Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования (стр. 1 )

Шестой раздел.

ПРОГРАММА

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ

ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Пояснительная записка

Первые годы школьного обучения особенно значимы в становлении личности ребенка. Ведь именно с первых дней пребывания в школе ребенок начинает овладевать учебной деятельностью, которая позволяет ему:

-осваивать содержание учебных программ, т. е. обогащать себя знаниями, умениями и навыками;

-управлять собственными психическими процессами, такими как внимание, восприятия, память, мышление, речь, эмоции;

-быть успешным в учебе, а значит, поддерживать желание учиться;

-приобретать умения эффективного взаимодействия и общения со сверстниками, учителями, родителями;

-овладевать опытом духовно-нравственного поведения.

Для детей смысл учения определяется системой их идеалов, ценностей, которые они усваивают из окружения – общества, семьи. Мы предлагаем при воспитании такой нравственной ценности, как «патриотизм», обращать внимание, прежде всего, на любовь к «своим» (к близким, к классу, к друзьям и т. д.), к своей малой родине (в противоположность к акценту на государство).

Можно сказать, что в начальных классах обучение выступает как обучающее воспитание, направленное на развитие произвольности поведения ребенка, его самостоятельности.

Необходимым условием развития произвольности в учебной деятельности и поведении ребенка является мотивация, поддержание которой на первой ступени обучения в основном обеспечивается взрослыми (учителем и родителями). От того, как взрослые общаются с детьми, во многом будет зависеть, захотят ли дети учиться.

Чтобы помочь детям адаптироваться в новом обществе и повысить уровень учебной мотивации, мы решили разработать воспитательную систему на основе проекта концепции духовно – нравственного воспитания и развития, которая является составной частью Федерального государственного образовательного стандарта.

Нормативно-правовой и документальной основой Примерной программы воспитания и социализации обучающихся являются Закон «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее — Стандарт), Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (далее — Концепция), Концепции УМК «Школа России» с учетом методических разработок издательства «Просвещение» и опыта реализации воспитательной работы (нравственно-правового и гражданско-патриотического воспитания) МОУ школы – интернат.

Концепция является методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Концепция представляет собой ценностно-нормативную основу взаимодействия школы - интернат с другими субъектами социализации — семьёй, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Концепция определяет:

·  характер современного национального воспитательного идеала;

·  цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи;

·  систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации;

·  основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Программа направлена на создание детского коллектива, объединенного содержательной деятельностью, дружескими отношениями; направлена на выращивание в каждом ученике развитой самостоятельной личности.

Портрет ученика школы

Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы фиксируется в портрете ее выпускника:

·  Выпускник нашей школы-интерната – человек чести, имеющий высокие убеждения и твердые принципы. Он добр, отзывчив, готов оказать помощь другим.

·  Наш выпускник - социально-активная личность, старается делать жизнь вокруг себя лучше. Он не пройдет мимо зла, умеет сострадать чужому горю, заботиться о тех, кто нуждается в помощи, в первую очередь о своих близких, понимает ценность семьи в своей жизни. Для выпускников школа – наш общий дом. Честь школы складывается из личных достоинств каждого. Наш выпускник дорожит честью школы, школьного братства.

·  Выпускник школы – интерната почитает святыни Отечества, уважает историю своего народа и своих предков.

·  Наш выпускник любит и умеет трудиться, уважает чужой труд, никогда не унизит себя бездельем.

·  Наш выпускник ценит природу родного края, экологически грамотен, гуманно относится к окружающей среде.

·  Выпускник нашей школы умеет добиваться поставленных целей, стремиться жить с пользой для себя и для людей.

·  Наш выпускник высоко ценит ум, образованность, интеллигентность. Он любознателен, постоянно стремится к знаниям, к самообразованию. Выпускники школы-интерната способны добывать знания самостоятельно, много читают, умеют применять знания основ наук на практике.

·  Знания, умения и навыки наших выпускников соответствуют образовательному стандарту специализированных и обычных классов школы.

·  Выпускник школы обладает навыками культурного поведения, речевой культурой, умеет вести себя в различных социальных группах. Отстаивает свою точку зрения, не унижая другого. Уважительно относиться к старшему поколению.

·  Наш выпускник уважительно относится к своему здоровью и к здоровью окружающих его людей. Он знает нормы здорового образа жизни, стремится выполнять их, умеет противостоять вредным влияниям, владеет навыками личной гигиены. Наш выпускник постоянно стремится к физическому совершенству.

