АНАЛИЗ РАБОТЫ
КГКСКОУ «Коррекционная школа-интернат III-IV видов»
за 2011 – 2012 учебный год и задачи на 2012 – 2013 учебный год
Деятельность педагогического коллектива в 2учебном году была направлена на реализацию поставленной цели на новый учебный год: создание в школе-интернате условий, обеспечивающих всестороннее развитие личности, её мотивацию на качественное получение знаний, на самоуправляемую индивидуальную и коллективную деятельность. В соответствии с этой целью педагогический коллектив решал следующие задачи:
1. Повышение уровня качества образования на всех направлениях деятельности школы-интерната с целью обеспечения успешной интеграции воспитанников в социум.
2. Способствование укрепления здоровья воспитанников школы-интерната через традиционные и нетрадиционные формы работы.
3. Формирование осознанной гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим через деятельность школьного самоуправления.
Эти задачи реализовались через учебно-методический процесс, внеурочный и внешкольный воспитательные процессы, процесс управления школой, лечебно-профилактическую деятельность и социально-психологическое сопровождение.
Образовательная деятельность
Образовательное учреждение реализует образовательные программы начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования. Учреждение полностью укомплектовано педагогическими кадрами. Учебные планы представлены педагогами всех образовательных областей, учебными предметами, необходимыми для выполнения государственных требований.
Вариативная часть учебного плана представлена факультативами, индивидуальными занятиями.
В начальной школе обучение осуществляется по программам «УМК «Школа России» и «Школа 2100».
Динамика образовательных результатов обучающихся.
Табл.1
Учебный год | Количество обучающихся | Переведены в следующий класс | Оставлены на второй год | Всего не успевают | На «4» и «5» | Выпуск-ники |
2010- 2011 | 123 120 | 120 | - | - | 38% 47% | |
2011- 2012 | 114 | 102 | - | - | 34% 39% | 12 |
Качество знаний в текущем учебном году понизилось, так как понизилось общее количество учащихся. Следует обратить внимание на снижение мотивации к обучению у ребят 9, 8-х классов и на следующий год каждому учителю-предметнику основной задачей считать задачу повышения мотивации учащихся к знаниям, используя при этом различные образовательные технологии в уроках.
Количество пропущенных дней 712, это порядком меньше, чем в учебном году, все пропуски по болезни и другим уважительным причинам.
На начало учебного года в школе-интернате было 118 учащихся, на конец года 114 человек.
Количество классов - 18. Работа педагогического коллектива в 2учебном году в сравнении с последними годами представлена ниже:
Табл.2
Обучалось учащихся | учебный год | учебный год | учебный год |
На начало года На конец года | 144 | 123 | 118 |
Получали аттестат об основном образовании | 9+6 | 7+6 | 7 |
Окончили школу с аттестатом особого образца | |||
С золотой медалью С серебряной | |||
Окончили на «4» и на «5» | 39(47%) | 38(47%) | 33(28.9%) |
Из всего количества учащихся школы по программам общеобразовательной школы обучается 100 человек. По программе специального (коррекционного) обучения VIII вида – 14 человек.
Учебный план на год выполнен, учебные программы пройдены.
В конце года проводились контрольные срезы по русскому языку и математике для учащихся 1 – 12 классов. Контрольные работы и диктанты разрабатывались руководителями МО. Были проведены анализы работ.
Анализ итогов данного мониторинга показал небольшое снижение качества знаний по некоторым предметам. Причины снижения - в недостаточной заинтересованности учащихся в предмете, неправильный подход учителей к современному уроку. Следует отметить стабильность знаний и умений учащихся по биологии, географии, литературе. (см. Приложение ).
В школе работает 51 педагог: 30 учителей, 21 воспитатель.
Табл.3
Образование | Учителя | Воспитатели |
Высшее | 20 67% | 5 24% |
Среднее специальное | 10 33% | 16 76% |
Одной из главных задач педагогов остаётся постоянное повышение квалификации учителей через курсовую подготовку, самообразование и прохождение ими аттестации.
Надо отметить, что для всего педагогического состава предусмотрен график прохождения курсовой подготовки и переаттестации. Педагоги с графиком ознакомлены под роспись. Каждый учитель имеет право подавать заявление на аттестацию согласно информации, размещенной в графике. Содержание заявления прорабатывается и согласовывается с администрацией школы.
