Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МКДОУ д/с № 000 (стр. 10 )

Старший возраст (5 – 7 лет)

Изобразительное искусство

Изобразительное искусство	Представления
Декоративно-прикладное искусство	Имеет представления: - об разнообразных произведениях русского народного декоративно-прикладного искусства и искусства других народов – Украины, Белоруссии, Татарстана и т. д.; - о назначении и особенностях этого искусства, связи особенностей с назначением предмета, традиционности образов, узоров и орнаментов, их связи с природой, народным бытом, культурой, традициями и обычаями; - о видах прикладного искусства, об его объектах и средствах его выразительности. Различает виды русского прикладного искусства по основным стилевым признакам.
Декоративно-оформительское искусство	Имеет представление о назначении декоративно-оформительского искусства, его особенностях. Имеет представление об оформлении поздравительных открыток, составления букетов, оформления выставок своих работ.
Графика	Имеет представление: - о графике, её видах, средствах выразительности, назначении иллюстраций; - об особенностях языка книжной графики (выразительность линий, штрихов, жестов, поз, мимики; цвет как способ передачи состояния, настроения героев и т. д.); - о специфике труда художников – иллюстраторов, творческой манере некоторых; - об индивидуальной манере творчества художников-сказочников, иллюстраторов «весёлой» книги, художников – анималистов. Понимает, что художник, создавая иллюстрацию, учитывает жанр литературного произведения.
Живопись	Имеет представление о жанрах живописи и средствах её выразительности: - рисунок как передача характера образа, движения или статики, позы, жеста, мимики; - цвет как средство передачи настроения, состояния или отношения художника к изображаемому; - композиция как выделение главного, построение изображения, его планов; - материал и способы его использования для передачи выразительности образа. Имеет представление: - о натюрморте: изображение предметов одного порядка, смешанный, сюжетный, натюрморт, как часть других жанров живописи; - о пейзаже: ландшафт – природа в разные сезоны и времена суток; городской, архитектурный, морской, водный, индустриальный, горный, космический. Имеет представление о разных видах натюрморта и пейзажа не только по их содержанию, но и по средствам выразительности: написанных в тёплой, холодной гамме, передающих определённое настроение, состояние; разными по композиции, и по способам изображения. Имеет представление о портрете и его видах: автопортрет, детский портрет, парадный, семейный, социальный, исторический. Умеет внимательно рассматривать лицо, мимику, позу, чтобы понять внутреннее состояние, настроение человека; цветовую тональность изображения, передающую настроение, состояние человека. Имеет представление о жанровой живописи, её видах: сказки, былины, спорт, батальная живопись, картины о труде людей, о животных, на бытовые сюжеты. Умеет устанавливать в картине многообразные связи как по содержанию, так и по средствам выразительности.
Скульптура	Имеет представление о монументальной, декоративной, станковой скульптуре, объёмной и рельефной. Имеют представление о специфике этого вида искусства как искусства создавать объёмные образы человека и животных. Понимает назначение скульптуры, её средства выразительности: материал, технику его обработки, композицию – динамику и статику – силуэт, устойчивость конструкции, постамент. Имеет представление о специфике труда скульптора.
Архитектура	Имеет представление: - об архитектуре как искусстве создавать сооружения, их комплексы, необходимые людям для жизни и деятельности; - о разных видах архитектуры (промышленные, общественные здания и др.); - об особенностях архитектуры, её функциях (польза, прочность, красота). Имеет первоначальное представление об архитектуре родного города. Строит из имеющегося в группе материала здания, мосты, улицы города, бытовые сооружения. Использует полученные знания в рисовании, аппликации, лепке.

