Проблемы здоровья населения России

Ссылка на резервное размещение материала

ВВЕДЕНИЕ

Проблемы здоровья населения России, в частности, подрастающего поколения, являются причиной для беспокойства как государственных организаций, так и общества, самих граждан. Распоряжением Правительства РФ от 01.01.01 года, 1202-р одобрена Концепция охраны здоровья населения Российской Федерации на период до 2005 года, разработанная Минздравом России и Российской академией медицинских наук с участием органов исполнительной власти федеральных и субъектов РФ.

Принятая в республике Концепция Года детского спорта и здоровья является основной проведения государственной политики в области образования, здравоохранения, физической культуры и детского спорта по сохранению и укреплению здоровья детей и подростков.

В настоящее время в республике, как на государственном уровне, так и в обществе происходят качественные изменения в осознании ценности жизни и здоровья человека. Однако уровень здоровья населения республики, как и России в целом, крайне низок.

В ходе Всероссийской диспансеризации в республике осмотрено 95,7% от всего количества детей. На 1 января 2003 года выявлено с различными отклонениями в здоровье у 155 тыс. детей, т. е. 56% прошедших диспансеризацию (дошкольного возраста – 48%) [34 73c].

Свою долю ответственности за сложившуюся ситуацию несет и система образования. Период взросления, приходящийся на пребывание ребенка в дошкольных учреждениях и школе, оказался одним из периодов, в течение которого происходит ухудшение состояния здоровья детей, притом, что именно эти годы проходят под постоянным контролем со стороны специалистов – педагогов. В современных условиях на здоровье детей влияет множество факторов, важнейшими из которых являются социальные, биологические и экологические. В результате в последние годы отмечается рост заболеваемости детей практически по всем группам болезней.[34 74c]

Значительное место в осмыслении и решении задач сохранения и укрепления здоровья детей принадлежит системе образования. В Законе Российской федерации «Об образовании», в статье 2, определяется гуманистический характер образования, акцентируется внимание на общечеловеческих ценностях – жизни и здоровья человека. В соответствии со статьей 51 данного закона, образовательные учреждения обязаны создавать условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья лиц, обучающихся в них.

Важным средством воспитания здорового ребенка является закаливание. Учение о закаливании прошло длинный и сложный путь. В России с древних времен детей приучали к холоду, к физическому труду. Народная мудрость усматривала в этом главный, а может быть и единственный по тем временам, источник здоровья. Русские врачи XVIII века , , уже тогда отмечали необходимость использо­вания природных факторов для укрепления здоровья детского организма.

Выдающиеся детские врачи , , видели в закаливании дет­ского организма неисчерпаемый источник здоровья детей. Ещё в 1910г. публикует первую

в России книгу о закаливании детей. Научная разработка проблемы закаливания стала возмож­ной лишь благодаря физиологическим исследованиям.

Закаливание организма — это формирование и совершен­ствование функциональных систем, направленных на повыше­ние иммунитета организма, что в конечном итоге приводит к снижению «простудных» заболеваний. Причем закаливание детей дает двойной положительный результат — снижение их заболеваемости и повышение полезной занятости родите­лей на производстве, что имеет не только социальное, но и су­щественное экономическое значение. Можно без преувеличения сказать, что научно обоснован­ные методы закаливания являются неисчерпаемыми источни­ками приумножения здоровья детей различного возраста.

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что для сохранения

и укрепления здоровья детей дошкольного возраста с хроническими и соматическими заболеваниями необходима разработка эффективной системы закаливания и модернизация содержания физкультурно-оздоровительной деятельности.
В Концепции дошкольного воспитания решению проблем, связанных с охраной и укреплением здоровья детей, отводится ведущее место, подчеркивается важность создания условий, обеспечивающих и физическое, и психическое здоровье ребенка.

Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей — одна из главных стратегических задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Закон РФ «Об образовании» (ст. 51), «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», а также Указами Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации», «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации» и др.

Перечисленные документы и меры, принимаемые органами управления образованием, помогли достичь определенных результатов стабилизации, а в ряде дошкольных учреждений — качественного улучшения детского здоровья, но вместе с тем показатели заболеваемости дошкольников продолжают ухудшаться как в целом, так и по основным классам болезней. Об этом достаточно красноречиво свидетельствуют выступления и сообщения представителей системы здравоохранения, в частности, доклад — начальника отдела медико-социальной помощи детям и подросткам Минздрава России, сделанный на Всероссийском совещании по проблемам здоровья и физического развития детей в 2002 году.

Реализация важнейших положений Концепции, связанных с охраной и укреплением здоровья детей, активизировала поиск новых технологий физкультурно-оздоровительной работы, оценки состояния здоровья и физического развития детей. Большую работу в этом направлении провели такие известные в сфере дошкольного образования ученые, как , , и многие другие.[11,1,36,3,43,122,70,77,96] Благодаря их исследованиям, а также обобщению опыта практической деятельности регионов Управлением дошкольного образования Министерства образования Российской Федерации, создано программно-методическое обеспечение для профильных дошкольных учреждений, реализующих оздоровительные программы.

Содержание физкультурно-оздоровительной работы, несмотря на значительный период реформирования дошкольного образования, по-прежнему оставляет желать лучшего. Основанием тому служит высокая заболеваемость детей, возрастание количества детей, страдающих ожирением. По данным медицинских прогнозов, 85% этих детей потенциально больные сердечно-сосудистыми заболеваниями, что соответствует сокращению жизни на 5—20 лет. Достаточно много детей нуждается в психокоррекции, характеризуются серьезным психологическим неблагополучием. Количество простудных заболеваний приобретает характер стихийного бедствия. В подавляющем большинстве дети дошкольного возраста уже страдают дефицитом движений и незакаленностью.

