Рабочая учебная программа дисциплины «Русский язык как иностранный» (стр. 3 )

1 курс, П семестр

1. Обучение реферированию на материале текстов по физиологии: «Состав и свойства нормальной крови», «Органы кровообращения».

П курс

1. Реферирование текстов по ботанике: «Ботаника как наука», «Строение клетки»

2. «Питание здорового человека», «Режим питания».

Ш курс

1. Реферирование текстов по патологии: «Кровь», «Патологические изменения крови»

2. Реферирование текстов по фармакогнозии: «Человек и природа», «Растения-целители».

2.3. Программа самостоятельной познавательной деятельности студента

На начальном этапе:

- формировать приёмы понимания и способы переработки информации;

- формировать отдельные умения и навыки самостоятельной работы: самостоятельное усвоение грамматического материала с использованием алгоритма; самостоятельное изучение новой лексики; чтение незнакомого текста и умение понимать прочитанное; самостоятельная отработка техники чтения с целью становления фонетических навыков.

На втором этапе:

- формировать умение осмыслять и обобщать полученные знания;

- развивать умение самостоятельно работать с периодическими изданиями, с учебными пособиями (таблицами); умение выделять главное в текстах общенаучного стиля;

- обучать способам исследования функционирования доказательства в научной сфере;

- формировать умение самостоятельно анализировать научный текст и делать аргументированные сообщения;

- формировать умение самостоятельно находить в тексте тезис, аргументы и вывод, умение поставить ключевые вопросы к тексту;

- обучать работе в парах и группах.

На третьем этапе:

- вырабатывать умение самостоятельно работать с текстами и словарями по специальности, аннотировать и реферировать текст, пользоваться всем комплексом средств самоконтроля;

- закреплять умение самостоятельно готовить сообщения и доклады по специальности, реализовать самостоятельную познавательную деятельность в условиях, моделирующих профессиональное общение;

- воспитывать потребность расширять свой словарный запас за счёт узкоспециальной терминологии; самостоятельно извлекать и использовать новую информацию в профессиональных целях;

- формировать умение устанавливать истинность тезиса, а также находить подцели, реализуемые каждым отдельным композиционным блоком доказательства.

