Для выполнения намеченных заданий студенту необходимо продумать организационную, подготовительную, текущую и индивидуальную работу, которая в плане-графике не отража­ется. Поэтому на каждую неделю студент составляет конкрет­ный недельный план. В нем отражается то, что необходимо сделать для реализации заданий практики, а также текущие дела, которые не вошли в план-график. Недельный план ра­боты пишется в дневнике в начале каждой недели.

Ожидаемые результаты:

В ходе практики студенты должны продемонстрировать следующие знания:

• социальных институтов и служб социальной помощи различной ведомственной принадлежности;

• основ социальной и семейной педагогики, государственных и местных программ социальной помощи населению и их назначение;

• федеральных и региональных нормативно-правовых и законодательных актов;

• теории социализации и особенности развития личности в разные воз­растные периоды;

• основ виктимологии, ресоциализации, реабилитации, социальной коррекции и других технологий социальной работы;

• источников для профессиональных и научных исследований, необхо­димых для практической работы;

• методов и форм групповой и индивидуальной работы;

• основных моделей социальной помощи населению;

• теории и технологии кризисного вмешательства;

• основ коммуникации.

Умения и навыки практической работы, которыми должны овладеть студенты:

• проводить диагностику по выявлению социального потенциала микросоциума базы практики;

• работать с документацией специалиста по социальной работе:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

• работать с научной и методической литературой, осуществлять поиск необходимой информации для совершенство­вания профессиональной деятельности;

• изучать и анализировать опыт работы социальных, социально-педагогических и психологических служб образовательных и социальных учреждений различного типа;

• выявлять специфику деятельности специалиста по социальной работе в зави­симости от типа базы практики;

• разрабатывать программу социальной диагностики личности, группы, микросоциума;

• составлять и обосновывать рекомендации по улучшению морально-психологического климата в коллективе;

• разрабатывать собственные варианты программного и методиче­ского обеспечения деятельности по социальной профилактике и коррекции девиантного поведения детей, молодежи, взрослых;

• организовывать работу с коллегами по решению актуальных социальных проблем;

• определять перспективы развития учреждения;

• разрабатывать планы работ подразделения, в котором осуществляется основная деятельность;

• проводить исследовательскую работу по теме выпускной квалификационной работы;

• проводить самоанализ деятельности.

Формы отчетности:

1. Дневник практики, в котором приводятся: индивидуаль­ный план работы, ежедневные наблюдения практиканта, результаты всех предусмотренных программой по данному виду практики заданий (см. Приложение 3).

2. Отзыв (характеристика) группового руководителя (см. Приложение 8).

3. Отчет по практике (образец оформления см. Приложение 6).

4. Тезисы выступления на итоговой конференций.

Все эти документы студент сдает на выпускающую кафедру в течение одной недели после окончания практики.

Итоговая аттестация:

Вся отчётная документация сдаётся студентами для проверки групповому руководителю в течение недели после завершения последнего выхода на практику в учреждение. По итогам стажерской практики проводится заключительная конференция, на которой объявляются результаты (оценки) практики, студенты выступают с докладами о специфики практической деятельности в том или ином учреждении, обмениваются впечатлениями, полученными знаниями. На конференцию приглашаются групповые руководители, ведущие специалисты из учреждений, в которых была организована практика. В ходе конференции рассматриваются вопросы по совершенствованию организации практики. Обязательным элементом итоговой конференции являются фотостенды, иллюстрирующие наиболее значимые фрагменты практики.

Оценка за прохождение практики выставляется на основании характеристики, предоставленной групповым руководителем, отчёта студента, его выступления на заключительной конференции.

Список литературы

1.  и др. Организация, технологии и методы управления социальной защитой населения: опыт, проблемы, перспективы. – Электросталь, 1998.

2.  Аксенова педагогика в специальном образовании. – М., 2001.

3.  . Методы эффективного обучения взрослых. – М., 1998.

4.  Бочарова социальной работы. – М., 1994.

5.  Василькова и опыт работы социального педагога. – М., 2001.

6.  , , Штинова педагогика: Практика глазами преподавателей и студен­тов. – М., 2001.

7.  Психология детских проблем. – СПб., 2002.

8.  Голованова младшего школьника как педагогическая проблема. – СПб., 1997.

9.  Данилова практического обучения социальной работы. – Архангельск: ПГУ, 2005.

10.  Практика социальной работы (пер. с англ.) / Под ред. . – М., 1995.

11.  Зарубежный и отечественный опыт социальной работы / Под ред. , , . – М., 1999.

