Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МКДОУ д/с № 000 (стр. 2 )

Всего	Высшее	Среднее специальное	Заочное обучение в вузе
28	15 (54%)	13 (46%)	2(7%)

Кадровое обеспечение образовательного процесса

Должность	Высшее	Среднее	Обучение	Всего
профессиональное	средне-специальное	СУЗ	ВУЗ
Заведующая	1					1
Старший воспитатель	1					1
Учитель-логопед	2					2
Музыкальный руководитель	2					2
Инструктор ФИЗО	1					1
Воспитатель	9		13		2	22

2. Организация режима пребывания детей в ДОУ

2.1. Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей.

Организация жизни детей в дошкольном образовательном учреждении опирается на определенный суточный режим, который представляет собой чередование отрезков сна и бодрствования в соответствии с физиологическими обоснованиями. При организации режима пребывания детей в образовательном учреждении учитываются:

- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми: основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Основные принципы построения режима дня:

- Режим дня выполняется на протяжении всего периода воспитания детей в дошкольном учреждении, сохраняя последовательность и постоянство.

- Соответствие правильности построения режима дня возрастным психофизиологическим особенностям дошкольника. В ДОУ для каждой возрастной группы определен свой режим дня.

- Организация режима дня проводится с учётом тёплого и холодного периода.

Режим дня. Холодный период

Ранний возраст.

(1,5 – 3 лет)

7.00 – 8.00 Приём детей. Игры. Индивидуальная работа. Ежедневная утренняя гимнастика.

8.00 – 8.20 Подготовка к завтраку. Завтрак.

8.20 – 9.00 Самостоятельная деятельность.

9.00 – 9.20 Образовательная деятельность по подгруппам.

9.20 – 9.30 Подготовка к прогулке.

9.30 – 11.30 Прогулка.

11.30 – 11.45 Возвращение с прогулки, подготовка к обеду.

11.45 – 12.15 Обед.

12.15 – 15.15 Подготовка ко сну. Сон.

15.15 – 15.25 Постепенный подъём. Гигиенические процедуры. Самостоятельная деятельность.

15.25 – 15.35 Полдник.

15.35 – 15.45 Игры. Самостоятельная деятельность.

15.45 – 15.55 Подготовка к прогулке.

15.55 – 17.55 Прогулка.

17.55 – 18.00 Возвращение с прогулки, игры.

18.00 – 18.30 Подготовка к ужину, ужин.

18.30 – 19.00 Игры, уход домой.

Младший возраст.

(3 – 4 года)

7.00 – 8.20 Приём детей. Игры. Индивидуальная работа. Ежедневная утренняя гимнастика.

8.20 – 8.55 Подготовка к завтраку. Завтрак.

8.55 – 9.10 Подготовка к образовательной деятельности.

9.10 – 9.40 Образовательная деятельность.

9.40 – 10.00 Игры. Подготовка к прогулке.

10.00 – 12.00 Прогулка.

12.00 – 12.20 Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду.

12.20 – 13.00 Обед.

13.00 – 15.00 Подготовка ко сну. Сон.

15.00 – 15.10 Подъём. Закаливающие, гигиенические процедуры. Гимнастика после сна.

15.10 – 15.20 Полдник.

15.20 – 15.40 Игры. Познавательная, художественная деятельность.

15.40 – 15.50 Подготовка к прогулке.

15.50 – 17.50 Прогулка.

17.50 – 18.00 Возвращение с прогулки, игры.

18.00 – 18.20 Подготовка к ужину, ужин.

18.20 – 19.00 Игры, уход домой.

Средний возраст.

(4 – 5 лет)

7.00 – 8.25 Приём детей. Игры. Индивидуальная работа. Ежедневная утренняя гимнастика.

8.25 – 8.55 Подготовка к завтраку. Завтрак.

8.55 – 9.00 Подготовка к образовательной деятельности.

9.00 – 9.50 Образовательная деятельность.

9.50 – 10.10 Игры.

10.10 – 10.20 Подготовка к прогулке.

10.20 – 12.20 Прогулка.

12.20 – 12.30 Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду.

12.30 – 13.00 Обед.

13.00 – 15.00 Подготовка ко сну. Сон.

15.00 – 15.10 Подъём. Закаливающие, гигиенические процедуры. Гимнастика после сна.

15.10 – 15.20 Полдник.

