Образовательная программа (стр. 1 )

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

СЕВЕРНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 000

г. Москва

Ул. 800-летия Москвы, д.7А

Тел./

Москва

2012 год

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ГБОУ СОШ № 000 на г.

Утверждено

на заседании педагогического совета

ГБОУ СОШ № 000

от 06.2012 г., протокол №

Содержание

1. Модуль I. Пояснительная записка

1.1. Нормативно-правовая база Образовательной программы ГБОУ СОШ № 000.

1.2. Цели и задачи.

1.3. Актуальность программы

1.4. Социальный заказ.

1.5. Особенности программы:

1.5.1. Образовательная программа начального общего образования.

1.5.2. Образовательная программа основного общего образования.

1.5.3. Образовательная программа полного общего (среднего) образования.

1.6. Прогнозируемые результаты реализации программы.

2. Модуль II. Назначение ГБОУ СОШ № 000

3. Модуль III. Модель выпускника ГБОУ.

4. Модуль IV. Условия образовательной деятельности в ОУ.

4.1. Краткая информация о школе.

4.2. Продолжительность обучения. Режим работы ОУ.

4.3. Социальный состав контингента учащихся.

4.4. Кадровый состав ГБОУ СОШ № 000.

4.5. Материально-техническое обеспечение школы.

4.6. Социальное партнерство.

5. Модуль V. Особенности организации образовательного процесса и применение педагогических технологий.

5.1. Учебные планы ОУ.

5.1.1. Учебные планы начального общего образования.

5.1.2. Учебные планы основного общего образования.

5.1.3. Учебные планы полного общего образования.

6. Модуль VI. Индикаторы (измерители) реализации образовательной программы. Объекты контроля, его процедура и периодичность

МОДУЛЬ I

Пояснительная записка

Образовательная программа ГБОУ СОШ № 000 разработана на основе соответствующих примерных основных образовательных программ и призвана обеспечивать достижение обучающимися результатов освоения основных образовательных программ, установленных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами или устанавливаемыми в соответствии с пунктом 2 статьи 7 Закона образовательными стандартами (Закон РФ «Об образовании», ст. 14.п.5; ст. 14, п.29).

1.1. Нормативно-правовая база Образовательной программы ГБОУ

§  Закон РФ «Об образовании»

§  ФГОС НОО, ФГОС ООО

§  Локальный акт ОУ, подтверждающий согласование/рассмотрение Образовательной программы с органами общественного самоуправления и педагогическим советом ГБОУ СОШ № 000 .

§  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 3 июня 2011 г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учебных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 9 марта 2004 г.

§  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 000 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

§  Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 31.08.94 г. № 000 в редакции постановлений Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 и от 01.01.2001 г. № 38;

§  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4.2.1178-02; п.2.9. Требования к режиму образовательного процесса;

§  Письмо Министерства народного образования РСФСР от 14.11.88 № «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»;

§  Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования»;

§  Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

§  Приказ Минобразования России от 01.01.01 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», утвержденные Приказом Минобразования России от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

§  Приказ Минобразования России от 24.г. № 000 «О Межведомственном координационном совете по реализации плана мероприятий по апробации в годах комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики», включающего основы православной культуры, основы исламской культуры, основы буддийской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых религиозных культур и основы светской этики, утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. »;

§  Приказ от 1 февраля 2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1

§  Приказ 24 января 2012 г. № 39 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089»

§  Приказ от 01.01.01 г. № 000 декабря 2011 г. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012/2013 учебный год».

§  Устав ГБОУ СОШ № 000;

§  Локальные акты:

o  Должностные инструкции работников ОУ;

o  Правила внутреннего трудового распорядка;

o  Правила приема обучающихся в ОУ;

o  Правила внутреннего распорядка для обучающихся (с указанием мер поощрения и взыскания, условий и процедуры отчисления);

o  Положение о промежуточной аттестации обучающихся в переводных классах;

o  Положение о Портфолио обучающихся;

1.2. Цели и задачи.

