Учебно-методический комплекс по дисциплине: Детская литература (стр. 3 )

2.  , Арзамасцева литература. – М.: Академия, 1997. – С. 228-235.

3.  Детская литература / Под ред. . – М.: Просвещение, 1977. – С. 219-224.

4.  Заметки о книгах современных детских писателей. – М.: Просвещение, 1980.

5.  Шустова книгу для ребенка // Начальная школа. – 2000. - № 2.

Практическое занятие №11.

Тема: Поэтика сказок - 2 часа.

Общая оценка вклада поэта, критика, сказочника в развитие детской литературы. Сказки и стихи Чуковского для детей.

Литература:

1.  , Николаева литература. – М.: Академия, 2001, - С. 211-225.

2.  Детская литература / Под ред. – М.: Просвещение, 1989. - С. 255-262.

3.  Русская литература для детей / Под ред. – М.: Академия, 1997. - С. 317-323.

Практическое занятие №12.

Тема: Творчество для детей – 2 часа.

«Обыкновенная биография в необыкновенное время». Повесть «Р. В.С.» Рассказы «Чук и Гек», «Голубая чашка». Тема, композиция, образы детей. Сказки «Горячий камень», «О Мальчише-Кибальчише». Повести «Тимур и его команда», «Дым в лесу», «Судьба барабанщика» и др. Значение творчества для развития детской литературы.

Литература:

1.  , Николаева литература. – М.: Академия, 2001. - С. 264-267.

2.  Русская литература для детей / Под ред. – М.: Академия, 1997. - С. 331-352.

3.  Детская литература / Под ред. . – М.: Просвещение, 1977. – С. 242-253.

4.  Творчество Гайдара. Сборник материалов. - Горький, 1975.

5.  Бегак о сказках русских советских писателей. – М.: Детская литература, 1989.

6.  Плешкова филолого-исторического и методического комментария рассказа «Чук и Гек» // Начальная школа№6. – С. 47-52.

7.  Спор о Гайдаре // Детская литература - 1993. - № 5. - С. 11-14

8.  Смирнова Гайдар. Очерк жизни и творчества. - М.: Детская литература, 1972.

9.  Степанова литературной сказки в творчестве А. Гайдара // Творчество . Вып.3. - Горький, 1976. - С. 64-71.

Практическое занятие № 13.

Тема: С. Маршак – поэт, драматург, переводчик – 2 часа.

План:

Основные события жизни и творчества. О Литературе для маленьких. Статьи «О кораблях и караванах», «Кролик еще ждет писателя», «Истоки чувств» и др. Стихи поэта для детей. Стихотворные циклы: «Круглый год», «Детки в клетке», «Веселый счет», «Про все на свете», «Веселое путешествие от А до Я», «Разноцветная книга», «Лесная книга».

План анализа:

История создания; тема, идея, особенность композиции; познавательные и воспитательные задачи; художественные особенности, определенные читательским адресом (своеобразие характеристик, речи, ритмического многообразия, элементы юмора и драматизма); языковые и художественные особенности (лексика, синтаксис, виды тропов, метафоры, сравнения, инверсия и т. п.). Тема труда в стихах: «почта», «Пожар», «Быль-небылица». Особенности сатирических стихов:

·  назвать веселые книги поэта и определить их связь с фольклорной традицией;

·  к каким формам комического: к юмору, иронии или сатире прибегает поэт в стихах «Где тут Петя, где Сережа?», «Чего боялся Петя?». Охарактеризовать приемы, которые использует писатель, решая поставленную задачу;

·  особенности композиции стихов «Кот и лодыри», «Книжки про книжки», в чем смысл финала последнего стихотворения?

·  проанализировать стихотворения «Мастер-ломастер»: на какие 2 основные части его можно разделить; принцип их соотнесения и в чем эффект этого приема; чему служит изменение ритмического рисунка (определить размер) и система повторов; от какого фольклорного жанра отталкивается Маршак, давая своему произведению такое название, какие качества в ребенке высмеивает?

·  «Человек рассеянный»: смысл названия, история создания; тема, особенности композиции; какой прием использует автор для заострения ситуации, в которой находится герой; как, по-вашему, а герой ли Рассеянный с Бассейной улицы»? Художественные особенности стихов поэта, основные выводы.

4. – драматург.

Ранние пьесы («Кошкин дом», «Горе-злосчастье», «Сказка про козла»); пьеса-сказка «12 месяцев»: фольклорная основа, тема, сюжет, композиция, художественные особенности, главные герои; сказка-комедия «Умные вещи». Общая характеристика.

5. Маршак – переводчик.