15.20 – 15.40 Игры. Познавательная, художественная деятельность.

15.40 – 15.50 Подготовка к прогулке.

15.50 – 17.50 Прогулка.

17.50 – 18.00 Возвращение с прогулки, игры.

18.00 – 18.20 Подготовка к ужину, ужин.

18.20 – 19.00 Игры, уход домой.

Старший возраст.

(5 – 7 лет)

7.00 – 8.30 Приём детей. Игры. Индивидуальная работа. Ежедневная утренняя гимнастика.

8.30 – 8.55 Подготовка к завтраку. Завтрак.

8.55 – 9.00 Подготовка к образовательной деятельности.

9.00 – 10.20 Образовательная деятельность.

10.20 – 10.25 Подготовка к прогулке.

10.25 – 12.25 Прогулка.

12.30 – 13.00 Обед.

13.00 – 15.00 Подготовка ко сну. Сон.

15.00 – 15.10 Подъём. Закаливающие, гигиенические процедуры. Гимнастика после сна.

15.10 – 15.20 Полдник.

15.20 – 15.50 Игры. Познавательная, художественная деятельность. Труд.

15.50 – 16.00 Подготовка к прогулке.

16.00 – 18.00 Прогулка.

18.00 – 18.10 Возвращение с прогулки, игры.

18.10 – 18.30 Подготовка к ужину, ужин.

18.30 – 19.00 Игры, уход домой.

Режим дня. Летний период.

Младший, средний дошкольный возраст

7.00 – 8.20 Приём детей на улице, игры

8.20 – 8.25 Утренняя гимнастика (на улице)

8.25 – 9.00 Подготовка к завтраку, завтрак

9.00 – 9.20 Игры, свободная деятельность детей

9.20 – 12.15 Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения, подвижные игры, сюжетно – ролевые игры, дидактические игры – задания, художественно творческая деятельность, свободная деятельность, игры с водой, песком, закаливающие процедуры: солнечные, воздушные ванны, соблюдение питьевого режима, музыкальные, физкультурные занятия, развлечения).

12.15 – 13.00 Подготовка к обеду, обед

13.00 – 15.15. Подготовка ко сну, сон

15.15 – 15.30 Постепенный подъём, закаливающие процедуры, гигиенические процедуры, игры

15.30 – 15.45 Подготовка к полднику, полдник

15.45 – 17.15 Подготовка к прогулке, прогулка

17.15 – 17.45 Подготовка к ужину, ужин

17Прогулка

19.00 Уход детей домой

Старший дошкольный возраст

7.00 – 8.30 Приём детей на улице, игры

8.30 – 8.45 Утренняя гимнастика (на улице)

8.45 – 9.00 Подготовка к завтраку, завтрак

9.00 – 9.20 Игры, свободная деятельность детей

9.20 – 12.30 Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения, подвижные игры, сюжетно – ролевые игры, дидактические игры – задания, художественно творческая деятельность, свободная деятельность, экспериментальная деятельность, закаливающие процедуры: солнечные, воздушные ванны, босохождение, соблюдение питьевого режима, музыкальные, физкультурные занятия, развлечения).

12.30 – 13.15 Подготовка к обеду, обед

13.15 – 15.00. Подготовка ко сну, сон

15.00 – 15.15 Постепенный подъём, закаливающие процедуры, гигиенические процедуры, игры

15.15 – 15.30 Подготовка к полднику, полдник

15.30 – 17.15 Подготовка к прогулке, прогулка

17.15 – 17.45 Подготовка к ужину, ужин

17Прогулка

19.00 Уход детей домой

Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12-12,5 часов, из которых 2,0-2,5 часа отводят дневному сну.

Ежедневная продолжительность прогулки детей в ДОУ составляет 4 часа. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня до обеда и во вторую половину дня после дневного сна. При температуре воздуха ниже - 15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже - 15°С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5-7 лет - при температуре воздуха ниже - 20°С и скорости ветра более 15 м/с.

Прогулка состоит из следующих частей: наблюдение, подвижные игры, труд на участке, самостоятельная игровая деятельность детей, индивидуальная работа с детьми по развитию физических качеств. Чтобы дети не перегревались и не простужались, выход на прогулку организовывается подгруппами.

