Лекция № 1.
Тема: Введение в курс «Детская литература» - 2 часа.
Детская литература как автономная область литературы и ее неотъемлемая часть. Содержание понятия «детская литература». Функции детской литературы как искусства слова: коммуникативная, гедонистическая (наслаждения), эстетическая, воспитательная, познавательная (обучающая). Понятия «детское чтение» и «круг детского чтения», принципы и законы его формирования, критерии отбора книг для детского чтения. Основные этапы развития детской литературы в России.
Литература:
1. Детская литература / Под ред. – М.: Просвещение, 1989. - С. 7-27.
2. Русская литература для детей / Под ред. . – М.: Академия, 1998. – С. 3-39.
3. , Арзамасцева литература. – М.: Академия, 1997. – С. 3-10.
4. Детская литература / Под ред. . – М.: Просвещение, 1977. – С. 3-9.
5. Сетин русской детской литературы, конец Х – 1-я половина ХIХ века. – М.: Просвещение, 1990. – 3-32.
Лекции № 2-3.
Тема: Общее понятие о фольклоре. Устное народное творчество как первоисточник детской литературы и детского чтения.
Жанровый состав и классификация детского фольклора. Его роль в воспитании дошкольников и младших школьников. Произведения игрового фольклора. Его роль в воспитании дошкольников и младших школьников. Внеигровой фольклор: - фольклорная проза (сказки, анекдоты, былички, загадки и др.), - малые жанры (дразнилки, скороговорки, загадки и др.), - фольклорная поэзия (баллады, песни).
Литература:
1.Зубарева литература. – М.: Просвещение, 1989. С. 11-27.
2. Русская литература для детей / Под ред. . – М.: Академия, 1998. – С. 53-69.
3. , Арзамасцева литература. – М.: Академия, 1997. – С. 10-32.
4. Детская литература / Под ред. . – М.: Просвещение, 1977. – С. 9-35.
5.Иванова колыбельная песня: фольклорная и литературная традиция. // Русская литература. – 2001. - № 2. – С. 206-208.
6., Колядич материнства и детства. Колыбельные песни. // , Русский детский фольклор. – М., 2002. – С.39-57.
7.Мельников детский фольклор. - М.: Просвещение, 1987. – С. 17-38.
8.Лойтер колыбельная песня и ее отражение в детской поэзии // Лойтер детского стиха в ее отношении к детскому фольклору. - Петрозаводск, 2005.- С. 21-31.
9. К мудрости ступенька. О русских песнях, сказках, пословицах, загадках, народном языке. Очерки. – М., 1982.
10. Василенко в. А. Детский фольклор. В кн.: Русское народное поэтическое творчество / Под ред. и – М., 1982.
11. Илларионова детей отгадывать загадки. – М., 1976.
12. Литвин народное поэтическое творчество для детей. – Л., 1972.
Лекция № 4.
Тема: Тенденции развития детской литературы второй половины 19 века. Проза, поэзия, периодика – 2 часа.
Творчество для детей , стихи и сказки «Спящая красавица», «Кот в сапогах» и др. Научно-познавательные сказки Антония Погорельского и . Проявление двоемирия, основные тенденции передачи научных знаний.
Литература:
1. Русская литература для детей / Под ред. . – М.: Академия, 1998. – С. 122-130; 145-160.
2. , Арзамасцева литература. – М.: Академия, 1997. – С. 50-56; 79-84.
3. Детская литература / Под ред. . – М.: Просвещение, 1977. – С. 56-66;81-85.
4. Сетин русской детской литературы, конец Х – 1-я половина ХIХ века. – М.: Просвещение, 1990. – 195-209; 230-240.
5. Мороз Иванович: [Преподавание лит. в нач. шк., анализ сказки Одоевского «Мороз Иванович»] // Нач. шк.: Прил. к газ. «Первое сент.» - 1Дек. (№47.) - С. 1,13.
Лекция №5.
Тема: Расширение круга детского чтения за счет поэзии демократов и поэтов «чистого искусства» - 2 часа.