Для реализации обозначенных воспитательных задач предполагает использование следующих системообразующих видов деятельности:

·  Традиционные общешкольные мероприятия;

·  Школьное самоуправление;

·  Спортивно-оздоровительная деятельность;

·  Внеурочная воспитательная деятельность в классных коллективах и параллелях классов;

·  Система дополнительного образования;

·  Профориентационная деятельность;

·  Диагностика и мониторинг;

·  Система взаимодействия семьи и школы;

·  Материально- техническое обеспечение воспитательного процесса;

·  Организация взаимодействия школы со средой.

1.Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Общей целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего начального образования и предусматривают:

1)  Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

·  элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

·  представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

·  элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

·  элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

·  интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

·  уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

·  ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

·  начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

·  элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и еѐ народов;

·  интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, города, в котором находится образовательное учреждение;

·  стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, города;

·  любовь к образовательному учреждению, городу, народу, России;

·  уважение к защитникам Родины;

·  умение отвечать за свои поступки;

·  негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·  первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

·  различение хороших и плохих поступков;

·  представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населѐнном пункте, в общественных местах, на природе;

·  элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

·  уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

·  установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

·  бережное, гуманное отношение ко всему живому;

·  знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

·  стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;

·  представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

·  отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

·  первоначальные представления о нравственных основах учѐбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

·  уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

·  элементарные представления об основных профессиях;

·  ценностное отношение к учѐбе как виду творческой деятельности;

·  элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

·  первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

·  умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

·  умение соблюдать порядок на рабочем месте;

·  бережное отношение к результатам своего труда, труда Других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

·  отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учѐбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

·  ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;

·  элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

·  элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

·  понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

·  знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

·  интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

·  первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

·  первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

·  отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·  развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

·  ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

·  элементарный опыт природоохранительной деятельности;

·  бережное отношение к растениям и животным.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·  представления о душевной и физической красоте человека;

·  формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

·  интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

·  интерес к занятиям художественным творчеством;

·  стремление к опрятному внешнему виду;

·  отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Систему воспитательной работы решили вести в процессе сотрудничества: классный руководитель, учащиеся 1-4 классов, родители в 3 этапа:

этапы	Программа	Цели:	Задачи:	Содержание	Результаты реализации программы
1	«общение»	- объединить усилия школы и семьи для создания условий реабилитации и адаптации детей;	- изучение интересов, потребностей склонностей учащихся, - помочь детям в обретении культуры общения, культуры поведения;	-обыгрывание ситуаций «Мы теперь не просто дети – мы теперь ученики», «В гостях», «Звоню другу» и т. д.	1.Становление самосознания, положительного отношения к себе, к одноклассникам. 2. Формирование собственного поведения в коллективе, характера. 3. Проявление внутренней позиции ученика. 4. Выявление потенциальных возможностей школьников.
2	«учение»	- построение воспитательного пространства, направленно го на развитие и саморазвитие личности ученика;	- формирование положительной мотивации и развитие учебных навыков; - создание благоприятных условий для формирования нормального психологического климата в классе;	-ежедневная самоподготовка; -занятия в кружках «Занимательный английский», «Занимательная информатика», «Умники и умницы»; -уроки-сказки с психологическим сопровождением; -чтение дополнительной литературы; -коррекционные занятия.	1. Стремление к установлению новых взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. 2. Проявление внутренней позиции. 3. Формирование духовно - нравственных понятий
3	«досуг»	- свободное развитие личности, создание условий для самовыражения, самоутверждения, самореализации каждого ученика.	-воспитание самостоятельности, развитие умения организовать коллективное творчество. Развитие соуправления в классе.	Посещение кружков: волейбол, умелые ручки, музыкальный кружок, Школа безопасности, ЮИД, Разговор о правильном питании, футбол, народная культура и т. д.	1. Формирование и развитие положительных общечеловеческих качеств личности. 2. Формирование у детей ответственности за свое здоровье. 3. Накопление и обогащение опыта духовно - нравственного поведения детей путем организации их практической деятельности. 5. Формирование навыков и привычек нравственного поведения. 6. Обогащение эмоционального мира детей и формирование у них нравственных качеств и чувств.
4	«здоровье»	-ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей.	Приобрести первоначальный опыт здоровьесберегающей деятельности	-Общая физическая подготовка; -динамические паузы; -утренняя зарядка; -релаксация; -игры на свежем воздухе; -организация мини-соревнований» -организация занятий в спортивных секциях; -занятия ЛФК; -катание на коньках, лыжах; -БОС-дыхание по Сметанкину; -дни здоровья; -уроки ритмики; -разговор о правильном питании.	Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Основную идею, нашедшую отражение в программе, можно сформулировать следующим образом:

- содержание программы соответствует интересам, потребностям, возможностям возрастного и индивидуального развития ребенка.

2. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:

·  патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

·  социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

·  гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

·  семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

·  труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

·  наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

·  традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

·  искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

·  природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

·  человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

Одной из форм реализации программы и поддержки личностного саморазвития ребенка является организация самоуправления «Маленькая страна».

Ученическое самоуправление – управление жизнедеятельности школьного коллектива, осуществляемое учащимися, основанное на инициативе, самостоятельности, творчестве, совершенствование собственной жизни, чувстве ответственности, взаимопомощи и организаторских способностях школьников.

В своей деятельности ученическое самоуправление руководствуется Законом РФ «Об образовании», Конвенцией ООН о правах ребенка, Уставом школы, а также настоящим Положением и локально-правовыми актами МОУ школы – интернат.

Деятельность школьного самоуправления направлена на :

ü  достижение школьниками соответствующего образовательного и культурного уровня;

ü  адаптацию учащихся в обществе;

ü  воспитание у школьников гражданственности, патриотизма, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе.

Основные цели и задачи

Целями создания и деятельности органов ученического самоуправления «Маленькая страна» является:

ü  обеспечение необходимых условий для всестороннего развития личности и творческой самореализации школьников в соответствии их потребностям;

ü  обеспечение условий для защиты прав и интересов учащихся;

ü  содействие в удовлетворении потребностей учащихся дополнительных образовательных услугах.

Для достижения своих целей ученическое самоуправление решает следующие задачи:

ü  формирование качеств личности школьников с помощью организации их жизни и деятельности;

ü  оказание помощи учащимся в познании себя и окружающих, адаптации к жизни, социальной защите их прав во всех сферах жизнедеятельности, в осознании того, что личностное проявление каждого возможно только в коллективе.

Наличие органов ученического самоуправления является важным фактором социализации детей, прекрасным инструментарием, позволяющим эффективно решать сложные педагогические задачи, закладывать основы гражданского сознания для демократического государства. Дети, вовремя вовлеченные в такой процесс, войдут во взрослую жизнь коммуникабельными людьми, умеющими правильно построить свои взаимоотношения с окружающим сообществом.

Каждое дело сами придумываем, сами выполняем и сами оцениваем. Так сложилось настоящее самоуправление. Уберите одно звено - и от самоуправления ничего не останется. Самоуправление нельзя дать, нельзя взять, нельзя ввести. Его приходится годами вырабатывать и отрабатывать.

Организация и структура деятельности.

Организация деятельности ученического самоуправления «Маленькая страна» строится на интересах учащихся и не входит в противоречие с Уставом МОУ школы – интернат. Органы ученического самоуправления создаются на добровольных началах, выборной основе.

Структура органов самоуправления.

Конференция – высший орган государственной власти. Правительство Маленькой страны - Совет старшеклассников. Руководство Правительством осуществляет Глава маленькой страны.

Министерства Правительства:

- министерство образования – организует и проводит познавательные дела в государстве, помогает в проведении предметных недель, олимпиад;

- министерство информации – ведет работу по подготовке сообщений, информирует учащихся о событиях, происходящих в Маленькой стране, организует оформление школы к праздникам, организует работу по выпуску школьного журнала.

- министерство здоровья и спорта – организует работу по поддержанию порядка в спортивном зале, на стадионе, организует спортивные массовые мероприятия в государстве, организует просветительскую работу по здоровому образу жизни.

- министерство интересных дел – организует традиционные государственные праздники, привлекает жителей Маленькой страны к участию в досуговых массовых делах.

- министерство труда – контролирует деятельность дежурного по школе, контролирует работу дежурного по классу, организует субботники.

- министерство «Малыш» - организует мероприятия в начальной школе, организует на большой перемене в коридорах подвижные игры, сотрудничает с группой продленного дня.

- техническая служба – оказывает помощь министерствам в проведении мероприятий, следит за сохранностью школьной аппаратуры.

- Совет дела – организатор коллективных творческих дел в школе.

Права и обязанности.

