приложения (архивные документы, схемы, образцы документов, таблицы, графики и т. д.), иллюстрирующие анализируемый материал. Приложение создается студентом в том случае, если оно дополняет содержание основных проблем исследования.
Сдаваемые на проверку рефераты должны быть тщательно оформлены. Если в работе приводятся материалы, цитаты, данные, идеи, заимствованные из других источников, необходимо делать ссылки (сноски) на первоисточник. Это может быть внутритекстовая, подстрочная или затекстовая ссылка. Как правило, используются подстрочные ссылки, помещаемые внизу страницы, или затекстовые, выносимые либо в конец каждого раздела, главы, либо в конец всей работы, но с разбивкой на главы.
Нумерация подстрочных ссылок может быть как сквозной, в порядке последовательности (1, 2, 3и т. д.), так и по главам (разделам). В последнем случае для каждой части (главы, раздела, параграфа) будет свое количество ссылок. Ссылки печатаются через 0,5 интервала.
Желательно, чтобы текст работы был напечатан на машинке или компьютере на одной стороне стандартного белого листа бумаги (210 х 297 мм) через 1,5 интервала.
Каждая страница текста и приложений должна иметь поля: левое - 30 мм, верхнее - 20-25 мм до основного текста, правое - 10 мм, нижнее - 25 мм,
Заголовки отделяются от основного текста пробелами в 3 интервала сверху и снизу.
Нумерация страниц производится последовательно, начиная с 3-й страницы (введение), то есть после титульного листа и оглавления (плана) работы.
Большое значение имеет правильное определение абзацев, каждый из которых, как правило, указывает на начало новой мысли автора. Отступы всех абзацев должны быть по всей работе одинаковые и соответствовать 5 знакам (ударам по пробельной клавише).
Цитаты приводятся для подтверждения рассматриваемых в курсовой работе положений. В тексте должны сохраняться все особенности документа, из которого они взяты (орфография, пунктуация, расстановка абзацев, шрифтовые выделения). Следует стремиться к тому, чтобы цитаты были как можно короче, но без искажения смысла слов, позиций цитируемого автора.
Объем реферата составляет примерно 17-25 машинописных страниц.
Подготовленная работа сдается в деканат, а затем передаётся на проверку преподавателю. Она должна быть подписана студентом на последней странице.
При невыполнении студентом требований к научному уровню, содержанию и оформлению реферата, преподаватель возвращает работу для доработки и устранения недостатков.
РАЗДЕЛ VIII. Итоговый и промежуточный контроль.
Итоговый контроль
(ПРОВОДИТСЯ В ВИДЕ ЭКЗАМЕНА)
8.1.1 Вопросы для подготовки к экзамену
1. Понятие и структура мировоззрения. Исторические типы мировоззрения: миф,
2. религия, философия.
3. Начало философии в древних цивилизациях Китая, Индии, Греции и Рима.
4. Предмет философии, ее основные функции.
5. Место философии в системе культуры.
6. Античная философия, ее специфические особенности.
7. Философия Сократа.
8. Основные идеи философии Платона, его учение об идеальном государстве.
9. Философия Аристотеля, ее основные идеи.
10. Теоцентризм философии средних веков. Августина.
11. Аквинского.
12. Становление научного метода познания в философии Ф. Бэкона и Р. Декарта (эмпиризм и рационализм).
8.1.2 Система оценки знаний на экзамене
Система оценки знаний предназначена для определения уровня подготовки студентов, определенных в ГОС.
1. Подготовка к экзамену и его проведение.
Экзамены проводятся в период экзаменационной сессии.
Расписание экзаменов, утвержденное проректором по учебной работе, доводится до студентов не позднее, чем за месяц до начала экзаменационной сессии. На подготовку к каждому экзамену студентам дневной формы обучения отводится не менее трех дней. Форма экзамена определяется в деканате по представлению заведующего кафедрой.