Стихи о природе , , А. Майкова; о трудной крестьянской жизни и труде (, , И. Суриков, С. Дрожжин). Специфика восприятия лирических произведений младшими школьниками. Поэтизация русской природы поэтами XIX века. Времена года в русской поэзии. О борьбе литературных направлений во второй половине 19 века: гражданской поэзии демократов (Плещеев, Некрасов и др.) и «поэзии чистого искусства» (А. Фет, Ф. Тютчев, А. Майков и др.). и детская литература: анализ стихотворений, вошедших в круг детского чтения («Весенняя гроза», «Весенние воды», «Зима недаром злится» и др.); Природа в стихах А. Фета: анализ стихотворений «Кот поет, глаза прищуря…», «Мама! Глянь-ка…» и др.; А. Майков и его программные произведения для детей: анализ стихотворения «Спи, дитя мое, усни…»; Тема детства в стихах Н. Некрасова: анализ стихов «Крестьянские дети», «Школьник», «Дядюшка Яков», «Плач детей»; Природа в стихах Н. Некрасова: анализ стихотворения «Дедушка Мазай и зайцы»; «Не ветер бушует над бором…» из поэмы «Мороз Красный нос». Основные выводы по тематике, сюжетам, героям стихов поэтов-демократов и поэтов «чистого искусства».
Литература:
1.Детская литература // Под ред. . – М.: Просвещение, 1989. С. 135-141.
2. Русская литература для детей / Под ред. . – М.: Академия, 1998. – С. 177-182.
3. , Арзамасцева литература. – М.: Академия, 1997. – С. 115-123.
4. Детская литература / Под ред. . – М.: Просвещение, 1977. – С. 127-133.
5.Сетин русской детской литературы, конец Х – 1-я половина ХIХ века. – М.: Просвещение, 1990. – 3-32.
6.Беньковская природа в русской поэзии XIX века. // Беньковская литература и воспитание читателя. – Оренбург, 1999. – С.36-39.
7. Природа в лирике // ЛитератураN 4. - C. 1.
8.Парфенова природа в стихотворениях русских поэтов XIX и XX веков // Литература в школеN 8. - C. 33-35.
9.Саводник В. Ф. Чувство природы в поэзии Пушкина, Лермонтова и Тютчева // Литература в школе. – 2001. - №1. -С. 12-14.
10. Шестипалова поэтического произведения в начальных классах: Поурочные разработки: 1-4 кл. - М., 2004.
11. «Природа, мир, тайник вселенной...»: Система пейзажных образов в русской поэзии. - М.: Просвещение, 1990.
12. Банников статья // В кн.: Плещеев . – М.: Художественная литература, 1975.
13. о детях и для детей // Дошкольное воспитание, 1971, № 3.
14. Чагин Иванович Тютчев. – М., 1990.
Лекция №6.
Тема: в круге детского чтения. Сказка «Аленький цветочек» - 2 часа.
как писатель и общественный деятель. Автобиографическая повесть «Детские годы Багрова-внука», тема становления характера ребенка. Образ Сережи Багрова. Сказки ключницы Пелагеи, образ красавицы и чудовища в сказке «Аленький цветочек».
1. , Арзамасцева литература. – М.: Академия, 1997. – С. 124-128.
2. Сетин русской детской литературы, конец Х – 1-я половина ХIХ века. – М.: Просвещение, 1990. – 271-282.
Лекции №7-8.
Тема: Основные тенденции развития детской литературы рубежа 19 и 20 веков – 4 часа.
Проза, поэзия, периодика конца 19-начала 20 веков. Тема детства – ведущая тема творчества в . Анализ повести «Дети подземелья». А. Куприн и детская литература. Анализ рассказов писателя о детях и животных, рассказы о детях Л. Андреева, образ ребенка, лишенного детства.
Литература:
1. Детская литература / Под ред. – М.: Просвещение, 1989. - С. 141-145.
2. Русская литература для детей / Под ред. . – М.: Академия, 1998. – С. 200-216.
3. , Арзамасцева литература. – М.: Академия, 1997. – С. 174-178.
4. Детская литература / Под ред. . – М.: Просвещение, 1977. – С. 153-163.
Лекция № 9.
Тема: -Михайловский «Детство Темы» - 2 часа.
-Михайловский как писатель-реалист. Тетралогия «Детство Темы», «Гимназисты, «Студенты», «Инженеры». Особенности автобиографической повести «Детство Темы».