12.  Иванов коллективной творческой деятельности. –М., 1986.

13.  Клушина практики студентов по социальной работе: учеб. пособие для студентов. – М., 2004.

14.  , Иванова социального работника. – Ростов на /Дону, 2001.

15.  Корнева основы педагогической практики. – М., 2006.

16.  Курбатов проектирование: Учебное пособие для студ. вузов / , . — Ростов н/Д: Феникс, 2001.

17.  Левикова субкультура. – М., 2004.

18.  Лотова условия эффективности профессиональной деятельности работников социальных служб. – М., 1998.

19.  Медведева социальной работы. – М., 1999.

20.  Менеджмент социальной работы / Под ред. , . – М., 1999.

21.  Методика и практика социальной работы // Обучение социальной работе в России: В 4 ч. – Ч. 4. / Под ред. . – М., 1998.

22.  Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. . – М., 2002.

23.  Методические рекомендации по организации воспитательно-профилактической рабо­ты с педагогически запущенными детьми. – Минск, 2001.

24.  Методические рекомендации по организации и проведению практики для студентов всех курсов дневного отделения специальности «Социальная работа» / Авт. – сост. , . – Самара, 2003.

25.  , , Лаврович подготовка социальных педагогов. – Минск, 2002.

26.  , , Косабуцкая педагог: введение в должность. – М., 2002

27.  Немов : В 3 т. Т. 3. – М., 1998.

28.  Никитин работа: проблемы теории и подготовки спе­циалистов: Учеб. пособ. - М., 2002.

29.  , Василенко в системе социальной работы. – М., 2004.

30.  Обучение практике социальной работы / Под ред. М. Доэла и С. Шадлоу. – М., 1997.

31.  Обучение социальной работе: Преемственность и инновации / Под ред. Ш. Рамон и Р. Сарри. – М., 1996.

32.  Овчарова книга социального педагога. – М., 2001.

33.  Организация и проведение практики студентов по специальности «Социальная работа» / Сост. , , . – Волгоград, 2000.

34.  Организация, контроль и оценка педагогической практики студентов: Методические указания / Автор-составитель . – Калининград: КГУ, 2000.

35.  Практика социальной работы. – М., 1993.

36.  Проблемы теории и методологии социальной работы / Под ред. и др. М., 2000.

37.  Психология социальной работы / Под общей редакцией . — СПб: Пи­тер, 2002.

38.  Рабочая книга школьного психолога / Под ред. . – М., 1995.

39.  Рогов книга практического психолога в образовании. М., 1995.

40.  Руководство по организации практик по специальности 350500 «Социальная работа» / , , . – Архангельск: СМГУ, 2004.

41.  Сборник задач и упражнений по социальной работе / Под ред. и др. – Барнаул, 2000.

42.  Сысоева практика. Справочник. Учебно-методическое пособие. М., 2002.

43.  Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности / Под ред. . – Изд. 2. – М., 2006.

44.  Технологии социальной работы: Учеб. для студ. вузов по спец. «Социальная работа» / Под ред. .- М., 2002.

45.  Технология социальной работы: Учебник / и др. – Ростов н/Д: «Феникс», 2006. – 400 с.

46.  Технология социальной работы: Учебное пособие для студ. высш. учеб. завед. / Под ред. . — М., 2002.

47.  Черносвитов медицина. – М. , 2000.

48.  Шакурова и технология работы социального педагога. – М., 2002.

49.  , Воронина и технология работы социального педаго­га. – М., 2001.

50.  Шмелева и развитие личности социального работника как профессионала. – М., 2004.

Приложение 1. Примерный список базовых учреждений для прохождения практики

Наименование ведомства

Название учреждений

Возможный вид деятельности

Комитет по труду и социальному развитию Мурманской области

1. Комитет по труду и социальному развитию Мурманской области;

2. Комитет по труду и социальному развитию

г. Мурманска

Знакомство студентов с организацией и функционированием комитета.

Изучение правил исполнения и оформления служебных документов по основной деятельности. Помощь в организации и проведении мероприятий среди населения.

Муниципальное учреждение социального обслуживания социальный приют для детей и подростков «Берегиня» Кольского района (п. Кильдинстрой)

Работа с детьми, находящимися в трудных жизненных ситуациях, патронаж семей. Проведение психолого-педагогического и социального исследования проблем ребенка. Постановка социального диагноза. Разработка и обоснование плана-программы помощи. Организация и проведение культурно-досуговых и психолого-педагогических мероприятий с детьми, оставшимися без попечения родителей.

