Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 2 )

1.4. Характеристика образовательного учреждения и участников образовательного процесса

1.4.1. Экономические и социальные условия территории нахождения. Характеристика контингента обучающихся.

МОУ СОШ № 81 находится в густонаселенном микрорайоне «Придонской» г. Воронежа. В ближайшем окружении есть еще одно аналогичное по типу учебное заведение, что сказывается при выборе школы учащимися и их родителями, так как у каждой имеются свои приоритеты развития.

Основными признаками социальной среды школы являются:

Ø  недостаточно высокий уровень образованности и общей культуры населения;

Ø  удаленность школы от центра города;

Ø  высокий процент неблагополучных и малообеспеченных семей, для которых вопросы воспитания и образования детей не являются приоритетными.

Социальная характеристика обучающихся в начальной школе может быть представлена следующими данными:

социальное происхождение:	1-4 классы	1 классы
- из семей рабочих	49%	39%
- из семей служащих и мелких предпринимателей	37%	51%
- из семей безработных и пенсионеров	14%	10%
социальный состав семей:
- многодетные	5%	3%
- неполные	20%	21%
- неблагополучные	3%	6%
состав учащихся:
- всего учащихся	251	72
- девочки	118	34
- мальчики	133	38
- социальные сироты	2	-
- дети-инвалиды	2	1
- дети «группы риска»	3	2

Статистика контингента учащихся начальной школы представлена в таблицах:

Учебный год	Количество уч-ся на начало года	Количество уч-ся на конец года	Сохранность контингента, %
	244	240	98,4%
	237	236	99.6%
	229	228	99,6%
	251	-	-

Прогноз количества обучающихся в 1-х классах на уч. г. (по результатам предшкольной подготовки) – 70 чел.

За последние 3 года удается сохранять контингент учащихся на 99%. Основная миграция наблюдается в пределах города и области. Главная причина выбытия – смена места жительства.

Систематизировав ожидания по отношению к начальной школе, мы выявили те тенденции, которые лежат в основе дальнейшего развития школы в современных условиях и определяют уровень требований социума к образовательным услугам МОУ СОШ№ 81:

·  к содержанию образования:

- качественно новое содержание образования, предоставляющее возможность становления свободной и ответственной личности, владеющей опытом специфических личностных действий – рефлексии, смыслообразования, избирательности, жизненного самоопределения.

·  к результатам образования:

- обеспечение получения качественного образования, отвечающего современным требованиям;

- воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, чувством личной ответственности, высокой моралью, физически и психически здорового, способного адаптироваться к условиям социума.

·  к технологиям обучения и воспитания:

- технологии, опирающиеся на развитие личности и гуманитарную методологию.

·  к работающим педагогам:

- высокий уровень образованности учителей, стремление к поддержке и развитию обучающихся, к конструктивному взаимодействию с их родителями (лицами, их заменяющими), к соблюдению требований здорового образа жизни.

1.4.2. Структура управления.

Управление муниципальным общеобразовательным учреждением средней общеобразовательной школой № 81 строится на принципах демократизации и сотрудничества, осуществляется на идее опережающего управления, что означает умение предвидеть возникающие проблемы.

В структуре управляющей системы можно выделить:

- стратегическое управление – уровень директора и совета школы;

- тактическое управление – уровень заместителей директора;

- оперативное управление – уровень служб сопровождения, методических объединений, советов;

- оперативное ученическое управление.

Школа характеризуется сплочённым, творческим коллективом учителей, воспитателей, учащихся и их родителей. Это команда, совместно решающая вопросы образования и воспитания подрастающего поколения.

В школе функционируют органы самоуправления: классные активы, школьное Правительство детской школьной ассоциации «81 Континент». Ученическое самоуправление функционирует как демократическая форма организации деятельности общешкольного коллектива, обеспечивающего развитие самостоятельности обучающихся в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.

Включаясь в процесс «управления» школой, ребята учатся руководить: ставить цели, определять задачи, видеть перспективы, уважать мнение других, примиряться с неудачами, радоваться победам. Они сами планируют жизнь в своей школе, сами живут по написанным ими законам и правилам, сами исполняют то, что наметили, и формируют свое собственное мнение об этом, сами оценивают проведенную работу.

Структура управления школой предполагает тесное взаимодействие персональных органов (директор, его заместители, классные руководители, учителя) с коллегиальными органами управления, представленными различными участниками образовательного процесса (педагогами, детьми, родителями). Важнейшими звеньями является Совет школы, педагогический совет, Координационный совет, методический совет, школьное Правительство.

1.4.3. Режим работы школы.

Учебный план начальной школы ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Английский язык изучается во 2-4-х классах. При проведении занятий осуществляется деление класса на 2 группы (при наполняемости класса 25 человек). Учебный год начинается 1 сентября.

·  Продолжительность учебного года:

-  1 класс – 33 учебные недели;

-  2-4 классы – 35 учебных недель.

·  Начало занятий:

-  1, 3 классы – 8.00 час;

-  2, 4 классы – 12.50 час.

·  Продолжительность урока:

-  2-4 классы – 40 минут.

·  Продолжительность перемен: 10-30 мин.

·  Режим работы – пятидневная неделя.

·  Максимально допустимая учебная нагрузка:

-  1 класс – 21 час в неделю;

-  2-4 классы – 23 часа в неделю.

Продолжительность каникул: в течение учебного года не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 календарных недель.

В класса 1 ступени общего образования работают группы продленного дня.

Расписание уроков и режим работы ГПД составляются на основе САНПИН 2.4.2.2821-10 от 03г. № 000.