Литература:
1. , Арзамасцева литература. – М.: Академия, 1997. – С.174-176.
2. Детская литература / Под ред. . – М.: Просвещение, 1977. – С. 156.
Лекция №10.
Тема: Сказки и рассказы М. Горького в круге детского чтения – 2 часа.
-теоретик детской литературы. Статьи «Еще о грамотности», «Литературу – детям», «О темах», «О сказках» и др. Горького. Общая характеристика: история создания, тематика, жанровые особенности, главные герои и т. д. Анализ сказок: «Воробьишко», «Случай с Евсейкой», «Самовар» и др. Тема детства в произведениях Горького: повести «Детство, «В людях» как автобиографические повести о детстве. Образы Алеши Пешкова, Акулины Ивановны, Цыганка и др.; рассказ «Дед Архип и Ленька». Сюжет, композиция, образы главных героев; рассказ «Встряска». Образ Миши.
Литература:
1. Русская литература для детей / Под ред. . – М.: Академия, 1998. – С. 216-238.
2. , Арзамасцева литература. – М.: Академия, 1997. – С. 192-202.
3. Детская литература / Под ред. . – М.: Просвещение, 1977. – С. 209-219.
4. О детской литературе. – М.: Художественная литература, 1968.
5. Кунарев проза М. Горького. – Нравственно-эстетические искания // Русская литература 20 века: Справочные материалы. – М., 1995, с. 4-61.
Лекции № 11-12.
Тема: Детская литература 30-х годов ХХ века – 4 часа.
Проза, поэзия, драматургия. Литературная сказка 30-х годов. Сравнительный анализ сказки А. Волкова «Волшебник Изумрудного города» и Ф. Баума «Мудрец из страны ОЗ». История создания сказки , отличия от сказки К. Коллоди, театрально-биографическая основа. Особенности композиции и сюжета. Бинарность сказки: двойное пространство; повторы сюжетных мотивов; парность героев и т. д. Особенности системы образов и художественных деталей в сказке.
Литература:
1. Русская литература для детей / Под ред. . – М.: Академия, 1998. – С. 331-352.
2. , Арзамасцева литература. – М.: Академия, 1997. – С. 259-264.
3. Детская литература / Под ред. . – М.: Просвещение, 1977. – С. 259-263.
4. Петровский отпирает «Золотой ключик»? // Петровский нашего детства: [историко-литературные очерки о судьбах классических произведений советской детской литературы] – СПб., 2006. – С. 217-324.
5. Степанов // Степанов : словарь русской культуры. – М., 2004. – С. 831-845.
6. О лазоревых цветах, пыльных лучах и золотых ключах // Толстая после конца: работы о русской литературе ХХ века. – М., 2002. – С. 201-224.
7. Толстая. и подтексты Алексея Толстого // Известия Российской Академии Наук.- Сер. Лит. и яз. – 1997. - №2 . (Т.56). - С.28-39.
Лекция № 13.
Тема: Житков и творчество – 2 часа.
Начало творчества для детей. «Что я видел» - энциклопедия для самых маленьких. Рассказы о море и моряках. Анализ рассказа «Механик Салерно». Рассказы о животных: «Кенгура», «Мангусты», «Про слона» и др. Сказка «Храбрый Утенок». Охарактеризовать познавательные и научно-популярные произведения Б. Житкова. Общая оценка («Телеграмма», «Пароход» и др.) Морские рассказы Б. Житкова. Сборники: «Морские истории», «Злое море».
Литература:
1. , Николаева литература. – М. Академия, 2001. - С. 164-171.
2. Детская литература / Под ред. – М.: Просвещение, 1989. - С. 164-171.
3. Живой голос науки. – М.: Детская литература, 1985.
4. Черненко Колумб. Биографический очерк о Б. Житкове.
Л.: Детская литература, 1982.
5. Борис Житков и его мысли о воспитании и детской книге. – В кн.: О детях и для детей. – М.: Детская литература, 1967.
6. Шкловский В. Старое и новое. - М.: Детская литература, 1966 (ст. о Б. Житкове).
7. Детская литература// Под ред. . – М.: Просвещение, 1989. С. 164-171.