Раздел дисциплины	Темы индивиду-альных заданий	Вопросы для самостоя-тельного изучения	Содержание самостоя-тельной работы	Объём самостоя-тельной работы	Формы контроля
1.Фонетика	1.Пользо- вание алфавитом. 2.Обозна-чение звуков речи на письме. 3.Произно-шение и чтение слогов. 4.Чтение знакомых и незнакомых слов. 5.Ответы на вопросы. 6.Чтение предложе-ний	1.Сравни-тельно-сопоста-вительный анализ русского и родного языков. 2.Система ударения	1.Трениров-ка губной артикуляции 2.Постанов-ка мягких согласных. 3.Корректи-ровочные упражнения на овладение признаками ударности в русском языке. 4.Работа со словарём. 5.Отметить фонетичес-кие особенности слов.	6 час	1.Инди-видуаль-ный, фрон-тальный, группо-вой, парный.
П. Словооб- разование	1.Роль окончаний в словах. 2.Сложные слова. 3.Знаком-ство со словарём строения слов.	1.Основа и окончание в самосто-ятельных словах. 2.Нулевое окончание	1.Работа со словообра- зовательным словарём. 2.Изменение и образова- ние слов. 3.Вычлене-ние струк - туры сложных слов	8 час.	1.Инди-видуаль-ный, фрон-тальный, группо-вой.
Ш. Лексика и фразеоло-гия	1.Работа со словарями: толковым, терминоло - гическим, фразеоло-гическим, словарём антонимов. 2.Подбор синонимов и антонимов к слову. 3.Выявле-ние в контексте синоними-ческих различий синонимов. 4. Лекси-ческий разбор слова. 5.Употре-брение фразеоло-гизмов	1.Объеди-нение в группы и ряды лексических единиц: анатоми-ческие пары; синоними-ческие ряды; однокорен-ные слова, имеющие общий семантический признак; разнокор-невые слова, близкие по значению; лексико-се-мантические варианты многозна-чных слов; слова одного словообра-зовательного типа.	1.Упражнения на закрепление парадигма-тических (подбор синонимов, антонимов; замена в контексте близкими по смыслу) и синтагмати-ческих связей (составление словосочета-ний, предложе-ний). 2.Запись лексических единиц в словарные тетради. 3.Включение изученных слов во все типы лексических упражнений.	11 час	1.Инди-видуаль-ный, фрон-тальный, группо-вой, парный
1У. Развитие связной речи				53 час.
Тема 1. Культура речи	Соответ-ствие содержания и языковых средств коммуника-тивной задаче речи.	Использова-ние сложно-подчинён-ных предложе-ний в текстах типа рассуждение	1.Отбор и систематиза-ция материала. 2.Построе-ние устного публичного выступления типа рас-суждение с элементами доказатель-ства	1 час	Индиви-дуаль-ный
Тема 2. Текст. Создание и анализ текста	1.Определе-ние стиля речи, темы высказыва-ния и его основной мысли. 2.Данная и новая информация. 3.Деление текста на абзацы. 4.Строение абзаца: за-чин, средняя часть, концовка. 5. Развитие мысли в пределах абзаца. 6.Составле-ние просто- го и сложно-го плана. 7. Способы и средства связи предложе-ний в тексте. 8.Анализ строения текста. 9.Анализ языковых и речевых средств, характерных стилю текста. 10.Опреде-ление прямого и обратного порядка слов в тексте. 11.Система - тизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказыва-ния.	1.Анализ текстовых фрагментов. 2.Коммен-тированное чтение текста. 3.Деление текста на смысловые части. 4.Составле-ние устного монолога на заданную тему. 5.Написание лингвисти-ческой миниатюры. 6.Привести примеры устойчивых выражений.	1.Построе-ние устных и письменных высказыва-ний типа рассуждения-объяснения и рассуждения-доказатель-ства. 2.Написание реферата. 3.Чтение и пересказ текста, составление плана, конспекта. 4.Выполне-ние письменных заданий к тексту. 5.Подготов-ка и написание рефератов. 6.Составле-ние рассказа на заданную тему. 7.Заучива-ние наизусть стихотворе-ний. 8.Чтение и пересказ газетной статьи. 9.Подго-товка к беседе по тексту. 10.Подроб-ное, сжатое и выборочное (устно и письменно) пересказы-вание научных текстов с сохранением их строения и стиля. 11. Осмыс-ленное и выразитель-ное чтение текстов научного стиля. 12.Написа-ние сочинений с использова-нием разных типов речи. 13.Составле-ние тезисов и конспектов научной статьи.	52 час.	Индиви-дуаль-ный, группо-вой, фрон-тальный