Литература:

, Николаева литература. – М.: Академия, 2001. - С. 235-245. Русская литература для детей / Под ред. – М.: Академия, 1997. - С. 323-331. Детская литература / Под ред. . – М.: Просвещение, 1977. – С. 224-233. . Жизнь и творчество. – М.: Художественная литература, 1965. Жизнь и творчество Маршака. Сборник статей / Сост. – М.: Художественная литература, 1975. И словом и делом (Самуил Маршак) // Уроки детских классиков. – М.: Художественная литература, 1990.

7.  Любинский о советской детской драматургии. – М.: Детская литература, 1987.

8.  Маршак лет сказке? // Я Воспитание словом. - М.: Детская литература, 1964.

9.  Разова драматургия для детей. - Л.: Детская литература, 1970.

Практические занятия № 14-15.

Тема: С. Михалков – баснописец и драматург, поэзия для детей – 4 часа.

План:

Творческий диапазон С. Михалкова. Краткая библиографическая справка. Михалкова для детей. Драматические произведения С. Михалкова.

·  из сборника «Мы с приятелем» (из любого другого) выбрать лирические стихотворения, посвященные играм, занятиям детей, их взаимоотношениям, раздумьям;

·  на конкретных примерах показать, что, выбирая темы, художественные примеры, поэт учитывает интересы и возрастные особенности своего читателя (разговорная интонация, сказочный характер речи, игру словом и ритмами);

·  в какие задачи решает поэт в стихотворениях, посвященных природе, что позволяет говорить о философском начале? Покажите на примерах значение юмора в этих произведениях;

·  назвать и проанализировать стихи С. Михалкова, напоминающие жанр песни;

·  основные особенности лирических стихов С. Михалкова.

·  стихотворение «Прививка». Как соотносятся по содержанию строфы, составляющие вторую часть стихотворения. Что вызывает смех читателя? как относится автор к своему герою?

·  какими приемами создается комический эффект в стихотворении «Тридцать шесть и пять»?

·  чем похожи и чем отличаются стихотворения «Про мимозу» и «Лапуся»? Приемы каких фольклорных жанров в них используются? В чем своеобразие каждого стихотворения?

·  основные художественные особенности стихотворения «Про Фому».

·  основные темы, герои пьес С. Михалкова;

·  анализ пьес: «Зайка-зазнайка» и «Трусохвостик».

Михалкова, понятные детям:

·  подготовить выразительное чтение и краткий анализ 1 басни (на выбор).

Литература:

, Николаева литература. – М.: Академия, 2001. - С. 317-323. Русская литература для детей / Под ред. – М.: Академия, 1997. - С. 380-394. Детская литература / Под ред. . – М.: Просвещение, 1977. – С. 282-287. Разумевич В. Поэзия большого роста. // В кн.: Книги на всю жизнь. – М.: Художественная литература, 1964. Воспитание поколений // Ст. С. Михалков. – М.: Детская литература, 1964. . Биография творчества. – М., 1986.

Практическое занятие № 16.

Тема: Поэзия для детей – 2 часа.

План:

Биографическая справка. Эволюция творчества: идейно-художественная, тематическая, жанровая. Сатирическая линия в творчестве поэтессы:

·  в стихах для самых маленьких: «Помощница», «Очки», «Любочка», «В театре»;

·  в стихах о школе: «Лешенька», «Шефы», «Завитушки», «Леночка с букетом», «Первая любовь», «Болтунья»;

·  в стихах юношества: «Ему 14 лет», «Непоседа», «Новичок», «Мой ученик».

Интернациональная тема в ранних стихах А. Барто: «Братишки», «Краснокожие» и др. Художественные особенности стихов поэтессы. А. Барто – в детском саду. (Циклы стихов для самых маленьких: «Игрушки», «Машенька», «Машенька растет», Младший брат» и др.).

Литература:

, Николаева литература. – М.: Академия, 2001. - С. 248-256. Русская литература для детей / Под ред. – М.: Академия, 1997. - С. 405-412. Детская литература / Под ред. . – М.: Просвещение, 1977. – С. 263-269. Записки детского поэта. – М.: Детская литература, 1978. Немного о себе. – В кн.: Вслух про себя. Кн. 1. – М.: Детская литература, 1975. Агния Барто: Очерк творчества. - М.: Детская литература, 1979. Разумневич на счастье! – О стихах А. Барто. – М.: Детская литература, 1973.

1.4.4. ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ.

Тема №1. Становление и развития детской литературы в 15-18 вв. – 2 часа.

