«Соломенная сказка» (стр. 1 )

Управление образования и науки Липецкой области

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III-IV вида

г. Липецка

Программа рекомендована УТВЕРЖДАЮ

к реализации педагогическим директор школы-интерната

советом СКО школы-интерната

III-IV вида ____________

Протокол №____от_______20__г __________________20__г.

«Соломенная сказка»

Образовательная программа

обучения детей школьного возраста различным видам

художественного ручного труда и

народному искусству соломоплетения.

Рассчитана на 5 лет обучения.

Автор программы

педагог дополнительного образования

г. Липецк

2009 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.  Содержание……………………………………………………………..…...…2

2.  Актуальность программы…………………………...…………..…........3

3.  пояснительная записка …………………………………………..…..…4

4.  содержание программы кружка…………………………………....….6

5.  постановка проблемы. цели и задачи кружка………….…....….6

6.  Деятельность. Используемые методы и формы работы…....…7

7.  структура учебных занятий……………………………………………...8

8.  методы контроля, диагностика результатов………………....….8

9.  цель первого года обучения………………………………………....…..8

10.  задачи первого года обучения…………………………………..….….8

11.  ожидаемые результаты первого года обучения………..……….9

12.  репертуарный план первого года обучения………………………9

13.  примерный тематический план первого года обучения…...10

14.  тематический план………………………………………………………...11

15.  инструктаж по технике безопасности……………………….…....30

16.  цель второго года обучения……………………………………….…...31

17.  задачи второго года обучения…………………………………….….31

18.  ожидаемые результаты………………………………………………..…31

19.  репертуарный план второго года обучения……………….…….32

20.  примерный тематический план II года обучения………….….33

21.  тематический план…………………………………………………….….34

22.  цель третьего года обучения……………………………………….….54

23.  задачи третьего года обучения………………………………….……54

24.  ожидаемые результаты…………………………………………….….…54

25.  репертуарный план третьего года обучения……………….……54

26.  примерный тематический план III года обучения……….……55

27.  тематический план…………………………………………………….…..56

28.  инструктаж по технике безопасности……………………….…….75

29.  цель четвертого года обучения…………………………………....…..76

30.  задачи четвертого года обучения……………………………………76

31.  ожидаемые результаты……………………………………………………76

32.  репертуарный план четвертого года обучения…………………77

33.  примерный тематический план IV года обучения………….….77

34.  тематический план…………………………………………...…………….78

35.  цель пятого года обучения………………………………………………91

36.  задачи пятого года обучения…………………………………….…….91

37.  ожидаемые результаты……………………………………………………91

38.  репертуарный план пятого года обучения………………………..91

39.  примерный тематический план пятого года обучения……..92

40.  тематический план…………………………………………………………93

41.  Информационный блок. План основных мероприятий…….106

42.  сведения об авторе программы………………………………………106

43.  список используемой литературы……………………………….....107

Актуальность программы

Россия – родина для многих. Но для того, чтобы считать себя ее сыном или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней, принять русский язык, историю и культуру страны как свои собственные. Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов – авторитета, достойно завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, произведениях народного искусства, литературе, языке… Национальные отличия сохранятся и в 21 веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний. Именно поэтому родная культура, как отец и мать должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим Личность.

Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память и мы по новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений, просеянных сквозь сито веков.

Уровень художественной воспитанности населения (особенно детей и подростков) невысок. Наблюдается однообразие художественных интересов, преобладание интереса к видам и жанрам, не требующим интеллектуальных усилий в процессе восприятия. Отчасти причины сложившейся ситуации заключаются в существующей системе и способах художественного восприятия, в низком уровне развития фольклора, в характере социально-культурных изменений российского общества.

Наиболее актуальными проблемами развития художественной культуры, интереса к народному творчеству являются: невосполнимая утрата художественных ценностей, предметов народного творчества; утрата технологий народных ремесел и промыслов, традиционных форм семейного народного творчества; превращение изделий народного творчества в разновидность массовой сувенирной продукции.

В школе-интернате для слепых и слабовидящих детей проводится большая работа по развитию интереса детей к народному творчеству: проведение праздников, народных гуляний, ярмарок народного творчества и выставок народных умельцев, детских фольклорных утренников и старинных посиделок.

С целью приобщения школьников к богатому миру декоративно-прикладного творчества, формирования интереса детей к народному искусству соломоплетения на базе СКО школы-интерната для детей с дефектами зрения был организован кружок «Соломенная сказка».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Творчество начинается с желания что-либо сделать своими руками. Творение – это выход из обыденного течения жизни, подъём на ступеньку выше, открытие в себе возможностей. Те, кто становится на путь творчества, движутся к вершинам искусства. Может быть, не всем суждено достигнуть его высот, но творческий процесс возвышает и совершенствует человека.

Вырастить и воспитать полноценного, разносторонне развитого человека невозможно без формирования у него эстетического восприятия мира, без развития эмоциональной отзывчивости, без овладения доступными ему видами искусств.