К экзамену допускаются студенты, выполнившие все требования учебной программы (выполнившие с положительными оценками все виды контроля, и самостоятельной работы, предусмотренные графиком учебных заданий).
1.1. Подготовка к проведению экзамена.
Для подготовки к экзамену на кафедре по учебной дисциплине "Философия", не менее чем за месяц до начала сессии, разрабатываются следующие документы:
- перечень вопросов, выносимых на экзамен по учебной дисциплине (подписывается заведующим кафедрой и утверждается проректором по учебной работе);
- перечень билетов на экзамен по учебной дисциплине (подписывается ведущим
преподавателем и утверждается заведующим кафедрой);
- перечень плакатов, справочников, карт, таблиц, макетов, стендов и других пособий, которыми разрешено пользоваться студенту на экзамене по учебной дисциплине (подписывается ведущим преподавателем и утверждается заведующим кафедрой);
- билеты (подписываются проректором по учебной работе).
В билеты, как правило, включаются по два вопроса из разных разделов и тем учебной программы.
Перечень вопросов, выносимых на экзамен, и перечень плакатов, справочников и других пособий, которыми разрешено пользоваться на экзамене, за месяц до начала сессии доводятся до студентов.
В дни подготовки к экзамену экзаменующие преподаватели по согласованию с деканатом проводят консультации по организации и проведению экзамена и неясным (наиболее сложным) вопросам, появившимся у студентов в ходе подготовки.
Кроме общих (групповых) консультаций студенты имеют право на индивидуальные консультации, для чего в период подготовки к экзамену экзаменующим преподавателям должно быть выделено время для их проведения.
1.2. Прием экзамена.
Экзамен принимается, как правило, двумя преподавателями - лектором данного потока и преподавателем, ведущим практические занятия по дисциплине.
В помещении, где принимается экзамен по дисциплине "Философия", могут одновременно находиться не более 4-х экзаменуемых на одного экзаменатора и сами экзаменаторы.
В помещении, где принимается экзамен, должны находиться следующие документы:
- учебная программа по дисциплине;
- классный журнал контроля посещения занятий и успеваемости;
- перечень вопросов, выносимых на экзамен по учебной дисциплине;
- перечень экзаменационных билетов;
- список очередности вызова студентов на экзамен;
- экзаменационная ведомость в двух экземплярах;
- экзаменационные билеты (в конвертах).
Перед проведением экзамена экзаменующие преподаватели принимают готовность класса к проведению экзамена и наличие необходимой документации.
Экзаменуемые студенты в порядке очередности заходят в помещение, где принимается экзамен.
После выбора лотерейным способом билета студент знакомится с вопросами билета и, если они ему понятны, подтверждает это экзаменатору. Получает чистый лист бумаги (с подписью экзаменатора), выбирает необходимые ему для подготовки к ответу разрешенные плакаты, слайды, схемы и садится за отдельный стол для подготовки к ответу на билет.
Для подготовки по билету студенту отводится 30 минут.
Время для ответа по вопросам билета не должны превышать также 30 минут.
О готовности к ответу экзаменуемый студент докладывает экзаменатору, и с его разрешения отвечает по вопросам билета. При необходимости для ответа используется классная доска, после ответа лист с черновыми записями сдается экзаменатору.
С целью уточнения знаний (навыков) экзаменуемого студента ему могут задаваться дополнительные вопросы.
Оценка за каждый вопрос и итоговая оценка выставляется в 4-х бальной системе: "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", и "неудовлетворительно".
Оценка "отлично" выставляется при глубоком и всестороннем знании материала учебной программы, грамотном и логически стройном его изложении, умении на основе теоретических знаний делать практические выводы.
Оценка "хорошо" выставляется при твердом и достаточно полном знании материала учебной программы, отсутствии существенных неточностей при его изложении и в ответах на вопросы, умении правильно делать практические выводы.
Оценка "удовлетворительно" выставляется при достаточно полном знании материала учебной программы, отсутствии грубых ошибок при его изложении и ответах на вопросы, умении на основе теоретических знаний делать практические выводы.