Художественная деятельность

	Изобразительные навыки, умения
Предметный мир	Передаёт как общие, типичные, так и характерные, индивидуальные признаки предметов или живых объектов. Передаёт характерные позы, динамику или статику, жесты, мимику, существенные детали. Использует цвет как средство передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в картине важного. Использует свойства цвета (тёплая, холодная, контрастная или сближенная гамма), красоту ярких, насыщенных и мягких, приглушенных тонов, прозрачность и плотность цветового тона. При изображении сказочных образов передаёт признаки необычности, сказочности, применяя различные средства выразительности: рисунок, цвет, композицию.
Сюжетное изображение (рисование, лепка, аппликация)	Умеет выделять главное, передавать взаимосвязь между объектами, используя все средства выразительности, и особенно композицию. Изображает предметы близкого, среднего и дальнего планов, линию горизонта. Создаёт сюжетное изображение с натуры.
Декоративная деятельность	Умеет применять полученные знания о декоративном искусстве. Создаёт нарядные, обобщённые, условные, стилизованные образы. Украшает предметы с помощью орнаментов и узоров растительного и предметного характера, используя ритм, симметрию в композиционном построении. Использует стилевые особенности цвета, присущие русским росписям, а также росписям других народов. Умеет использовать разнообразные материалы и инструменты, способы деятельности с целью создания выразительного образа. Применяет новые изобразительные материалы и инструменты (сангина, пастель, разнообразные мелки, акварель, тушь, перо, палитра, кисти разных номеров). Создаёт новые цветовые тона и оттенки путём составления, разбавления водой или разбеливания, добавления немного чёрного тона в другой цветовой тон. Пользуется палитрой, техникой кистевой росписи. Осваивает новые способы работы с акварелью и гуашью (по сырому, по сухому), способы различного наложения цветового пятна, работы пером, тушёвка, штриховка, оттиск, создание эскиза, наброска карандашом или кистью.
Аппликация	Использует разнообразные материалы: бумагу разного качества, ткань, природные материалы. Осваивает технику симметричного, силуэтного, многослойного вырезывания. Применяет технику обрывания для получения целостного образа или создания мозаичной аппликации. Последовательно работает над сюжетной аппликацией.
Лепка	При создании объёмных и рельефных изображений употребляет различные стеки, штампы, материалы для крепления удлинённых, вытянутых форм. Использует такое средство выразительности, как постамент, объединяющий образы в сюжетной лепке или придающий им большую выразительность, законченность.
Конструирование из готовых геометрических форм и тематических конструкторов	Применяет при создании сооружений, построек полученные при ознакомлении с архитектурой знания. Создаёт разнообразные варианты построек жилищного, общественного и промышленного характера, мосты, различный транспорт. Придумывает сюжетные композиции: улицы города, автовокзал и др. Знает некоторые закономерности создания прочного, высокого сооружения. Умеет использовать архитектурные украшения: колонны, портики, шпили, решётки и др. Придаёт формам устойчивость, заменяет детали, совмещает их при получении новых форм. Создаёт сооружения по схемам, моделям, фотографиям, по заданным условиям
Конструирование из бумаги	Создаёт интересные игрушки для игр с водой, ветром, для оформления помещений в праздники, для игр-драматизаций, спортивных соревнований, театральных постановок и др. Конструирует способом оригами – сгибает лист бумаги определённой формы пополам, совмещая углы и противоположные стороны: квадрат по диагонали, в треугольной форме – отгибая углы к середине противоположной стороны. Самостоятельно создаёт одним способом разные игрушки. Создаёт образы путём закручивания полосок, круга в конус, закручивания прямоугольника в цилиндр. Изготавливает объёмные конструкции из готовых развёрток, читает условные обозначения и точно следует им. Осваивает способы изготовления предметов путём переплетения полосок из различных материалов, а также в технике папье-маше.
Конструирование из природного материала	Осваивает способы работы с различными инстументами: ножницами, иголками, шилом, линейкой. Планирует свою работу как в индивидуальной деятельности, так и при коллективном творчестве. Осваивает способы конструирования из различных материалов: спичечных коробков, катушек, пластмассовых банок, клубков ниток и т. д.

3.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка».

Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.