Так аттестацию в этом учебном году предстоит пройти следующим учителям: на первую категорию – , , воспитателям –
В связи с этим курсовую подготовку на базе ПИППКРО прошли , ,
Табл.4
год | Курсы | Аттестация | ||
учителя | воспитатели | учителя | воспитатели | |
2 | 4 | - | 4 | - |
2 | 12 | 3 | 10 | 5 |
2 | 8 | - | 5 | 2 |
На сегодняшний день из 30 учителей имеют: высшую категорию – 6 чел., первую категорию – 16 чел., вторую - 8 чел.
Необходимо отметить, что в нашей школе стало приемлемо прохождение дистанционных курсов, например на сайте «Технология обучения», «Первое сентября». Данные курсы проходят , ,
Также одной из форм повышения квалификации учителей является посещение и взаимопосещение уроков. Открытые уроки в рамках предметных недель (в этом году это были недели естественного, эстетического циклов и неделя математики) дали возможность учителям поделиться опытом, увидеть новые формы проведения уроков и использование современных образовательных технологий в уроке.
Современные образовательные технологии – важный вопрос, над которым в течение года работал весь педагогический коллектив.
Учителя – предметники нашей школы в полном объеме используют здоровье - сберегающие технологии: обязательные физминутки для повышения работоспособности и активности ребят на уроках, строгое дозирование домашнего задания, соблюдения правил личной гигиены, а также гимнастику для глаз.
Особенно важны для наших педагогов дифференцированный и индивидуальный подходы, которые помогают в работе с детьми с ослабленным зрением.
В начальной школе учителя используют элементы информационных технологий. Так, кл. рук. 2Б класса, кл. рук. 4А класса, кл. рук. 3 класса с помощью ИКТ - технологий учат детей создавать проекты, развивая при этом интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.
делилась опытом использования ИКТ - технологий МО начальных классов, давала открытые уроки в ресурсном центре дистанционного обучения на краевом семинаре директоров, на краевом совещании председателей городских и районных организаций, на которых присутствовали представители департамента образования и , а также для учителей нашей школы, вице-губернатора
Анализ посещенных уроков показал, что учащиеся используют разнообразные формы уроков, соблюдая их коррекционную направленность. Обучение носит развивающий характер, реализовывается личностно-ориентированный подход, а также принципы гуманизма и сотрудничества. Активные формы обучения с использованием ИКТ – технологий применяют также , ,
В этом учебном году был сформирован новый состав методических объединений, это:
· МО начальных классов, рук. ;
· МО естественных наук, рук. ;
· МО гуманитарного цикла, рук. ;
· МО эстетического цикла, рук. ;
· МО математиков, рук.
Исходя из темы работы школы: «Обеспечение эффективности действия системы психолого – медико – педагогического сопровождения детей на основе личностно - ориентированного подхода» ставились цели и задачи школьных МО. Основными формами в методической работе были избраны и успешно осуществлялись:
· Семинары;
· Заседания МО;
· «круглые столы»;
· Открытые уроки;
· Предметные недели;
На заседаниях МО решались вопросы, связанные с совершенствованием методов обучения и воспитания, внедрения новых педагогических технологий, повышающих эффективность урока, активизирующих познавательную активность учащихся.
Необходимо отметить высокий уровень работы МО математиков, начальной школы и эстетического циклов. Стали традиционными «Неделя математики», интеллектуальная игра « Что? Где? Когда?», математические игры и марафон физиков для учащихся классов.
Увлечённость детей творчеством в рамках объединения «Волшебная кисточка» (рук. ) позволила учащимся 3 - 5 классов принять участие в конкурсе на лучший рисунок, объявленный телевидением г. Артёма, рисунки наших ребят были лучшими, их показывали на экранах телевизоров, учащиеся получили за это почётные грамоты.
В рамках месячника, посвящённого памяти , был проведён литературный праздник «Он – наш гений, он – наша слава». В конкурсах, в организации и проведении мероприятия были задействованы не только учителя – предметники, кл. руководители, но и все учащиеся с 1по 12 классы. Ребята получали награды за участие в конкурсе чтецов, сочинений, театральных постановок. Учителя – словесники подготовили замечательные творческие уроки по произведениям . Весь материал литературного праздника был выложен на школьный сайт.