Оценка "неудовлетворительно" выставляется при незнании основных вопросов экзаменационного билета или наличии грубых ошибок в ответах на них, неумении на основе теоретических знаний делать практические выводы.
Оценка объявляется студенту сразу же по окончании им ответа на экзамене и заносится в экзаменационную ведомость, журналы контроля посещения занятий и успеваемости и зачетную книжку.
В случае возникновения спорной ситуации среди экзаменаторов по выставлению оценки вопрос решается голосованием, при этом право решающего голоса принадлежит старшему экзаменатору (председателю экзаменационной комиссии).
По окончании экзамена все участвующие в приеме экзамена преподаватели расписываются в экзаменационной ведомости, а старший экзаменатор - дополнительно в классном журнале контроля посещения занятий и успеваемости.
Экзаменационная ведомость и классный журнал контроля посещения занятий и успеваемости в течение получаса после окончания зачёта сдаются одним из экзаменаторов в деканат.
О результатах приема зачёта с оценкой и замечаниях старший экзаменатор информирует заведующего кафедрой.
8.2 Промежуточный контроль
(Проводится в виде семинарских занятий и индивидуального контрольного собеседования)
8.2.1 Методика проведения семинаров
1. Общие организационно-методические указания.
Семинары проводятся по наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы и имеют целью углубленное изучение учебной дисциплины, привитие обучающимся навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации, формирование и развитие у них научного мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы, аргументировано излагать и отстаивать свое мнение.
Семинар проводится в реферативно-докладной и вопросно-ответной форме. В ходе семинара создаются игровые дискуссии с целью творческого обсуждения поставленных вопросов. Добровольные выступления студентов сочетаются с вызовом отдельных из них по усмотрению преподавателя.
Подготовка преподавателя к семинару включает разработку плана семинара и задания студентам на подготовку к семинару. Задание на подготовку к семинару должно выдаваться студентам не позднее, чем за неделю до его проведения. Задание на подготовку реферата выдается не менее, чем за 2 недели.
Перед началом обсуждения вопросов заслушивается реферат (доклад), который по указанию преподавателя готовит один из студентов. Тема реферата вынесена в отдельный вопрос, который обсуждается на семинаре в случае наличия желающего его подготовить. Подготовка реферата (доклада) предполагает его оформление в письменном виде. Тема реферата носит обзорный характер и требует от докладчика высокой степени творческой инициативы. Оценка реферата объявляется в конце семинара с учетом эффективности работы докладчика в ходе обсуждения других вопросов семинара. Объем реферата должен соответствовать не менее 4-5 машинописным листам с интервалом между строками 1,5 печатных знака (12-15 мин).
Семинар проводится в форме широкой дискуссии, творческого обсуждения реферата (доклада) и поставленных вопросов. Руководитель должен умело направлять обсуждение вопросов, нацеливать студентов на более глубокое раскрытие содержания обсуждаемых проблем.
Допущенные в ходе дискуссии ошибки (неточности) студентов не должны оставаться без внимания. Необходимо добиваться, чтобы сами студенты их выявляли и устраняли.
Руководителю семинара необходимо знать конкретную аудиторию (психологический климат в коллективе, уровень успеваемости и общей подготовки по специальности, наличие формальных и неформальных лидеров и т. д.), а также быть готовым к тому, что студенты могут задать вопросы не по теме семинара (в том числе отвлекающие вопросы).
Вопросы семинара делятся на основные и дополнительные.
К основным можно отнести вопрос 1 и его подвопросы, на них отводится большее время.
Руководитель семинара обязан всемерно активизировать дискуссию по обсуждаемым вопросам. Для этого могут назначаться официальные оппоненты из числа студентов.
Рефератно-докладная и вопросно-ответная форма проведения семинара не исключает элементы игры, например, игровые дискуссии. В этом плане заслуживает внимания решение тестовых заданий, рассмотрение в ходе семинара конкретных ситуаций будущей профессиональной деятельности.