Органы ученического самоуправления обладают реальными правами и несут реальную ответственность за свою работу. Любой ученик школы – интернат имеет право:

ü  на уважение своей чести и достоинства, обращение в случае конфликтной ситуации в высшие органы школьного ученического самоуправления;

ü  выражать и отстаивать личные интересы своего класса, иметь от школьной конференции защиту и поддержку;

ü  открыто и корректно выражать свое мнение, критиковать действия органов самоуправления, высказывать свои предложения для рассмотрения их в дальнейшем на школьной конференции;

ü  объединяться в любые творческие группы, комитеты.

Учащиеся, входящие в органы ученического самоуправления, обязаны:

ü  показывать пример в учебе, труде, беречь школьную собственность, соблюдать учебную и трудовую дисциплину, нормы поведения;

ü  заботиться об авторитете своей школы;

ü  информировать классы о своей деятельности;

ü  выполнять Устав школы, распоряжения администрации школы, решения органов ученического самоуправления.

Принципы условия развития самоуправления

ž  Принцип открытости

ž  Принцип обратной связи

ž  Принцип сотворчества

ž  Принцип успешности

ž  Принцип деятельности

ž  Принцип свободы выбора

ž  Права и обязанности.

Законы классного коллектива

Закон правды:

Запомни, правда нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям. Будь правдив!

Закон добра:

Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

Закон заботы:

Прежде чем требовать внимание к себе, прояви его к окружающим людям. Помни об этих интересах, нуждах, потребностях

Закон любви:

Любовь – одно из древнейших и наиболее уважаемых чувств, не стесняйся её.

Закон милосердия:

Тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слезы на глазах. Не забывай о них!

Закон уважения:

Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай человеческое достоинство других.

Закон старости:

Помни, старость уважается у всех народов, будь цивилизован.

Закон свободы:

Каждый человек хочет быть свободен. Отстаивая свою свободу, не забывай о свободе другого человека.

Закон смелости:

Вчера ты струсил, но сегодня ты у нас в коллективе. Будь смел!

Закон чести:

Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.

Итоговый результат зависит от качества работы каждого министерства. При такой организации между детьми возникают более тесные отношения сотрудничества и дружеского взаимопонимания.

3.Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся.

Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:

1.Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся путем организации родительского лектория, выпуская информационных материалов и публичных докладов школы по итогам работы за год, анкетирование родителей по вопросам школьной жизни, проведение практикумов, тренингов, посвященных вопросам подготовки к различным жизненным ситуациям.

Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации младших школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающегося. В силу этого повышение педагогической культуры родителей необходимо рассматривать как одно из важнейших направлений воспитания и социализации младших школьников.

Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей основана на следующих принципах:

–совместная педагогическая деятельность семьи и школы;

–сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;

–педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

–поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;

–содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

–опора на положительный опыт семейного воспитания.

Совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, акций (традиционный весенний спортивный праздник, праздник Букваря, театральные постановки ко дню учителя и дню мамы, участие родителей в тематических мероприятиях: День Матери.).

Расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе Управляющего Совета школы, активизации деятельности родительских комитетов классных коллективов учащихся.

В школе традиционно в зимние каникулы проводится спортивный праздник «Мама, папа и я – спортивная семья», позволяющий родителям ученика увидеть его в другой обстановке (отличной от домашней), проявить себя в совместной деятельности, что приводит к улучшению детско-родительских отношений. Праздник организуется в спортивном зале школы, чтобы учителя также имели возможности ближе познакомиться с родителями своих учеников.

2. Взаимодействие школы с общественными и традиционными религиозными организациями.

Школа активно взаимодействует с социальными партнерами в целях реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся: городская библиотека, ДЮСШ «Метеор», Дом Ученых ЦАГИ, городской Дом досуга и творчества, школа искусств, МИЖ, ПУ №61, ПУ № 49, ПМСЦ.

Для реализации программы развития созданы следующие условия:

1.Изучение мнений, интересов, возможностей детей и их родителей.

2.Изучение состава учащихся, выявление ученического и родительского актива.

Создание своеобразного доброжелательного климата общения и взаимопонимания взрослых и детей в начальных классах невозможно без помощи родителей. Важная и ответственная задача учителя – сделать родителей активными участниками педагогического процесса. Планируем через родительские собрания, индивидуальные беседы, дни открытых дверей заинтересовать родителей своими идеями, установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника. Работу родительского комитета направить на повышение успеваемости учащихся и воспитание культуры поведения.