Внутришкольный контроль
Основной задачей управленческой деятельности в школе является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Контроль осуществляется на основании плана работы школы. ВШК строится в соответствии с целями и задачами школы.
Система контроля в школе носила аналитический характер, она была действенной, обусловлена необходимостью.
План контроля согласовался с руководителями МО, что позволяло соблюсти преемственность в научном и методическом росте всего педагогического коллектива.
Основные виды контроля для нашей школы:
· Тематический;
· предварительный;
· за качеством преподавания;
· за ведением школьной документации
Все виды контроля были тесно взаимосвязаны. Тематический контроль проводится по отдельным проблемам деятельности школы. В ходе тематического контроля осуществляется анализ практической деятельности учителя, классных руководителей, анализ школьной и классной документации.
· В истекшем году основными вопросами тематического контроля являлись: содержание и методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в начальной школе (январь);
· Организация профильной и пред профильной подготовки (январь-февраль);
· Обеспечение условий для успешного развития и саморазвития личности учащихся и учителей.
Целью предварительного контроля является предупреждение возможной ошибки в работе учителя либо по определенной теме, либо при решении каких-либо методических задач:
· Трудоустройство выпускников;
· Тематическое планирование (программы);
· Создание условий обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
· Система работы школьной библиотеки с библиотечным фондом.
Персональный контроль использовался для оказания действенной помощи учителю в работе, либо при затруднении в работе.
В течение всего учебного года администрацией школы посещались уроки выборочно, тематически, с целью изучения единства требований к учащимся. Всего администрацией школы было посещено 122 урока. Согласно плану внутришкольного контроля были посещены у аттестуемых учителей: , ,
Анализ уроков обсуждался на заседаниях МО, в индивидуальной беседе с учителем, причем значительное внимание уделялось самоанализу урока. В результате посещенных уроков учителям были предложены следующие рекомендации:
· Продумывать организационный момент урока;
· Четко формулировать цели и задачи урока, уметь ставить их перед учащимися;
· Обобщать и делать выводы в конце каждого урока;
· Учить детей самостоятельно рассуждать, анализировать;
· Учиться делать самоанализ урока.
Значительное внимание уделялось контролю за ведением школьной документации классных журналов, дневников, рабочих тетрадей. Проверки проводились строго по графику. Цель проверки классных журналов определялась согласно форме контроля: выполнение программы (теоретической и практической части), виды письменных работ и своевременность выставления оценок за них, накопляемость оценок, работа с неуспевающими учащимися.
Проверка заканчивается записями проверяющего в соответствующей графе журнала. Однако не всегда классные руководители и учителя – предметники знакомятся с записями и к указанному сроку ликвидируют недостатки. По-прежнему, некоторые учителя подтирают оценки, вместо оценки ставится точка. Несвоевременно ставятся оценки за письменные работы, не указывают вид письменной работы. Записи многими учителями-предметниками делаются небрежно, неразборчиво, бывают расхождения в датах.
Результаты ВШК обсуждаются на совещаниях при директоре, при завуче, педагогических советах.
В школе складывается определенная система по оформлению портфолио для учащихся. Разъяснение о сути этого пакета документов, его содержании были даны на семинарах для классных руководителей. Подобные портфолию уже формируются и в средних классах.
Решение учебно-методических задач, поставленных школой, осуществлялась через работу педагогического совета и методических объединений. За истекший период в школе было проведено 7 педагогических советов и 8 совещаний при директоре.
Психолого-медико-педагогический консилиум
В течение учебного года школьным психолого – медико - педагогическим консилиумом систематически осуществлялось всестороннее исследование учащихся. В функции ПМПК входило:
· сбор медицинского анамнеза на каждого ребёнка;
· исследование соматического и функционального состояния учащихся;
· логопедическое обследование;
· психологическое исследование;
· социальное обследование учащихся;
· мониторинг учебной деятельности учащихся.
Данные исследования отражаются в индивидуальной карте сопровождения (реабилитационные карты) учащихся.