Задачи эстетического воспитания детей с нарушенным зрением, так же как и нормально видящих, заключаются в формировании совокупности представлений и знаний по основам этики, мировой и художественной культуры, способности понимать и отличать от суррогата подлинно прекрасное в искусстве, художественном народном творчестве, природе и человеке; в развитии мотивации и способностей к художественно-творческой деятельности, в выработке опыта организации среды обитания с учетом эстетических норм и ценностей.

Для детей с нарушением зрения эстетическое воспитание имеет неоценимое значение в плане их социальной адаптации, реабилитации, при проведении досуга и в выборе профессии.

Декоративно-прикладное творчество является одним из важнейших средств эстетического воспитания. В процессе обучения декоративно-прикладному искусству развиваются не только творческие способности, но и стремление сделать прекраснее мир вокруг себя.

Программа предполагает знакомство с различными видами декоративно-прикладного творчества. Это работа с природными материалами, бумагой и картоном, нитками. Приобретённые знания, умения и навыки декоративного плетения, плетения макраме, работы с природными материалами, бумагой, аппликации из соломки и других и других видов художественного труда являются хорошей базой для изучения основ декоративного народного ремесла – плетения из соломки.

Соломка - древнейший из материалов, возделываемый и обрабатываемый человеком. За плечами этого ремесла не одна тысяча лет. Ведет оно свою историю от стародавних обрядов, связанных с культами хлеба и соломы. Наши предки верили в божественную силу соломы и зерна, сберегающих в себе живородящую силу природы и щедро отдающих ее не только стеблям и колосьям нового урожая, но всему, кто, так или иначе, соприкасается с ними. Поэтому, так почитался последний сноп, убранный с поля, который хранился в доме до нового урожая. С соломой крестьяне связывали свою будущую жизнь, даруя ей роль предсказательницы в многочисленных колядных гаданиях. Зерном осыпали молодых на свадьбе, а молодую сажали на солому, чтобы сила растений передалась молодой семье и их будущим детям.

Бесчисленны поверья и обряды, связанные с соломой и хлебом. Несмотря на изменчивость мира, они пришли к нам из далеких языческих времен и продолжают жить рядом с нами в виде произведений мастеров. Руки, взявшие первый колос и первый стебель уже никогда не оставляли их, глаза, увидевшие красоту налитого колоса и золотистого стебля не смогли отвернуться от них. Так повелось от поколения к поколению, генетически передалось современным мастерам.

Соломенные "пауки", кони, птицы, куклы - это не просто образы, каждый из них связан с человеком, создававшим его, соприкасавшимся с ним, незримыми нитями надежд и чаяний, которые они символизировали.

Утратившее свое первоначальное бытовое и ритуальное значение, соломоплетение необходимо сохранять и развивать как одно из величайших культурных и духовных наследий, доставшееся нам от наших предков.

Простая соломка может научить многому. Этот природный и в то же время рукотворный, взращённый человеком материал, не сразу раскрывает свои секреты. Соломка покоряется увлеченным и упорным. Искусство соломоплетения — занятие достаточно трудоемкое, требующее особого знания материала и владения им. Здесь необходимо чувствовать объем, пропорциональные соотношения, уметь подметить и передать характерные особенности изображения. Руки должны научиться чувствовать солому, ловко и быстро плести её, помнить все необходимые операции. Такая сноровка вырабатывается в процессе длительной и упорной работы.

Ученики специальной (коррекционной) школы-интерната для слепых и слабовидящих детей, которые занимаются в мастерской декоративного творчества «Соломенная сказка», отличаются усидчивостью и старательностью. Кружок с удовольствием посещают дети разных возрастов. Каждый ребёнок может найти работу по силам – от изготовления простенькой куклы - стригушки, до создания соломенной скульптуры на основе каркаса.

Соломка – это удивительный природный и в то же время рукотворный, выращенный человеком материал, хранящий в себе огромные пластические и декоративные возможности. Существует огромный спектр видов деятельности с этим материалом: обработка стеблей, сортировка соломин по цвету, длине, жесткости, расщепление стебля на две или более частей, разглаживание соломенных лент, прямое плетение, изготовление плоских плетенок, объемное плетение, конструирование модулей из заготовок соломенных стеблей, связывание или сшивание элементов и многие другие виды работ.

Овладение навыками работы с соломкой предполагает формирование представлений и развитие пространственного мышления слабовидящих. Работая с соломкой, учащиеся не только развивают осязание и мелкую моторику кистей и пальцев рук, но и приобщаются к богатому миру декоративно-прикладного творчества.

За время существования кружка многие ученики стали участниками и призёрами детских городских, областных, всероссийских и международных конкурсов-выставок и фестивалей декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства («Аленький цветочек», «Радуга творчества», «Марьины хороводы», «Шаг навстречу», Международный фестиваль народного творчества для лиц с ограниченными возможностями здоровья и др.)