Лекция №14.
Тема: Сказы в круге детского чтения – 2 часа.
Особенности жизни и творчества , отражение в сказах фольклора Урала. «Малахитовая шкатулка» - сборник сказов, особенности циклов, входящих в этот сборник. Сказ как литературная форма (жанр). Образы сказителей у . Тематические группы сказов . Типы персонажей: образ «мастера», фантастические персонажи. Символика камня в сказах.
Литература:
1. , Арзамасцева литература. – М.: Академия, 1997. – С. 270-272.
2. Детская литература / Под ред. . – М.: Просвещение, 1977. – С. 294-300.
3. Акимова природа сказов // О фольклоризме русских писателей: Сб. статей. – Саратов, 2001. – С. 170-178.
4. // , , Арзамасцева писатели (справочник для учителей и родителей). – М., 1995. – С.14 – 18.
5.Булычёв Кир. Жители Медной Горы // Булычёв Кир. Фантастический бестиарий. - СПб., 1995. - С. 175-184.
6.Ефимова царство и его королевы // Литература в школе.- 1991.- № 5.- С. 89-97.
7.Приказчикова сила Медных гор Урала // Известия Уральского государственного университета. – 2003. – № 28. – С. 11-23.
8.Швабауэр природа образов животных в сказах Бажова // Известия Уральского государственного университета. – 2003. – № 28. – С. 24-30.
Лекция № 15.
Тема: История научно-популярной и научно-художественной детской литературы: В. Бианки, М. Пришвин, К. Паустовский, Е. Чарушин и др. – 2 часа.
Специфика жанра. Его истоки. Бианки для детей: Рассказы, сказки, энциклопедии. Сказка-быль «Кладовая солнца» М. Пришвина. К. Паустовский, Е. Чарушин, Н. Сладков и детская литература. Жанровые поиски В. Бианки: от «Лесной газеты» к сказкам и рассказам. Словесные и графические образы природы в книгах Е. Чарушина. Жанровое своеобразие произведений М. Пришвина.
Литература:
1. Детская литература / Под ред. – М.: Просвещение, 1989. - С. 7-27.
2. Русская литература для детей / Под ред. . – М.: Академия, 1998. – С. 3-39.
3. , Арзамасцева литература. – М.: Академия, 1997. – С. 274-279, 289-294, 384-388.
4. Детская литература / Под ред. . – М.: Просвещение, 1977. – С. 287-294; 300-306.
5. Живой голос науки. – М.: Детская литература, 1985.
6. Зотов и природа в творчестве М. Пришвина: пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1982 .
7. Сказки, "перевод" с лесного: Виталий Валентинович Бианки // Дошкольное воспитагние.-2002 .-№3.- С.68-71.
8. Иванов Н. Очень разные, но любимые: [О художниках - иллюстраторах, анималистах и Р. Варшамове] // Юный художник№10 .- С. 23-24.
9. Кудрявцева детской книги.- М.: Детская литература, 1998 .
10. Детский писатель и художник // Чарушин Епифан и другие рассказы. – М.: Детская литература, 1991. - С. 5-12.
11. Анималистическое искусство Е. Чарушина // Дошкольное воспитание.- 2000. - №7.- С.82-94.
12. Сивоконь в мире нет // Сивоконь детских классиков.- М.: Детская литература, 1989. - С.135-158.
13. Шелковникова природы и мир человека в творчестве Виталия Бианки // История культуры Алтая. Материалы к факультативному курсу (IХ - ХI кл.).- Вып. 2.- Барнаул, 1996.- С.4-10.
Лекция №16.
Тема: Творчество для детей – 2 часа.
Жизнь и творчество Н. Носова для детей. Сборники рассказов для детей. Особенности юмора Носова. Повести и сказки для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Образ Незнайки и его друзей как воплощение педагогических идей писателя.
1. Русская литература для детей / Под ред. . – М.: Академия, 1998. – С. 412-425.
2. , Арзамасцева литература. – М.: Академия, 1997. – С. 352-356.
3. Детская литература / Под ред. . – М.: Просвещение, 1977. – С. 312-319.
4.Жизнь и творчество Н. Носова: Сб. статей. - М.: Детская литература, 1985.
