МОДУЛЬ III. Французский язык
БЛОК 1. Письменный перевод текста
К первому блоку экзамена предлагаем образцы текстов общенаучного характера для письменного перевода со словарем.
TEXTE 1. Arc-en-ciel
Un arc-en-ciel est un phénomène optique et météorologique qui rend visible le spectre continu de la lumière du ciel quand le soleil brille pendant la pluie. C'est un arc coloré (Participe Passé) avec le rouge à l'extérieur et le violet à l'intérieur.
Bien qu'un (Subordonnée de concession) arc-en-ciel couvre un spectre de couleurs continu, il est courant de distinguer plusieurs couleurs significatives afin de pouvoir mémoriser l'ordre de celles-ci. Isaac Newton découpa (Passé Simple) arbitrairement l'arc-en-ciel en sept couleurs: rouge, orange, jaune, vert, bleu, indigo et violet. L'arc-en-ciel contient un dégradé de couleurs recouvrant (Participe Présent) toutes les teintes, sauf le magenta.
L'arc-en-ciel contient une infinité de couleurs. Le spectre lumineux, dont la décomposition est entraînée par la réfraction, est en effet continu, ce qui signifie qu'il n'y a pas de frontière réelle entre les couleurs. En effet, comme pour tout dégradé, les couleurs différentes voisines sur le dégradé ne peuvent être distinguées (Participe Passé) entre elles par l'œil humain. On peut observer l'effet d'un arc-en-ciel toutes les fois où il y a de l'eau en suspension dans l'air et qu'une source lumineuse (en général le Soleil) brille derrière l'observateur.
Les arcs-en-ciel les plus spectaculaires ont lieu lorsque la moitié du ciel opposée (Participe Passé) au Soleil est obscurcie par les nuages mais que l'observateur est à un endroit où le ciel est clair. Un autre endroit commun où l'on peut voir cet effet est à proximité de chutes d'eau.
Bien qu'on puisse (Subjonctif Présent) voir que l'arc-en-ciel est en fait un dégradé, de nombreux dessinateurs choisissent de simplement représenter l'arc-en-ciel par des bandes de couleur monochromes — généralement les sept du découpage de Newton.
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Радуга
Радуга - оптическое и метеорологическое явление, которое делает видимым непрерывный спектр света неба, когда солнце сверкает во время дождя. Это - арка, окрашенная с красным цветом снаружи и фиолетовым цветом во внутренней части.
Хотя радуга покрывает непрерывный спектр цветов, можно отличить несколько значительных цветов для того, чтобы запомнить их порядок. Исаак Ньютон произвольно разделил радугу на семь цветов: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, индиго и фиолетовый. Радуга содержит полутон цветов, охватывающих все оттенки, за исключением пурпурного.
Радуга содержит бесконечность цветов. Светящийся спектр, преломление которого вовлекает, действительно непрерывен, означает, что нет реальной границы между цветами. Действительно, как для любого полутона, соседние различные цвета на полутоне не могут быть различимы между собой человеческим глазом. Можно наблюдать результат радуги всякий раз, когда есть вода в воздухе и источник света (в основном Солнце) сверкает, позади наблюдателя.
Наиболее красочная радуга бывает, когда половина неба, противопоставленная Солнцу, затемнена облаками, а наблюдатель находится на месте, где небо ясно. Другое общее место, где можем увидеть этот результат, вблизи от водопадов.
Хотя можно увидеть, что радуга - фактически полутон, многочисленные чертежники предлагают просто представлять радугу монохромными полосами цвета — обычно семь из распределения Ньютона.
TEXT 2. Comète
Une comète est, en astronomie, un petit corps du système solaire constitué (Participe Passé) d'un noyau de glace et de poussière. Lorsque son orbite, qui a généralement la forme d'une ellipse très allongée, l'amène près du Soleil, la comète est exposée à diverses forces émanant du Soleil: vent solaire, pression de radiation et gravitation. Le noyau s'entoure alors d'une sorte de fine atmosphère brillante constituée de gaz et de particules, appelée chevelure ou coma, souvent prolongée d'une traînée lumineuse composée de gaz et de poussière, la queue, qui peut s'étendre sur 30 à 80 millions de kilomètres.
Quand elles s'approchent suffisamment de la Terre ou que leur magnitude est importante, les comètes deviennent visibles à l'œil nu et peuvent être spectaculaires.
Les comètes attachées (Participe Passé) au système solaire ont une orbite dont l'excentricité est inférieure à 1 (orbites elliptiques, donc comètes périodiques). Il existe quelques rares cas de comètes dont l'excentricité est supérieure à 1 (orbites hyperboliques, donc comètes non périodiques): soit il s'agit de comètes provenant de l'extérieur du système solaire, soit il s'agit de comètes dont l'orbite a subi (Passé Сomposé) des perturbations telles qu'elles vont sortir (Future Immédiat) du système solaire.
Les comètes se distinguent des astéroïdes, autres petits corps du système solaire, par l'activité de leur noyau et leur provenance. Cependant les observations récentes de plusieurs astéroïdes présentant une activité cométaire, notamment dans la ceinture principale, tend à rendre cette distinction de moins en moins évidente.
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Комета
Комета - в астрономии, маленькое тело солнечной системы, созданной из ядра льда и пыли. Когда ее орбита, у которой есть обычно форма очень удлиненного эллипса, находится около Солнца, комета представлена различным силам, распространяющимся из Солнца: солнечный ветер, давление исключения и гравитации. Ядро тогда окружает себя в соответствии с тонкой блестящей атмосферой, созданной из газа и из частиц, названной шевелюрой или комой, часто продолженной на светящуюся полосу, составленную из газа и из пыли, хвост, которой может распространиться намиллионов километров.