Активизации обсуждения способствует постановка проблемных вопросов.
Главная задача руководителя в ходе семинара - создание атмосферы творческой активности всех студентов учебной группы, предоставление возможности каждому из них свободно высказывать свои взгляды, ненавязчиво включать в творческую дискуссию всех или большую часть студентов группы, тактично, путем уточнений и небольших подсказок добиваться аргументированных обоснований самими студентами выводов по обсуждаемым вопросам. Особенно важно не подавлять инициативу студентов, побуждать их выступать с добавлениями и уточнению по ходу обсуждения вопросов.
Для обеспечения необходимой динамичности семинара следует ограничивать выступления студентов 4-5 минутами, а добавления и уточнения 2-3 минутами.
Искусство управления семинаром включает также постоянный контроль за временем, правильным его распределением по обсуждаемым вопросам.
2. Методические рекомендации по вводной части (вступительному слову)
Проведение семинара должно начинаться вступительным словом руководителя, который напоминает содержание семинара, его основные цели, значение рассматриваемых вопросов для профессиональной подготовки студентов. Отдельные вопросы базируются на знаниях, полученных студентами в предшествующих философии учебных дисциплинах. Ряд вопросов требует от студентов самостоятельной работы по их изучению согласно перечня рекомендованной литературы.
Поэтому одна из целей семинара - обобщение и конкретизация знаний в предметной области философии.
3. Методические рекомендации по заключительной части
(подведению итогов).
В конце обсуждения каждого вопроса или в конце всего семинара руководитель подводит итоги обсуждения, уточняет отдельные положения, недостаточно раскрытые в ходе семинара, отмечает положительные стороны и недостатки в выступлениях каждого студента, дает оценку по 4-х бальной системе каждому участнику семинара.
8.2.2 Методика проведения индивидуальных контрольных собеседований (ИКС)
Индивидуальные контрольные собеседования выполняются в виде устных ответов на вопросы. Содержание заданий на ИКС, порядок его проведения устанавливается кафедрой
Текущий контроль предназначен для проверки хода качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он может проводиться в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем или предусмотренной тематическим планом. Результаты текущего контроля отражаются в журнале учета учебных занятий и используются учебно – методическим управлением и кафедрами для оперативного управления образовательным процессом.
По дисциплине "Философия" согласно учебного плана и учебной программы предусмотрено 1 ИКС.
Методика организации и проведения ИКС:
Индивидуальное контрольное собеседование является итоговым занятием по разделу II дисциплины, проводится с целью проверки качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Задание на ИКС с перечнем вопросов выдается за неделю до проведения занятия по основному расписанию. Время, отводимое на подготовку к ИКС по тематическому плану - 4 часа. Форма проведения - устный опрос.
Необходимо помнить, что предварительная подготовка к ИКС начинается в период проработки материалов лекционных занятий и в период проведения семинарских и практических занятий. Основная подготовка проводится в часы самостоятельной работы. Рекомендуемый справочный и учебный материал получается студентами в библиотеке. По наиболее сложным вопросам проводятся консультации в часы, согласно расписания консультаций.
В ходе проведения ИКС каждому студенту назначается 1 вопрос. В течение 5-8 минут студент обдумывает и структурирует ответ. После этого он приступает к изложению материала. Ответ должен быть содержательным, лаконичным, по существу вопроса. В случае необходимости, преподаватель задаёт уточняющие вопросы с целью определения глубины усвоения студентом материала. После ответа студента преподаватель делает краткий анализ ответа и выставляет оценку по 4-х бальной системе. Результаты ИКС выставляются в классный журнал и журнал учета успеваемости. Пересдача оценок производится установленным порядком.
РАЗДЕЛ IX. Источники
9.1 Основные
1. , Панин : учеб.- 4-е изд., перераб. и доп.- М.: Проспект, 2010.
2. Губин : учеб.- М.: Проспект, 2010.