5. Солнечный город Николая Носова // Детская литература№ 11.
Лекции №17-18.
Тема: Мир детства в произведениях А. Алексина, А. Лиханова, В. Крапивина – 4 часа.
Творчество для детей А. Алексина, особенности «школьной прозы», решение нравственных конфликтов в его повестях: «Третий в пятом ряду», «Мой брат играет на кларнете», «Безумная Евдокия» и др. Отношение к войне в творчестве А. Лиханова «Магазин ненаглядных пособий», «Мой генерал» и др. Образ рыцаря в произведениях В. Крапивина «Мальчик со шпагой» и др.
1. Русская литература для детей / Под ред. . – М.: Академия, 1998. – С. 445-453.
2. Анатолий Алексин: Очерки творчества. – М.: Детская литература, 1973.
3. Слезинка замученного взрослого (О творчестве В. Крапивина) // Детская литература, № 12.
4. Анатолий Алексин. – М.: Детская литература, 1986.
Лекции № 19-20.
Тема: Современная детская проза и поэзия – 4 часа.
Школьная тема в литературе для детей и юношества. А. Алексин и детская литература: биографическая справка. Характеристика творчества. В. Железников. Биографическая справка. Очерк творчества. С. Алексеев. Биографическая справка. Краткая характеристика произведений писателя: «Идет война народная», Сто рассказов о войне» и др. Ю. Коваль. Обзор творчества. Повесть «Недопесок». Современная литературная сказка. Успенского: «Дядя Федор, пес и кот», «Меховой интернат», «Следствие ведут Колобки» и др. Ю. Коваль «Полынные сказки».
Обзор детской поэзии 70-90-х годов. Е. Благинина – детям, анализ стихов поэтессы. Б. Заходер – переводчик и детский поэт, Берестов – детский поэт, анализ стихов поэта для дошкольников и младших школьников, И. Токмакова – детский поэт, Р. Сеф. Стихи и афоризмы поэта. . Экспериментальная детская поэзия: творчество Тима Собакина, Григория Остера, М. Бородицкой и др. Сказки для детей Н. Абрамцевой, М. Москвиной, рассказы и сказки С. Седова.
Литература:
1. Русская литература для детей / Под ред. . – М.: Академия, 1998. – С. 453-460; 491-498.
2. , Арзамасцева литература. – М.: Академия, 1997. – С. 312-314; 338-341; 365-383.
3. и др. Детские писатели. Справочник для учителей и родителей. – М.: Дрофа, 1995, с. 91-93, 126-128.
4. Русские детские писатели ХХ века: Библиографический словарь. – М.: Флинта, наука, 1997. – 504 с.
5. Незыблемые правила мальчишеской жизни // Литература в школе. 1995, № 5.
6. Веселые наши друзья. - М.: Детская литература, 1988.
7. Пусть сильнее станет сказка // Детская литература. – 1987, № 5.
8. Сергей Алексеев: Очерк творчества. – М.: Детская литература, 1976.
9. Правда сказки. - М.: Детская литература, 1989.
10. О школе – с тревогой и любовью (Поиски и обретения современной «школьной» прозы для детей и юношества). Книга для учителей. – М.: Просвещение, 1993.
11. Александров призму детства: О советской многонациональной литературе 70-80-х годов для дошкольников и младших школьников. – М.: Детская литература, 1988.
12. Арзамасцева сказочник Эдуард Успенский // Детская литература, 1993, № 3.
13. Статья: О В. Берестове // Дошкольное воспитание, 1991 №5,6,7.
14. Приходько Благинина. Очерк творчества. - М.: Детская литература, 1971.
15. Приходько разговаривает с детьми. – М.: Детская литература, 1980 (о В. Берестове).
16. Негаснущая свеча поэзии // Лирика детства. – М.: Детская литература, 1987 (о Е. Благининой, И. Токмаковой, Р. Сефе и др.).
17. Приходько до неба хотят дорасти…// Поэт разговаривает с детьми. – М., 1980 (о И. Токмаковой).
18. Радио и смех // Детская литература, 1994, № 2 (о Э. Успенском).
19. Мещерякова Наталия Корнелиевна // Русские детские писатели XX века: Библиогр. словарь. - М.: Флинта, 1997. - С. 5-7.