Когда они приближаются достаточно к Земле или их величина значительна, кометы становятся видимыми глазом и могут быть красочными.
У комет, привязанных к солнечной системе, есть орбита, эксцентричность которой ниже 1 (эллиптические орбиты, следовательно периодические кометы). Существуют несколько редких случаев комет, эксцентричность которых превосходит 1 (преувеличенные орбиты, следовательно не периодические кометы): либо речь идет о кометах, происходящих извне солнечной системы, либо идет речь о кометах, орбита которых подверглась повреждениям, таким, как они собираются выйти из солнечной системы.
Кометы отличаются от астероидов, других маленьких тел солнечной системы, деятельностью своего ядра и своего происхождения. Между тем недавние наблюдения нескольких астероидов, представляющих кометную деятельность, показали, что именно в главном поясе, стремится к тому, чтобы обеспечивать это все менее и менее очевидное различие.
TEXT 3. Les trois piliers
L'objectif du développement durable est de définir des schémas viables qui concilient les trois aspects économique, social, et écologique des activités humaines: « trois piliers » à prendre en compte par les collectivités comme par les entreprises et les individus. La finalité du développement durable est de trouver un équilibre cohérent et viable à long terme entre ces trois enjeux.
À ces trois piliers s'ajoute un enjeu transversal, indispensable à la définition et à la mise en œuvre de politiques et d'actions relatives au développement durable: la gouvernance. La gouvernance consiste en la participation de tous les acteurs (citoyens, entreprises, associations, élus...) au processus de décision; elle est de ce fait une forme de démocratie participative.
Le développement durable n'est pas un état statique d'harmonie, mais un processus de transformation dans lequel l'exploitation des ressources naturelles, le choix des investissements, l'orientation des changements techniques et institutionnels sont rendus (Passé Сomposé) cohérents avec l'avenir comme avec les besoins du présent.
On peut considérer que les objectifs du développement durable se partagent entre trois grandes catégories:
· Ceux qui sont à traiter à l'échelle de la planète: rapports entre nations, individus, générations ;
· Ceux qui relèvent des autorités publiques dans chaque grande zone économique (Union européenne, Amérique du Nord, Amérique latine, Asie…), à travers les réseaux territoriaux par exemple ;
· Ceux qui relèvent de la responsabilité des entreprises.
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Три опоры
Цель длительного развития состоит в том, чтобы определять жизнеспособные схемы, которые примиряют три экономический, социальный аспекта, и экологический деятельностей человека: " три опоры " которые надо учитывать коллективами как предприятиями и индивидами. Конечная цель длительного развития состоит в том, чтобы находить долгосрочное связное и жизнеспособное равновесие между этими тремя целями.
К этим трем опорам добавляется поперечная цель, необходимая для определения и для использования политики и действий, относящихся к длительному развитию: городской суд. Городской суд состоит из участия всех (граждане, предприятия, ассоциации, избранники) в процессе решения; это является форма долевой демократии.
Длительное развитие не является статическим состоянием гармонии, но процессом превращения, в котором природопользование, выбор инвестиций, направления технических и учредительных изменений были связаны с оплатой пошлины в будущем так с потребностями настоящего.
Можно считать, что цели длительного развития разделятся между тремя большими категориями:
· Те, кто должны быть обработанные в масштабе планеты: отчеты между нациями, индивидами, поколениями;
· Те, кто отмечают общественные органы власти в каждой большой экономической зоне (Европейский союз, Северная Америка, Латинская Америка, Азия), через территориальные сети например;
· Те, кто отмечают ответственность предприятий.
БЛОК 2. Реферирование статьи
Ко второму блоку экзамена предлагаем образцы статей общественно-политического и социально-гуманитарного характера для устного реферирования без словаря.
ПАМЯТКА ПО РЕФЕРИРОВАНИЮ СТАТЬИ
1. Определите название статьи
Le titre de cet article est …
2. Определите автора статьи
L’auteur de cet article est … (L’article est écrit par …)
3. Определите источник публикации
L’article est tire de… ( numéro …, la date …)
4. Определите основную идею статьи
L’idée principal de cet l’article…, dans l’article on nous informe de … (L’objet de l’article en questions (de cet article) est …, l’article en questions traite de …, dans l’article on nous fait part de …)
5. Дайте краткое содержание статьи (10 – 15 предложений)
· L’auteur s’occupe du problème…
· L’auteur analyse…
fait analyse de …
interprète …
decrit …
passe en revision …
examine …
aborde …
évalue …
apprecie …
souligne …
met l’accent sur …
met en relief …
fait voir …
nous fait part de …
annonce …
étudie…
L’auteur prète attention à ce que…
6. Обратите внимание на цифры, сравнительные данные. Отразите их в своем реферировании
· On compare …
· On a fait l’examen de …
· Une attention particulière est accordée (pretée) à …
7. Определите выводы, к которым приходит автор в конце статьи
· En conclusion on a dit que …
· En conclusion il a été dit que …
8. Выразите свое мнение по обсуждаемой проблеме
· Il est à noter que …
· On doit souligner que …
· On doit mentionner que …
· Il faut dire que …
· Quant à moi…
· Pour terminer …
ARTICLE 1. Avril 2011: très chaud en France
4/05/2011
par Sylvestre Huet
La liberation
Le mois d’avril a été exceptionnellement chaud, sec et ensoleillé en France métropolitaine.
Avec une température moyenne supérieure de 4,0°C à celle calculée sur , avril 2011 est au deuxième rang des mois d’avril les plus chauds depuis 1900. Le premier étant avril 2007 (+4,3°C) et loin devant avril 1945 (+2.8°C), 1961 et 1949 (+2,6°C).