Содержание программы кружка «Соломенная сказка»

Программа рассчитана на пять лет обучения основам декоративно-прикладного творчества, в особенности плетению из соломки. Возраст учащихся 9– 16 лет. Группы сформированы по возрастным особенностям, в их состав входят слабовидящие дети различных степеней заболевания. Переход учащихся с этапа на этап осуществляется в зависимости от уровня овладения умениями и навыками работы в той или иной технике. Программа предполагает репертуарные изменения в зависимости от желаний и возможностей учащихся.

Работа на занятиях ведётся как коллективно, так и индивидуально.

Наряду с теоретическими и практическими знаниями декоративно-прикладного характера программа предусматривает ознакомление с многообразием растительного и животного мира, состоянием окружающей среды и природоохранными мероприятиями Липецкой области. Учащиеся получают дополнительные сведения о традициях и обрядах некоторых народов, знакомятся с творчеством мастеров декоративного искусства Липецкого края и мастеров соломоплетения Белоруссии.

Каждое занятие состоит из теоретической и практической части, а так же включает в себя другие виды деятельности, такие как: пальминг, самомассаж рук и лица, пальчиковые игры, упражнения для снятия зрительного напряжения, на координацию движений, игры, конкурсы, чтение стихов, разгадывание загадок, знакомство с легендами, разучивание и пение песен, тестирование и др. Всё это способствует всестороннему развитию ребёнка, сплочению детского коллектива, установлению дружеских взаимоотношений.

Постановка проблемы.
Цели и задачи программы.

Цель учебных занятий:

Создание оптимальных условий для самореализации личности ребёнка в процессе приобщения к различным видам декоративно-прикладного творчества, в особенности искусства плетения из соломки.

Задачи:

Образовательные:

§  приобщение детей к различным видам декоративно-прикладного искусства;

§  расширение знаний о декоративно-прикладном искусстве;

§  ознакомление с историей народного творчества, возникновения и развития искусства соломоплетения;

§  пополнение сведений учащихся об окружающем мире, богатстве и разнообразии флоры и фауны;

§  формирование экологического мышления о целостности природных комплексов родного края, их взаимосвязи;

§  расширение кругозора;

§  формирование умения использовать знание и опыт на практике;

§  ознакомление с техникой изготовления аппликаций из соломки и других природных материалов, нитяной крошки;

§  формирование умения выполнять различные виды работ с бумагой, картоном;

§  формирование навыка плетения из нитей;

§  обучение технике плетения из соломки;

§  формирование высокого интеллекта и духовности через мастерство.

Развивающие:

§  развитие творческой самостоятельности учащихся;

§  развитие терпения, настойчивости, усидчивости, аккуратности;

§  развитие художественного вкуса, культуры;

§  развитие памяти, фантазии, воображения, логического мышления;

§  развитие мелкой моторики рук, глазомера.

Воспитательные:

§  воспитание любви к природе, ответственности за состояние окружающей среды, необходимости её охраны;

§  воспитание учащихся посредством приобщения их к декоративно-прикладному искусству;

§  воспитание эстетического вкуса, интереса и любви к народному искусству;

§  воспитание трудолюбия, усидчивости, интереса и уважительного отношения к национальным традициям и обычаям;

§  воспитание взаимопомощи, внимания и уважения друг к другу.

Деятельность, используемые методы
и формы работы

коллективные посещения выставочных залов; встречи с мастерами народного творчества; ежегодное участие в городских, областных, всероссийских и международных конкурсных выставках детского декоративно-прикладного творчества; участие в коллективно-творческих делах кружка и школы-интерната; коллективная работа по изготовлению изделий; организация и проведение выставок собственных работ учащихся кружка для родителей, педагогов и друзей.

Достичь определённых результатов в обучении декоративно-прикладному искусству позволяет использование следующих методов: рассказ, бесед, наблюдение, показ, объяснение, демонстрация и др.

СТРУКТУРА УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ.

1.  Оргмомент.

2.  Объявление темы занятия. Постановка цели и задач урока.

3.  Теоретическая часть.

4.  Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами.

5.  Практическая самостоятельная деятельность учащихся.

Для снятия напряжения во время практической деятельности используются различные формы работы (пальчиковые игры, упражнения на снятие зрительного напряжения, пальминг, конкурсы, викторины, загадки, тесты и др.).

6.  Подведение итогов занятия. Анализ проделанной работы.

МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТОВ.

Оценку эффективности программы осуществляет:

педагог - наставник; родители воспитанников; компетентное жюри различных конкурсов и выставок, в которых принимают участие воспитанники и педагог; психолог.

В течение учебного года педагог, совместно с обучающимися и их родителями, организует и проводит коллективно творческие дела, интеллектуальные игры, чаепития, мини-выставки. Эти мероприятия позволяют педагогу анализировать и корректировать свою деятельность в зависимости от полученных результатов.

Психолог с помощью тестирования, анкетирования и психологических упражнений поможет выявить степень совершенствования коммуникабельности, усидчивости, аккуратности, внимания и других важных качеств личности.