Рост числа часто болеющих детей, особенно в возрасте до 3 лет, в нашей стране за последние годы делает эту проблему чрезвычайно актуальной. Закаливание - это научно обоснованное систематическое использование естественных факторов природы для повышения устойчивости организма к неблагоприятным агентам окружающей среды. Закаливание как фактор повышения сопротивляемости организма к различным метеорологическим условиям использовалось с древних времен. Дошедший до нас опыт закаливания насчитывает свыше тысячи лет. Абу Али ибн-Сина (Авиценна) в VIII-IX веках создал "Канон врачебной науки". Он разделил медицину на теоретическую и практическую, а последнюю - на науку сохранения здоровья и науку лечения больного тела. В одной из глав своего труда Авиценна говорит о купании в холодной воде, в том числе и детей раннего возраста, а также о методах подготовки к своеобразному закаливанию путешественников в условиях жаркой пустыни и зимней непогоды. Древнейший русский летописец Нестор в X веке описывал, как начинал парить в бане и купать в холодной воде младенцев сразу после рождения. И так - в течение нескольких недель, а затем при каждом нездоровье. Скифы, по свидетельству Геродота и Тацита, купали своих новорожденных в холодной воде. Якуты натирали новорожденных снегом и обливали холодной водой несколько раз в день. Жители Северного Кавказа два раза в день обмывали детей ниже поясницы очень холодной водой, начиная с первого дня жизни [2 3-4с]. Основоположник отечественной медицины ( гг.) в "Слове о вреде, проистекающем от содержания себя в теплоте излишней" (1773г.) писал: "Весьма полезно... мыть младенцев холодной водою для приведения в крепость и для предупреждения многих болезней". Медицинских отводов от закаливания нет, только острые лихорадочные заболевания. Глубоко ошибочно мнение, что закаливающие процедуры противопоказаны ослабленным детям. Задача медицинского работника состоит в правильном подборе и дозировании этих процедур индивидуально для каждого ребенка.

Объект исследования – процесс закаливания детей старшего дошкольного возраста с хроническими и соматическими заболеваниями.

Предмет исследования – педагогические условия организации системы закаливания детей дошкольного возраста с хроническими и соматическими заболеваниями.

Цель исследования – экспериментально доказать влияние системы закаливания и физкультурно-оздоровительной деятельности на сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

·  изучить педагогическую, методическую и психофизиологическую литературу по проблеме исследования;

·  экспериментально обосновать эффективность системы закаливания детей с хроническими и соматическими заболеваниями детей дошкольного возраста;

·  определить условия, обеспечивающие эффективность проведения закаливающих процедур.

Исходя из цели и задач исследования, выдвигается гипотеза исследования: мы предполагаем, что повышению сопротивляемости организма детей старшего дошкольного возраста с хроническими и соматическими заболеваниями будут способствовать следующие условия:

·  систематическое и последовательное использование в комплексе основных закаливающих факторов;

·  физкультурно-оздоровительная деятельность будет основана на принципах развивающей педагогики оздоровления.

Научная новизна состоит в том, что в данной работе сделана попытка теоретически обосновать и экспериментально доказать эффективность проведения закаливания совместно с лечебно-профилактическими мероприятиями и физкультурно-оздоровительной работой с детьми, имеющими хронические и соматические заболевания в условиях детского учреждения.

Методологической основой являются работы , , [102,84,36,112,86,42,76,3,63,111] и других ученых клиницистов, физиологов и гигиенистов, в которых четко изложены принципы и методы закаливания детей. На основе этих работ создана система закаливания детей, представляющая собой эффективное средство профилактики и укрепления здоровья.

Методы исследования:

·  изучение педагогической, методической и психофизиологической литературы по проблеме исследования;

·  анализ педагогического опыта;

·  динамические наблюдения за состоянием здоровья, психики, физическим развитием детей, за рациональным двигательным режимом.

На первом этапе осуществлялся теоретический анализ проблемы исследования, осмысление и определение темы, изучалась научная и учебно-методическая литература, накапливался практический опыт, методологический и методический подходы к проблеме. Анализировался и обобщался опыт работы по закаливанию детей с хроническими и соматическими заболеваниями.

На втором этапе разрабатывалась программа исследования. Осуществлялась опытно-экспериментальная работа, на основании которой проводилось уточнение рабочей гипотезы, выявлялись и проверялись условия, обеспечивающие эффективность закаливающих процедур, лечебно-профилактических мероприятий и физкультурно-двигательной деятельности для часто болеющих детей.

На третьем этапе анализировались и обобщались результаты исследования, осуществлялась их теоретическая интерпретация, осуществлялась подготовка научно-методических рекомендаций по результатам исследования.

Практическая значимость работы определяется тем, что она обеспечивает экспериментальное обоснование для разработки эффективных методов профилактики хронических заболеваний с использованием закаливающих процедур, лечебно-профилактических мероприятий и физкультурно-оздоровительной работы в детском учреждении.

Исследование проводилось на базе детского сада № 000 «Белоснежка» и детского сада № 29 «Золотая рыбка» города Якутска. В эксперименте участвовали дети старших групп.

Структура исследования: Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, методических рекомендаций, приложений и списка использованной литературы.