20. Минералова развитие литературной сказки в России // Минералова литература. – М.: Академия, 2002. – С.92-97.
21. Гриценко рассказ ХХ века // Гриценко литература: Методика приобщения детей к чтению. – М.: Академия, 2004. – С.162-176.
22. , Кузнецова Тим // , , Арзамасцева писатели (справочник для учителей и родителей). – М.: Просвещение, 1995. – С. 138-140.
23. «Вредные» и «полезные» советы // Современная русская литература (1990-е гг.-начало XXI в.): / и др.. - М.; СПб., 2005. – С. 177-182.
Лекции 21-24.
Тема: Зарубежная литература для детей в контексте отечественной словесности – 8 часов.
Перро, особенности сказок писателя: их источники; основные темы, особенности композиции; драматизм сюжетов; сочетание фантастических и юмористических мотивов; основные художественные приемы. Немецкие народные сказки в обработке братьев Гримм (Якоба и Вильгельма). Основные этапы работы писателей над немецкими народными сказками (названия сборников, время их выхода, основные источники). Основные группы сказок (привести примеры на каждую группу). Сказки , основные идейно-художественные особенности сказок писателя: их источники и основные идеи; поэтичности и романтизм повествования; лиризм, юмор и сатира в сказках; автобиографичность. Основные тенденции развития литературы 17-20 вв. Кэроллла об Алисе, особенности построения, наличие двоемирия, его проявление, образ главной героини. Сказки и рассказы для детей Р. Киплинга, особенности восточной темы в творчестве писателя.
Литература:
1. , Арзамасцева литература. – М.: Академия, 1997. – С. 392-420.
2. Детская литература / Под ред. . – М.: Просвещение, 1977. – С. 343-347; 357-365.
3. и др. Зарубежная детская литература. – М.: Академия, 1998.
4. от Эзопа до Джанни Родари. – М.: Просвещение, 1989.
5. Зарубежная литература для детей и юношества. Учебник для институтов культуры. В 2-х частях / Под ред. , – М.: Просвещение, 1989, с. 106-108, 185-190, 155-156.
6. Братья Гримм. – М.: Детская литература, 1980.
7. Великий сказочник. / В кн.: . Сказки. Истории. – М.: Детская литература, 1988.
8. «Снежная королева» // Литература в школе. – 2000. - №1. – С. 107-110.
9. Ханс Кристиан Андерсен: жизнь, творчество, личность. - М.: Детская литература, 1979 .
1.4.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ – 32 ЧАСА
Практические занятия
Усвоение курса «Детская литература» - одно из основных звеньев формирования будущего специалиста - учителя начальных классов или воспитателя дошкольного учреждения.
В процессе практических занятий студент должен овладеть основными знаниями и умениями в области литературы для детей:
- усвоить особенности строения и развития детской литературы с учетом ее специфики;
- научиться определять особенности текстов различных жанровых и родовых форм;
- уметь анализировать текстовый материал (критический, художественный) с учетом авторской позиции и особенностей строения произведения;
- уметь интерпретировать художественный текст, имея научное понятие о его структурных элементах и их взаимосвязи.
На практических занятиях большое внимание уделяется анализам текстов, которые способствуют развитию языкового чутья, логическому мышлению, закреплению и усвоению пройденного материала, умению студентов творчески использовать свои знания на практике.
Практические занятия №1-2.
Тема: Русские народные сказки – 4 часа.
План:
Сказка как ведущий жанр устного народного творчества (определение сказки как жанра, основные темы сказок, идеи, функции). Тематические группы сказок:а) сказки о животных:
- рассказать о происхождении животного эпоса;
- охарактеризовать круг основных образов, нравственную и социальную проблематику данной группы сказок;
- охарактеризовать речевые особенности животного эпоса (роль устойчивых словесных формул, уменьшительных и увеличительных суффиксов, постоянных эпитетов, инверсий и др.
б) Сказки волшебные:
· жанровые особенности;
· назвать наиболее распространенные мотивы и сюжеты волшебных сказок;
· охарактеризовать «темный» и «светлый» мир этой группы сказок;
· своеобразие положительного героя волшебной сказки;
· показать особенности языка волшебной сказки (устойчивые речевые формулы, постоянные эпитеты, сращенные синонимы и др.);
· сделать выводы относительно основных особенностей поэтики волшебных сказок.