3. Канке . Исторический и систематический курс: Учебник для вузов. Изд. 5-е перераб. и доп.-М.: Логос,2004.
4. Спиркин : Учебник.-2-е изд. – М.: Гардарики,2009.
5. Философия: учебник/ под общ. ред. ,- М.: Норма, 2009.
6. Философия: учебник/ под ред. , , .- 6-е изд., перераб. и доп.- М.: Академ. проект, 2009.
7. Философия: Учебник для вузов/ Под ред. проф. , проф. .- 3-е изд., перераб. и доп.-М.: ЮНИТИ-ДАНА,2004.
9.2 Дополнительные
8. Авдеев информационной цивилизации: Учебное пособие.- М.: Владос, 199с.
9. , Панин : Учебник для ВУЗов. М.: «Проспект», 1999. – 504 с.
10. Введение в философию: Учебник для ВУЗов. В 2-х частях / Под ред. .- М.: Политиздат, 1998.
11. История современной зарубежной философии.- СПб.: Лань, 199с.
12. История философии в кратком изложении.- М.: Мысль, 199с.
13. , , Момджян : Учебник.-М.: ИНФРА-М, 2000.
14. Канке .- М.: Логос, 199с.
15. Основы современной философии: Учебник для ВУЗов.-СПб.: Лань, 199с.
16. Основы философских знаний: Учебное пособие.- М.: «Знание», 199с.
17. Радугин : Курс лекций.- М.: «Владос», 199с.
18. История западной философии. В 2-х томах.- М.: «Миф», 1995.
19. Западная философия от истоков до наших дней. В 4-х томах.- СПб.: «Петрополис», 1998.
20. Спиркин : Учебник.-М.: Гардарики, 2000. – 816 с.
21. , Титов : Учебник.- М.: Республика 199с.
22. Чанышев лекций по древней и средневековой философии: Учеб. пособие для вузов.- М.: Высш. шк., 1991.
23. Чуешов в современную философию: Учебное пособие для ВУЗов.- М.: «Тетра Системс», 199с.
24. Философия / Под ред. д. ф.н. проф. .- В 2-х ч.- М.: Юрист, 1997.
25. Философия: Учебник для высших учебных заведений. – Ростов н /Д.: «Феникс», 1998. – 576 с.
26. Философия: Учебное пособие для ВВУЗов.-М. : Вицгул, 1994. – в 2-х частях.- 654 с.
27. Философия: Учебник/ Под ред. Э.Ф. Караваева, .-М.:Юрайт-Издат,2004.-520с.
28. Философия XX века: Учебное пособие.-М.: Знание, 199с.
29. Философия: Учебник для ВУЗов / Под ред. проф. и проф. .- М.: Культура и спорт, «ЮНИТИ», 199с.
30. Философия: Учебное пособие. / Под ред. проф. –М.: Юрист, 199с.
31. Философия и методология науки. / Под ред. .- М.: «Аспект Пресс», 1996.
32. Философия: Учебник.- М.: «ТОН», 199с.
9.3 Первоисточники
33. Аристотель. Большая этика. Соч. В 4-х т. — Т.4. — М.: Мысль, 1984.
34. Аристотель. Метафизика. Соч. В 4-х т. - М.: Мысль, 1976.
35. Аристотель. Первая аналитика. Вторая аналитика. - Соч. В 4-х т.- М.: Мысль, 1978.
36. Аристотель. Политика. Соч. В 4-х т. —М.: Мысль, 1984.
37. Бердяев Н, А. О назначении человека. — М.: «Республика», 1993.
38. Бердяев . — М.: «Книга», 1991.
39. Бердяев истории. — М.: Мысль, 1990.
40. Бердяев России. — М.: АПН, 1990.
41. Бердяев неравенства. - М.: ИМА-пресс, 1990.
42. А Философия свободы.— М.: Мысль, 1990.
43. Беркли Дж. Три разговора. — М.: Республика, 1997.