A l’exception de quelques jours plus proches de la normale autour du 15 avril, les températures quotidiennes se sont maintenues autour de valeurs bien supérieures tout au long du mois. Entre le 6 et le 11, elles ont même atteint des valeurs sans égal depuis 1947 pour une première quinzaine d’avril. Plusieurs records mensuels de température maximale quotidienne ont été battus dans la moitié sud de la France ainsi que dans les Alpes et localement en Bretagne.
Ce mois d’avril 2011 a aussi été marqué par sa faible pluviométrie : il se situe parmi les plus secs depuis 1959. Le début d’année avait déjà été nettement déficitaire sauf sur les régions méditerranéennes. On le voit à droite, sur la carte de l'écart à la moyenne climatologique des précipitations en avril.
Ce nouveau déficit, conjugué aux fortes chaleurs, a conduit à une sécheresse extrême des sols superficiels pour une fin de mois d’avril sur la majeure partie du pays.
La moitié nord de la France connaît ainsi des niveaux de sécheresse des sols superficiels jamais atteints fin avril au cours des cinquante dernières années. Les couches supérieures des sols réagissant vite aux précipitations, cette situation pourrait toutefois évoluer s'il pleut suffisamment dans les semaines à venir. Paradoxe : c'est sur le pourtour méditerranéen que la situation est la meilleure en terme d'eau dans le sol superficiel et pour les nappes.▌
En revanche, la sécheresse menace de nombreuses régions de France sur sa partie nord et sud-ouest. A gauche, l'écart à la moyenne des précipitations efficaces (celles qui rechargent les nappes depuis le début de l'hiver .
* * *
1. Le titre de cet article est “Avril 2011: très chaud en France”
2. L’autheur de cet article est Sylvestre Huet.
3. L’article est tire de “La liberation”
4. L’idée principal de cet l’article est de l’exceptionnellement chaud, sec et ensoleillé en France a été le mois d’avril.
5. L’auteur analyse que l’exception de quelques jours plus proches de la normale autour du 15 avril, les températures quotidiennes se sont maintenues autour de valeurs bien supérieures tout au long du mois. Entre le 6 et le 11, elles ont même atteint des valeurs sans égal depuis 1947 pour une première quinzaine d’avril. Plusieurs records mensuels de température maximale quotidienne ont été battus dans la moitié sud de la France ainsi que dans les Alpes et localement en Bretagne.
6. On compare des differents chiffres des années depuis avril 1945.
7. En conclusion il a été dit que la moitié nord de la France connaît ainsi des niveaux de sécheresse des sols superficiels jamais atteints fin avril au cours des cinquante dernières années. Les couches supérieures des sols réagissant vite aux précipitations, cette situation pourrait toutefois évoluer s'il pleut suffisamment dans les semaines à venir.
8. Il faut dire que ce problème est de l'échelle mondiale.
ARTICLE 2. Le nucléaire français à l’ère du soupçon
11/05/2011
Par ALEXANDRA SCHWARTZBROD
La liberation
Énergie . Alors qu’une conférence sur la sécurité va se tenir à l’ONU, la filière est mise en cause dans l’Hexagone.
Chaque jour qui passe depuis le drame de Fukushima fissure un peu plus le mur de certitudes que l’industrie du nucléaire était parvenue à ériger depuis les années 70. Hier, le secrétaire général de l’ONU, Ban Ki-moon, n’a pas hésité à affirmer que l’accident de Fukushima avait révélé des «lacunes importantes» dans la sécurité nucléaire mondiale. «Les hommes et les femmes dans le monde se demandent si nous agissons correctement et suffisamment pour protéger la planète en cas d’accident nucléaire», a-t-il insisté, estimant - ce qui est préoccupant - ces inquiétudes légitimes.
Démunis. Il a ainsi annoncé la tenue d’une conférence sur la sécurité nucléaire le 22 septembre lors de l’assemblée annuelle des Nations unies à New York. Objectif : «étudier de plus près les standards sur la sécurité et les mesures de précaution». C’est dire si les plus hauts responsables de la planète semblent démunis face aux possibles défaillances de l’atome.
Comme en écho, deux experts incontestés de cette matière en France, Benjamin Dessus (ingénieur et économiste) et Bernard Laponche (physicien), ont tiré la sonnette d’alarme hier en présentant les derniers travaux de leur association, Global Chance (1). «Est-on prêt à accepter l’idée, comme nos élites nous le demandent, qu’un accident majeur se produira dans le nucléaire tous les dix à quinze ans?» se sont-ils interrogés en évoquant les accidents de Three Mile Island en 1979 aux Etats-Unis, de Tchernobyl en Ukraine en 1986 et de Fukushima. Trois drames de nature différente et en trois différents points de la planète. «A chaque accident, les autorités compétentes disent qu’elles vont tenir compte du problème et puis c’est autre chose qui se produit. Depuis le début de l’aventure nucléaire, il y a eu une erreur fondamentale sur la croyance que ces phénomènes pourraient être maîtrises», affirment ces experts qui, il y a quelques semaines encore, ne parvenaient à mobiliser que quelques personnes et qui, hier, ont fait salle comble, preuve que le sujet échauffe les esprits.
* * *
1. Le titre de cet article est “Le nucléaire français à l’ère du soupçon”
2. L’autheur de cet article est ALEXANDRA SCHWARTZBROD
3. L’article est tiré de “La liberation”
4. Dans l’article on nous informe de l’énergie, alors qu’une conférence sur la sécurité va se tenir à l’ONU, la filière est mise en cause dans l’Hexagone.
5. L’auteur s’occupe du problème des hommes et les femmes dans le monde si nous agissons correctement et suffisamment pour protéger la planète en cas d’accident nucléaire.
6. L’auteur prète attention à ce que les plus hauts responsables de la planète semblent démunis face aux possibles défaillances de l’atome.