Лубочная и рукописная учебно-познавательная литература в Древней Руси. Значение книгопечатания для развития детской литературы. Первые века русской детской книги. Азбука - книга универсального содержания. Карион Истомин - первый русский детский писатель. Учебная литература для детей в XIX веке: основные тенденции развития учебной и научно-познавательной литературы для детей.

Учебно-познавательная литература для детей в XX веке. Виды и типы современных азбук. Современные детские энциклопедии. Учебные книги Т. Рик.

Литература:

1.  Русская литература для детей / Под ред. . – М.: Академия, 1998. – С. 69-103.

2.  , Арзамасцева литература. – М.: Академия, 1997. – С. 32-43.

3.  Детская литература / Под ред. . – М.: Просвещение, 1977. – С. 35-42.

4.  Сетин русской детской литературы, конец Х – 1-я половина ХIХ века. – М.: Просвещение, 1990. – 41-150.

Тема №2: , , о проблемах детской литературы, детских писателей, журналах – 2 часа.

Литература:

1.  , Арзамасцева литература. – М.: Академия, 1997. – С. 84-88.

2.  Детская литература / Под ред. . – М.: Просвещение, 1977. – С. 91-122.

3.  Сетин русской детской литературы, конец Х – 1-я половина ХIХ века. – М.: Просвещение, 1990. – 282-299.

Тема №3: Детская литература периода Октябрьской революции и гражданской войны – 2 часа.

Развитие литературы для детей в 20-е годы ХХ века. Проза, поэзия, периодика для детей 20-х годов 20 века. Неверова.

Литература:

1.  Русская литература для детей / Под ред. – М.: Академия, 1997. - С. 272-317.

Тема №4: Поэты группы ОБЭРИУ. Хармса – 2 часа.

Группа ОБЭРИУ и детская поэзия 20-х годов. Хармса. Поэтика детских стихов. Значение творчества.

Литература:

1.  , Николаева литература. – М.: Академия, 2001. - С. 245-248.

2.  и др. Детские писатели. Справочник для учителей и родителей. – М.: Просвещение, 1995.

3.  Рогачев становления и развития русской советской поэзии 20-х годов. – Свердловск, 1990.

Тема №5: Введенского, Ю. Владимирова для детей.

1.  и др. Детские писатели. Справочник для учителей и родителей. – М.: Просвещение, 1995.

2.  Рогачев становления и развития русской советской поэзии 20-х годов. – Свердловск, 1990.

Тема №6: Литература в годы ВОВ и первого послевоенного десятилетия – 4 часа.

Специфические черты развития детской литературы в годы войны. Лирика военных лет. Творчество . Повесть «Сын полка», сказки. Творчество , Повести .

Литература:

1.  , Николаева литература. – М.: Академия, 2001. - С. 297-306.

2.  Детская литература / Под ред. . – М.: Просвещение, 1977. – С. 269-282.

3.  Русская литература для детей / Под ред. – М.: Академия, 1997. - С. 394-405.

Тема №7: Основные пути и тенденции развития детской и юношеской прозы 70—90-х годов ХХ века, поиск в области проблематики, конфликта, художественного жанра – 2 часа.

1.  Творчество для детей Ю. Яковлева. Роль юмора в детской литературе. Лиризм, психологизм, драматургическое начало в юмористических рассказах В. Драгунского. Единство комического и драматического в рассказах В. Голявкина.

Литература:

1.  Русская литература для детей / Под ред. – М.: Академия, 1997. - С. 460-471.

2.  , Николаева литература. – М.: Академия, 2001. - С. 356-361.

3.  Будьте счастливы, дети! // Весёлые ваши друзья. - М.: Детская литература, 1986. - С. 104-129.

Тема №8-9: Переводная литературная сказка 20-90-х годов 20 века – 4 часа.

Краткая характеристика английской детской литературы 20-90-х годов. Творчество . Сказка «Вини-Пух и все-все-все». Жанр «фэнтези» в творчестве Дж. Р.Р. Толкиена. Определение жанра «фэнтези». Его краткая характеристика. Путь к сказке «Хоббит или туда и обратно». Сказки – фэнтези Дж. К. Роулинг о Гарри Поттере. Краткая характеристика цикла. Образы «маглов» и волшебников. и его друзей. Литературная сказка Скандинавии. Линдгрен о Малыше и Карлсоне. Конфликт детей и взрослых в произведениях А. Линдгрен. Проблема «нестандартного» ребенка. Герои-посредники: Карлсон, Пеппи Длинный Чулок, взрослые-чудаки. Трагическое и героическое в сказках А. Линдгрен.

Литература:

, Николаева литература. – М.: Академия, 2001. - С. 392-420. и др. Зарубежная детская литература. – М.: Академия, 1998. С. 132-143. и др. Детские писатели. – М.: Просвещение, 1995. - С. 75-77, 135-136.