В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к условиям школы обучение первоклассников организовано с соблюдением ряда особенностей:

-  учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

-  использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии: в сентябре-октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый (четвертый урок в форме игры по расписанию с записью в классном журнале), в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый (САНПИН 2.4.2.2821-10);

-  в середине учебного дня организована динамическая пауза – 40 мин.;

-  обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

-  со второго класса задания по предметам предлагаются по принципу «минимакса»: часть задания обязательна для выполнения, часть по желанию ученика. Общее время выполнения заданий по всем учебным предметам во 2-3-х классах – до 1,5 часов (90 минут), в 4-х классах – до 2 часов (120 минут) (САНПИН 2.4.2.2821-10);

-  дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти (САНПИН 2.4.2.2821-10).

1.4.4. Состояние здоровья обучающихся.

Проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся становится не только медицинской, но и серьезной педагогической задачей. Это одна из ключевых целей деятельности школы, а ее ведущая проблема – формирование модели здоровьесберегающего образовательного учреждения. Достижение основной цели предполагает создание в школе условий, сохраняющих здоровье всех участников образовательного процесса. Поэтому разработана и действует программа «Здоровье».

Медицинское обслуживание обучающихся проходит по следующим направлениям:

·  мероприятия по профилактике заболеваний, оздоровлению учащихся:

- проведение профпрививок в установленные сроки
;

- прививки против гриппа;

- курс витаминизации учащихся 1-4 классов;

- медосмотры на педикулез;

- проведение диспансеризации учащихся 5-11 классов;

- диспансерные осмотры 1-4 классов с оформлением паспортов здоровья;

·  гигиеническое обучение и воспитание учащихся:

- индивидуальные и групповые беседы со школьниками о личной гигиене и прививках.

- гигиеническое образование педагогов и родителей.

Известно, что двигательная активность – важный фактор профилактики многих заболеваний и укрепления здоровья школьников. Для снижения статического напряжения на уроке учителя начальной школы используют разнообразные способы повышения динамической нагрузки:

·  зарядка в начале 1 урока;

·  физкультминутки;

·  упражнения, снимающие напряжение с позвоночника;

·  упражнения, выполняемые под музыку;

·  гимнастика для глаз;

·  сочетание элементов соревнования и выходы к доске в форме эстафеты;

·  использование игровых моментов с мячом;

·  использование двигательных развивающих игр;

·  пальчиковая гимнастика;

Уроки с активной динамической нагрузкой несомненно имеют преимущество по сравнению с традиционными. Смена видов активности, включение игровой деятельности и соревнований приводит к повышению умственной работоспособности (в 3 раза) и к увеличению в 1,5-3 раза двигательной активности.

При составлении расписания уроков зам. директора по УВР использовала таблицу , в которой трудность каждого предмета ранжируется в баллах. Расписание уроков прошло экспертизу в территориальном управлении «Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека», и получено санитарно-эпидемиологическое заключение, которым удостоверяется, что расписание учебных занятий соответствует стандарту и нормам.

Школа укомплектована квалифицированными кадрами медицинских работников. Школу обслуживает врач-педиатр (0,5 ставки) и 1 медицинская сестра, которые работают в двухсменном режиме.

Медицинский кабинет полностью укомплектован необходимым оборудованием и лекарственными препаратами.

Все прививки осуществляются в специализированном кабинете по плану и своевременно.

Учащиеся обеспечиваются проведением медицинских осмотров в соответствии с действующими требованиями. Так, 1 раз в год проводятся профилактические осмотры учащихся 2, 4, 6, 8-11 классов и 2 раза в год учащихся, находящихся под опекой и с группой инвалидности.

На основании медицинских карт, результатов диспансеризации и проведенного медицинского осмотра был составлен мониторинг состояния здоровья и физического развития учащихся 1-х классов, получены данные для паспортов здоровья.

Результаты представлены в таблицах 1-3.

Таблица 1.

Состояние здоровья

	1-а класс (25 чел.)	1-б класс (21 чел.)	1-в класс (26 чел.)	Итого (72 чел.)
1 группа (абсолютно здоровы)	3 (12%)	1 (5%)	3 (12%)	7 (10%)
2 группа (небольшие отклонения)	20 (80%)	15 (71%)	21 (81%)	56 (78%)
3 группа (хронические заболевания)	2 (8%)	4 (19%)	2 (7%)	8 (11%)
4 группа (инвалиды)	-	1 (5%)	-	1 (1%)

Таблица 2.

Физкультурные группы

	1-а	1-б	1-в	Итого
основная	23 (92%)	15 (71%)	25 (96%)	63 (88%)
подготовительная	2 (8%)	4 (19%)	1 (4%)	7 (10%)
специальная	-	2 (10%)	-	2 (2%)

Таблица 3.

Наиболее часто встречающиеся заболевания

№	Заболевание	1-а	1-б	1-в	ИТОГО
1.	Нарушение зрения	1	-	1	2 (3%)
2.	Нарушение осанки	2	1	6	9 (13%)
3.	Сколиоз	2	2	-	4 (6%)
4.	Плоскостопие	7	3	6	16 (22%)
5.	Различные хронические заболевания	2	4	2	8 (11%)
6.	Имеют инвалидность	-	1	-	1 (1%)
7.	Тубинфицированные	6	5	9	20 (28%)

Полученные данные по состоянию здоровья учащихся 1-х классов вызывают серьезную озабоченность. Обращает на себя внимание высокий уровень тубинфицированных детей, что, вероятнее всего, связано с воздействием экологически неблагоприятных ситуаций, снижением иммунитета, стрессовыми нагрузками, неправильным питанием. У 13% детей наблюдаются отклонения осанки и сколиоз, у 16% - плоскостопие. Абсолютно здоровыми признаны всего 10% первоклассников.