7. En conclusion on a dit que depuis le début de l’aventure nucléaire, il y a eu une erreur fondamentale sur la croyance que ces phénomènes pourraient être maîtrises», affirment ces experts qui, il y a quelques semaines encore, ne parvenaient à mobiliser que quelques personnes et qui, hier, ont fait salle comble, preuve que le sujet échauffe les esprits.
8. On doit mentionner que les pouvoirs doivent être plus attentifs aux problèmes des constructions atomiques et vers l'écologie.
ARTICLE 3. Gaz de schiste : les écolos dénoncent un «enfumage»
06/05/2011
CORALIE SCHAUB
La liberation
Branle-bas de combat chez les écolos. Ce qu’ils pressentaient se vérifie: malgré les propos rassurants du gouvernement, l’abrogation des permis d’exploration des gaz et huiles de schiste déjà accordés aux industriels (dont Total et GDF-Suez) est loin d’être acquise. Motif de leur émoi, la modification, mercredi à l’Assemblée nationale, de la proposition de loi de Christian Jacob (UMP), qui doit être examinée en urgence par les députés mardi. «Un enfumage et un recul», commente le Vert Yves Cochet, qui a bataillé seul, lors des débats de la commission du développement durable de l’Assemblée, dénonçant un «marché de dupes de l’UMP et du PS, pour calmer le bon peuple».
Certes, le texte concerne désormais tous les hydrocarbures, et pas uniquement ceux qualifiés de «non conventionnels», ce qu’Yves Cochet salue. Mais il s’alarme de la réécriture de l’article 2 de la proposition de loi, «beaucoup moins lisible qu’avant». Et pour cause. En voici la version initiale : «Les permis exclusifs de recherches de mines d’hydrocarbures liquides ou gazeux non conventionnels sont abrogés.»
La version remaniée, bien plus longue et absconse, stipule que les titulaires de permis de recherche devront «dans les deux mois» à compter de la publication de la loi remettre «à l’autorité administrative qui a délivré les permis un rapport précisant les techniques employées». Les permis ne seraient abrogés que si ce rapport n’est pas remis ou s’il «mentionne le recours, effectif ou éventuel, à des forages suivis de fracturation hydraulique de la roche». Technique dénoncée par les écologistes pour sa nocivité sur les nappes phréatiques, qui consiste à injecter des millions de litres d’eau et des produits chimiques dans le sous-sol pour fracturer la roche et libérer les hydrocarbures. Traduction, pour Cochet : cette formulation permettra aux industriels de s’engouffrer dans la brèche. «Au lieu de dire qu’ils utilisent la technique de fracturation hydraulique, ils utiliseront une autre formule mais, sur le fond, ils feront la même chose, puisqu’il n’existe pas d’autre moyen de faire.»
José Bové, héraut de la lutte anti-gaz de schiste, déplore aussi que la décision d’abroger ou pas les permis soit désormais entre les mains de l’administration… qui les a accordés. Pour lui, c’est clair : «Les parlementaires ont abandonné la bataille et se couchent devant le corps des Mines et les industriels…»
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1. Le titre de cet article est “Gaz de schiste: les écolos dénoncent un «enfumage»”
2. L’autheur de cet article est CORALIE SCHAUB
3. L’article est tiré de “La liberation”
4. Dans l’article on nous informe que malgré les propos rassurants du gouvernement, l’abrogation des permis d’exploration des gaz et huiles de schiste déjà accordés aux industriels (dont Total et GDF-Suez) est loin d’être acquise.
5. L’auteu fait analyse de la version remaniée, bien plus longue et absconse, stipule que les titulaires de permis de recherche devront «dans les deux mois» à compter de la publication de la loi remettre «à l’autorité administrative qui a délivré les permis un rapport précisant les techniques employées».
6. Une attention particulière est accordée à technique dénoncée par les écologistes pour sa nocivité sur les nappes phréatiques, qui consiste à injecter des millions de litres d’eau et des produits chimiques dans le sous-sol pour fracturer la roche et libérer les hydrocarbures.
7. En conclusion il a été dit que José Bové, héraut de la lutte anti-gaz de schiste, déplore aussi que la décision d’abroger ou pas les permis soit désormais entre les mains de l’administration qui les a accordés.
8. Il faut dire que ce problème est le problème non seulement la France mais aussi tous les pays du monde
БЛОК 3. Беседа по устным темам
К третьему блоку экзамена предлагаем образцы устных тем.
SUJET 1. Paris est la capital de la France
La France est située en Europe occidentale. Elle occupe une superficie de 551 602 km carré. La forme du pays s’inscrit dans un hexagone presque régulier. La France limite avec l’Espagne au Sud–Ouest, avec l’Italie au Sud-Est, avec l’Allemagne, la Suisse et le Luxembourg à l’Est, avec la Belgique au Nord-Est. Au nord la France est baignée par la mer du Nord et les détroits Pas de Calais et la Manche.
La France a de nombreux fleuves dont les plus importants sont: la Seine, la Loire, la Garonne et le Rhône.
Les montagnes les plus élevées de la France sont les Alpes et les Pyrénées. Le climat de la France est tempéré, maritime et doux.
La capital de la France est Paris qui se trouve sur la Seine. D’autres grandes villes et des ports de France sont Lille, Lyon, Toulouse, Marseille, Nice, Bordeaux et d’autres.
La France est une République bourgeoise avec un president à sa tête. L’emblème national de la France est le drapeau tricolore (bleu, blanc, rouge). Son hymne national est la Marseillaise.
Paris est la capital de la France. C’est la capitale politique, administrative et économique du pays. Sa population est plus de 3 millions d’habitants. C’est une ville très ancienne. Elle a plus de deux mille ans. Paris est situé sur les deux rives de la Seine.