Наша цель - дать новое качество образования для подрастающего поколения, основными показателями которого являются культура и эрудиция, а также умение думать и чувствовать. Именно эти качества позволяют сформироваться личности. При этом важен не только результат, но и сам процесс образования.

Основные задачи школы:

·  обеспечение условий для выполнения государственных программ и стандартов, способствование развитию национальной системы образования и включению её в мировое образовательное пространство;

·  обеспечение образования на уровне, отвечающем быстрому развитию науки и позволяющем личности интегрироваться в систему мировых и национальных культур;

·  реализация идеи общего, интеллектуального, нравственного развития личности средствами гуманизации содержания образования;

·  формирование личности с разносторонним интеллектом, навыками исследовательского труда, высоким уровнем культуры, готовой к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ;

·  формирование здорового образа жизни, создание условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности;

·  максимальное раскрытие способностей каждого ученика благодаря применению новых технологий, альтернативных и авторских программ.

·  формирование у учащихся устойчивого познавательного интереса путем внедрения новых программ и технологий на основе дифференцированного подхода к обучению.

·  обеспечение преемственности на всех ступенях школьного образования.

1.3. Актуальность программы.

Образовательная программа ОУ ориентирована на обеспечение уровня социальной готовности личности к самоопределению, на развитие способности к творческому самовыражению учащихся в учебной, трудовой, досуговой деятельности, успешной профессиональной ориентации.

Содержание образования определяется целями и задачами, ориентированными на формирование совокупности личностных характеристик выпускника.

Принципы организации учебного процесса в ОУ:

1. Принцип универсальности (Развитие общекультурных умений и навыков, воспитание информационной культуры, универсальное образование).

2.Принцип элективного углубления (Гибкая система элективных профильных курсов по индивидуальному выбору учащихся).

3.Принцип социального заказа (Система элективных курсов профиля создается на основе социального заказа учащихся и их родителей).

4. Принцип развития научного и творческого мышления (Профильное обучение сочетается с развитием общекультурных умений и навыков работы с различными источниками информации, различными знаковыми системами. Опыт исследовательской деятельности).

5. Принцип природосообразности (Содержание, формы и методы организации образовательного процесса в ОУ соответствуют уровню психофизического развития ребенка).

6. Принцип природосообразности и культуросообразности (Содержание образования строится на основе культурного контекста, традиций отечественного образования, а также данных об индивидуальных особенностях личности каждого ребенка).

Важнейшую роль в построении образовательного пространства играют содержательное наполнение образования и комфортная образовательная среда.

Универсальное по содержанию и технологиям образование - основное для ОУ. Оно предполагает овладение универсальными знаковыми системами (естественными и искусственными языками - родным и иностранными языками, математикой, компьютером, музыкой и т. п.), научной, художественной, религиозной, картинами мира.

Универсальное образование дает учащимся общеучебные и надпредметные (рефлексивные) умения, и предполагает использование основных методов обучения: поискового (эвристического), исследовательского, проблемного, информационно-коммуникационного, проективно-творческого.

Прагматическое (практически полезное) по содержанию и технологиям образование - многопредметное, профильное, углубленное, с ранней профессиональной ориентацией, представляет собой овладение языками конкретных наук, искусств, ремесел (термины, формулы, специальные символы и т. д).

Прагматическое образование дает учащимся специальные учебные умения и навыки, а также профессиональные, на том или ином уровне, умения и навыки и предполагает использование учителем прежде всего проблемного, исследовательского, информационного, практико-ориентированного методов обучения.

Вариативное применение тех или иных видов содержаний образования при достижении обозначенных целей позволяет построить единое динамично развивающееся образовательное пространство современной школы, удовлетворяющее образовательные запросы учеников и родителей.

Качественный уровень образования в ОУ достигается не только углублением за счет увеличения объема содержания образования, но и за счет использования инновационных технологий обучения, нацеленных на обучении учащихся универсальным ориентирам в познании, и эти ориентиры выполняют методологическую функцию, формируя методологическую культуру в единстве его сознания, поведения, общения и деятельности.

Овладение методологической культурой позволяет школьнику практически беспрепятственно выходить в информационное поле, за рамки содержания школьного образования: подготовка подразумевает «резерв образованности» в виде методологической культуры его выпускника. Этот резерв образованности не в знании обилия фактов, а в овладении методологической деятельностью, умении их многофункционального использования, т. е. в умении рассматривать конкретный факт под углом зрения разных задач, что и указывает на овладение человеком универсальными ориентирами в высшем их смысле - в творческой самостоятельной деятельности.

1.4. Социальный заказ.

В условиях информационного общества растет образовательный запрос на общекультурное, познавательное, личностное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетентность как умение учиться. Отчётливо видно стремление родителей к увеличению продолжительности и качественному разнообразию дополнительного образования, становятся многообразнее досуговые потребности. Изменение социально-экономической ситуации требует выстраивания образовательного процесса на основе современных педагогических технологий, обеспечивающих достижение запланированных результатов обучения ФГОС, развитие универсальных учебных действий, умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Также ярко выражен запрос на здоровьесбережение, безопасность образовательного процесса. Проявившаяся активность социального окружения ставит задачу организации мониторинга образовательных потребностей социума со стороны школы, и её гибкого реагирования на изменение запросов. Ориентация на высшее образование, оставаясь доминирующей, тем не менее, перестаёт быть единственно приемлемой для семей. Отчётливо видно стремление родителей к увеличению продолжительности и качественному разнообразию дополнительного образования, становятся многообразнее досуговые потребности. В результате, с одной стороны, растут требования к уровню академической успешности школы, с другой стороны, обостряется проблема воспитательной работы, направленной на формирование толерантного сознания и защиту детей от социально неблагополучных обстоятельств. Оценка социально-экономического окружения школы диктует необходимость постоянного повышения качества образования, обучения на основе индивидуальных образовательных программ, вовлечения всех учащихся в деятельность системы дополнительного образования.

1.5. Особенности программы

Системно-деятельностный подход – концептуальная основа образовательной программы общего начального образования ГБОУ СОШ № 000.

1.5.1. Образовательная программа начального общего образования реализует системно-деятельностный подход через ряд деятельностно - ориентированных принципов:

1) Принцип обучения деятельности.

2) Принципы управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации

к деятельности в жизненной ситуации и от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности.

Образовательные технологии обеспечивают достижение требований стандартов, обладают значительным воспитательным и развивающим, а также здоровьесберегающим потенциалом, что отвечает современным приоритетным потребностям личности, общества и государства:

• технология уровневой дифференциации обучения,

• технология создания учебных ситуаций,

• технологии, основанные на реализации исследовательской деятельности,

• информационных и коммуникационных технологий обучения,

• технологии когнитивного обучения;

• проблемно-диалогическая технология;

• технология формирования типа правильной читательской деятельности (продуктивного чтения);

• технология оценивания учебных успехов;

• проектная технология.

Реализация образовательных программ по предметам, рабочих программ учителей основана на совокупности нескольких технологий. Эффективное использование данных технологий позволяет педагогам в полном объеме реализовать деятельностный подход в работе с учащимися.

Для достижения поставленных целей образовательная программа школы формирует пакет рабочих программ на основе образовательной программы начального общего образования, ФГОС НОО, реализация которых призвана обеспечить:

• знакомство обучающихся с родным языком как областью научного знания, формирование навыков читательской деятельности, культуры устной и письменной речи; овладение общением на иностранном (английском), знание литературы и искусства русского народа.

Основные содержательные линии: коммуникативная компетенция, языковая компетенция, читательская компетенция.

• основу для формирования у обучающихся умений работать с различными математическими объектами, определять свойства и зависимости; решать математические задачи; развивать математическое мышление, умение строить алгоритм решения учебной задачи, доказывать, рассуждать; владеть несложной устной и письменной математической речью.

Основные содержательные линии: числа, вычисления, решение арифметических задач, геометрические фигуры, измерение геометрических величин;

• интеграцию знаний о природе, общества и человека, их взаимодействии и взаимовлиянии, формирование целостного взгляда на мир и место в нем человека

• формирование представлений о природном и социальном мире, возможностях и способностях человека, воспитание правильного отношения к среде обитания, правил взаимоотношений с другими людьми, развитее интереса к природе и обществу, истории и культуре родной страны.