ЦЕЛЬ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ:

Приобщить учащихся к миру декоративно-прикладного искусства, развивать творческие способности, позволяющие им самореализовываться в различных видах и формах декоративно-прикладной деятельности.

ЗАДАЧИ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ:

Образовательные:

Ознакомление с декоративно-прикладным искусством, различными видами художественного ручного труда (аппликации из природных материалов и нитяной крошки, плетение из нитей, работа с бумагой и картоном). Обучение правильному использованию разнообразных материалов. Формирование умения планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его. Формирование умения экономичного использования материалов, аккуратности и точности при выполнении практических работ. Расширение знаний об экологии и природоохранных мероприятиях Липецкой области.

Развивающие:

§  Развитие творческой индивидуальности учащегося.

§  Развитие воображения, пространственного мышления, мелкой моторики рук.

§  Развитие эстетического чувства формы, цвета, композиции.

§  Развитие усидчивости, терпения, аккуратности.

Воспитательные:

Воспитание трудолюбия и самостоятельности в работе. Воспитание интереса к декоративно-прикладному искусству, различным видам художественного ручного труда. Воспитание коммуникабельности, отзывчивости. Воспитание любви к природе, ответственности за состояние окружающей среды.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

По окончании первого года обучения ученик должен:

самостоятельно собрать, заготовить и обработать природный материал растительного происхождения; уметь изготовить аппликацию или мозаику из природного материала на основе различной структуры; обладать элементарными знаниями о составлении композиций; знать основные приёмы складывания заготовки из бумаги; уметь изготовить бумажное изделие в технике оригами по схеме; владеть элементарными основами техники бумажной пластики, папье-маше, технологии «кокон». знать основные приёмы плетения на каркасе; владеть навыками плетения основных узлов макраме; уметь изготовить изделие в технике макраме по схеме; уметь выполнить изделие из нитяной крошки; знать основные законы цветоведения; иметь представление об экологии и природоохранных мероприятиях Липецкой области; иметь представление о тряпичных народных куклах; уметь изготовить тряпичную куклу; иметь представление о музеях и выставочных залах г. Липецка.

РЕПЕРТУАРНЫЙ План 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

Композиция из засушенных растений. Аппликация из засушенных листьев. Панно-мозаика из круп и семян. Аппликация из тополиного пуха. Орнамент из соломки. Композиция из цветной соломки. Пейзаж «Зимняя деревня» (соломка, яичная скорлупа). Складные изделия из бумаги: сервировочные конверты, салфетки «Петушиная», «Веер», «Митра». Сувениры из цветной бумаги: «Стоящее сердце», «Сердечко с крылышками», «Открытка с сердечком». Складные упаковки для подарков: коробочка в виде сердца, квадратная коробочка, треугольная коробка с крышкой. Коробка «Человечек». Бумажная корзинка. Копилка «Поросёнок». Бумажная подвесная птица – солнце. Сказочный теремок. Игрушка «Слон». Вырезные орнаменты «Снежинка», «Узор в полосе». Коллективное панно «Ёлочки и снежинки». Игрушки «Клубничка», «Рыбка» по технологии «кокон». Ажурная ваза. «Пауки в паутине» (плетение на каркасе). Декоративное панно «Коврик из прутьев». Декоративное панно в технике макраме. Лапоть. Цветочное кашпо. Нитяные куколки. Орнамент из нитяной крошки. Пейзаж из нитяной крошки. Тряпичные народные куклы.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ План
ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

Программа 1 года обучения рассчитана на учащихся 9-10 лет,

предусматривает 144 часа по 45 мин. Продолжительность одного занятия 90 мин.

№ п/п	Т е м а	Теория час.	Практика час.	Общее количество часов.
1.	Вводное занятие.	1	1	2
2.	Работа с природными материалами.	12	24	36
3.	Работа с бумагой и картоном.	10	24	34
4.	Работа с нитками.	15	29	44
5.	Работа с лоскутами.	5	9	14
6.	Итоговая выставка.		2	2
	Учебно-воспитательные мероприятия.		12	12
7.	Всего			144

ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

№ п/п	Тема	Время (час)	Теория	Время (мин)	Практика	Время (мин)	Другие формы работы	Время (мин)
1.	Вводное занятие.	2	·  Знакомство с программой и планом работы кружка. ·  Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения на занятиях.	25	·  Изготовление коллективного панно-мозаики из цветной бумаги по сказке «Этот красочный мир».	30	·  Игры на знакомство: «Зановесочка» «Паутинка». «Снежный ком». ·  Анкетирование.	35
2.	Работа с природными материалами. Экскурсия «Наш соавтор – природа».	2	·  Разнообразие культурных и дикорастущих растений. ·  Правила сбора и подготовки к работе растений. Способы плоского и объёмного высушивания растений. ·  Охрана природы Липецкой области.	40	·  Наблюдение за растениями в природе. ·  Сбор и заготовка природного материала.	20	·  Конкурс на знание названий растений. ·  Игры на знакомство: «Знакомимся по кругу». «Паровозик».	30
3.	Композиция из засушенных растений.	2	·  Правила составления цветочных композиций. ·  Симметрия и асимметрия в композиции. ·  Цветовые сочетания. Фон. ·  Ознакомление с растениями, занесёнными в Красную книгу.	25	·  Изготовление аппликации из засушенных растений на основе из цветного картона.	50	·  Игра «Я садовником родился». ·  Игра на знакомство «Поход».	15
4.	Аппликация из засушенных листьев.	4	·  Разнообразие природных оттенков. ·  Осенний гербарий. ·  Монтировка аппликации из засушенных листьев. ·  Исчезающие растения Липецкой области.	30	·  Изображение вазы с цветами по образцу с помощью аппликации из засушенных листьев хвойных и лиственных деревьев и кустарников на фоне из кукурузных листьев.	130	·  Чтение стихов русских поэтов об осени. ·  Загадки о растениях.	20
5.	Мозаика из круп и семян.	2	·  Разновидности природных материалов: растительные и минеральные. ·  Цветовые сочетания, разнообразие круп и семян, фактура.	15	·  Изготовление панно-мозаики с использованием гречневой, пшённой, манной круп, зёрен пшеницы, овса, кукурузы, семян подсолнечника, мака и т. д.	60	·  Легенды о растениях: «Шиповник», «Кипарис».	15
6.	Аппликация из тополиного пуха.	4	·  Способы увеличения и переноса рисунка на основу. ·  Техника нанесения тополиного пуха на бархатную основу.	25	·  Изготовление основы из картона и бархатной бумаги (ткани). ·  Перенос рисунка на основу. ·  Изготовление аппликации из тополиного пуха «Царевна – лебедь».	135	·  Упражнения для снятия зрительного напряжения. ·  Подвижные игры ·  «Море волнуется», «Лови – не лови».	20
7.	Аппликация из соломки. Орнамент.	6	·  Строение стебля злаковых культур. Сорта соломы, их особенности. ·  Инструменты для работы с соломкой, техника безопасности. ·  Подготовка соломки к работе. ·  Приёмы наклеивания соломы в плоских аппликациях. ·  Правила подбора заготовок по цвету, блеску, направлению волокон. ·  Техника геометрической аппликации. ·  Симметричный орнамент.	120	·  Изготовление основы из плотного картона, обтянутого тёмной тканью. ·  Изготовление плоских деталей. ·  Аппликация из соломки в виде орнамента.	120	·  Упражнения на координацию движений. ·  Игры со словами: «Растения», «Кузовок», «Ай, да я».	30
8.	Композиция из цветной соломки.	8	·  Тонирование соломки. ·  Способы окрашивания соломки. ·  Объёмная аппликация. ·  Отжиг деталей. ·  Оформление работы в раму.	60	·  Изготовление основания с рамой из картона, поролона и мешковины. ·  Окрашивание соломки. ·  Разглаживание соломенных лент. ·  Изготовление деталей композиции из цветной соломки. Отжиг. ·  Формирование объема некоторых деталей. ·  Присоединение готовых деталей к основе с рамкой. ·  Декорирование рамки соломенными полосками.	260	·  Игры – конкурсы: «Волейбол с шариком», «Шариковый террорист», «Два шара», «Ловись, шарик».	40
9.	Аппликация из соломки и яичной скорлупы. Пейзаж «Зимняя деревня».	8	·  Значение злаковых растений в природе и жизни человека. ·  Приёмы склеивания деталей из соломки встык, внахлёст. ·  Способы выкладывания мозаики из яичной скорлупы. ·  Техника криволинейной аппликации. Смешанная техника аппликаций. ·  Демонстрация иллюстраций декоративных панно из соломки мастеров Белоруссии.	60	·  Изготовление основы из картона и ткани. ·  Изготовление деталей из соломенных лент. ·  Присоединение деталей к основе. ·  Выкладывание мозаики из яичной скорлупы. ·  Приклеивание основы к готовой деревянной рамке.	260	·  Физкультминутки на развитие координации движений, на развитие внимания. ·  Игры со словами: ·  «Печатная машинка», «Джотто». ·  Мини – выставка готовых работ из природного материала.	40