Entre les deux rives de la Seine se trouve l’île de la Cité. Ce coeur de la capital garde ses monuments les plus âgés: le Palais de Justice, la célèbre cathédrale Notre-Dame de Paris. Plus de 30 ponts relient la rive droite à la rive gauche de la Seine. Le quartier le plus populaire de la rive gauche est le quartier Latin où se trouve la Sorbonne, une des plus anciennes Universités de l’Europe.
Sur le Champ de Mars on voit la Tour Eiffel, symbol de Paris. La Tour offer un panorama splendide sur Paris et ses environs. Paris est célèbre par ses musées: le Louvre, le musée des Beaux-Arts, le musée d’Orsay et d’autres.
L’artère principale de Paris, les Champs-Elysées, se trouve sur la rive droite. Ici il y a beaucoup de restaurants, de terrasses de café, de magasins, de boutiques. Des défilés militaries, des manifestations ont lieu sur les Champs-Elysées. Ici il y a toujours beaucoup de tourists. Paris est aussi une capitale international et une capitale du tourisme.
Répondez aux questions:
1. La France où est-elle située?
2. Quelle est sa superficie?
3. Quells sont les pays limitrophes de la France?
4. Combien de fleuves y a-t-il en France?
5. Y a-t-il des montagnes sur le territoire de la France?
SUJET 2. Le système de l'enseignement supérieur en France
Dans l'enseignement supérieur français, on distingue deux types de cours :
Les cours magistraux : Il s'agit de cours en amphithéâtre de 100 à 1000 places sous forme d'exposé par un professeur où l'étudiant prend des notes. Ces cours font souvent l'objet de brochures polycopiées, éditées par le professeur et disponibles en fin de session pour la préparation des examens.
Les travaux dirigés - les travaux pratiques : Les TP (Travaux Pratiques) et les TD (Travaux Dirigés) ont lieu en groupes restreints, ils viennent illustrer les cours magistraux par la mise en pratique et l'approfondissement des connaissances théoriques exposées dans les cours magistraux. Ils sont obligatoires, au contraire des cours magistraux où les absences ne sont pas contrôlées.
L'année académique
L'année académique commence en France au mois de Septembre ou d'octobre et se termine en mai ou en juin selon les établissements et les formations suivies.
L'année universitaire est ponctuée de vacances: deux semaines en décembre-janvier, englobant les fêtes de Noël et du jour de l'an, deux semaines en février : vacances d'hiver, deux semaines au printemps, fin mars ou début avril, appelées "vacances de pâques". Les vacances d'été durent plus de deux mois, et incluent systématiquement les mois de juillet et d'août.
Le contrôle des connaissances et la validation des acquis
On rencontre deux types de contrôle des connaissances dans l'enseignement supérieur français...
Le contrôle continu, qui permet de valider les acquis au fils d'épreuves succinctes réparties tout au long de l'année dans chaque matière enseignée.
Les examens, qui regroupent le contrôle des connaissances pour l'ensemble des matières sur quelques jours. Il s'agit alors d'un examen complet, répété deux fois dans l'année.
A l'université, les cours sont regroupés le plus souvent sous forme de modules (groupes cohérents de matières) capitalisables : le diplôme va comporter "n" modules : certains sont obligatoires, d'autres optionnels. Ces modules sont obtenus une fois pour toutes.
Types d’établissement
Les universités
Les universités offrent des formations fondamentales, des formations technologiques ou à finalité professionnelle.
Elles couvrent l'ensemble des disciplines et préparent également les étudiants à la recherche ou à l'entrée dans la vie professionnelle.
Les étudiants peuvent préparer des diplômes nationaux ou des diplômes spécifiques à chaque université.
Les universités françaises ont accueillent un peu plus de 1,5 million d'étudiants. Parmi eux figurent environ 10 % d'étudiants internationaux de toutes nationalités.
Fiche pratiques établissements
Ecoles doctorales
Les écoles spécialisées
Les écoles sont très sélectives et accueillent beaucoup moins d'étudiants que les universités.
Les écoles sont des établissements publics ou privés dont l'enseignement prépare à des pratiques professionnelles spécialisées...
Elles forment des professionnels dans des domaines aussi variés que les sciences de l'ingénieur, du management, de l'art, de l'architecture ou de la magistrature.
Les "Grandes Ecoles" sont à ranger dans cette catégorie. Elles constituent une particularité française: ce sont des établissements originaux, prestigieux mais d'accès difficile.
Les "Grandes Ecoles" forment des ingénieurs et des managers de haut niveau, mais aussi des spécialistes de l'art, des lettres et des sciences humaines.
Leurs étudiants sont particulièrement recherchés sur le marché international du travail.
Répondez aux questions:
1) Quels types d’enseignement supérieur existe-il en France?
2) Qui peut être admis à 1’université?
3) Combien de types de contrôle des connaissances dans l'enseignement supérieur français?
4) Dans quelle catégorie Les "Grandes Ecoles" sont - elles à ranger?
5) Où peuvent travailler les jeunes diplômés à la sortie des "Grandes Ecoles"?
SUJET 3. Université ou institut vous avez terminé
Université de construction et des travaux publics
Université de construction et des travaux publics est une des plus grandes institutions d’enseignement supérieur au Sud de la Russie. L'Université est bien connue dans notre pays et à l'étranger comme un centre scientifique et culturel. Notre Université a une longue histoire du developpement. L'Université a commencé son histoire en 1944 quand on a fondé l‘Institut d’ ingénierie. En 1997 l‘Institut a pris le statut d'Université. Il a pris le nom de l'Université de construction et des travaux publics. C’est un des plus grands centres scientifiques et téchniques dans la region de Rostov.
Notre Université a une grande sphère d'activité. Des étudiants entrent dans notre Université pour des études pré-universitaires, des études secondaires et des études supérieures. Notre Université offre aussi des cycles d'etudes préparant à la soutenance des thèses.