На основе полученных материалов, вырабатывался комплекс коррекционно – компенсаторных мер воздействия на развитие подрастающей личности в условиях школы - интерната, намечались образовательные маршруты. В течение года на школьном ПМПК рассматривались следующие вопросы:
· адаптация и готовность учащихся 5 класса к обучению в старших классах, а также вопросы преемственности;
· адаптация первоклассников;
· переход учащихся 4-х классов на II ступень обучения;
· подготовка учащихсякл. к итоговой аттестации;
· возможность перехода и обучения учащихся 4 «А» класса в 6 класс;
В течение года члены школьного консилиума отслеживали работу классных руководителей и учителей-предметников: проводили консультации, индивидуальные беседы по поводу подготовки нуждающихся учащихся с ограниченными возможностями здоровья в показе на краевую ПМПК. В этом году краевая комиссия ПМПК состоялась на базе нашего учреждения мая, результаты данной комиссии зафиксированы в протоколе школьного консилиума.
Также рассматривался ряд других вопросов, требующих особого внимания в обучении и воспитании наших детей. Несмотря на положительную работу школьного консилиума, отмечаются некоторые недочеты: несвоевременность проведения заседаний и подготовки необходимой документации, характеристик на учащихся. Это происходит из-за смены постоянного состава школьного консилиума и непонимания учителей всей серьезности работы комиссии ПМПК. В связи с этим администрация школы планирует повысить заинтересованность учителей и обязать их тесно сотрудничать с членами консилиума.
Для успешной реализации учебно-методических и воспитательных задач школы педагогическим коллективом в течение многих лет организована система внеклассной работы.
Анализ внеклассной работы по предметам показывает, что помимо решения задачи углубления знаний учащихся и развития их познавательного интереса, решается основная воспитательная задача – реализация личностно ориентированного подхода к обучению и воспитанию, что является особенно важным в работе с детьми, имеющими отклонения в развитии. Проводя внеклассную работу по предметам и одновременно связывая ее с тематикой общешкольного плана воспитательной работы, учителя – предметники обеспечивают целостность и последовательность учебно-воспитательного процесса для развития личности ребенка.
Работа классных руководителей по созданию условий для формирования всесторонне развитой личности, адаптированной к жизни в социуме. Здесь мы решали такие задачи, как – создание базовой культуры личности, формирование ценностных ориентаций, повышение культурного уровня каждого ученика, обеспечение индивидуальной траектории развития каждого ребенка. Классные руководители в соответствии с общешкольным планом планировали свою работу, сохраняя свои приоритетные направления. Наибольших успехов в реализации поставленных задач добились , , Сапунова эти педагоги, используя уже накопленный опыт воспитательной работы, а также пользуясь в своей работе новыми технологиями, сумели создать устойчивый коллектив учащихся со своими традициями, коллектив творческих, увлеченных, стремящихся быть во всем самостоятельными детьми.
Воспитательная работа
В году темой воспитательной работы являлось «Воспитание, социализация и саморазвитие учащихся на основе личностно-ориентированного подхода».
Исходя из цели и задач воспитательной работы, были определены приоритетные направления воспитательной деятельности:
- Гражданско-патриотическое воспитание; Спортивно-оздоровительная деятельность; Правовая деятельность; Познавательная деятельность; Художественная, эстетическая, нравственная деятельность; Семейное; Трудовая деятельность.
Воспитательную деятельность осуществляют 20 воспитателей в 14 воспитательных группах, педагог-психолог, социальный педагог. Из 20 воспитателей - 9 имеют высшее педагогическое образование, 11 - средне-специальное педагогическое образование, 1 человек имеет высшую категорию, 6 - имеет 1 кв. категорию,кв. категорию.
Воспитатели стремятся успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ними задачи. Они используют различные методы и формы воспитательной работы, такие как: тематические мероприятия, воспитательные часы, экскурсии, конкурсы, индивидуальные беседы с детьми и родителями и т. п.
Все школьные традиционные дела делились на общешкольные, классные и групповые. Что же касается традиционных школьных дел, то все они прошли успешно, это:
- "1 сентября - День Знаний" - торжественная линейка "День Учителя" "Праздник царицы Осени" "День борьбы с курением" "Новогодние ёлки", "Новогодний бал" День защитника Отечества "Уроки Мужества" "Международный женский день - 8 Марта" Месячники по профилактике дорожного травматизма и правонарушений "Поклонимся великим тем годам" "Последний звонок" Ток-шоу «Человек и профессия» Месячник, посвященный памяти «Он-наш гений, он-наша слава».