в) Бытовые сказки (основные темы, сюжеты, главные герои).
Сказки кумулятивного типа и докучные сказки.4. Проанализировать содержание отдельных сборников русских народных сказок.
Задание.
1. Прочесть и уметь анализировать 2-3 сказки каждой выделенной группы.
Литература:
Аникин народная сказка. – М.: Просвещение, 1977. Померанцева русской сказки. – М.: Просвещение, 1965. Детская литература // Под ред. . - М.: Просвещение, 1989, - С. 35-39. Сборники русских народных сказок. Отдельные издания сказок для детей с хорошими иллюстрациями.Практическое занятие №3.
Тема: Басни – 2 часа.
Басня как один из видов лиро-эпического жанра. Басня дидактическая и поэтическая. Особенности басенного сюжета. Развитие Крыловым традиционных признаков басни (аллегории, конфликтности ситуации, моральной сентенции). Своеобразие басен Крылова. Анализ басен: «Ворона и лисица», «Стрекоза и муравей», «Мартышка и очки». Жанр басни в круге чтения детей.
Литература:
1. , Николаева литература. – М.: Академия, 2001. - С. 46-50.
2. Русская литература для детей / Под ред. – М.: Академия, 1997. - С. 160-182.
Детская литература / Под ред. . – М.: Просвещение, 1977. – С. 52-56. Сетин русской детской литературы, конец Х – 1-я половина ХIХ века. – М.: Просвещение, 1990. – 163-174.5. Коровин Андреевич Крылов // Литература в школе№ 4.
6. Михалков . статья // Басни. - М., 1980
7. Степанов И. Крылова. - М., 1969.
Практические занятия № 4-5.
Тема: Сказки – 4 часа.
План:
Место жанра сказки в творчестве Пушкина. о сказках Пушкина.
2. Народность, реализм и фольклорность сказок .
3. Поэтика сказок Пушкина в свете особенностей детской литературы (острый конфликт между силами добра и зла, динамичный сюжет, яркие и четко выраженные характеры героев, образный язык, ритмичность стиха, запоминаемость рифмы и др.).
4. Анализ сказок Пушкина:
- «Сказка о мертвой царевне»,
- «Сказка о попе и работнике его Балде».
План анализа сказок:
1) общая характеристика сказки;
2) время, место написания;
3) фольклорная и литературная основа;
4) главные герои;
5) основной конфликт;
6) тема, идея сказки.
7) Причины наложения заклятья. Нетрадиционность художественного решения .
8) Нравственно-эстетическое, воспитательное значение сказок поэта.
Литература:
1. Белинский . – М.: Художественная литература, 1969.
2. Макогоненко . – Л.: Художественная литература, 1974.
3. Сказки Пушкина в школе. – Сб. статей // Сост. В. Коровина. – М.: Просвещение, 1962.
4. Слонимский // В кн.: Слонимский . – М.: Художественная литература, 1968.
5. Сапожков «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях» // Энциклопедия литературных героев: Русская литература ХVI – первой половины ХIХ века. – М., 1997. – С. 521 – 523.
6. Соловей о любви и верности: анализ «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» : 5 кл. / // Уроки литературы: приложение к журналу «Литература в школе»№ 3 .- С. 3-10.
Практическое занятие № 6.
Тема: – педагог и детский писатель – 2 часа.
План:
1. Жизнь и педагогическая деятельность , основные принципы педагогической системы Ушинского.
2. Учебные книги для детей, особенности стиля писателя.
· 3. Анализ рассказов о животных, рассказов о детях. Детский мир» и «Родное слово» : композиция, принципы построения «урока»; систематичность, информационная насыщенность, соответствие возрастным особенностям ребенка.
Литература:
, Николаева литература. – М.: Академия, 2001. - С. 130-135. Русская литература для детей / Под ред. – М.: Академия, 1997. - С. 182-189. Детская литература / Под ред. . – М.: Просвещение, 1977. – С. 122-127.4. и как детские писатели, теоретики и критики детской литературы // Дановский вместе: Книга для руководителей детского чтения и юных читателей. Ч. 1. – М., 2002. – С. 141-165.