L'Université de construction et des travaux publics a 6 instituts, un college et la faculté des études pré-universitaires d’orientation professionnelle. Dans notre Université il y a 65 chaires où travaillent des spécialistes qualifiés.
Presque 10 milles d’étudiants font leurs études aux instituts de notre Université.
Ces instituts sont:
● L ̉institut de l’économie et du management
● L ̉institut de la construction Industrielle et civile
● L ̉institut téchnologique
● L ̉institut de chemin et de transport
● L ̉institut écologique etc…
Les instituts sont pourvues de tout le nécessaire pour les études et le travail scientifique. Il y a des laboratoires où se passent des cours pratiques.
Dans notre Université il y a une grande bibliothèque et plusieurs salles de lecture. Il y a aussi un centre d’information, une labaratoire phonologique pour apprendre des langues étrangères et plusieurs salles de gymnastique.
Notre Université occupe plusieurs bâtiments. Le bâtiment principal - est celui de brique rouge à 2 étages.
Le cours des études dans notre université dure 5 ans ( 6 ans pour la forme par correspondence). L’année académique commence au mois de septembre et se termine au mois de juin. Elle est divisée en 2 sémestres.
Pendant les premières années d’études les étudiants suivent des cours généraux comme: les mathématiques, la chimie, la géométrie, la philosophie, la langue étrangère etc.
Les dernières années sont consacrées à l’étude de la spécialité.
A la sortie de l’Université les étudiants peuvent travailler selon leur spécialité soit ils peuvent continuer leurs études à l’aspiranture. Ceux qui ont montré leur aptitude au travail scientifique poursuivent leur recherché auprès des chaires en qualité d ̉aspirants. Après trois années d̉ études supplémentaires ils deviendront professeurs, charges de cours. Ils pourront enfin, soutenir leur these de candidat. On peut rencontrer nos promus dans des parties différentes de notre pays.
Répondez aux questions:
1) Où faites - vous vos études?
2) En quelle année êtes-vous?
3) A quelle institut faites-vous vos études?
4) Quelles matières étudiez-vous?
5) Quelle est votre matière préférée?
Приложение 1
блок 1
модуль 2
TEXTE 4. Progrès technique et développement économique
Le progrès technique a permis tout d'abord une amélioration des conditions de vie : hausse de l'espérance de vie, passée dans les pays en développement de 30 ans en 1900 à 65 ans en 19984. Grâce à la révolution verte, 75 % du blé produit dans les pays en voie de développement l'est par l'utilisation de variétés de blé à haut rendement, qui ont permis une hausse de la production de céréales par habitant de 49 % entre 1960 et 2000. Selon le Programme des Nations Unies pour le développement de 1997, la pauvreté a plus diminué au cours du dernier demi siècle que dans les cinq cent ans qui ont précédé.
Le progrès technique permet également une augmentation du niveau de vie économique et social global, une amélioration de la santé, une diminution de la pénibilité du travail, etc. Au cours de l’histoire, le progrès technique, en permettant une productivité plus élevée, a permis des salaires plus élevés en ville que dans les campagnes, et a favorisé l’exode rural.
S’il a permis le développement de techniques de déplacement polluantes (véhicules à moteur, aéropropulsion,...), le progrès technique a surtout permis une augmentation des rendements agricoles qui ont provoqué une explosion démographique. Par ailleurs, dans les grandes métropoles de pays développés, le niveau de pollution diminue régulièrement, grâce à la diminution de la pollution émise par les véhicules, dans les villes de France6, et de l’Union européenne.
TEXTE 5. Croissance économique et développement durable
Le fait que la croissance économique se définit comme une augmentation de la production sur le long terme, et qu'elle puisse avoir des effets négatifs sur l'environnement, crée les préoccupations du développement durable. Celui-ci comporte trois piliers : l'environnement, le social, et l'économique.
Si l'on revient sur la structure de la croissance économique, il faut rappeler qu'elle provient d'une augmentation de la production qui dépend pour partie de l'augmentation des facteurs de production, et pour partie du progrès technique.
Certains auteurs soulignent que la croissance économique mesurée par le PIB tend à détruire le stock de ressources naturelles.
De nombreux critiques de l'économie de marché affirment que l'environnement est mal pris en compte dans les modèles économiques actuels, sauf peut-être à travers le progrès technique dans le modèle de Solow (d'inspiration néoclassique avec deux facteurs de production capital et travail), dans la mesure où celui-ci tient compte des contraintes environnementales, ce qui n'est pas toujours le cas. Lorsque le progrès technique ignore les contraintes environnementales, la croissance issue d'une meilleure productivité peut avoir des effets négatifs sur l'environnement, ce que dénonçait déjà le philosophe Hans Jonas dans Le principe responsabilité dès 1979.
L'un des secteurs où ces déséquilibres apparaissent le mieux est celui de l'agriculture, où le modèle productiviste de l'agriculture intensive pratiquée depuis la Seconde Guerre mondiale[précision nécessaire] a généré des impacts environnementaux négatifs (avec les pesticides notamment).
Certains économistes contemporains, comme Paul Romer, intègrent dans leurs réflexions la limitation des ressources naturelles, et le fait que le progrès technologique et la connaissance peuvent générer une nouvelle croissance.
TEXTE 6. Innovation sociale ou inclusive
Cette forme d'innovation se définit par sa finalité qui vise son inclusion dans un environnement entrepreneurial, social, écologique, économique et humain. Qu'elle soit de nature technologique, organisationnelle, de produit ou de marché elle est pensée collectivement en fonction de son impact sur son environnement. Au-delà de l'avantage concurrentiel qu'elle est susceptible d'apporter, l'innovation sociale et inclusive doit amener un bénéfice mesurable pour une collectivité. Une des difficultés majeures est de s'assurer de l'impact potentiel d'une innovation sur un terme assez long compte tenu du processus d'obsolescence accélérée constatée aujourd'hui dans le domaine de l'innovation. L'innovation sociale est inclusive et créatrice de mieux être, elle est souvent le fruit d'un travail collectif où le moteur n'est pas uniquement, contrairement à l'innovation destructrice, la brevetabilité, donc la plus-value, mais la partageabilité et la libre transférabilité.
