Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования (стр. 3 )

Красота спасет мир (эстетическое воспитание)

Ценности	Виды деятельности
Урочная деятельность	Внеурочная деятельность	Внешкольная деятельность
Духовный мир человека Красота в творениях природы и человека (искусство) Гармония	Изучение материала и выполнение учебных заданий, направленных на приобщение к искусству, красоте, художественным ценностям в жизни народов, России, всего мира (Слова). Изобразительное искусство и Музыка – приобщение к законам изобразительного и музыкального искусства; опыт творческой деятельности. Литературное чтение – приобщение к литературе как к искусству слова, опыт создания письменных творческих работ. Технология – приобщение к художественному труду; осознание красоты и гармонии изделий народных промыслов; опыт творческой деятельности. Получение опыта восприятия искусства и художественного творчества в процессе учебной работы (Дела): – исполнение творческих заданий по разным предметам с целью самовыражения, снятия стресса, а не для «первых мест на выставках»; – оценка результатов выполнения учебного задания не только с позиции соответствия цели, но и с позиции красоты решения, процесса исполнения задания.	Знакомство с художественными идеалами, ценностями в ходе различных добрых дел (мероприятий): – игры «Красота вокруг нас!», «Красота в привычном» (погода, дома и т. п.); – посещение театральных представлений, концертов, фестивалей; экскурсии, прогулки, путешествия по знакомству с красотой памятников культуры и природы (художественные музеи, архитектурные и парковые ансамбли, художественные производства и т. п.) с рефлексией по примерным темам: «Что прекрасного ты увидел?; «В каких художественных образах отразилась красота?» (Слова); – классные часы, беседы по примерным темам: «Красота в жизни людей», «Как мы отличаем красивое от безобразного?», «Что такое некрасивый поступок?», «Создание и разрушение красоты – словом, жестом, действием», «Как сказать правильно?», «Красота родного языка»; – занятия в творческих кружках – опыт самореализации в художественном творчестве; – встречи-беседы с людьми творческих профессий; – участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров. Общение – красота слова звучащего (коммуникативные и этические качества речи: «так говорить некрасиво, плохо, неприлично, нельзя»), гармония слова и дела, красота слова и внутренний мир человека. Театр – красота сценического действия.	Опыт реализации идеалов красоты в значимой для людей деятельности: – участие в художественном оформлении помещений, зданий; – опыт следования идеалам красоты, выражения своего душевного состояния при выборе поступков, жестов, слов, одежды в соответствии с различными житейскими ситуациями.
Предполагаемые результаты
Слова: – представление о красоте души и тела человека, о гармонии в природе и творениях человека; – умение видеть и чувствовать красоту природы, творчества, поступков людей (эстетический идеал); – начальные представления о выдающихся художественных ценностях культуры России и мира; – проявление эмоциональных переживаний при восприятии произведений искусства, фольклора и т. п.; – различение «красивого», «гармоничного» и «безобразного», «пошлого»; – отрицание некрасивых поступков (в т. ч. речевых поступков, жестов), неряшливости, знание норм речевого этикета.	Дела: – самостоятельное заинтересованное обращение к произведениям искусства (чтение литературы, посещение концертов, спектаклей, музеев); – реализация себя в художественном творчестве; – украшение пространства своей жизни – дома, класса, школы, улицы; – соблюдение правил этикета, поддержание опрятного внешнего вида.

5.Содержание и современные особенности воспитания и социализации

учащихся начальной школы

Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

·  в содержании и построении уроков;

·  в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

·  в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

·  в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;

·  в личном примере ученикам.

Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе следующих принципов:

·  нравственного примера педагога – нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;

·  социально-педагогического партнерства – целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;

·  индивидуально-личностного развития – педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации;

·  интегративности программ духовно-нравственного воспитания – интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную;

·  социальной востребованности воспитания – соединение духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.

Программа реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и культурных практик с помощью следующих инструментов.

УМК «Школа России»

В содержание системы учебников «Школа России» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

Важнейшая задача российской школы — становление российской гражданской идентичности обучающихся, в комплексе учебников «Школа России» реализуется различными средствами.

Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Школа России» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.