4.  Ален Дж. Фэнтези: энциклопедия. / Пер. с англ . – М., 2005.

5.  Волшебные миры Гарри Поттера: Собрание мифов, легенд, удивительных фактов / Пер. с англ. и . – М., 2002.

6.  Кутейникова детская фэнтези в круге детского чтения и на уроках в школе // Русская словесность№ 6 . - С. 34-41.

7.  Минералова жанры в детском и юношеском чтении // Минералова литература. – М.: Академия, 2002. – С.153-158.

8.  Неёлов -сказочные корни научной фантастики. - Л.: Детская литература, 1986.

9.  Рублев как критерий нравственности в современной советской научной фантастике // Проблемы детской литературы. - Петрозаводск, 1987. - С. 115–125.

10.  Энциклопедия фантастики. - Минск, 1995.

11.  Зарубежная литература для детей и юношества: Учебник для институтов культуры: В 2 ч. / Под ред. , . - М.,1989.

12.  V. R. Винни - Пух in a Wonderland. Исследование по семантике и модальной логике // Даугава№ 10.

13.  Демурова Кэрролл. - М.,1979.

14.  Падни Дж. Льюис Кэрролл и его мир. - М.,1982.

15.  О себе // Детская литература№ 11.

16.  В счастливой долине Муми-троллей: Заметки о творчестве детской финской писательницы Т. Янссон // Дошкольное воспитание№11. С. 47-52.

17.  О писателях-сказочниках в мире детства: Предисловие // Кэрролл Алиса в Стране Чудес. Киплинг Сказки. Милн Винни-Пух. Барри Питер Пэн. - М., 1983. С. 3-30.

18.  Сказка и современность // Сказочники Скандинавии. - Л.: Детская литература, 1974. - С. 176-214.

19.  Скандинавская литературная сказка. - М.: Детская литература, 1979. - С. 170-190.

1.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1.5.1. УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Название	Автор	Вид издания (учебник, учебное пособие)	Место издания, издательство, год издания, кол-во страниц	Колич-во экземпляров	Место хранения
Основная литература
1. Детская литература	,	учебник для студентов вузов	М.: Академия, 2005 .— 575 с.	50 экз.	А1, ЧЗ
2. Детская литература: Методика приобщения детей к чтению		Учебное пособие для студентов	М.: Академия, 2004 .— 313 с.	2 экз.	А1, ЧЗ
3. Детская литература	и др.; под ред.	учебник для студентов	М.: Высшая школа, 2004 .— 551 с.	50 экз.	А1, ЧЗ
Дополнительная литература
1. Заметки о детской литературе		Очерки	М., 1975	1 экз.	ЧЗ
2. Классики в Стране Детства.		Очерки	М., 1983.	1 экз.	ЧЗ
3. Сказки скандинавских писателей.		очерки	Л., 1990.	3 экз.	А1,ЧЗ
4. , , о детской литературе.	Сост. и .	Сборник	М., 1983.	2 экз.	А1,ЧЗ
5. От Эзопа до Джанни Родари: зарубежная литература в детском и юношеском чтении		очерки	М., 1980 .	3 экз.	А1,ЧЗ
6. Русский детский фольклор		Учебное пособие для студентов пед. вузов.	М., 1987	3 экз.	А1, ЧЗ
7. Книги нашего детства			СПб., 2006.	1 экз.	ЧЗ
8. Писатели нашего детства. 100 имен	сост. [и др.]	биографический словарь: в 3 ч	М., 1999	1 экз.	ЧЗ
9. С книгой по жизни: О творчестве советских детских писателей.			М., 1986.	1 экз.	А1
10. Грамматика фантазии: Введение в искусство рассказывания историй.	Родари Дж.		М., 1978.	1 экз.	А1
11. Русские детские писатели XX века	Редкол.: и др.	биобиблиографический словарь	М., 1997	1 экз.	Ч2
12. История русской детской литературы. Конец X - первая половина XIX века		Учебник для студентов институтов культуры, педагогических институтов и университетов	М., 1990.	10 экз.	ЧЗ
13. Весёлые ваши друзья: Очерки о юморе в советской литературе для детей.		очерки	М., 1986.	1 экз.	А1
14. Уроки детских классиков		очерки	М., 1990.	1 экз.	А1
книг вашему ребёнку.			М., 1987.	1 экз.	ЧЗ
16. От двух до пяти			Собр. соч.: В 6 т. - М., 1965. - Т. 1.	2 экз.	ЧЗ

1.5.2. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