В традиционных школьных мероприятиях участвуют все группы, но степень активности групп в жизни школы, естественно, разная. Это связано с работой классных руководителей, воспитателей их желанием и умением организовать, зажечь детей, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого ребенка.
Для формирования "имиджа" школы, обмена опытом, выхода учеников школы на более высокий уровень особое значение имеет участие в районных, окружных и городских конкурсах. Ребята, которые принимают, участие в этих конкурсах, приобретают новые навыки, умения и получают возможность проявить свои таланты за пределами школы, что зачастую положительно сказывается на их дальнейшем творческом росте и позволяет выйти на более высокий уровень. В этом учебном году наши ученики школы, под руководством педагогического коллектива, приняли участие в районных, всероссийских фестивалях и конкурсах. Ученица 4б класса Цыганкова Лена заняла 1 и 2 места по шашкам, Ревякина Алевтина - 2 место в Первенстве Приморского края по шашкам, тренер-воспитатель – , Ахмедов Одил - 3 место по греко-римской борьбе, Минаев Андрей - 1 место по греко-римской борьбе, Каршиев Шертой - 4 место по греко-римской борьбе, тренер-воспитатель –
Самым заметным событием этого года стало участие 3 класса в сетевом социальном проекте «Слон – больше, чем животное» - классный руководитель , воспитатель
Воспитатели, классные руководители работали по утвержденным планам, анализ которых показал, что все они составлены с учетом возрастных особенностей учащихся и их интересов, с использованием разнообразных форм деятельности.
Задачи, поставленные перед группой, классом соответствовали направлению работы школы и вытекали из воспитательных потребностей.
Внеурочная воспитательная деятельность осуществлялась через работу кружков и секций, решая задачи развития творческих способностей детей и проблему занятости их во внеурочное время.
Были подготовлены и проведены мастер - классы по параллелям: (нач. кл. – отв. , ср. звено – отв. ). В старшем звене это мероприятие не прошло из-за занятости кл. рук. , решено его перенести на 2012 – 2013 учебный год.
Психологическое сопровождение
Большую роль в организации учебно-воспитательного процесса оказывают психолого-медицинская служба. Так, в течение всего учебного года проводила психодиагностические обследования с целью определения направления коррекционной работы на уроках и во внеурочное время, индивидуальные занятия с учащимися и малыми группами. Целенаправленная работа психолога способствовала содействию педагогическому коллективу в работе по формированию у учащихся мотивации учебной деятельности, коррекции поведения детей. Определялись программы обучения учащихся, мониторинг и давались консультации специалистов педагогам, родителям.
Основные направления работы школьной психологической службы:
1. Психодиагностическая и консультативная. Психологическая диагностика – углубленное психолого-педагогическое изучение обучающегося, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности. Помощь в раскрытии потенциальных возможностей, навыков и умений в процессе обучения и воспитания, помощь в профессиональном самоопределении. Групповые консультации учеников и учителей по вопросам конструктивного взаимодействия на межличностном уровне.
2. Коррекционная. Психологическая коррекция – воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение индивидуальности. Коррекционная работа по развитию памяти, внимания и других психологических функций у детей.
3. Профилактическая.
- проведение группового профилактического тестирования, выявляющего актуальные и потенциальные психологические проблемы учеников школы;
- участие в работе психолого-педагогического консилиума.
Медицинское сопровождение.
В школе-интернате организован охранительный медико – психолого – педагогический режим. Ежегодно в школе проходит углубленный медосмотр с участием узких специалистов (в этом году охвачено 98,7 % учащихся), который помогает своевременно обнаружить изменения в здоровье детей и назначить лечение.
После профилактических осмотров выполняются курсы необходимого лечения в течение учебного года. В течение года проводились профилактические мероприятия, в результате которых заболеваемость ОРВИ и гриппом по сравнению с прошлым годом снизились до 12 %. Ни один ребенок, проживающий в интернате, не перенес грипп, а это в свою очередь снизило количество пропущенных дней – уроков и помогло выполнению учебных программ.