В ДОУ для детей организуется 4-х разовое питание. Контроль за качеством питания, разнообразием, витаминизацией блюд, закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, санитарным состоянием пищеблока, правильностью хранения, соблюдением сроков реализации продуктов возлагается на старшую медицинскую сестру.

В ДОУ осуществляется работа с сотрудниками по повышению качества, организации питания, с родителями воспитанников в целях организации рационального питания в семье, с детьми, посещающими дошкольное образовательное учреждение по формированию представлений о правильном питании и способах сохранения здоровья. Для обеспечения преемственности питания родителей информируют об ассортименте питания ребенка, вывешивая ежедневное меню.

В процессе организации питания решаются задачи гигиены и правил питания. Для того чтобы дети осваивали нормы этикета, стол сервируют всеми необходимыми приборами. В организации питания в старших группах принимают участие дежурные воспитанники.

Образовательный процесс в ДОУ осуществляется в совместной деятельности. Совместная деятельность – деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности). Предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации работы с воспитанниками.

Решение образовательных задач также происходит через организацию самостоятельной деятельности детей.

Свободная деятельность воспитанников организовывается в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающей выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющей ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально. Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

Организация развивающей среды основана на следующих принципах:

- Принцип обеспечения половых различий.

Предполагает наличие материалов и предметов, стимулирующих деятельность, в процессе которой происходит осознание ребенком принадлежности к определенному полу, возможности для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе эталонами мужественности и женственности

- Принцип эмоциональной насыщенности и выразительности. Рассматривается как способность среды воздействовать на эмоции ребенка. Окружение должно давать ему разнообразные и меняющиеся впечатления, вызывающие эмоциональный отклик, возможность прожить и выразить свои чувства в какой-либо деятельности, побуждать к освоению полюсов «добро — зло», «прекрасно – безобразно» и пр.

- ориентация на организацию пространства для общения взрослого с ребенком «глаза в глаза», способствующего установлению оптимального контакта с детьми.

Оборудование помещений соответствует СанПиН. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки – обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.

Пространство группы организовано в виде «центров», оснащенных развивающим материалом (книги, игрушки, материалы для творчества и т. п.). Все материалы доступны детям. Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. В групповых комнатах предусмотрено пространство для самостоятельной двигательной активности детей.

2.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса

Ежедневная организация воспитательно-образовательного процесса включает время, отведенное на образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов, самостоятельную деятельность детей, взаимодействие с семьями воспитанников и учитывает равнодолевое соотношение основных направлений развития ребенка: физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое.

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса:

- совместная деятельность взрослого и ребенка, которая осуществляется в ходе режимных моментов (решение задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми) и организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, трудовой, продуктивной и т. п.), а также создание условий для самостоятельной деятельности детей в группе;

- непосредственно-образовательная деятельность (не сопряжена с выполнением функций по уходу и присмотру за детьми). Непосредственно-образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности и их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

2.2.1.Базисный учебный план.

Образовательно-воспитательный процесс в ДОУ строится в соответствии с базисным учебным планом, разработанным на основе концептуальных положений основных образовательных программ и ведущими целями и задачами ДОУ.

При составлении базисного учебного плана учтены возрастные периоды развития детей дошкольного возраста. Периоды ограничены друг от друга; каждый предшествующий создаёт условия для возникновения последующего (раннее детство от 1 года до 3 лет и дошкольное детство от 3 лет до 7 лет).

В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, центром педагогического процесса в ДОУ является непосредственно образовательная деятельность, отражающая содержание воспитательно-образовательной работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» и строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей «Социализация», «Здоровье», «Безопасность», «Труд».

В детском саду непосредственно образовательная деятельность с детьми 2-7 лет осуществляется по учебному плану. Основной единицей непосредственно образовательной деятельности является проблемная игровая ситуация. Работа проводится по личностно-ориентированной модели обучения, воспитания и развития детей путём реализации новых подходов и технологий, направленных на улучшение качества жизни и состояния здоровья детей.

В соответствии с п. 5 ст.14 и п. 5 ст.32 Закона Российской Федерации «Об образовании», дошкольное учреждение осуществляет воспитательный процесс согласно выбранным комплексным программам:

«Программа развития и обучения детей в детском саду» «Детство» под ред. ; ; .