10.	Работа с бумагой и картоном. Оригами.	2	·  Знакомство с историей оригами – традиционного искусства Японии. ·  Работа по схемам. Условные обозначения. Основные заготовки. ·  Беседа о происхождении бумаги, бережном отношении к природным ресурсам.	30	·  Изготовление рамки для фото методом пооперационного диктанта. ·  Повторение порядка складывания по схеме. ·  Самостоятельное складывание по схеме. ·  Самостоятельное складывание второй рамки. ·  Изготовление подставки для визитки по схеме.	50	·  Игра – розыгрыш «Сложи лист бумаги 8 раз».	10
11.	Салфетки на праздничном столе.	4	·  Праздничный этикет. ·  Правила приглашения и приёма гостей. Сервировка стола. Украшение помещения. Поведение за столом. ·  Разновидности бумаги, ее свойства (цвет, фактура, толщина, гибкость).	35	·  Изготовление складных предметов из бумаги под диктовку, по схемам: -  сервировочные конверты (2 варианта), -  «Петушиная» салфетка, -  кольцо под салфетку, -  салфетки «Веер», «Митра».	90	·  Инсценировка приглашения, встречи и приёма гостей. ·  Чаепитие «Посиделки в мастерской».	55
12.	Сувениры с сердечками.	2	·  Правила выбора подарков. ·  Разновидности поздравительных открыток. ·  Традиционные праздники в Японии.	25	·  Изготовление бумажных сувениров из цветной бумаги: -  «Стоящее сердце», -  «Сердечко с крылышками», -  «Открытка с сердечком».	55	·  Игра – розыгрыш ·  «Статуя любви».	10
13.	Посещение выставочного зала.	2	·  Знакомство с творчеством Липецких художников.	40	·  Экскурсия в областной выставочный зал.	50
14.	Упаковки для подарков.	2	·  Разновидности упаковочного материала. ·  Варианты подарочных коробочек, собранных из бумаги в технике оригами. ·  Украшения, аксессуары. ·  Календарные праздники.	35	·  Изготовление складных предметов из бумаги под диктовку, по схемам: ·  - коробочка для подарков в виде раскрытого сердца, ·  - квадратная коробочка, ·  - треугольная коробочка с крышкой.	40	·  Разгадывание головоломок.	15
15.	Коробка «Человечек».	2	·  Картонажные работы. ·  Получение цилиндрической формы из прямоугольника. ·  Склеивание круглых деталей на оправках. ·  Приёмы оклеивания изделий бумагой внутри и снаружи. ·  Причины коробления картонных изделий.	35	·  Разметка, вырезание деталей коробки из картона. ·  Сборка коробки – цилиндра. ·  Изготовление деталей из цветной бумаги для отделки коробки внутри и снаружи. ·  Аппликация коробки деталями (глаза, нос, рот, волосы, уши и т. д.) в виде весёлого человечка.	45	·  Игровой тест «Человечек».	10
16.	Корзиночка. Туесок.	4	·  Прямое и косое объёмное плетение. ·  Приёмы соединения деталей в плетёных изделиях. ·  Продукция деревообрабатывающего комбината.	30	·  Разметка листов бумаги по эскизу. Подсчёт длины полос для плетения боковых частей корзинки (туеска). ·  Разрезание бумаги на полосы. ·  Плетение дна, закрепление капельным приклеиванием углов. ·  Формирование боковых сторон рабочей полосой. Присоединение ручки. (Корзинка). ·  Плетение заготовок, заложенных в дно. Формирование верхнего края туеска в виде зубчиков.	130	·  Отгадай «перевёртыши». ·  Сочини «перевёртыш».	20
17.	Папье-маше. Копилка «Поросёнок».	4	·  Технология получения Папье–маше на неразрезанной упругой форме. ·  Отделка жесткими деталями. ·  Инструктаж по ТБ в зимний период.	30	·  Приготовление исходных материалов (ёмкость для клея, надутый шарик, обрывки газетной бумаги). ·  Оклеивание заготовки обрывками бумаги внахлёст. ·  Просушивание слоёв. ·  Присоединения заготовок – выступов от картонной формы для яиц (ножки, рыльце, ушки). ·  Обклеивание папиросной бумагой. ·  Прорезывание отверстия. ·  Окраска, роспись.	130	·  Конкурсы с использованием бумаги. ·  «Бумажные старты».	20
18.	Бумажная подвесная птица – солнце.	2	·  Птица – солнце из дерева и щепы – традиционное украшение изб в северных деревнях. ·  Значение оберегов у древних славян. ·  Технология изготовления подвесной бумажной птицы.	25	·  Изготовление туловища птицы в технике оригами. ·  Гофрирование крыльев и хвоста. ·  Сборка готовых деталей.	55	·  Игра в ладошки «Шла лисичка».	10
19.	Коллективно-творческое дело «Ловись, рыбка!».	2	·  Приметы погоды. ·  Полезная информация о хлебе, овощах и др. ·  Лечебные рецепты.	20	·  Коллективно-творческая игра «Ловись, рыбка!».	50	·  Разучивание песен: «Солнышко», «Доброе утро» и др.	20
