. Quels endroits à Paris voulez-vous visiter et pourquoi ?
5. Quelle est votre ville natale ? Comment est-elle ?
6. Parlez de votre meuilleur(e) ami(e) (intérêts, portrait, caractère).
7. Quelles sont vos activités quotidiennes ?
8. Comment aimez-vous vous reposer ?
9. Quelles sont les principales fêtes célébrées en France ? ..........................
Устный зачет в конце 1 года обучения:
Примерные вопросы для беседы с преподавателем
1. Parlez de votre famille.
2. Parlez de votre père / votre mère / votre frère (intérêts, portrait, caractère).
3. Y a-t-il beaucoup de familles recomposées dans votre pays? Est-ce qu’il y a beaucoup de couple non mariés?
4. Quelle est votre saison de l’année préférée ?
5. Parlez à un(e) Français(e) du climat dans votre pays.
6. Parlez de vos loisirs.
7. Comparez les goûts et les habitudes alimentaires des Français et des Russes.
8. Aimez-vous faire des cadeaux ? ..........................
Устный зачет в конце 1 семестра 2 года обучения:
Примерные темы для монологических высказываний
1. Décrivez la maison (l’appartement) où vous habitez.
2. Qu’est-ce que c’est l’amitié?
3. Présentez-vous comme pendant l’entretien d’embauche.
4. Comment réussir un entretien d’embauche ?
5. Le travail, c’est le bonheur ou la galère ?
6. Quel vacancier êtes-vous?
7. Etes-vous amateur du cinéma ou de la télévision? Présentez un film ou une émission de télévision que vous regardez avec plaisir. ................................
Устный зачет в конце 2 года обучения:
Примерные темы для монологических высказываний
1. Les Français et l’environnement.
2. Comment rester en forme toute sa vie ?
3. Les métiers d’hommes, les métiers de femmes, existe-t-il une différence ?
4. Le système éducatif français.
5. Les stéréotypes sur les Français. ...............................
10 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Базовые учебники
первый год обучения
1. Berthet A., Hugot C., Kizirian V. M., Sampsonis B., Waendendries M.
Alter ego 1 – Paris : Hachette Livre, 2006.
2. Berthet A., Hugot C., Sampsonis B., Waendendries M.
Alter ego 1 Cahier d’Activités – Paris : Hachette Livre, 2006.
второй год обучения
1. Berthet A., Hugot C., Kizirian V. M., Sampsonis B., Waendendries M.
Alter ego 2 – Paris: Hachette Livre, 2006.
2. Berthet A., Hugot C., Sampsonis B. Alter ego 2, Cahier d’activités – Paris: Hachette Livre, 2006.
3. , Казакова французского языка. Практический курс: Учебник для ВУЗов и факультетов иностранных языков – М. : Нестор Академик Паблишерз, 2004.
Дополнительная литература
1. Carlo C., Causa M. Civilisation progressive du français, Niveau débutant – CLE International, 2005.
2. Daill E., Blin G., Kizirian V. M., Sampsonis B., Waendendries M.
Alter ego 1, Guide pédagogique – Paris: Hachette Livre, 2006.
3. Daill E., Blin G., Kizirian V. M., Sampsonis B., Waendendries M.
Alter ego 2, Guide pédagogique – Paris: Hachette Livre, 2006.
4. Delatour Y., Jennepin D., Léon-Dufour M., Teyssier B. Grammaire pratique du français en 80 fiches – Paris: Hachette Livre, 2000.
5. Huet C. Révisions 450 nouveaux exercices, Le nouvel entraînez-vous, Niveau intermédiaire – Sejer, 2004.
6. Leroy-Miquel C., Goliot-Lété A. Vocabulaire progressif du français, Niveau intermédiaire – Sejer, Cle International, 2004.
7. Lescure R., Gadet E., Vey P. DELF A1 150 activités, Le nouvel entraînez-vous – Sejer, Paris: Cle International, 2005.
8. Miquel munication progressive du français, Niveau intermédiaire – Sejer, Cle International, 2004.
9. Miquel C. Grammaire en dialogues, Niveau débutant – Cle International, 2005.
10. Miquel C. Vocabulaire progressif du français, Niveau avancé –
Cle International, 2007.
11. Rausch A., Kober-Kleinert C., Mineni E., Rainoldi M. DELF B1, Junior Scolaire 200 activités – Sejer, Paris: Cle International, 2006.
12. Siréjols E., Claude P. Grammaire 450 nouveaux exercices, Le nouvel entraînez-vous, Niveau avancé – Sejer, Cle International, 2004.
13. Оригинальные статьи из французских изданий.
10.3 Аудио и видеоматериалы
1.звуковое приложение к учебнику Alter ego 1
2.звуковое приложение к учебнику Alter ego 2
3.звуковое приложение к учебнику Alter ego 3
4.звуковое приложение к учебнику Grammaire en dialogues Niveau débutant
5.звуковое приложение к учебнику DELF B1 200 activités
6.DVD: Париж. История и современность. Россия, -Медиа», 2007. .
7.DVD: Нормандия. Россия, -Медиа», 2007. .
8.DVD: Бретань. фильм», 2007. Режиссер Патрис Бруссо.
9.DVD France la visite. La Réunion des musées nationaux et Montparnasse Productions, Un film de Mark Daniels.
11 Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для успешного освоения дисциплины в ходе практических занятий используются карты, схемы, аудиоаппаратура и видеоаппаратура (для работы над аутентичными аудиоматериалами и обучающими сюжетами/фильмами).