Дети, обучающиеся по системе учебников «Школа России» знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувствовать себя маленькими гражданами великой страны.

Во-вторых, родиноведческие и краеведческие знания, содержательное, дидактическое и методическое обеспечение которых составляет значительную часть содержания учебников. Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности младших школьников, одной из важнейших задач является развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

В третьих, поликультурность содержания системы учебников «Школа России» носит сквозной характер. Она обеспечивается в каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира.

Календарь традиционных школьных дел и праздников
Время проведения	Тема мероприятия
Сентябрь	1 сентября – День знаний; Праздник Букваря.
Октябрь	Праздник осени (Праздник урожая); конкурс чтецов; Весѐлые старты; День Учителя «Щедрые сердца».
Ноябрь	День народного единства; День здоровья; экологические вечера.
Декабрь	Новогодний праздник.
Январь	Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья».
Февраль	День защитника России.
Март	Праздник ко Дню 8 Марта; День птиц; Встречаем весну, Масленица.
Апрель	Праздник книги.
Май	До свидания, школа; Здравствуй лето! День Победы.

Систематически проводятся предметные недели, дети посещают проводятся экскурсии по историческим местам Москвы и Подмосковья, в День Победы возлагаются цветы к Вечному огню.

Социальные проекты

ПУТЕШЕСТВИЯ – каждую четверть организуются экскурсионные дни, в которые обучающиеся школы - интернат посещают историческим местам Москвы и Подмосковья, на классных часах и уроках специальной направленности ребята совершают видеопутешествия, в конце года для обучающихся начальной школы организуются однодневные турпоходы содержательно взаимосвязанные с духовно-нравственным аспектом содержания учебных предметов.

ВСТРЕЧИ – проект предполагает организацию встреч с интересными людьми разных возрастов, профессий, как средство воспитания учащихся на личных примерах: встречи с ветеранами ВОВ, труда, людьми интересных профессий.

ИСКУССТВО – проект предполагает реализацию программы посещения музеев, концертных залов, театров, выставок и т. д.: представления в театрах «Стрела», Айсина, кинотеатре «Взлет» и «Люксор», Жуковский музей, Артсалон, музей космонавтики школы №9, краеведческий музей г. Раменское.

ЗДОРОВЬЕ – проект предполагает оздоровительную работу в течение года для сохранения и укрепления нравственного, психического и физического здоровья: спортивные соревнования (легкоатлетические эстафеты, «Веселые старты», День прыгуна, «Сила и грация», соревнования по футболу и волейболу), участие обучающихся в городских соревнованиях по минифутболу, праздник «Папа, мама, я – спортивная семья», работа по программе «Разговор о правильном питании»

ЭКОЛОГИЯ – проект предполагает систематическую работу экологического лектория, озеленение школы и пришкольной территории.

Средовое проектирование

Создание среды, школьного пространства духовно-нравственного воспитания и развития учащихся является важнейшей задачей деятельности школы. Именно в этом пространстве декларируются, осмысливаются, утверждаются, развиваются и реализуются нравственные ценности.

В школе организованы подпространства, позволяющие учащимся:

·  изучать символы российской государственности и символы родного края; общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов школы; связи школы с социальными партнерами (городская библиотека, ДЮСШ «Метеор», Дом Ученых ЦАГИ, городской Дом досуга и творчества, школа искусств, МИЖ, ПУ №61, ПУ № 49. ПМСЦ);

·  осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами (тематически оформленные выставки по народной культуре, оформление рекреаций к праздникам); эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образа жизни (наличие специально оборудованного тренажерного зала, спортивного зала, детской игровой площадкой, спортивной площадкой, зимой - каток);

·  демонстрировать опыт нравственных отношений в урочной и внеурочной деятельности (наличие актового зала для проведения праздников, встреч с интересными людьми, социальных проектов).