Государственное областное учреждение

социального обслуживания системы социальной защиты населения (ГОУ СОССЗН) «Центр социальной помощи семье и детям»

(г. Мурманск)

Знакомство студентов с организацией, структурой центра, его подразделениями. Проведение социально-психолого-педагогического исследования проблем ребенка. Постановка социального диагноза.

Разработка и обоснование плана-программы помощи.

Организация и проведение психолого-педагогических мероприятий с детьми.

Участие в мероприятиях, проводимых сотрудниками.

Мурманский дом-интернат престарелых и инвалидов

Знакомство студентов со структурой дома-интерната, его специалистами. Помощь в обслуживании престарелых, участие в мероприятиях для пожилых людей, посредническая работа. Проведение психолого-педагогического и социального исследования проблем клиентов. Постановка диагноза. Разработка и обоснование плана-программы помощи. Организация и проведение психолого-педагогических мероприятий с клиентами.

Государственное областное учреждение системы социальной защиты населения «Полярнозоринский центр постинтернатной адаптации» (пгт Зашеек)

Молодежный центр постинтернатной адаптации (г. Мончегорск, г. Ковдор)

Знакомство студентов с организацией, структурой центра, его подразделениями. Участие в мероприятиях, подготовленных специалистами по социально-бытовой адаптации выпускников интернатных учреждений.

Муниципальное учреждение Центр

социальной помощи семье и

детям Ловозерского района (пгт Ревда)

Участие в работе с детьми, находящимися в трудных жизненных ситуациях, патронаж семей. Организация и проведение мероприятий с детьми.

Муниципальное учреждение социальный приют для детей и подростков «Росток» (г. Кандалакша)

Знакомство студентов с организацией, структурой городского Центра социальной помощи детям. Помощь в организации и проведении мероприятий с детьми, находящимися в трудных жизненных ситуациях.

Комитет по труду и социальному развитию

г. Мурманск

Городской центр социального обслуживания населения

Помощь в обслуживании на дому пожилых и инвалидов, работа в отделении срочной социальной помощи. Проведение психолого-педагогического и социального исследования проблем клиентов. Постановка диагноза. Разработка и обоснование плана-программы помощи. Организация и проведение психолого-педагогических мероприятий.

Мурманский городской Центр социальной помощи детям, оставшимся без попечения родителей

Знакомство студентов с организацией, структурой городского Центра социальной помощи детям, оставшимся без попечения родителей.

Помощь в организации и проведении культурно-досуговых мероприятий с детьми, оставшимися без попечения родителей. Проведение психолого-педагогического и социального исследования проблем ребенка. Постановка социального диагноза. Разработка и обоснование плана-программы помощи.

Организация и проведение психолого-педагогических мероприятий с детьми, оставшимися без попечения родителей.

Комитет по образованию г. Мурманск

Дошкольный детский дом № 7 г. Мурманск;

Детский дом № 3 г. Мурманск;

Детский дом № 5 г. Мурманск

Помощь в организации и проведении различных мероприятий для детей-сирот и детей-инвалидов. Проведение психолого-педагогического и социального исследования проблем ребенка. Постановка диагноза. Разработка и обоснование плана-программы помощи. Организация и проведение психолого-педагогических и социально-педагогических мероприятий с детьми.

Муниципальные общеобразовательные учреждения средние общеобразовательные школы, гимназии, лицеи

Помощь в составлении социального паспорта школы, определении семей, нуждающихся в социальной помощи и поддержке. Проведение психолого-педагогического и социального исследования проблем ребенка. Постановка диагноза. Разработка и обоснование плана-программы помощи. Организация и проведение психолого-педагогических и социально-педагогических мероприятий с детьми. Участие в социально-педагогической работе коллектива школы.

Общественные объединения

Представительство гуманитарной организации «СОС - Детские Деревни Норвегии» в Российской Федерации

Знакомство студентов с зарубежной моделью организации негосударственного семейного детского дома. Проведение психолого-педагогического и социального исследования проблем ребенка. Постановка диагноза. Разработка и обоснование плана-программы помощи. Организация и проведение психолого-педагогических и социально-педагогических мероприятий с детьми. Участие в социально-педагогической работе с детьми.

Кризисный центр для женщин «Приют» г. Мурманск.

Учредитель: общественное объединение «Конгресс женщин Кольского полуострова»

Психологический центр «Здесь и теперь» (г. Мурманск)

Знакомство студентов с организацией и функционированием кризисного центра, психологического центра. Работа с документами, поступающими в кризисный центр. Изучение работы специалистов центра. Диагностика проблем клиента, проведение углубленного интервью, исследование проблемы. Составление плана реабилитационных мероприятий, помощь клиенту в решении его проблем и пр.