20.	Сказочный теремок.	4	·  Конструирование домика на основе полуфабриката – коробки (нескольких коробок) ·  Технология изготовления башни-конуса, колонны, лестницы, окошек с наличниками, бревенчатых стен. ·  Использование деталей из гофрированного картона. ·  Способы соединения деталей различных форм. ·  Коньки-обереги на крышах изб древних славян.	60	·  Зарисовка эскиза теремка (по задумке учащегося). ·  Изготовление отдельных деталей из гофрированного картона, цветной бумаги и т. п. ·  Оклеивание коробки в виде бревенчатых стен. ·  Присоединение деталей.	100	·  Коллективное сочинение сказки «Город мастеров»». ·  Мини викторина «Маски – сказки».	20
21.	Объёмные ребристые игрушки: «Слон», «Ёлочка».	2	·  Технология изготовления объёмных предметов из гофрированного картона. ·  Декорирование игрушек с помощью обрывков цветной бумаги.	20	·  Разметка контуров деталей карандашницы «Слон» («Елочка») на картоне по шаблону. ·  Вырезание деталей с прорезями. ·  Соединение деталей по прорезям. ·  Декорирование игрушек (оклеивание обрывками цветной бумаги или раскрашивание гуашевыми красками).	60	·  Игра «Угадай-ка».	10
22.	Вырезные орнаменты. «Снежинка», «Узор в полосе».	2	·  Приёмы складывания квадратной заготовки в 8 раз. ·  Приёмы разметки сложенной заготовки на глаз. ·  Приёмы вырезания мелких деталей с внутренними углами.	20	·  Изготовление снежинки из квадратного листа бумаги методом пооперационного диктанта. ·  Изготовление гирлянды (узора в полосе) из гофрированной заготовки. ·  Самостоятельное изготовление снежинок, гирлянд.	50	·  Конкурс на самую красивую снежинку. ·  Украшение помещения.	20
23.	Бумажные складные игрушки на ёлку.	2	·  Традиции празднования Нового года в разных странах. ·  Технология изготовления елочных игрушек.	20	·  Изготовление объёмного шарика на ёлку в технике оригами под диктовку. ·  Самостоятельное изготовление подвески «Ангел» по схемам. ·  Изготовление поздравительной открытки с объёмной складывающейся ёлочкой.	60	·  Кольцовка новогодних песен	10
24.	Коллективная работа «Панно «Ёлочки и снежинки».	2	·  Знакомство с техникой бумажной пластинки. ·  Технология изготовления ёлочек, снежинок.	20	·  Разметка деталей ёлочки, их вырезание, склеивание, надрезание краёв, закручивание. ·  Изготовление снежинок из бумажных полос. ·  Прикрепление готовых ёлочек и снежинок к основе. ·  Декорирование панно бумажными сосульками.	55	·  Игра «Наряди ёлочку». ·  Мини-выставка работ из бумаги и картона.	15
25.	Новогодний утренник.	2			·  Празднование Нового года в школе-интернате.	90
26.	Рождественские посиделки.	2	·  Традиции и обычаи празднования Рождества в разных странах. ·  Святочные гадания.	15	·  Коллективно-творческая игра «Рождественские посиделки».	50	·  Гадания: «Четыре стакана», «Имя», «Колечко», «Восковой рисунок».	25
27.	Работа с нитками. Ажурные нитяные изделия по технологии «кокон». Игрушки.	4	·  Нитяные изделия по технологии «кокон». ·  Порядок получения заготовки «кокон». ·  Свойства нити, обработанной силикатным клеем. ·  Приёмы отделки кокона симметричными деталями.	30	·  Обматывание надутых воздушных шариков разной формы нитками, обработанными силикатным клеем. ·  Высушивание заготовок. ·  Изготовление деталей для отделки изделий. ·  Декорирование кокона в виде лимона, клубнички, рыбки, совы и т. д. (на выбор учащихся).	130	·  Спортивные конкурсы с использованием верёвки.	20
28.	Изделия из половинки кокона. Ваза, плафон.	4	·  Приёмы уплотнения частей кокона. Возможности использования изделий из кокона в быту. ·  Изменение свойств нити, смоченной в силикатном клее.	20	·  Изготовление большого овального кокона. ·  Разрезание кокона на две половины. ·  Уплотнение дна вазы, вырезание отверстия у плафона для электрического патрона. ·  Оклеивание верхнего края кружевами, украшение изделий блестками.	140	·  Изучение фокусов с верёвочкой.	20
29.	Декоративное плетение. «Пауки в паутинке».	4	·  Технология плетения на каркасе. Вплетение разноцветных нитей. ·  Разнообразие пауков в природе, способы плетения паутин.	25	·  Подготовка каркасов из ветки и прутьев. ·  Плетение паучков. ·  Изготовление разноцветной паутины на каркасе-ветке. ·  Закрепление пауков к ветке.	135	·  Игры в кругу: «Паутинка» «Путаница».	20
30.	Декоративное панно «Коврик из прутиков».	2	·  Технология плетения панно «Коврик» с использованием прутиков. ·  Варианты плетения.	15	·  Закрепление прутьев на основе из картонной коробки. ·  Оплетение прутьев разноцветными нитями. ·  Закрепление нитей.	65	·  Игра с движениями «Ипподром».	10