Примерная тематика мероприятий

в 1 – 2 классе

Направления	1 класс	2 класс
Добрые чувства, мысли и поступки	1.Права и обязанности школьника. 2.Права поведения на улице. 3.Волшебные слова. 4.Помни о других. 5.Как быть прилежным и старательным. 6.Поговорим о том, как мы выглядим. 7.Жадность и жадина. 8.Добро и зло. 9.Что значит быть ответственным. 10. История моей дружбы. 11.Умей благодарить.	1.В дружбе сила. 2.Правила поведения в библиотеке. 3.Книга - твой друг, береги её. 4.Правда и ложь – какие они? 5.Права ребенка в новом веке. 6.Волшебники добра. 7.О аккуратности. 8.О лени и лентяях. 9.Правила общения с окружающими. 10.Эгоисты. Кто они такие? 11.Быть должны всегда в порядке твои книжки и тетради. 12.Путешествие в страну вежливости.
Страна граждан	1.«Никто не забыт, ничто не забыто». 2.Страна, в которой я живу. 3.Герб, флаг, гимн России. 4.История моего имени и фамилии. 5.Я – Россиянин.	1.Праздник народных игр – Святки. 2.День Конституции. 3.И вот он – дом, в котором мы живем. 4.Славные сыны нашего Отечества. 5.История моей улицы. 6. Цена ломтика.
Труд для себя и для других	1.Что такое поручение? 2.День именинника. 4.Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики. 5.Прощание с первым классом. 6.Конкурсы рисунков.	1.Наш класс на перемене. 2.Как мы выполняем свои поручения? 3.Терпение и труд все перетрут. 4.Озеленение и уход за цветами.
Здоровье тела и духа	1.Знакомство с дорожными знаками и сигналами для регулирования дорожного движения. 2.Веселые старты. 3.Поиграем вместе. 4.Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься. 5.Чистые руки, чистое тело – смело берись за любое дело. 6.Веселые старты. 8.Подвижные игры разных народов.	1.Праздник в Академии дорожных наук. 2.Мальчишки, вперед! 3.Путешествие в спортландию. 4.Невидимые враги человека. 5.Что значит: быть здоровым человеком? 6.Шалости и травмы. 7.Чем можно отравиться? 8.Чтобы гриппа не бояться, надо закаляться.
Природа – наш дом	Цветы нашей родины. Путешествие в лес Все о животных. На лесной полянке. Загадки в картинках о животных.	Экологическая сказка. Лукошко грибника. КВН Золотая волшебница Осень.
Красота спасет мир	Моя любимая игрушка. Конкурсы рисунков. Красивые девчонки, красивые мальчишки.	1.А ну-ка, девочки! 2.О наших именах. 3.Конкурсы рисунков, сочинений. 4.Мы рисуем природу.

Примерная тематика мероприятий

в 3 – 4 классе

Направления	3 класс	4 класс
Добрые чувства, мысли и поступки	1. Значение семейных традиций 2.Ты и твои товарищи. 3.Правила поведения в театре и кино. 3.Уважай свое время и время других. 4.Каждой вещи свое место. 5.На чем основано взаимопонимание. 6.Ответственность. 7.Зависть. 8.Культура общения. 9.Что такое характер. 10.Что значит в жизни похвала. 12.Волшебники добра.	1.Язык, мимика и жесты. 2.Вы идете в гости: правила поведения. 3.Правила приличия в житейских ситуациях. 4.Ты и твои друзья. 5.Добрые дела. 6.Да здравствует вежливость. 7.Мои мечты и мои желания. 8. Что значит быть счастливым. 9. Тренинги общения. 10.Любая ли работа должна быть оплачена?
Страна граждан	1.Великий день Победы. 2.Обычаи и традиции русского народа. 3.Цена ломтика. 4.Красные даты нашего календаря. 6.История моего города.	1.Родина любимая моя. 2.Русские посиделки. 3.Мы – земляне. 4.Давно закончилась война. 5.О героях былых времен.. 6.Красота русской природы.
Труд для себя и для других	1.Традиции класса. 2.Наш класс в жизни школы. 3.Как мы дежурим в классе. 4. Изготовление сувениров и подарков.	1.Рыцарский турнир. 2.Прощание с начальной школой. 3.Новогод приключения. 4.Юморина 1 апреля. 5.Дежурство по классу. 6.О чем может рассказать школьный дневник. 7. Интеллектуальные игры
Здоровье тела и духа	1.Веселый урок о здоровье. 2.Спортивные праздники. 3.Веселые старты. 4.Игры разных народов. 5.Путешествие в природу. 6.Азбука безопасного поведения. 7. Полезны везде и всегда солнце, воздух и вода. 8.Говорим мы вам без смеха, чистота – залог успеха. 9.Увлекатель путешествие в мир здорового образ жизни. 10.Папа, мама и я – спортивная семья	1.Веселые стары. 2.Вредные привычки. 3.Спортивные праздники. 4.Мир моих увлечений. 5.Опасная дружба. 6.О пользе зарядки. 7.Здоровье девочки. 8.Здоровье мальчика.
Природа – наш дом	1.Биологическая викторина 2.Породы собак 3.Праздник весны.	1.Любим свой край. 2.Экологическая игра. 3.В мире интересного. 4.Что я знаю о природе?
Красота спасет мир	1.Приключения у новогодней елки. 2.Масленица. 3.Что это за день – 8 Марта. 4.Конкурс рисунков, стихов, сочинений.	1.Рождество. 2.О чем может рассказать школьный дневник. 3.Семья и школа – общий дом. 4.Конкурс рисунков, стихов, сочинений, композиций.