Pour le Centre de recherche sur les innovations sociales (CRISES), l'innovation sociale peut être appréhendée telle: « une intervention initiée par des acteurs sociaux, pour répondre à une aspiration, subvenir à un besoin, apporter une solution ou profiter d'une opportunité d'action afin de modifier des relations sociales, de transformer un cadre d'action ou de proposer de nouvelles orientations culturelles »
L'innovation sociale ne saurait être le fait d'une autorité, elle est fondamentalement antiautoritaire puisqu'elle implique un processus de discussion, de transformation et d'adaptation nécessaire à son adoption. Les organisations issues du processus d'innovation seront idéalement flexibles, non-hiérarchiques et non-bureaucratiques évitant de tomber dans les pièges de ce contre quoi elles s'érigent
Приложение 2
блок 2
модуль 2
ARTICLE 4. Il y a 50 ans, Gagarine s'envolait de Baïkonour
12/04/2011
Par Sylvestre Huet
La liberation
Le 12 avril 1961, le cosmonaute russe Youri Gagarine bouclait une orbite autour de la Terre à bord de son vaisseau Vostok. Le "Cosmonaute n°1" entrait dans l'histoire.
Le vol fut court, un tour de Terre. En une heure et 48 minutes, à une moyenne de 250 kilomètres d'altitude, un apogée à 327 km. Le cosmonaute a eu droit à quelques visions de la Terre par un petit hublot, une apesanteur peu ressentie car il n'a pas vraiment quitté son siège.
Et une grosse frayeur au retour, car les cables qui reliaient sa cabine au reste de l'engin ne se sont pas brisés comme prévu, il a fallu attendre qu'ils brûlent dans l'air, en raison de la vitesse, pour que la cabine sphérique se présente correctement pour la descente finale. A 7.000 mètres d'altitude, Gagarine s'éjecte de la cabine, et un premier parachute s'ouvre. Puis, il se détache de son siège et se pose dans un champ, effrayant une paysanne et sa fille... pourtant, la radio officielle de l'URSS avait déjà donné l'information, avant même son retour qu'"un soviétique était le premier homme dans l'espace".
Le politburo peut s'en servir pour proclamer la victoire future du socialisme... La population y voit un motif de fierté et d'enthousiasme. Et Gagarine se prépare à faire le tour de la Terre, mais cette fois en avion, bateau et voiture, avec son énorme sourire à faire craquer tout le monde. Ce premier rêve réalisé sera le dernier, car il sera interdit de nouveau vol spatial pour ne pas risquer d'y laisser sa vie... et la perdra lorsqu'il aura reçu l'autorisation de revoler en avion, lors d'un entrainement sur un avion de chasse, le 2 mars 1968.
C'est aujourd'hui une icône. Je ne connais pas d'astronaute qui n'ait pas un gros sentiment pour le cosmonaute n°1. Alors que les vols spatiaux habités sont dans l'incertitude tant les raisons, puissantes, qui ont conduit les deux superpuissances technologiques, politique et militaires à réaliser le rêve de Tsiolkovski - voir «l'Humanité sortir de son berceau» - sont aujourd'hui en panne.
Pourtant, depuis le vol inaugural de Youri, pas moins de 280 missions spatiales se sont succédées en un demi-siècle et 520 humains (465 hommes et 55 femmes) de 36 nationalités se sont aventurés dans l’espace, dont 34 Européens.
De là-haut, disait Gagarine: «on ne voit pas les frontières». C'est là toute l'ambiguité de la "conquête spatiale", puisqu'elle s'est menée, justement, en raison des frontières politiques dans le cadre d'une féroce compétition d'image entre les Etats-Unis et l'URSS. Et même lorsqu'elle a pris la forme de la coopération - les premières entre Russes et Américains, puis la formation de l'Europe spatiale, enfin la construction de la station spatiale internationale - c'est encore en termes de frontières politiques que cette activité s'organise et se finance. D'ailleurs, l'ISS n'a pas accueilli les Chinois, pourtant volontaires, en raison d'un refus des Etats-Unis. Or, seule la coopération mondiale peut aujourd'hui donner un quelconque sens au vol habité, toutes les autres raisons - recherche technologique, avantage économique, laboratoires scientifiques, ressources de l'espace - montrant petit à petit (ou rapidement) leur insuffisance à justifier l'effort financier public.
ARTICLE 5. «Il nous manque la formule exacte de la création des tornades»
07/05/2011
FABRICE ROUSSELOT
La liberation
Spécialiste des tempêtes, l’Américain Joshua Wurman revient sur les phénomènes exceptionnels qui ont touché les Etats-Unis la semaine dernière et fait 327 morts :
A 51 ans, l’Américain Joshua Wurman est directeur du Centre pour la recherche météorologique, au Colorado. Il traque les twisters depuis plus de quinze ans. Pour Libération, il s’exprime sur les tornades dévastatrices qui ont touché le sud de l’Amérique les 27 et 28 avril, faisant 327 morts. Et explique pourquoi il est si difficile de les prévoir.
Pourquoi y a-t-il eu autant de victimes et autant de dégâts après ces tornades?