Комитет по здравоохранению

Мурманской области

ГУЗ Мурманский областной наркологический диспансер

Знакомство со структурой, основными направлениями деятельности диспансера. Изучение правил исполнения и оформления служебных документов по основной деятельности. Диагностика личности клиента, составление плана программы реабилитационной или профилактической деятельности. Проведение психолого-педагогических мероприятий (индивидуальных и групповых). Оформление наглядной агитации по вопросам профилактики употребления наркотиков.

Комитет по делам молодёжи

г. Мурманска

МУ Комплексное отделение социального обслуживания молодёжи

Знакомство студентов с организацией работы комплексного отделения социального обслуживания; определение подразделения для прохождения дальнейшей практики. Проведение социально - психолого-педагогической диагностики подростков и их семей, составление плана коррекционных и реабилитационных мероприятий. Проведение индивидуальных консультаций, коррекционных мероприятий. Участие в мероприятиях, проводимых ведущими специалистами по работе с молодёжью. Проведение социологического исследования по одной из проблем, решение которой необходимо в данном районе.

Учреждения МВД

округа г. Мурманска

Отделение по предупреждению правонарушений несовершеннолетних Первомайского О Мурманска

Знакомство студентов с организацией работы комиссии по делам несовершеннолетних. Участие в заседаниях комиссии по делам несовершеннолетних. Изучение личных дел подопечных. Проведение социально - психолого-педагогической диагностики подростков и их семей, составление плана коррекционных и реабилитационных мероприятий. Проведение индивидуальных консультаций, коррекционных мероприятий.

Приложение 2. Программное заявление студента-практиканта «Чему я хочу научиться»

1. Общие сведения о себе: Ф. И.О., адрес, телефон, семейная ситуация.

2. Профессиональный опыт.

Я имею опыт и навыки социальной работы с:

- социальными сиротами;

- девиантными подростками;

- одаренными детьми;

- детьми - инвалидами, взрослыми - инвалидами;

- детьми дошкольного возраста;

- учениками начальной школы;

- подростками в массовой школе;

- школьным юношеством;

- учащейся молодежью;

- семьей, родителями;

- пожилыми, пенсионерами;

- военнослужащими срочной службы;

- другие объекты (укажите):

Этот опыт я приобрел/приобрела:

- на учебной практике курса;

- в процессе собственной жизни;

- работая как волонтер в...;

- работая на платной основе в...;

- другое (укажите).

3. Мои профессиональные потребности.

Мне нравится взаимодействовать с:

- детьми дошкольного возраста;

- первоклассниками;

- учениками начальной школы;

- младшими/средиими/старшими подростками;

- учениками старших классов;

- студенческой и учащейся молодежью;

- разновозрастными детьми и подростками;

- родителями;

- взрослыми людьми;

- пожилыми, пенсионерами;

- другое (укажите).

4. На предстоящей практике я хотел/хотела бы работать:

- социальным работником в школе;

- в органах правопорядка с девиантными детьми и подростками;

- в детском доме или интернате для детей, лишенных родительского попечения;

- в диагностико-реабилитационных службах и центрах социальной помощи детям, подросткам, семьям;

- в учебно-воспитательных учреждениях для одаренных детей;

- в учреждениях, исполняющих наказание;

- в территориальных центрах социального обслуживания;

- учреждениях здравоохранения, хосписах;

- в реабилитационных центрах для взрослых, попавших в сложную жизненную ситуацию;

- в центрах реабилитации инвалидов;

- другое (укажите).

5. Я хорошо знаю особенности социальной работы с:

- одаренными детьми;

- социальными сиротами;

- девиантными подростками;

- детьми-инвалидами;

- семьей и родителями;

- школьниками массовых школ;

- гимназистами, лицеистами;

- другое (укажите)

6. Я хотел/хотела бы познакомиться на предстоящей практике с социальной работой в:

- детском доме;

- интернате для детей, лишенных родительской опеки;

- интернате для одаренных детей;

- детском приемнике-распределителе МВД РФ, учреждерниях, исполняющих наказание;

- реабилитационном центре для детей и подростков;

- реабилитационном центре для детей-инвалидов, для взрослых - инвалидов;

- территориальных центрах социального обслуживания;

- учреждениях здравоохранения, хосписах;

- реабилитационных центрах для взрослых, попавших в сложную жизненную ситуацию;

- другое (укажите).