31.	Макраме. Основные узлы.	2	·  Основные узлы, их условные обозначения, схемы. ·  Макраме – искусство плетения из нитей. ·  Подбор нитей.	20	·  Плетение основных узлов с помощью пооперационного диктанта (простой узел, квадратный узел, репсовый узел, цепочка квадратных узлов, бриды, обмоточный узел). ·  Изучение условных обозначений.	60	·  Игра со словами «Города».	10
32.	Декоративное панно.	4	·  Расчёт длин и количества нитей. ·  Варианты сочетаний декоративных элементов макраме.	20	·  Заготовка нитей. ·  Изготовление декоративного панно с использованием основных узлов.	140	·  Разучивание скороговорок. ·  Конкурс на лучшего скороговорщика.	20
33.	Декоративный лапоть.	4	·  Технология плетения декоративного лаптя в технике макраме. ·  Старинная обувь и одежда на Руси.	25	·  Заготовка нитей. ·  Плетение лаптя методом пооперационного диктанта. ·  Изготовление второго лаптя самостоятельно по схемам. ·  Соединение лаптей плетёным шнуром.	135	·  Игры с верёвкой: «Колыбель для кошки», «Грудная клетка».	20
34.	Цветочное кашпо.	6	·  Технология плетения кашпо с использованием трёх каркасов. ·  Варианты цветочных кашпо. ·  Сложный узел «Жозефина».	30	·  Заготовка нитей. ·  Самостоятельное плетение цветочных кашпо по схемам по выбору учащихся. ·  Индивидуальные консультации.	210	·  Загадки и легенды о цветах: ·  «Иван-да-Марья», «Незабудки», «Василёк».	30
35.	Нитяные куколки.	2	·  Куклы «стригушки»-игрушки деревенской детворы на Руси. ·  Технология изготовления куколок из цветных нитей. ·  Подарки – символы к приходу весны.	30	·  Изготовление куклы – девочки с помощью поэтапного показа действий. ·  Самостоятельное изготовление нитяной куклы-мальчика.	50	·  Игра с верёвкой: «Чашка на блюдце».	10
36.	Аксессуары из ниток.	2	·  Технология изготовления бумбона, кисточки. ·  Украшение одежды.	15	·  Изготовление шаблона для бумбона, кисточки из нитей разного цвета.	65	·  Игра с верёвкой «Острога».	10
37.	Изделия из нитяной крошки. Орнамент.	4	·  Технология изготовления аппликации из мелко нарезанных ниток. ·  Необходимые для работы инструменты. ·  Разновидности ниток, используемых в работе. ·  Вексилология – наука о цвете. Холодные и тёплые цвета, их сочетания. ·  Цветовые оттенки.	40	·  Нарезание нитей разных цветов и структуры, сортировка по цветовой гамме. ·  Перенос рисунка орнамента на основу из плотного картона. ·  Наклеивание нитяной крошки на основу.	120	·  Музыкальные игры – песни: «Моль», «Купим мы, бабушка», «Оркестро».	20
38.	Пейзаж.	6	·  Приёмы выкладывания нитяной крошки. ·  Красота окружающего мира. Пейзажи разных времён года. ·  Техника смешивания цветовых тонов нитяной крошки. ·  Бережное отношение к природе. Экологические нарушения. Природоохранные мероприятия в Липецке и области. ·  Художники-пейзажисты, их творчество.	30	·  Выбор иллюстрации. ·  Перенос рисунка на основу. ·  Подбор нитей необходимого цвета. ·  Выполнение индивидуальных работ в технике аппликации нитяной крошки.	210	·  Народные приметы. Животные и птицы – предсказатели погоды. ·  Загадки о природе. ·  Чтение стихов о природе. ·  Мини-выставка готовых работ из нитяной крошки. ·	30
39.	Коллективная игра «Фантазёры».	2			·  Интеллектуально-развлекательная игра «Фантазёры».	60	·  Разучивание песен «Радуга», «Ёжик».	30
40.	Работа с лоскутами. Народные тряпичные куклы	14	·  Куклы древности ·  Типы кукол по назначению: куклы-обереги: Куватка, Ангелочек, игровые: Полено, Барыня, обрядовые: Масленица, Троица, Свадебная (неразлучники), Коляда, Плодородие ·  Куклы липецких мастеров ·  Разновидности тканей, их предназначение. Льняные и ситцевые ткани. ·  Техника изготовления тряпичных кукол	120	·  Подбор тканей. Приготовление лоскутов ·  Изготовление тряпичных кукол «Кукла-мать», «День-ночь», «Свадебная - неразлучники», «Куватка», «Пеленашка»	430	·  Конкурс рассказов на тему «Моя любимая кукла». ·  Игра с движениями «У дяди Абрама». ·  Упражнения для снятия зрительного напряжения. ·  Конкурсы на знание сказок «Чьи это вещи?». ·  Загадки о куклах.	80
42.	Итоговая выставка.	2	·  Музеи и выставочные залы г. Липецка.	20	·  Подготовка и проведение выставки работ, изготовленных в течение года для родителей. ·  Обсуждение экспонатов выставки.	30	·  Награждение кружковцев. ·  Чаепитие.	40
43.	Посещение выставочного зала.	2			·  Экскурсия в музей Центра декоративно-прикладного творчества детей и юношества.	90

ИНСТРУКТАЖ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ.