Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4»
Урок математики
в 4 классе
тема «Умножение многозначного числа на трёхзначное в столбик»
учебник
учитель начальных классов I категории
г. Шумиха
2009 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Поскольку мозг не в состоянии
обращать внимание на все, неинтересные,
скучные или эмоционально-тоскливые уроки
он просто не запоминает.
Л. Эллисон
Обучающиеся занимаются по развивающей программе .
В классе 25 человек – 14 мальчиков и 11 девочек. Возраст обучающихся
10 – 11 лет. 15 человек занимаются на «4» - «5». Для того чтобы заинтересовать детей на уроке использую компьютерную презентацию.
Исходя из общей цели, стоящей перед обучением в системе , начальный курс математики должен решать следующие задачи:
ü способствовать продвижению обучающегося в общем развитии, становлению нравственных позиций личности обучающегося, не вредить его здоровью;
ü дать представление о математике как науке, обобщающей существующие и происходящие в реальной жизни явления и способствующей тем самым познанию окружающего мира, созданию его широкой картины;
ü сформировать знания, умения и навыки, необходимые обучающимся в жизни и для успешного продолжения обучения в основном звене школы
Тема урока: умножение многозначного числа на трёхзначное в столбик
Цели урока:
специальные:
- формирование умения выполнять умножение многозначного числа на трёхзначное в столбик; развивать умения анализировать задачи; формировать вычислительные навыки
общеучебные:
- организационные: развивать умение осознавать и принимать учебную цель; проверять по ходу работы и после работы её правильность; умение работать самостоятельно, в парах; умения соблюдать гигиену труда
- практические: развивать умение бегло читать, слушать, вникать в слушаемое, выбирать объект для наблюдения, планировать работу, строить способы контроля над ходом и результатом деятельности, выполнять действия точно; умения работать за компьютером, соблюдая санитарные нормы
- интеллектуальные: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, систематизировать, выделять главное, делать выводы
воспитательные:
- воспитывать настойчивость, трудолюбие, взаимовыручку
Этот урок поможет детям развить познавательные способности, вырабатывая в себе определенные навыки и умения, привычку думать самостоятельно, отыскивать необычные пути к верному решению.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Сборник программ для четырёхлетней начальной школы.
Система
Издательство «Учебная литература», 2005.
2. . Математика
Учебник для 4 класса
Самара, 2002.
3.
Примерное планирование уроков математики для 3 и 4 классов
Издательство «Учебная литература», 2006.
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент
Долгожданный дан звонок, начинается урок
Тут проблемы и задачи, и открытия ждут нас
Пожелаю всем удачи!
За работу! В добрый час!
- Урок математики сегодня проведём в кабинете информатики. Не забывайте о правилах поведения в этом кабинете.
II. Всесторонняя проверка знаний
- Урок предлагаю начать с математической зарядки
1) Первое задание – на Рабочем столе найдите и откройте папку МАТЕМАТИКА, презентация «Разминка».
- Как начать показ слайдов? (F 5), работаем.
Молодцы, с заданием справились.
2) Следующее задание
Задача: Пёс Шарик на 12 кг тяжелее кота Матроскина, а Матроскин вчетверо легче Шарика. Сколько весит Матроскин?
Решение задачи:
Начертим линию, а вторую вчетверо больше,
разницу обозначим числом 12, следовательно,
12 : 3 = 4 кг весит Матроскин.
3) Следующая задача
У Дяди Фёдора в трёх коробках лежали гвозди, винты и гайки. На каждой коробке было написано, что в ней лежит. Однажды Шарик с Матроскиным пересыпали содержимое коробок так, что надпись на каждой коробке перестала соответствовать её содержимому. Хорошо ещё, что гвозди остались лежать отдельно от гаек и винтов. Когда Дядя Фёдор открыл коробку с надписью «гвозди», он обнаружил в ней винты.
Что было написано на коробке, в которой лежали гвозди и на коробке, в которой лежали гайки?
Решение задачи:
В коробке с надписью «винты» лежали гайки, с надписью «гайки» - гвозди.
ИТОГ: - Нужны ли такие разминки на уроке?
III. Физминутка
- Я показываю карточки, вы числом движений даёте ответ.
1. Сколько раз ногою топнем
7 : 2
2. Столько раз руками хлопнем
7 * 1
3. Мы присядем столько раз 17 : 17
4. И наклонимся сейчас 17 : 6
5. Мы подпрыгнем ровно столько 17 : 9
Ай, да счёт! Игра и только!
IV. Подготовка к восприятию нового
- Работаем дальше. Откройте тетради, запишите число, классная работа.
- Запишите выражение в тетрадь, расставьте порядок действий, проверьте друг у друга.
- С помощью Программы Калькулятор выполните вычисления, работайте парами.
498
68 + (94851 – 3645) : 27 =
- Проверим, чему равно значение выражения?
- Что вы можете сказать о числах, которые встретились в выражении? (многозначные)
- Мы уже умеем складывать, вычитать многозначные числа, умножать на однозначные и двузначные числа в столбик.
Сегодня мы должны научиться умножать многозначные числа на трёхзначные в столбик.
V. Усвоение новых знаний
- На Рабочем столе откройте папку МАТЕМАТИКА, презентация №1
- Как начать показ слайдов? (F 5)
- Прочитайте тему урока
- Какие цели вы ставите для себя?
(Ответы обучающихся)
- Перейдём к следующему слайду
(Enter)
- Работаем парами. Прочитайте и обсудите задание.
1. Чем похожи выражения каждого столбика?
54 247
86 769
2. Чем отличаются выражения каждой строки?
3. Чем будет отличаться выполнение умножения в первом и втором столбиках? А в третьем столбике?
- Перейдём к следующему слайду.
Прочитайте задание.
От чего зависит количество промежуточных результатов умножения? Почему последняя цифра третьего промежуточного результата записана под разрядом сотен?
- Кто сможет объяснить, как умножили 654 247
- Посмотрите на доске алгоритм умножения.
- Перейдём к следующему слайду
ИТОГ: - Молодцы! Таким образом, вы сами составили алгоритм умножения на трёхзначное число в столбик.
Физминутка – офтольмотренажёр
VI. Первичная проверка понимания
- Перейдём к следующему слайду
Найди значения произведений в столбик
427 * * 418
637 * * 324
(Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях)
- Следующий слайд
- Найдите значения выражений, используя УКАЗАТЕЛЬ, по одному выражению, работайте парами
ИТОГ: - Что вам помогло так быстро и хорошо справиться с этим заданием?
(Ответы обучающихся)
VII. Закрепление знаний
- Прочитайте задачу, возникли ли у вас затруднения? Самостоятельно решите задачу, запишите решение задачи и ответ в тетрадь.
Одна машинистка перепечатывает в день 40 страниц рукописи, а другая – 35.
Успеют ли они перепечатать за 6 дней рукопись в 510 страниц, если будут работать вместе?
- Перейдите к следующему слайду
и проверьте, так ли у вас.
- У кого так похлопайте себе.
VIII. Информация о домашнем задании
- У меня карточки с заданиями: умножение многозначного числа на многозначное. Кто уверен, что уже разобрался, как умножать столбиком, берёт белые листочки. Кто ещё не уверен, что выполнит задание на «5», берёт жёлтые листочки. Задание выполните дома.
463 1241 844 375 298
321
 | | |  |
3057 295 741 298 463
2
|
IX. Итог урока
- Посмотрите следующий слайд
Выпишите только те буквы из правой таблицы, которые соответствуют числам, кратным 3
Расшифруй анаграмму
12 | 14 | 10 | 9 |
23 | 27 | 37 | 11 |
41 | 62 | 6 | 36 |
3 | 76 | 42 | 92 |
м | п | к | о |
р | д | а | ю |
д | р | е | о |
л | у | ц | м |
МОЛОДЕЦ
X. Рефлексия
Отправь мне «СМС» с ответом на вопросы:
1. На уроке я активно работал и получал от этого большое удовлетворение.
2. Я больше слушал, чем отвечал.
3. 
Мне было интересно.
4. Мне было трудно.
5. Я разобрался во всех вопросах.
6. 
Считаю, что заслужил(а) оценку …
Спасибо за работу на уроке.
Мне очень понравилось, как вы работали.
Удачи вам!