44. Булгаков невечерний: Созерцание и умозрение. — М.. Республика, 1994
45. Новый органон. — М.: Республика, 1996.
46. Вернадский натуралиста. Научная мысль как планетарное явление. — М.: Политиздат, 1977.
47. Вольтер. Метафизический трактат. Философские сочинения. - М.: Наука, 1989.
48. В,Ф. Лекции по истории философии. В 3-х книгах.- С-Пб.: Наука, .
49. Ф. Философия истории.— С-Пб.: Наука, 1993.
50. Ф. Философия природы. Энциклопедия философских наук. В 3-х т. — М: Мысль, 1975.
51. Гегель. Философская пропедевтика. Работы разных лет. В 3-х т. — М.: Мысль, 1973.
52. О месте человека в природе. Соч. В 2-х т. -М.: Мысль, 1985.
53. Левиафан, или материя, форма и власть государства церковного и гражданского. Соч. В 2-х т. — М.: Мысль, .
54. Гуссерль Э, Кризис европейского человечества и философия //Вопросы философии. — 1986. - № 3.
55. Рассуждение о методе. — М.: Изд-во АН СССР, 1983.
56. Прогулка стоика, или аллеи. Соч. В 2-х т. М.: Академия, 1995.
57. Философские принципы о материи и движении. –М.: Наука, 1997.
58. А Путь к очевидности. — М. : Республика, 1993.
59. Критика чистого разума. — М.: ИКА «Тайм-Ayт», 1993.
60. Кант И Критика чистого разума. - С-Пб.: ИКА «ТАИМ-АУТ», 1993.
61. Ложное мудрствование в четырех фигурах силлогизма. — Соч. В 6-ти т. — М.: Мысль, 1964.
62. Пролегомены ко всякой будущей метафизике, могущей возникнуть в смысле науки. — М.: Прогресс, 1993.
63. Философские основания физики. Введение в философию науки. — М.: 1971.
64. Кропоткин . — М.: Политиздат, 1991.
65. Структура научных революций. — М.: Мысль, 1977.
66. Страх и трепет. — М.: Республика, 1993.
67. Когнитивные науки на историческом фоне. Заметки философа //Вопросы философии. — 1989. -№10.
68. История науки и ее рациональные реконструкции. В кн.: Структура и развитие науки. - М.: Мысль, 1978.
69. Лейбниц . Соч. В 4-х т. М: Мысль, 1982.
70. Ленин и эмпириокритицизм. Полн. собр. соч. — Т. 18.
71. Опыт о человеческом разуме. — М.: Мысль, 1998.
72. Опыты о законе природе. Соч. В 3-х т. — М.: Мысль, 1997.
73. Из ранних произведений. — М.: Изд-во «Правда», 1990.
74. Лосев А Ф. История античной философии. — М.: Мысль, 1989.
75. Капитал. Соч. 2-е изд. — М.: Политиздат, 1972.- Т. 23.
76. К критике политической экономии. Предисловие.- Соч. 2-е изд. — М.: Политиздат, 1972.- Т. 13.
77. По ту сторону добра и зла //Вопросы философии. — 1989. -№5
78. Платон. Диалоги. — М.: Мысль, 1986.
79. Ступени органического и человек. В кн.: Проблема человека в западной философии. — М.. Прогресс, 1988.
80. Логика и рост научного знания. - М.: 1983.
81. Наука и метод. В кн.: О науке. — М.: Наука, 1990.
82. История западной философии. В 2-х т. — М.: МИФ, 1993.
83. Человеческое познание. Его сфера и границы. — М.: Изд-во ин. л-ры, 1997.
84. Философия пространства и времени. - М.: Прогресс, 1985.
85. Человек как предмет философии //Вопросы философии. — 1989. -№2
86. Сахаров о прогрессе, мирном существовании и интеллектуальной свободе // Вопросы философии. — 1990. -№2
87. Соловьев добра. — М.: Мысль, 1998.