Nous avons eu beaucoup de malchance cette année. Certaines années connaissent peu de tornades, d’autres un peu plus, mais les phénomènes que nous avons observés en avril sont exceptionnels. D’autant que les tempêtes ont touché des régions avec une population importante. Généralement, les tornades se développent plus à l’ouest, dans une zone que l’on appelle «Tornado Alley», constituée de prairies et de larges espaces. Cela n’a pas été le cas cette fois : le Sud-Est a été dévasté. Au total, plus de 100 tornades se sont constituées le 27 avril en quelques heures.
Les gens n’ont pas eu le temps d’évacuer la zone?
Il y a eu de nombreuses alertes météo. Les habitants savaient qu’il existait un risque de tornades. Le problème, c’est que ces alertes ne sont pas suffisamment précises. On les donne en moyenne seulement treize minutes à l’avance, et on se trompe aussi, elles sont fausses dans 75% des cas. Beaucoup trop. Du coup, les gens n’y croient pas et attendent de voir la tornade avant de prendre la situation au sérieux. Mais quand la tornade est à une minute de votre maison, il est souvent trop tard. Beaucoup d’habitations étaient fragiles. Des mobile homes ne font pas le poids face à de telles tempêtes.
ARTICLE 6. Le sarcophage, projet pharaonique
27/04/2011
VERONIKA DORMAN
La liberation
Le 25e anniversaire de la catastrophe de Tchernobyl ne sert pas qu’à célébrer les liquidateurs ou à inaugurer de nouveaux monuments commémoratifs. C’est aussi l’occasion de remettre sous les projecteurs les problèmes de la centrale meurtrière, qui demeure une source de danger onze ans après avoir été mise hors d’exploitation.
La chape de béton, confectionnée à la hâte au lendemain de l’explosion pour étouffer les radiations émises par le réacteur numéro 4 endommagé, montre depuis plusieurs années des signes de corrosion et de décrépitude. Elle prend l’eau - les substances radioactives dissoutes s’infiltrent dans les nappes phréatiques - et laisse s’échapper par certaines failles une infime poussière contaminée, source d’irradiation interne lorsqu’elle est inhalée.
Ossature. Dans l’urgence de l’après-catastrophe, cet abri n’a été conçu et confectionné que pour une durée limitée, de vingt-cinq à trente ans. Il arrive donc naturellement à sa date de péremption. «Nous l’avons restauré et stabilisé pour qu’il tienne encore quinze ans, ce qui nous laisse le temps d’achever le nouveau», assure Volodymyr Kolocha, l’administrateur de la zone d’exclusion (30 km de rayon autour de la centrale mis en quarantaine après l’accident), et ministre adjoint des Situations d’urgence. En 2007, le consortium français Novarka, réunissant les sociétés Vinci Construction Grands Projets et Bouygues Travaux publics, a remporté l’appel d’offres pour construire une nouvelle enceinte de confinement qui viendrait recouvrir l’ensemble du réacteur numéro 4. Cette mise sous cloche permettrait de démanteler l’ancien sarcophage et ce qu’il recouvre en minimisant les émissions radioactives.
Pour réduire les risques d’irradiation des ouvriers constructeurs et augmenter le rendement, l’arche doit être montée à 200 mètres du réacteur. Sur une grande dalle de béton coulée au préalable, les 1 000 ouvriers pourront travailler en sécurité, isolés des déchets radioactifs enterrés un peu partout dans la zone. Une fois monté à l’écart, le nouveau sarcophage - une ossature métallique de 105 mètres de haut, 257 mètres de portée, pesanttonnes et recouverte d’une «double peau» en acier - sera glissé sur des rails monumentaux jusqu’au-dessus du réacteur. Il est prévu pour tenir cent ans. «C’est un projet inédit et unique. Il n’y a pas d’exemple que nous pourrions suivre, et nous n’avons pas le droit à l’erreur», explique Kolocha pour justifier le retard pris par le chantier.
A l’origine, la nouvelle enceinte aurait dû être livrée en 2012. Les délais viennent d’être repoussés à 2015. La raison de ce retard serait économique, les coûts étant sans cesse revus à la hausse. Si le premier contrat avait été évalué à 500 millions d’euros, le fonds international géré par la Banque européenne pour la reconstruction et le développement (BERD), qui finance le projet, doit désormais réunir plus de 1,5 milliard d’euros pour le mener à bien.
Приложение 3
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модуль 2
SUJET 4. La sphère de mes intérêts scientifiques
Je suis terminé (указать название университета или института) en (указать год окончания).
Étant l'étudiant du troisième cours moi s'est intéressé au problème…
J'étudiais la littérature sur le problème donné faisait de diverses expériences et est arrivé à la conclusion que c'est un problème très important et nécessaire de nos jours
Le sujet de mon travail de diplôme est…
Dans mon travail de diplôme je fais l'étude au domaine … (указать область исследования)
C'est une relativement nouvelle branche de la science qui j’étudie…(что изучает новая отрасль науки)
Les essentiels du développement insèrent les progressions à (указать область науки) …
Les branches de science contribuant beaucoup pour progresser dans ma sphère de science sont (смежные науки) …
À présent j'étudie le problème de (проблема в настоящее время) …
Mon surveillant scientifique est le professeur …
Dans la solution de notre problème nous suivons l'hypothèse que …
Au cours des ces dernières années l'intérêt pour le problème a été en raison du fait que (чем обусловлен интерес к проблеме) …
(Имя ученого) était le premier à souligner / défini / ce problème.
Il y a beaucoup de littérature sur le problème de ma recherche mais c'est périmé.
Mais je veux ajouter que beaucoup d'aspects du problème restent non résolus encore …
Ma tâche est: a) pour définir …
b) pour prouver …
c) pour analyser …
À présent ma recherche est concentrée sur …
Et maintenant je veux prendre un cours d'étudiant de troisième cycle pour continuer mon travail de recherche.
Составители:
Д. филол. н., проф.,
Зав. кафедрой иностранных яз.
ст. преподаватель