Офтальмологическая служба проводила свои плановые мероприятия, а также дополнительный диспансерный осмотр нуждающихся учащихся. Был составлен план реабилитации учащихся и специальные курсы лечения учащихся.
Динамика остроты зрения.
Табл.5
|
|
| |
Улучшение | 33 % | 33,1 % | 43,5 % |
Ухудшение | 14 % | 13,9 % | 15,7 % |
Без изменений | 54 % | 53 % | 40,8 % |
Социально-правовое сопровождение.
В школе-интернате проводилась большая работа в организации социально-правовой защиты девяти воспитанников, находящихся на полном государственном обеспечении. Все дети полностью обеспечены сезонной одеждой, обувью, индивидуальными предметами гигиены, книгами, письменными принадлежностями, имеют личные счета в сбербанке России. Велась регулярная работа по поддержке и развитию родственных связей воспитанников через встречи и переписку. Сделаны запросы по месту жительства воспитанников, о подтверждении сохранности закрепленного за ними жилья. За счет средств школы и спонсоров были организованы праздники для детей-сирот. Проведена большая работа по организации летнего отдыха детей, оставшихся без попечения родителей, детей-сирот, детей из многодетных и малообеспеченных семей. В этом году организован полноценный отдых воспитанникам в санатории.
Учащиеся регулярно получают необходимое лечение в школе. А также в профилактических санаториях. Все дети поставлены на учет в органы социальной защиты.
Список детей, получивших санаторно-курортное лечение в 2012 году.
Табл.6
Профиль санатория | Период пребывания | Фамилия, имя | |
Общеоздоровительный | 24.02.12-15.03.12 16.03.12-12.04.12 | 1. Мармалева Саша 2. Радзиевский Павел 3.Фильчагин Андрей 4. Джансунзян Данил 5. Ситник Настя 6. Соколов Женя 7. Бильце Влад | 8. Цыганкова Лена 9. Супонева Лиза 10. Иванов Саша 11. Гутов Игорь 12. Жежеров Вова 13. Тереховец Даша |
Общеоздоровительный | 13.04.12-07.05.12 | 1. Дубинин Олег 2. Тереховец Даша 3. Супонева Даша 4. Губенин Саша | 5. Жованик Павел 6. Ивлева Даша 7. Лоско Толя 8. Прохоров Дима |
Общеоздоровительный | 08.05.12-31.05.12 | 1. Дубинин Олег 2. Артюх Демьян 3. Кустов Павел 4. Буневская Маша 5. Мельникова Аня | 6. Минаев Андрей 7. Присакарь Лена 8. Каршиев Шертой 9. Игошина Люба 10. Ревякина Аля |
Общеоздоровительный | 01.06.12-18.06.12 | 1. Дубинин Олег 2. Тереховец Даша 3. Супонева Даша 4. Губенин Саша | 5. Жованик Павел 6. Ивлева Даша 7. Лоско Толя 8. Прохоров Дима |
Общеоздоровительный Офтальмотологический | 07.06.12-27.06.12 | Радзиевский Павел. | |
Работа социального педагога КГКСКОУ «Коррекционная школа-интернат III-IV видов» велась по утвержденному плану работы на учебный год. В течение учебного года основной задачей в деятельности социальной службы школы являлась социальная защита прав детей группы детского дома учащихся школы, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой.
В настоящее время в образовательном учреждении сложилась стабильно работающая педагогическая система, обеспечивающая образовательный стандарт для учащихся. Сложившаяся в школе педагогическая атмосфера создает возможность для успешной творческой самореализации учащихся и педагогов, создает чувство психологического комфорта.
Таким образом, работу педагогического коллектива решено продолжить, достигая поставленные ранее цели: создание в школе-интернате условий, обеспечивающих всестороннее развитие личности, ее мотивацию на качественное получение знаний, на самоуправляемую индивидуальную и коллективную деятельность. Необходимо отметить, что основным направлением работы нашего учреждения в этом учебном году и в дальнейшем является подготовка к переходу на федеральный государственный стандарт (ФГОС). Эта работа проходит постепенно. В связи с этим работа коллектива будет также направлена на достижение следующих целей, которые соответствуют требования ФГОС:
· обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, детьми-инвалидами в том числе;
· усиления воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося.