88. А Человек. Цивилизация. Общество. — М: Политиздат, 1992.
89. Постижение истории / Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1998.
90. Толстой жизни. — М.: Республика, 1993.
91. Уайтхед и современный мир. В кн.: А Н. Уайтхед. Избранные работы по философии. — М.: Прогресс, 1990.
92. Сущность христианства. — М.: Мысль, 1965.
93. Флоренский и утверждение истины. В 2-х.— М.: «Правда», 1990.
94. Франк основы общества. — М.: Республика, 1992.
95. Душа человека, — М.: Изд-во «Республика», 1992,
96. Психоанализ и этика. — М.: «Республика», 1993.
97. Конец истории //Вопросы философии. — 1990. -№3
98. О сущности истины //Философские науки.-1989. -№4.
99. Циолковский Вселенная // Вопросы философии. — 1992, -№6.
100. Чернышевский принцип в философии. — М.: Республика, 1998.
101. Шопенгауэр А Свобода воли и нравственность. — М.: Республика, 1992.
102. Закат Европы.— М.: Республика, 1998.
103. Диалектика природы. Соч. 2-е изд. — М.: Политиздат, 1972. т. 20.
104. Смысл и назначение истории. — М.: Республика, 1994.
9.4 Хрестоматии
105. Антоногия мировой философии. В 5-ти томах.- М.: Политиздат, 1989.
106. Европейская философия: Хрестоматия.- М.: Селена, 199с.
107. Зеньковский русской философии. В 2-х т. – Л.: «Эго», 1991.
108. Индийская философия. Хрестоматия.- М.: Селена, 1994.-420с.
109. На переломе. Философские дискуссии 20-х годов: Философия и мировоззрение.- М.: Политиздат, 1990.
110. Карсавин истории.- СПб. «Комплект» 1993,- 350с.
111. Китайская философия. Хрестоматия.- М.: Селена, 199с.
112. Лосский русской философии.- М.: Высшая школа, 1991.
113. Мир философии: Книга для чтения. В 2-х частях.- М.: Политиздат, 1991.
114. Современная философия: Хрестоматия.- М.: Селена, 199с.
115. Русская философия XVIII-XIX века: Хрестоматия.- Свердловск: изд-во Уральского института, 199с.
116. Русские философы: Антология.- М.: Книжная палата, 199с.
117. Феномен человека: Антология.- М.: Высшая школа. 199с.
118. Человек и общество: Хрестоматия.- М.: «Геликон», 199с.
9.5 Статьи и справочная литература
119. Краткий словарь по философии.- М.: Республика, 199с.
120. Краткий словарь по философии. Более 1000 статей./Авт.-сост. . – Минск.: Харвест, 2007.
121. Краткая философская энциклопедия.- М.: Прогресс, 199с.
122. Основы философии в вопросах и ответах.- Ростов н/Д, «Феникс», 199с.
123. Современная западная философия: Словарь.- М.: Республика, 1999.
124. Современный философский словарь / Под ред. д. ф.н., проф. .- М.: Республика, 199с.
125. Современная философия: Словарь и хрестоматия.- Ростов н/Д, «Феникс», 199с.
126. Социальная философия: Хрестоматия. В 2-х частях.- М.: Высшая школа, 1984.
127. Философский словарь.- М.: Политиздат, 199с.
128. Философия истории: Антология.- М.: Высшая школа, 199с.
129. Философский энциклопедический словарь.- М.: Энциклопедия, 199с.
130. Хрестоматия по философии.- М.: Проспект, 199с.
131. Хрестоматия по философии. От Лао-Цзы до Фейербаха.- М.: Владос, 199с.
132. Человек. Мыслители прошлого о его жизни, смерти и бессмертии.- М.: Республика, 199с.
9.6 Интернет-ресурс (аннотированный указатель)
133. http://sor. *****/cgi-bin/libSearch. cgi
на сайте содержатся учебные пособия по философии.
130. http://*****sbooks. org/
на сайте можно найти учебники, учебные пособия и конспекты лекций по философии.
131. http://www. *****/poisk. php
на сайте содержатся учебные пособия, учебники и конспекты лекций по философии.
РАЗДЕЛ X. Глоссарий (словарь терминов).
Агностицизм (лат. а — отрицание, gnosis — знание) — понятие, согласно которому утверждается, что человек ограничен в своих возможностях познания мира. например, отрицали возможность доказательства существования Бога. Термин был вовлечен в научный оборот Т.-Х. Хаксли (1825—1895) — английским биологом, сторонником теории эволюции.
Аксиология (греч. ахia — ценность, logos — учение) — учение о ценностях, обладающее статусом философской дисциплины. Ценности могут иметь разнообразные предметные значения. Например, «добро», «зло», «справедливость» и т. п. — нравственные ценности. «Прекрасное», «безобразное» и т. п. — эстетические ценности. «Мудрость», «истина» и т. п. — ценности познания и т. д. Люди могут наделять вещи, свойства, отношения самыми различными ценностными градациями («больше», «меньше» и т. п.), ценности общества или отдельного человека можно упорядочить в виде иерархических организаций. На протяжении своей жизни каждый человек неоднократно производит переоценку ценностей в зависимости от того возраста, в котором он находится (детство, отрочество, юность, зрелость, старость).
Аналитическая философия — одно из направлений современной философии. Своими корнями А. ф. уходит в традиции британской эмпирической философии. А. ф. сформировалась в конце XIX — начале XX в. и прошла в своем развитии различные фазы (например, логический эмпиризм, лингвистический анализ, теория речевых актов и др.).
Антропогенез (греч. anthropos — человек, genesis — генезис, происхождение, возникновение) — учение о происхождении и развитии человека. А. отличается междисциплинарным составом знаний о человеке. Среди основных дисциплин, изучающих разные предметные особенности А., можно назвать антропологию, археологию, биологию, теорию первобытной культуры, этнографию. В составе антропогенетических знаний философия выполняет обобщающую, мировоззренческую, теоретико – познавательную и методологическую функции.
Дальнейшее развитие философии и науки показало, что А. стал важнейшей и продуктивной стратегией познания. В связи с этим можно говорить, например, об атомизме в современной химии и физике. Особое значение приобрела атомная физика как одна из мировоззренческую, теоретико-познавательную и методологическую функции.
Антропология философская — одно из направлений современной философии, изучающее природу человека, человеческих свойств и отношений. А. ф. принимает во внимание результаты исследований человека различными науками: биологией, психологией, историей, науками о культуре и обществе. В качестве относительно самостоятельного направления философии А. ф. сформировалась в конце XIX — начале XX в. Основной задачей А. ф. является разработка целостного учения о происхождении и развитии человека, об особенностях человеческого образа жизни, месте и роли человека в мире, его познавательных, коммуникативных и творческих возможностях.
Антропоморфизм (греч. аnthropos — человек, morphe — форма, вид) — мировоззренческое, культурологическое и философское понятие, выражающее способности людей уподоблять явления живой и неживой природы (планеты и созвездия, растительный и животный мир, мифологические персонажи) себе, своим свойствам и отношениям. Согласно принципу А., космос, любые явления природы наделяются биологическими и психическими качествами человека. Им приписываются человеческие свойства действовать, жить, умирать, переживать, общаться, рассуждать. Например, «небо хмурится», «звезда со звездою говорит».
Антропоцентризм (греч. аnthropos — человек, лат. сentrum — центр) — один из философских и мировоззренческих принципов, в соответствии с которым понятие о человеке используется в качестве «системы отсчета». человек помещается в центр мира, приобретая тем самым свой онтологический статус. Человек рассматривается не только в значении высшей цели эволюции мира, но и как творческий субъект, созидатель. Он играет ключевую роль в его познании мира и изменении. получал рационалистическое, религиозное или атеистическое толкование.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