развитие музыкальности детей;

- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Приобщаем к музыкальному искусству и развиваем музыкально-художественную деятельность

Группа раннего возраста	Младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
Развивать интерес к музыке, поддерживать радостное состояние при прослушивании произведения Расширять музыкальные впечатления, обогащать слуховой опыт ребёнка Устанавливать взаимосвязь музыки и движений Побуждать к подражанию певческим интонациям взрослого, к простейшим	Различает некоторые свойства музыкального звука (высоко – низко, тихо - громко). Понимает простейшие связи музыкального образа и средств выразительности. Знает, что музыка бывает разная по характеру. Различает элементарный характер музыки, понимает простейшие музыкальные образы; вербально и невербально выражает просьбу послушать музыку. Самостоятельно экспериментирует со звуками в разных видах деятельности, исследуя качество музыкального звука: высоту, длительность.	Распознаёт настроение музыки на примере уже знакомых метрометрических рисунков, понимает, что чувства людей от радости до печали отражаются во множестве произведений искусства, в том числе и музыке. Анализирует музыкальную форму двух - трёхчастных произведений. Понимает, что музыка может выражать характер и настроение человека. Дифференцирует: музыка выражает внутренний мир человека, а изображает – внешнее движение. Пользуется звуковыми сенсорными предэталонами.	Узнаёт музыку разных композиторов: заподноевропейских, русских. Имеет элементарное представление о биографиях и творчестве композиторов, истории создания оркестра, истории развития музыкальных инструментов. Умеет различать музыку разных жанров, средства музыкальной выразительности. Знает характерные признаки балета и оперы. Понимает, что характер музыки выражается средствами музыкальной выразительности.	Узнаёт музыку разных композиторов, стилей и жанров. Имеет основные представления о творчестве композиторов, музыкальных инструментах, элементарных музыкальных формах. Умеет различать музыку разных жанров, стилей. Знает характерные признаки балета и оперы, симфонической и камерной музыки. Различает средства музыкальной выразительности. Понимает, что характер музыки выражается средствами музыкальной выразительности. Соотносит новые музыкальные впечатления с собственным жизненным опытом, опытом других людей благодаря разнообразию музыкальных впечатлений.

3.11Сочетание программ и технологий в ходе освоения образовательных областей

в МКДОУ д/с № 000

Программное обеспечение образовательного процесса на основе комплексной программы

«Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду»

Направления развития	Образователь-ная область	Методическое обеспечение (автор, название, место, издательство и год издания учебной литературы, пособия)
- «Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду» / , , и др./ - СПб.: «Детство-пресс», 2010 - План-программа педагогического процесса в детском саду: Методическое пособие для воспитателей детского сада / сост. и др./ - СПб.: «Детство-Пресс», 2008 - Методические советы к программе «Детство» /отв. редакторы, / - СПб.: «Детство-пресс», 2001 - Мониторинг в детском саду. Научно-методическое пособие / , А. Г.гогоберидзе, и др./ - «Детство-Пресс», 2011 - Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство»: учебно-методическое пособие / и др./ - СПб.: «Детство-Пресс», 2005 - Дошкольник 4-5 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство»: учебно-методическое пособие / и др./ - СПб.: «Детство-Пресс», 2007
Физическое	Физическая культура	- «Мир движений мальчиков и девочек»: Методическое пособие для руководителей физического воспитания дошкольных учреждений. – СПб: «Детство-Пресс», 2001 - Физкультура для малышей: Методическое пособие для воспитателей. – СПб.: «Детство-Пресс», 1999 - Н. «Физкультура – это радость!» Спортивные игры с нестандартным оборудованием. – СПб: «Детство-Пресс», 2001 - , «Нетрадиционные подходы к физическому воспитанию детей в ДОУ». – СПб.: «Детство-Пресс», 2012
Здоровье	- «Уроки Айболита. Расти здоровым». – СПб.: «Акцидент», 1996 - «Уроки Мойдодыра». – СПб.: «Акцидент», 1995
Социально-личностное	Безопасность	- , , «Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста». – СПб.: «Детство-Пресс», 2002 - Дидактическое издание «Безопасность. Рабочая тетрадь» /, , /. – СПб.: «Детство-Пресс», 2002 - Дидактическое издание «Безопасность. Рабочая тетрадь -2» /, , /. – СПб.: «Детство-Пресс», 2002 - Дидактическое издание «Безопасность. Рабочая тетрадь -3» /, , /. – СПб.: «Детство-Пресс», 2002 - Дидактическое издание «Безопасность. Рабочая тетрадь -4» /, , /. – СПб.: «Детство-Пресс», 2002 - «Основы безопасности детей дошкольного возраста: Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста». – М.: «Просвещение», 2000 - , , Г. «Азбука «Ау!»: Методическое пособие». – СПб.: «Детство-Пресс», 2008
Социализация	- «Когда обучение воспитывает: Методическое пособие». – СПб.: «Детство-Пресс», 2002 - «Я и мир: конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста». – СПб.: «Детство-Пресс», 2009 - «Я и мир: конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста». – СПб.: «Детство-Пресс», 2011 - и др. «Маленьким детям – большие права: Учебно-методическое пособие». – СПб.: «Детство-Пресс», 2007 - «Уроки этикета». – СПб.: «Акцидент», 1996 - «Солнечный круг: Детский народный календарь». – СПб.: «Детство-Пресс», 2004 - П. «На золотом крыльце сидели. Игры, занятия, частушки, песни, потешки для детей дошкольного возраста». – СПб.: «Детство-Пресс», 2000 - , «Красна изба…Знакомство детей с русским народным искусством, бытом в музее детского сада». – СПб.: «Детство-Пресс», 2000 - , , «Образовательная область «Социализация» Как работать по программе «Детство»: учебно-методическое пособие. – СПб.: «Детство-пресс», 2012 - «Давай познакомимся!»: тренинговоеразвитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет». – СПб.: «Детство-Пресс, 2008 - , и др. «Нравственно-патриотическое воспитане детей дошкольного возраста»: планирование и конспекты занятий. – СПб.: «Детство-Пресс», 2009
Труд	- «Дошкольник и рукотворный и мир». – СПб.: «Детство-Пресс», 2002
Познавательно-речевое	Познание	- «Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей младшего и среднего дошкольного возраста». – СПб.: «Детство-Пресс», 2001 - Добро пожаловать в экологию! Часть II. Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста /сост. /.– СПб.: «Детство-Пресс», 2003 - , «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие». – СПб.: «Детство-Пресс», 2008 - «Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников». – СПб.: «Детство-Пресс», 2005 - Математика от трёх до семи: Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов /авт.-сост. , /. – СПб.: «Акцидент», 1997 - , «Логика и математика для дошкольников: Методическое пособие». – СПб.: «Акцидент», 1996 - , «Логика и математика для дошкольников: Методическое пособие», издание 2-е, исправленное и дополненное. – СПб.: «Детство-Пресс», 2000 - «Игровые задачи для дошкольников: Книга для воспитателя детского сада». – СПб.: «Акцидент», 1996 - Комплект дидактических игр для детей 4-5 лет «Математика – это интересно» / сост. , /.– СПб.: «Акцидент», 1995 - Дидактическое издание «Математика – это интересно. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет» / сост. , /.– СПб.: «Акцидент», 1996 - Дидактическое издание «Математика – это интересно. Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет» / сост. , /.– СПб.: «Акцидент», 1997 - , «Математика – это интересно. Игровые ситуации для детей дошкольного возраста. Диагностика освоенности математических представлений: Методическое пособие для педагогов ДОУ». – СПб.: «Детство-Пресс», 2002 - Математическое развитие дошкольников: Учебно-методическое пособие /сост. , , /.– СПб.: «Детство-Пресс», 2000 - «Логическая азбука для детей 4-6 лет». – СПб.: «Детство-Пресс», 1998 - , «Математика в играх с Lego-конструктором: Методическое пособие». – СПб.: «Детство-Пресс», 2001 - , «Математика в проблемных ситуациях». – СПб.: «Детство-Пресс», 2003 - «Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста». – СПб.: «Детство-Пресс», 2009 - «Развивающие игры для детей раннего возраста». – СПб.: «Детство-пресс», 2009 - , «Развитие познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста». – СПб: «Детство-Пресс», 2011 - «Олимпийские игры: прошлое и настоящее»: наглядное пособие. – СПб.: «Детство-пресс», 2011
Коммуника-ция	- «Весёлые встречи»: Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов мнемотехники. – СПб.: «Детство-Пресс», 2003 - «Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники»: Учебно-методическое пособие с приложением. – СПб.: «Детство-Пресс», 2001 - «Беседы по картинке: Времена года». – СПб.: «Детство-Пресс», 1999 - «Играйка - 1. Восемь игр для развития речи дошкольников». – СПб.: «Детство-Пресс», 2003 - «Играйка - 2. Восемь игр для развития речи дошкольников». – СПб.: «Детство-Пресс», 2003 - «Путешествие по Фанталии. Практические материалы по развитию творческой активности дошкольников». – СПб.: «Детство-Пресс», 1999 - «Удивительные истории. Конспекты занятий с использованием элементов ТРИЗ для детей старшего дошкольного возраста». – СПб.: «Детство-Пресс», 2000 - «Сказки-пересказки: обучение дошкольников пересказу». – СПБ.: «Детство-Пресс», 2011 - «Развитие связной речи у детей дошкольного возраста. Формирование навыков пересказа». – СПб.: «Детство-пресс», 2010 - «Образовательная область «Коммуникация» Как работать по программе «Детство»: учебно-методическое пособие. – СПб.: «Детство-пресс», 2012 - «Времена года»: наглядно-дидактическое пособие для занятия по развитию речи с дошкольниками с использованием фланелеграфа. – СПб.: «Детство-Пресс», 2011 - «Наш детский сад»: демонстрационные картины и конспекты занятий. – СПб.: «Детство-Пресс», 2010 - «Наш детский сад -2»: демонстрационные картины и конспекты занятий. – СПб.: «Детство-Пресс», 2010
Чтение художествен-ной литературы	- «Добрые досуги по произведениям детских писателей». – СПб.: «Детство-Пресс», 2003 - Ребёнок и книга: Пособие для воспитателей детского сада / и др./, - СПб.: «Акцидент», 1996 - Сборник «100 любимых стихов + 100 любимых сказок». – Москва.: «ОСЭ», 2011
Художественно-эстетическое	Художественное творчество	- «Приглашение к творчеству: Обучение дошкольников технике аппликации и коллажа. Методическое пособие». – СПб.: «Детство-Пресс», 2002 - «Мастерская юных художников. Развитие изобразительных способностей старших дошкольников». – СПб.: «Детство-Пресс», 2002 - «Оригами для дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ». – СПб.: «Детство-Пресс», 2001 - «Волшебные полоски: Ручной труд для самых маленьких». – СПб.: «Детство-Пресс», 2000 - «Объёмная аппликация». – СПб.: «Детство-Пресс», 2000 - «Игры с цветом. Знакомство дошкольников 5-7 лет с основами цветоведения» – СПб.: «Детство-Пресс», 2005 - «Краски палитры: Рабочая тетрадь по цветоведению для детей 5-6 лет». – СПб.: «Детство-Пресс», 2005 - «Краски палитры: Рабочая тетрадь по цветоведению для детей 6-7 лет». – СПб.: «Детство-Пресс», 2006 - «Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок». – СПб.: «Детство-Пресс», 2001 - «Знакомство с натюрмортом» – СПб.: «Акцидент», 1996 - Знакомим с пейзажной живописью (Большое искусство – маленьким): Учебно-наглядное пособие /авт.-сост. /.– СПб.: «Детство-Пресс», 2000 - Знакомим с книжной графикой (Большое искусство – маленьким): Учебно-наглядное пособие /авт.-сост. /.– СПб.: «Детство-Пресс», 2001 - Знакомим с натюрмортом (Большое искусство – маленьким): Учебно-наглядное пособие /авт.-сост. /.– СПб.: «Детство-Пресс», 1999 - «Техника изонити для дошкольников. Методическое пособие». – СПб.: «Детство-Пресс», 2000 - «Твои маленькие друзья. Вырезаем, наклеиваем, играем. (Тетрадь для занятий 3-5 летних детей аппликацией). – СПб.: «Детство-Пресс», 2002 - «Изобразительная деятельность и художественный труд с использованием современных материалов в ДОУ». – СПБ.: «Детство-Пресс», 2012 - «Поделки из бумаги. Совместное творчество педагога и дошкольника». – СПб.: «Детство-Пресс», 2012
Музыка	- Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников. Методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений» /, , и др./. – СПб: «Детство-Пресс», 2001 - , «Ладушки. Методическое пособие». – СПб: «Композитор», 2003 - «Игровая методика обучения детей пению. Учебно-методическое пособие». – СПб: «Музыкальная палитра», 2005

4. Содержание коррекционной работы в ДОУ