Основные содержательные линии: природа, человек и природа; тела, вещества и явления природы; живые организмы; человек и его деятельность; общество; родная страна.

• осознание значения трудовой деятельности человека, расширение представлений обучающихся о мире техники, о материалах и машинах, необходимых для труда. Формирование трудовых умений и навыков, необходимых для разных видов труда (художественный, хозяйственный, труд в природе), воспитание интереса и желания трудиться.

Основные содержательные линии: трудовая деятельность человека; организация и планирование труда.

• формирование основ художественной культуры, приобщение к миру изобразительного и музыкального искусства, освоение художественного опыта прошлого и настоящего, знакомство с разнообразной творческой деятельностью.

Основные содержательные линии: искусство в жизни и обществе; изобразительное искусство; музыкальное искусство.

• ознакомление обучающихся с основными свойствами организма человека, развитие их двигательной активности и физической культуры, овладевание разнообразными двигательными действиями и играми, умениями укреплять здоровье и развивать свои двигательные способности.

Основные содержательные линии: двигательные действия, телесные функции организма.

Индивидуализация образования на ступени начальных классов школы – это обучение по индивидуальным образовательным программам, реализация индивидуальных образовательных маршрутов учащихся, система индивидуальной работы ученика по предмету за пределами государственного образовательного стандарта, реализация индивидуального образовательного запроса. Индивидуальный образовательный маршрут отражает личностно-значимые цели обучения, содержание учебного материала, формы и сроки его изучения, а также критерии результативности. Индивидуальный образовательный маршрут может быть разработан на учебную тему, четверть, полугодие, учебный год. Предусматривается сочетание индивидуальной самостоятельной работы ученика с консультациями учителя. Реализация индивидуальных образовательных маршрутов регламентируется локальным актом ОУ.

Учащиеся заполняют листы самопроектирования индивидуальной образовательной траектории совместно с родителями. Это формирует заказ школы на образовательные услуги, привлекает родителей к участию в управлении образовательным процессом, создает предпосылки для самообразовательной и самооценочной деятельности. Данная методика позволяет привлечь к планированию и оценке процесса обучения все заинтересованные стороны – ученика, родителей, учителя. Листы самопроектирования учащиеся заполняют со второго класса, они входят в портфолио ученика.

Основные направления Образовательной программы начального общего образования:

• Духовно-нравственное развитие, воспитание обучающихся на ступени начального общего образования.

• Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования.

• Личностное развитие и формирование универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального образования

• Доступность, вариативность образования, создание комфортной образовательной среды.

1.5.2. Образовательная программа основного общего образования ГБОУ СОШ № 000 разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре основной образовательной программы (ООП ООО) и определяет содержание, организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования, направлена на информатизацию и индивидуализацию обучения подростков, формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающее социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Образовательная программа построена с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11-15 лет, связанных:

• с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно - смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося — направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;

• с осуществлением на каждом возрастном уровне (11-13 и 13-15 лет) благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временнóй перспективе;

• с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;

с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;

• с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской.

Программа соответствует основным характеристикам современного образования: доступности, открытости, перспективности и научной обоснованности развития, вариативности, технологичности, поликультурности, носит личностно ориентированный характер.

ООП ООО определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

• программу развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

• программы отдельных учебных предметов, курсов;

• программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры.

Учебные программы основного общего образования ГБОУ СОШ № 000 направлены на достижение запланированных личностных, метапредметных и предметных результатов образования в соответствии с государственным образовательным стандартом. Образовательная программа основного общего образования ГБОУ СОШ № 000 также обеспечивает реализацию междисциплинарных программ:

 Формирования универсальных учебных действий

 Формирования компетенций исследовательской и проектной деятельности

 Формирования информационных компетенций

 Формирования компетенций смыслового чтения и критического мышления

Образовательная программа ООО (5-9-е классы) включает в себя расширенное и углубленное изучение отдельных предметных областей:

в классах с расширенным компонентом – русский язык, литература, словесность, зарубежная литература; в гимназических классах – русский язык, литература, словесность, зарубежная литература, введен второй иностранный язык – немецкий.