У. Самостоя-тельные части речи				106 час.
Тема 1. Имя существи-тельное	1.Изменение имени существи-тельного. 2. Согласо-вание прилага-тельных и глаголов прошедшего времени с существи-тельными.	Существи-тельное в роли главных и второсте-пенных членов.	1.Склонение имен существи-тельных. 2. Пользова-ние словарями.	16 час.	Индиви-дуаль-ный, фрон-тальный, группо-вой
Тема 2. Имя прилага-тельное	1.Употребле-ние прилагатель-ных в переносном значении. 2. Синони-мичные и антони-мичные значения прилага-тельных. 3.Согласо-вание имён прилага-тельных в сочетаниях с существи-тельными.	1. Отличие прилага-тельных от однокорен-ных слов других частей речи по совокупно-сти признаков. 2.Опреде-ление значения суффиксов в именах прилага-тельных.	1.Образова-ние степеней сравнения прилагатель-ных. 2.Анализ составных форм сравнитель-ной и превосход-ной степени.	16 час.	Группо-вой, фрон-тальный, индиви-дуаль-ный
Тема 3. Местоиме-ние	Употрбле-ние личных местоиме-ний 3-го лица в соот-ветствии со смыслом предшеству-ющего предложе-ния.	Использо-вание место-имения как средства связи пред-ложений и частей текста.	Образование форм место-имений.	15 час	Группо-вой, индиви-дуаль-ный, парный
Тема 4. Имя числитель-ное	Согласова-ние собира-тельных числитель-ных с именами существи-тельными.	Употреб-ление в речи числитель-ных в косвенных падежах.	Чтение текстов с именами числитель-ными.	12 час	Группо-вой, индиви-дуаль-ный
Тема 5. Глагол	1.Образова-ние форм наклонения. 2.Употре-бление глаголов в переносном значении. 3.Употре-бление при глаголах имен существи-тельных в нужном косвенном падеже.	1.Отличие глаголов от однокорен-ных слов других частей речи по сово-купности признаков. 2.Употре-бление глаголов - синонимов и глаголов - антонимов.	1.Построение диалога с употребле-нием сино-нимичных глаголов. 2. Соотнесе-ние личных форм гла-гола с ин-финитивом, учитывая вид глагола и его возвратность-невоз-вратность	20 час.	Индиви-дуаль-ный, фрон-тальный, группо-вой
Тема 6. Причастие	1.Видовре-менное соотнесение употребляе-мых в пред-ложении причастий с формой глагола - сказуемого. 2.Согласо-вание причастия с формой глагола-сказуемого.	Совершен-ствование текстов с помощью употребле-ния причастно-го оборота.	Употребле-ние причас-тий и причастных оборотов в собственной речи.	10 час.	Группо-вой, фрон-тальный, индиви-дуаль-ный
Тема 7. Деепричас-тие	Аргументи-рованное доказатель-ство принад-лежности слова к дее-причастиям.	Построение предложе-ний с деепри-частным оборотом	Использова-ние деепри-частий и деепричаст-ных оборотов как синонимов к глаголам-сказуемым и к придато-чным предложе-ниям	5 час.	Группо-вой, фрон-тальный
Тема 8. Наречие	Употребле-ние наречия со значением оценки.	3.Различие синоними-чных и антоними-чных значений наречий.	Использова-ние наречия как средства организации текста.	8 час.	Фрон-тальный, группо-вой, индиви-дуаль-ный
У1. Служебные части речи				10 час.
Тема 1. Предлог	Употребле-ние предлога в предложе-ниях с однородны-ми членами.	Отличие производных предлогов от самостоя-тельных частей речи	Построение словосочета-ний с предлогами благодаря, согласно, вопреки.	5 час.	Индиви-дуаль-ный, фрон-тальный, группо-вой
Тема 2. Союз	Признаки союза.	Умение пользоваться в речи союзами – синонимами	Выбор союза.	2 часа	Индиви-дуаль-ный
Тема 3. Частицы	Отличие частиц от других частей речи по совокупно-сти признаков.	Тексто-образующая роль частиц	Выразитель-ное чтение предложе-ний с модальными частицами	2 часа	Индиви-дуаль-ный
Тема 4. Междоме-тие.	Признаки междометий.	Синтакси-ческая роль междометия в предложе-нии	Интонацион-ное выделение междометий	1 час	Индиви-дуаль-ный
УП. Синтаксис и пунктуа-ция				57 час.
Тема 1. Слово-сочетание	Построение и употребле-ние словосочета - ний изученных видов.	Выделение словосоче-тания из предложе-ния	Синтаксиче-ский разбор словосочета-ния	3 час.	Группо-вой, индиви-дуаль-ный