Детский сад № 000 является дошкольным образовательным учреждением комбинированного вида, в нём функционируют две группы для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи. В этих группах используются парциальные программы:

1., Чиркина обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада). Москва 1993г.

2.; ; «Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи»; Москва 1986г.

3., Чиркина к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. Москва 1993г.

4., Чиркина обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи. Москва 1991г.

При составлении базисного учебного плана неукоснительно реализуются документы САНПиНа (гигиены детей и подростков ДОУ. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы САНПиНа от 13.09.10 Постановление № 000 от 01.01.2001.).

В соответствии с данными нормами чётко регламентировано время образовательной деятельности в педагогическом процессе в соответствии с возрастом детей.

При построении образовательного процесса установлена образовательная нагрузка соответственно следующим требованиям:

1. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 3 - го года жизни - не более 10 минут, для детей 4-го года жизни - не более 15 минут, для детей 5-го года жизни - не более 20 минут, для детей 6-го года жизни - не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни - не более 30 минут.

2.Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1, 5 часа соответственно.

3.Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности составляют не менее 10 минут.

4.Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе (дети четвертого года жизни) -2 часа 45 мин., в средней группе (дети пятого года жизни) - 4 часа, в старшей группе (дети шестого года жизни) - 6 часов 15 минут, в подготовительной (дети седьмого года жизни) - 8 часов 30 минут.

Содержание образовательно–воспитательного процесса строится в соответствии с основной образовательной программой: «Программа развития и обучения детей в детском саду» «Детство» под ред. ; ; : физическая культура – 3 в неделю (для детей 5 – 7 лет одно проводится на прогулке); познание: расширение кругозора: социальный мир 6 в месяц (этикет и ситуации общения (1), предметный и рукотворный мир (1); ознакомление с трудом взрослых (1); художественная литература (1); краеведение (1); безопасное поведение (1): познание: природный мир: 2 раза в месяц; художественное творчество: 2 в неделю (лепка и рисование; аппликация и ручной труд проводятся в совместной деятельности во вторую половину дня); музыка – 2 в неделю; коммуникация: развитие речи – 1 в неделю; познание: развитие математических представлений – 1 в неделю. Чтение художественной литературы вынесено в совместную деятельность во вторую половину дня.

При составлении учебного плана учтены недельные зимние каникулы, которые планируются на второй неделе февраля.

Базисный учебный план.

Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» под ред. Т.И. Бабаевой.

№	Виды занятий	Ранний возраст (2 -3 лет)	Младшая группа (3 – 4 года)	Средняя группа (4 – 5 лет)	Старший возраст (5 – 6 лет)	Подготовительная группа (6 – 7 лет)
Кол-во	Кол-во в год	Дли-тель-ность	Кол-во	Кол-во в год	Дли-тель-ность	Кол-во	Кол-во в год	Дли-тель-ность	Кол-во	Кол-во в год	Дли-тель-ность	Кол-во	Кол-во в год	Дли-тель-ность
1	Познание. Развитие кругозора	6 раз в месяц	50	10	6 раз в месяц	50	15	6 раз в месяц	50	20	6 раз в месяц	50	25	6 раз в месяц	50	30
2	Познание. Развитие математических представлений	1 раз в неделю	34	10	1 раз в неделю	34	15	1 раз в неделю	34	20	1 раз в неделю	34	25	1 раз в неделю	34	30
3	Коммуникация. Развитие речи и коммуникативных способностей	1 раз в неделю	34	10	1 раз в неделю	34	15	1 раз в неделю	34	20	1 раз в неделю	34	25	1 раз в неделю	34	30
4	Познание. Природный мир	2 раза в месяц	16	10	2 раза в месяц	16	15	2 раза в месяц	16	20	2 раза в месяц	16	25	2 раза в месяц	16	30
5	Музыка	2 раза в неделю	70	10	2 раза в неделю	70	15	2 раза в неделю	70	20	2 раза в неделю	70	25	2 раза в неделю	70	30
6	Художественное творчество	1 раз в неделю	34	10	2 раза в неделю	68	15	2 раза в неделю	68	20	2 раза в неделю	68	25	2 раза в неделю	68	30
Лепка В совместной деятельности
7	Физическая культура	2 раза в неделю	68	10	3 раза в неделю	105	15	3 раза в неделю	105	20	3 раза в неделю	105	25	3 раза в неделю	105	30

2.2.2.Модель образовательного процесса