5. Минералова книга для детей и юношества // Минералова литература. – М.: Академия, 2002. – С. 105 – 113.
6. о необходимости сезонного построения хрестоматий по чтению и современные книги по литературному чтению // Начальная школа№ 1. - С. 16-20
Практическое занятие № 7.
Тема: Рассказы и сказки и -Сибиряка – 2 часа.
План:
Мамин-Сибиряк и детская литература. Рассказы писателя о детях: «В каменном колодце», «Кормилец», «Вертеп». Рассказы Мамина-Сибиряка о природе, о людях Урала: «Приемыш», «Емеля-охотник», «Зимовье на студеной». Сборник «Аленушкины сказки»:- история создания, особенности композиции;
- главные герои сказок;
- темы и проблематика сказок.
5. Произведения писателя в круге чтения современного ребенка.
6. Творчество для детей . Сказка, их особенности, анализ рассказов.
Литература:
, Николаева литература. – М.: Академия, 2001. - С. 145-153. Русская литература для детей / Под ред. – М.: Академия, 1997. - С. 238-254. Детская литература / Под ред. . – М.: Просвещение, 1977. – С. 142-147. –Сибиряк: Личность, творчество. - Свердловск, 1981. –Сибиряк как детский писатель. – Свердловск, 1952. Стариков тысячью жизней: Повествование – хроника о жизни Мамина-Сибиряка. – Свердловск, 1986.7. Бялый Михайлович Гаршин. – Л., 1969.
Практическое занятие №8.
Тема: – детям – 2 часа.
Педагогическая деятельность и статьи Л. Толстого, посвященные проблемам воспитания. «Азбука», «Новая азбука» : композиция; жанровое многообразие (басни, сказки-притчи, сказки бытовые волшебные, о животных; сказки познавательные); принципы работы Толстого с «чужим» сюжетом.
Литература:
1. Детская литература / Под ред. – М.: Просвещение, 1989. - С. 126-135.
2. Русская литература для детей / Под ред. . – М.: Академия, 1998. – С. 189-200.
3. , Арзамасцева литература. – М.: Академия, 1997. – С. 135-145.
4. Детская литература / Под ред. . – М.: Просвещение, 1977. – С. 133-142.
5. Сетин русской детской литературы, конец Х – 1-я половина ХIХ века. – М.: Просвещение, 1990. – 3-32.
6. и как детские писатели, теоретики и критики детской литературы // Дановский вместе: Книга для руководителей детского чтения и юных читателей. Ч. 1. – М., 2002. – С. 141-165.
7. Педагогические идеи «Азбуки» и книг для чтения // Дошкольное воспитание. – 1991. - №6.
8.Минералова книга для детей и юношества // Минералова литература. – М.: Академия, 2002. – С. 105 – 113.
9. и дети // Дошкольное воспитание. – 1988. - №10.
Практическое занятие №9.
Тема: о детях и для детей – 2 часа.
Чехова к детской литературе. Педагогические послания писателя. Рассказы о детях, вошедшие в круг детского чтения. Две сказки из собачьей жизни: «Каштанка» и «Белолобый».
Литература:
1. Детская литература / Под ред. – М.: Просвещение, 1989. - С. 126-135.
2. Русская литература для детей / Под ред. . – М.: Академия, 1998. – С. 3-39.
3. , Арзамасцева литература. – М.: Академия, 1997. – С. 153-161.
4. Детская литература / Под ред. . – М.: Просвещение, 1977. – С. 147-153.
5. Бегак в Стране Детства. - М.: Детская литература, 1983.
6. Календарные рассказы (святочный, рождественский, пасхальный) // Чехов и христианство. – Иркутск, 2001.
Практическое занятие №10.
Тема: В. Маяковский и детская литература – 2 часа.
Поэтика стихов Маяковского для детей. Анализ «Сказки о Пете и Симе». Тема труда в стихах поэта: «Кем быть?», «История Власа…», «Конь – огонь» и т. д. Новаторство стихов Маяковского. Значение творчества.
Литература:
1. Детская литература / Под ред. – М.: Просвещение, 1989. - С. 249-255.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