7. Я хотел/хотела бы проходить практику:

- самостоятельно по индивидуальной программе по месту работы;

- самостоятельно по месту жительства по причине;

- под руководством преподавателя факультета с группой студентов;

- другое (укажите).

8. При выборе базы практики я, как правило, руководствуюсь следующими критериями:

- место расположения базы практики (ее близость к дому, воз­можность легко добраться на транспорте и пр.);

- профессиональным и учебным интересом;

- научный руководитель;

- другое (укажите).

9. Профессиональное развитие.

Мой способ обучения на практике можно определить как:

- метод «проб и ошибок» ;

- метод моделирования;

- планирование действий;

- концептуализация (действие — анализ — выработка концепции);

- комбинация всех выше названных способов.

10. Я обладаю такими профессионально-ценными качествами как... (Укажите пять.)

11. Как социальный работник я умею... (Назовите свои профессиональные умения.)

12. Предстоящую практику я хочу использовать для того, чтобы:

- получить практические знания о...;

- собрать научную информацию для дипломной (курсовой) работы по теме...;

- развить способности и умения...;

- другое.

13. Предполагаемая база практики; руководитель. (Укажите.)

Приложение 3. Требования к оформлению дневника о прохождении педагогической практики

Образец оформления титульного листа:

Дневник прохождения учебной (производственной) практики

студента (ки) ____ курса ______группы

_________________________________(Ф. И.О. студента)

социально-гуманитарного факультета

специальность «Социальная работа»,

проходившего(ей) практику в __________________________________

(название учреждения)

с ______ по ________ 200 __ г.

Групповой руководитель ________________________________ (Ф. И.О)

Приложение а

ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЕДЕНИЮ “ДНЕВНИКА ПРАКТИКИ”

Цель ведения дневника - в накоплении и дальнейшем осмыслении информации о деятельности социальной службы, об услугах, предоставляемых ею, о клиентах и ролевом репертуаре специалистов по работе с молодежью.

Материалы, собранные в дневнике практики, в последующем могут быть использованы в ходе научно-исследовательской работы студента:

  ♦ в выступлении на отчетной конференции по практике,

  ♦ в написании курсовых работ и выпускной квалификационной работы,

  ♦ в подготовке и участии в студенческих конференциях,

  ♦ в осуществлении коллективных социальных исследований.

В дневнике перед выполнением заданий практики должны быть зафиксированы:

- адрес учреждения, в котором студент проходил практику,

- сведения о структуре учреждения,

- Ф. И.О. директора, руководителя, специалиста по социальной работе,

- графики работы персонала.

График своей работы (6 часов ежедневно) студент согласовывает со специалистом по социальной работе. Дневник заверяется подписью руководителя практики от предприятия.

Дневник прохождения производственной практики представляет собой ежедневные записи по следующей форме:

Дата

Краткое описание работы

Комментарии

Подпись руководителя практики

Описание встреч, контактов, событий дня, выполненных поручений, встретившихся затруднений, открытий, трудностей дня.

Размышления, связанные с событиями дня. Оценка дня, его полезности и познавательности. Оценка своего участия в событиях. Послесловие, размышление спустя некоторое время. Текст, который не вошел во второй столбец.

Заносите в дневник информацию о событиях дня, старайтесь отразить события, факты, явления, с которыми Вы столкнулись в течение дня, а также фиксируйте собственные впечатления, мысли, идеи, касающиеся этих событий.

Старайтесь писать сразу "не шлифуя", не редактируя текст. Записи могут касаться различных аспектов бесед, встреч со специалистами по социальной работе, социальными работниками или клиентами, поручений или заданий выполненных за день, деятельности центра, ярких впечатлений, огорчений, потрясений, разочарований, значительных и самых обычных, рутинных событий, трудностей и успехов дня.

Вы можете использовать разнообразные значки, сокращения, которые позволят Вам вести записи в удобной форме.

В последующем, обращаясь к материалам, накопленным в ходе ознакомительной практики первого курса, Вы найдете примеры, иллюстрирующие различные теоретические положения и конкретные проявления многих социальных процессов и явлений.

Приложение 4. Визитная карточка учреждения

Визитная карточка учреждения

1.Название (полное) учреждения или объединения.

2.Ведомственная принадлежность (вышестоящая организация)

3.Дата создания регистрации

4.Адрес (индекс, телефон)

5.Цель создания

6.Сфера деятельности.

7.Предоставляемые виды услуг для населения.

8.Режим работы.

9.Формы работы.

10.Источники финансирования.

11.Наличие платных услуг и порядок их представления.

12.Контингент обслуживаемых.

Приложение 5. Паспорт социальной инфраструктуры

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7