6.Планируемые результаты духовно – нравственного развития и воспитания младшего школьника

В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

воспитательных результатов – тех духовно-нравственных приобретений, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрел, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность).

эффекта – последствия результата, то, к чему привело достижение результата (развитие школьника как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.).

Воспитательные результаты и эффекты деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, школы, т. е. в защищенной, дружественной просоциальной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с представителями различных социальных субъектов за пределами школы, в открытой общественной среде.

Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся – формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

Данная программа развития поможет более целенаправленно и обоснованно строить воспитательную работу, сосредоточить усилия на решении наиболее важных педагогических проблем, согласовывать устремления и действия классного руководителя, учащихся и родителей при планировании и организации жизнедеятельности в школе.

Для оценки результативности воспитательной системы определены следующие критерии и показатели ее эффективности:

1. уровень воспитанности учащихся – продвижение личности в своем развитии (успешность в учении (мотивация) и труде, отношение к обществу, людям, окружающему миру, самому себе);

2. уровень развития коллектива;

3. удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью классного коллектива – мерило степени комфортности и защищенности детей, благополучие жизни в классе.

Качество воспитания оценивается не по количеству проведенных мероприятий, а по качеству отношений между детьми. Стиль педагогического воздействия можно кратко обозначить так: оказывать доверие, проявлять уважение, обеспечить успех.

Вся деятельность по моделированию, построению и развитию воспитательной программы направляется на то, чтобы учащийся в течение четырех лет смог развить определённые человеческие качества личности, отражающие своеобразный духовно - нравственный портрет школьника.

Приложение

Этапы реализации программы

этап	содержание деятельности
Диагности ческий	1) Формирование целевой установки, выработка главных ориентиров в организации воспитательного процесса 2) Диагностика личностных качеств, интересов учащихся, педагогов, родителей, состояния условий и постановка проблемы.
Прогностический	1) Постановка целей и задач, отбор содержания деятельности, наиболее эффективных форм и методов воспитательного воздействия 2) Предварительная работа классного руководителя: определение роли творческих дел в жизни класса, постановка задач, разработка вариантов творческих дел, как примеров для выбора учениками построения перспективы возможного творческого дела.
Организационный	1) Совместное с учениками планирование жизни класса на значительную перспективу (учебный год) 2) Реализация концепции программы 3) Развитие классного коллектива, рождение коллективных традиций 4) Выступление на совещаниях, педагогических советах, посвящённых системе воспитания.
Практический	1) Создание системы воспитательной работы. 2) Преодоление несоответствий, реформирование компонентов данной программы. 3) Укрепление и накопление классных традиций. 4) Усиление внимания к развитию личности обучающихся 5) Отработка единой воспитательной системы класса 6) Анализ результатов мониторинга воспитательной работы.
Обобщающий	1) Создание новой социальной среды во внеклассной работе, способной подвести всех субъектов воспитательной деятельности к самосовершенствованию 2) Развитие и совершенствование воспитательной системы класса 3) Анализ реализации программы, определение перспектив дальнейших действий.

Организация индивидуальной работы