В этих курсах используются нетрадиционные подходы и принципы отбора материала, которые дают возможность для освоения приемов и способов проектирования, моделирования, анализа, обобщения, синтеза.

Основные направления Образовательной программы основного общего образования:

·  Развитие универсальных учебных действий на ступени основного общего образования.

·  Воспитание и социализация обучающихся на ступени основного общего образования.

·  Профессиональная ориентации обучающихся.

·  Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни подростков.

·  Доступность, вариативность образования, создание комфортной образовательной среды.

·  Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

·  Освоение основных составляющих учебно-исследовательской и проектной деятельности.

·  Совершенствование навыков смыслового чтения и работы с текстом.

1.5.3. Образовательная программа среднего (полного) общего образования ГБОУ СОШ № 000 ориентирована на учащихся, уже освоивших как общие, так и частно-предметные способы познавательной деятельности.

Программа С(П)ОО ГБОУ СОШ № 000 ориентирована на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника»):

 любящий свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

 осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;

 креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;

 владеющий основами научных методов познания окружающего мира;

 мотивированный на творчество и инновационную деятельность;

 готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность;

 осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьёй, обществом, государством, человечеством;

 уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;

 осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни;

 подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества;

 мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.

В основе программы лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

§  формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;

§  проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения;

§  активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

§  построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.

Высокий научный уровень содержания сочетается с применением большого разнообразия современных образовательных технологий.

Обучение на III ступени является профильным, ведется по программам повышенной сложности, предусматривает организацию активных форм творческой, самостоятельной деятельности учащихся, выполнение ими работ исследовательского характера. Учебные программы основного образования имеют логическое продолжение в программах дополнительного образования. Основной задачей дополнительного образования в ОУ является создание условий для самоопределения, самовыражения учащихся; развития и реализации их творческих, интеллектуальных возможностей; вовлечение их в разнообразную творческую деятельность (интеллектуальные турниры, марафоны, олимпиады, клубную деятельность, конференции, научные общества, студии, спортивные секции и пр.).

Профильное обучение

Концепция универсального образования подразумевает углубленное обучение по программам повышенного уровня содержания, не столько за счет увеличения количества часов, сколько за счет инновационных технологий и блочно-модульной подачи материала.

Профильное обучение (классы, профиль, с кем заключен договор)

Класс	Профиль	Предметы
10а	Социально - гуманитарный	Русский язык, обществознание
10б	Информационно - математический	Информатика, математика
11а	Социально - гуманитарный	Русский язык, обществознание
11б	Информационно - математический	Информатика, математика

Структура профильного обучения формируется из трех типов курсов: базовых общеобразоватеобразовательных, профильных, элективных и факультативных.

Концепция профильного обучения на старшей ступени школы исходит из следующих основных принципов-условий:

• профильное обучение совмещает в себе общеобразовательную (общекультурную) и профессионально ориентирующую функции;

• обеспечение достаточной вариативности даже при небольшом числе основных профилей, то есть возможности внутрипрофильной специализации за счет гибкой системы элективных курсов, системы дополнительного образования, индивидуальной исследовательской деятельности, тьюторства;

• возможность осуществления допрофессиональной подготовки старшеклассников;

• обеспечение возможности смены профиля в процессе обучения.

В каждом профиле система дополнительного образования (спецкурсы, факультативы, Научное общество) позволяет учащимся получить более узкую специализацию.

Таким образом, обеспечивается принцип вариативности и дифференциации общего среднего образования в пределах единого образовательного пространства школы.

Показателем успешности нашей модели профильного обучения является успешная сдача ЕГЭ выпускниками ОУ и стабильно высокий процент поступления в вуз по выбранному профилю.

1.6.Прогнозируемые результаты реализации программы:

— обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям стандарта;

— обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

— обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

— обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;