Тема 2. Простое предложе-ние	Основные виды простого предложения	Роль логического ударения в выделении главного слова.	Выразитель-ное чтение	2 часа	Индиви-дуаль-ный, груп-повой
Тема 3. Главные члены предложе-ния	Синоними-ческие варианты выражения подлежаще-го и сказуемого.	Способы выражения подлежа-щего.	Выделение грамматиче-ской основы.	5 час.
Тема 4. Второсте-пенные члены предложе-ния	Способы выражения членов предложения	Использо-вание в речи согласо-ванных и несогласо-ванных определе-ний как синонимов	Разбор предложения по членам.	6 час.	Фрон-тальный, группо-вой
Тема 5. Односо-ставные предложе-ния	1.Различие односостав-ных и двусостав-ных предложе-ний.	1.Употре-бление односо-ставных предложе-ний в речи с учётом их специфики и стилисти-ческих свойств.	Синтаксиче-ский разбор словосочета-ний, простых двусостав-ных и односостав-ных предложе-ний.	5 час.	Индиви-дуаль-ный, фрон-тальный, группо-вой
Тема 6. Неполные предложе-ния	1.Различие полных и неполных предложе-ний. 2.Различие неполных и односостав-ных предложе-ний.	Употребле-ние неполных предложе-ний в разговорной (диалоге) и в книжной речи (в составе сложного предложе-ния)	Использова-ние неполных предложе-ний в речи.	2 часа	Фрон-тальный
Тема 7. Однород-ные члены предложе-ния	Построение предложе-ний с однородны-ми членами в соответ-ствии с нормами согласова-ния и управления.	Использование разных типов сочетания однородных членов (парное соединение, с повторяю-щимися союзами) как средство вырази-тельности речи	Нахождение однородных членов в предложе-нии.	5 час	Индиви-дуаль-ный, фрон-тальный, группо-вой
Тема 8. Обособлен-ные члены предло-жения	Построение и употребле - ние предложе-ний с обособлен - ными членами.	Интонация предложе-ний с обособлен-ными и уточняю-щим членами.	Замена предложе-ний с обособлен-ными членами синонимич-ными простыми и сложными предложени-ями.	5 час.	Индивидуальный, фрон-тальный, группо-вой
Тема 9. Обращения, вводные слова и предложе-ния	Использова-ние в речи обращений, вводных слов, вводных предложе-ний с учётом содержания, стиля высказыва-ния.	Использова-ние обраще-ний в разных стилях речи как средство характери-стики адресата и передачи авторского обращения к нему.	Использова-ние вводных слов как средства связи предложе-ний в тексте.	2 часа	Индиви-дуаль-ный, группо-вой
Тема 10. Сложные предложе-ния. Сложно-сочинённые предложе-ния	Смысловые отношения между частями сложносочи - нённого предложения	Запятая между частями сложносо-чинённого предложе-ния.	Замена бессоюзных предложе-ний сложносочи-нёнными.	4 час.	Индиви-дуаль-ный, фрон-тальный, группо-вой
Тема 11. Сложно- подчинён-ные пред-ложения	1.Определе-ние значения придаточ-ных по сумме признаков: вопросу, союзу или союзному слову. 2.Определе-ние границ главных и придаточ-ных предложе-ний.	Использо-вание сложно - подчинён-ных предложе-ний разного вида в разных типах речи.	1.Замена сложных бессоюзных и сложно-сочинённых предложе-ний сложно-подчинён-ными предложе-ниями. 2.Замена сложных предложе-ний простыми осложнён-ными.	12 час.	Индиви-дуаль-ный, фрон-тальный, группо-вой
Тема 12. Бессоюзные предложе-ния	Определе-ние смысловых значений частей сложного бессоюзного предложения	Знаки препинания в бессоюз-ном сложном предложе-нии.	Замена бессоюзных предложе-ний союзными	2 часа	Индиви-дуаль-ный, группо-вой
Тема 13. Сложные предложе-ния с различ-ными видами связи	Замена сложных предложе-ний с различными видами связи более простыми конструкци-ями и наоборот.	Стилисти-ческие особенно-сти сложного предложе-ния с разными видами связи и текста с разными способами связи простых предложе-ний.	Правильное построение сложных предложе-ний с разными видами связи.	2 часа	Индиви-дуаль-ный, группо-вой
Тема 14. Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь	Замена прямой речи косвенной.	Использо-вание прямой речи в тексте.	Интонацион-ное выделение слов автора.	2 часа	Индиви-дуаль-ный, группо-вой

2.4. Текущий и итоговый контроль результатов изучения дисциплины